巧用古诗词,让文章出彩(陆宾艳)
作文中巧妙运用古诗词策略探析
作文中巧妙运用古诗词策略探析作者：张建盈来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第22期【内容摘要】作文作为语文教学的重要内容，是学生语文知识综合运用能力最集中的体现。
在作文中灵活巧妙地运用古诗名句可以激活语言表达，增加文章的文化内涵，使文章散发出更浓的文化气息，使文章具有更加深厚的情感力量，更加宽广的信息含量，更加深刻的主题意趣。
【关键词】古诗名句引用作文创新随着我国教育事业的不断发展与进步，初中语文作文教学，已经受到越来越多教育者所重视，它不仅是提高学生语言组织能力的重要内容，同时也是学生目前学习的重点。
因此笔者认为为了进一步提高学生整体作文质量，在语文作文教学中，需要把古典诗词的精髓转化为学生人文素质的重要组成部分，转化成学生写作时源源不断的灵感与素材，转变成诗意横溢的华丽精美篇章，让学生对古典诗词能学以致用，进而逐步提高作文质量。
一、善于想象，激发学生写作兴趣随着我国教育事业的不断革新，学生的学习兴趣已经受到越来越多教育者所关注，而在以往传统的初中作文教学过程中，很多教师忽视学生的写作兴趣，对学生的学习与课堂教学质量造成影响，教师依旧采用千篇一律的教学方式来对学生进行指导，进而使学生很难产生兴趣。
因此，笔者认为在教学过程中，为了全面提高课堂教学质量，教师应善于想象，并巧妙的将古诗词引入作文教学中，通过古诗词中的一幅画让学生进行联想和想象，同时要求学生将画中的情景、事物描绘出来，进而有效使学生感受到古诗词的独特魅力，最终激发学生写作兴趣。
例如，在学习《陋室铭》一节时，教师可以要求学生通过阅读，将文中的人物、情景、地点进行描述，让学生通过阅读了解到，虽是陋室而不陋，点明文章主旨的语句是：斯是陋室，惟吾德馨。
进而帮助学生了解，文章作者是那种不与世俗同流合污有高尚节操的人。
洁身自好、不慕名利的生活态度，表达了作者高洁傲岸的节操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。
因此，教师可以让学生将自己想象的内容写到作文中，从而提高学生的写作质量。
作文一招鲜“如何运用古诗词为文章添彩”优质课一等奖说课稿
作文一招鲜“如何运用古诗词为文章添彩”优质课一等奖说课稿这样运用古诗词为作文添彩30分钟课堂一、导入同学们啊，在几百年前的明朝，有这样一个考场，叫江南贡院，它是中国古代最大的科举考场，有考试座位一万多个，这是他们的座位，都是独立的单间。
进去之后每人发三根蜡烛，就考三场，但是每一场考三天。
累了呢，就这样坐一会，晚上呢就这样睡一会，那么他们考什么呢，考三场考的就是作文。
过去一场作文可以酝酿三天，那现在考场作文大概只有45分钟到一个小时的时间，这么短的时间，我该写什么呢？我该怎么写才能使作文出彩呢？今天老师就告诉你一个绝招：运用古诗词为作文添彩！二、教学过程下面来看第一种方法：套用法。
所谓“套引用”就是把古诗文不做改动直接引入到你的文章中去。
（出示图片：瀑布）师：看到这幅图，你脑海中浮现出了哪些诗句？同学：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：看见庐山瀑布你会有什么感觉，先用词语形容一下。
（雄奇壮丽，气势磅礴恢弘，绚丽壮美，让人惊心动魄）那你给老师用上这些词语再加上这句诗造个句子吧。
生：你看那庐山瀑布气势恢宏，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊！这种句子就比你直接说：啊，瀑布你可真大啊，要强很多。
下面老师设置一个句型，你来写。
你先用上刚才咱们想到的这两句诗来写这个句子。
我梦想我来到了……我梦想我来到了庐山瀑布，感受着“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的惊心动魄；同学们非常棒，你看这样的话就构成了一段排比句，这样的语段运用到你的作文中，阅卷老师看了之后就会觉得嗯，这个学生的语文素养还挺高，分数也会提高上去。
所以你明白这种方法怎么用了吗？你可以直接引用诗句，也可以在诗句的前后加上一定的描述和感悟。
（出示课件）咱们来看这段话。
这是我写的一段话，咱们找同学来读一下吧。
巧妙引用,文笔增辉
巧妙引用，文笔增辉作者：范柱娣来源：《教育周报·教研版》2016年第08期笔者在评阅学生作文时不禁感慨，许多高中生课外阅读时间少，生活阅历少，作文时无话可说，缺乏词汇，正如孔子说“言之无文，行而不远”。
如何解决作文教学中的这一难题呢？我认为引用不失为一种增添文采的方法。
在教学中引导学生有意识地引用谚语、诗词警句、中外名人名言，歌词等，可彰显文章底蕴使文章增色，往往能妙笔生花。
下面我从三个方面举例谈谈这一方法的运用技巧。
一、拟题时引用的妙用常言说：“佛靠金妆，人靠衣妆”，我们则可以说“文靠题妆，题靠妙妆”。
“题好一半文”，在拟题时巧妙地引用，能够使读者“一见钟情”，增强阅读的兴趣。
（1）文题中恰当地引用一些诗词警句，能达到言简意赅的效果，使作文增加一定的文化底蕴。
如粤教版必修五第四课《东方风来满眼春》（陈锡添）的文题就是引用唐代诗人李贺《三月》中的“东方风来满眼春”，作者很巧妙很贴切地借用诗人对无限春光的热烈欢呼之情来表达改革开放使中华大地生机勃勃。
又如学生写感恩时用“前事不忘，后事之师”；写宽容时用“已所不欲，勿施于人”；写理想时用“直挂云帆济沧海”等，引用这些诗词警句作为文题不仅新颖、创新，而且能体现出文化气息。
（2）文题中对影片名、歌曲名、古诗句以及成语、俗语等适当的点化进行套装、借用、仿造，常常显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生。
例如：以“我”为话题，可活用歌词《真我的风采》、《最近比较烦，比较烦》；以“同学“为话题，可拟题目《自从有了你》、《长相思》、《别时容易见时难》等。
用这种方法拟题，通俗明了，妥帖自然，幽默诙谐，为大家所喜闻乐见。
二、文章开头的巧妙引用“万事开头难”，写文章也如此。
高尔基曾说：“写文章，开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。
”一篇好文章，注定要有个好的开头。
别开生面、新颖别致的开头，才有震撼力、吸引力，让人产生一种欲读之而后快之感。
巧用古诗词提升作文水平的四个技巧
巧用古诗词提升作文水平的四个技巧作者：李延召来源：《读写算》2012年第49期在作文中融入诗意，可以增加文章的文化内涵，增强文章的感染力，使文章具有更加深厚的情感力量，更加宽广的信息含量，更加深刻的主题意趣。
那么，如何在文章中巧妙地融入诗词呢？1、让题目和题记诗意绽放如小荷初露小荷花含苞待放，颜色鲜丽，随风轻摆，引动一池诗意，惹人怜爱。
文章的题目和题记如果化用诗句，富有诗意，也会如小荷花一样，让整篇文章灵动飘逸。
2005年四川一考生的《蝴•菊•风》文中用了“梦蝶”“忆菊”“西风”三个小标题贯穿全文，富有浓郁诗意。
2005年黑龙江满分作文《如梅在雪》引用了陆游的《卜算子•咏梅》全文为题记，照应了开头，彰显了中心。
2006年广东高考优秀作文《心有天使，诗意人生》文章里“是谁守望着偏僻的山村”“那透风的竹楼”“风定落花香（风定落花香，是从“风定荷香细”中借鉴而来）”等语句更是诗意盎然。
2、在行文中流淌诗性抒写诗意人生生活中处处有诗意，我们要有发现诗意生活的眼睛。
“诗性”，即以想象为途径的一种创作性思维，它注重情感的体验，强调用形象化的语词表现创作主体的审美意趣，同时注重语言的节奏和韵律。
我们要善于在作文时，让诗性流淌，抒写诗意人生。
作文需要积累，所以，要善于将生活中观察到、体验到的东西用古诗词来进行表达，既促进对古诗词的理解和感悟，又可以提高再现生活的写作能力。
可以在生活中见景吟诗、见物吟诗、表情吟诗、叙事吟诗等等。
还可以用古诗词名句作为自己的座右铭，在写作中引用和借鉴古诗词，用富有诗意的语言来为自己的文集命名等等。
有了积累，才会在作文里自如地运用。
如：朱自清在《荷塘月色》里引用梁元帝《采莲赋》等，与月色中的荷塘形成鲜明对比，想象中的荷花与现实中的荷花让作者幽思不已。
2006年江苏省高考优秀作文中有一篇《人与路》，作者借鉴了余光中《乡愁》的构思，自然巧妙，且有变化，足见作者把书读活了。
3、细节显诗意，浓墨绘诗境一片落叶，一抹晚霞，一杯浊酒，一曲挽歌，一双锁眉，一件衲衣，一座建筑，一个场面，都是可以浓墨抒写成诗意片段。
用诗词巧手装扮,让文章美丽呈现——浅谈诗词在作文教学中的运用
诗 词 所 表 达 的优 秀 品德 。 这 种 阐 述 也 可 以 是 引 用诗 词 的 意境 。
我们还 是用 “ 生命 ” 为 主 题 引 用 诗 词 写 一
人一种 “ 似 曾相 识 燕 归来 ” 的惊 喜 感 。 比
如： 有 一 个 学 生 在 写 一篇 以 “ 环保 ” 为 主 题
能 从 我 们 的 笔 端 流 淌 出鲜 活 灵 动 、 辞 采 飞
从认识“ 一去二三里 ， 烟村四五家 。 亭
台六七座 ， 八九十枝花” 的那一刻起 ， 我 们 就 和 诗 词 这 们绝 世 的舞 娘 相 识 ， 近 十 年 的 相 知 会 让 我们 不知 不 觉 中爱 上 她 。 因为 她 用 她 绝 美 的舞 姿演 绎 了世 间 百态 ； 因为 她 用 她 头 上 的珍 珠 照 亮 了 历史 的 光 茫 ； 因 为 她用她的心灵作底片 ， 拍下了一张张没有 冲洗的照片 。 想一想有多少古典的“ 照片” 等 待 我 们 去 冲洗 ？ 看 一 看 有 多 少 历 史 的
这 种 阐述 还 可 以 是 其 它方 面 的 。 引 用 的需要是 多角度 ， 多层次 的 ， 诗 词 后 面 的
吸 引 人 们 的 眼球 ， 同样 ， 引 阅卷 老 师 的 眼 眸 ， 让 老 师 不 由 自主地 打 出 “ 高分” 。 那 么 怎 样 才
星的诗词名家， 那些 隽 永 流 畅 ， 意境深远 ，
还 有 一种 化 用 诗 词 的 方 法 ， 就 是根 据
文 章 主题 的需 要 ，给 古 诗 词 改 头 换 面 ， 给
文采 飞 扬 的 诗 词 作 品 ， 在 厚 重 的 中国 文 学 电中 ， 占据 了辉 煌 、 灿烂的一页。 作 文 教 学
谈谈作文教学中巧用诗词名句的几种方式
谈 谈 作 文教 学 中巧河北 保定
０５０ ） ７ ００
摘要 ： 反观作 文教 学， 老师不知如何教 、 学生不知如何写 。一 个主要 的原 因还是 学生的积 累问题 ， 到积 累， 国 谈 我 丰 富多彩的诗词名句为我们 的写作 留下 了一笔取之不尽 、 用之不竭的 宝贵财 富， 这些历经千秋 、 被经典传颂的诗词名
不是胶柱鼓瑟 ， 械照搬 ， 机 而是根据语 境和表达 的需要 ，
或拆 散重 新 组织 ， 是化 用其 意境 ， 法 多变 ， 一而 或 手 不 足 。这样 ， 在准确地 表达 自己的观点 的同时 ， 又起到了锦 上添花的作用 。 如《 中秋思月》 的片段 ： 然而 ， 有阴晴圆缺 ， 月 又怎能总是完美无缺 ？人有离 合悲欢 ， 岂能 奢求永 久 的团圆？婉 转悠扬的笛声伴 水 又 飘来 ， 圆月清风 中的大地显得格外清宁冷静 。“ 闭塘渡鹤 影， 冷月葬诗魂 。” 大观园的两位女儿啊 ， 虽是锦衣玉食 ， 无奈寄人篱下 ， 父母 双亡 ， 中秋之夜孤单 的身影 ， 更显感 伤。面对万家团圆 ， 湘云 、 黛玉 的联诗又显得如此凄美悲
这篇文章 的文化 底蕴深厚 ， 主要 是它化用 了许多诗 词名句。“ 月有阴晴网缺 ， 又怎能总是完美无缺 ？人有离
套用 就是模仿着应用 ， 即套取或 活用前人 的成 句而 改变句法 、 变换字面而为我所用 。大家熟知 的王勃 的“ 落 霞与孤鹜齐飞 ， 秋水共 长天一色 ” 是从庾信 的“ 落花与芝 盖 同飞 ， 杨柳 共春旗一色 ” 变来 ， 宋人 秦观的 “ 阳外 ， 斜 寒 鸦 万点 ， 流水绕 孤村 ” 对隋炀帝 的 “ 鸦 下万点 ， 是 寒 流水 绕孤 村” 的改造 ， 皆青 出于蓝而胜 于蓝 ， 是仿作的典范 。
巧用诗词添文采
《巧用诗词添文采》是一节新概念快速作文方法学习课，下面节选的实录是由我点评，由河南省语文名师陆桂荣老师施教并在新概念快速作文教学经验交流会上交流的部分实录案例。
【设计理念】引导学生借助诗词表达自己的情意，优化作文语言，提升作文水平。
【学习目标】1.掌握诗词入文的基本方法。
2.进行诗词入文的基本训练。
3.养成诗词入文的基本意识。
【课堂类型】新概念快速作文方法学习课。
导学课程：（配乐古筝曲《平湖秋月》，多媒体随导入语依次出现李白、杜甫、苏东坡，辛弃疾、大江东去、李清照的图片。
）师：诗词是中华文化的象征之一，从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，其中许多优美的诗句不知哺育了多少炎黄子孙。
在这里，我们与中国文学史上的许多名流巨匠擦肩而过，迎面走来的是“明朝散发弄扁舟”笑傲红尘的李白，眼望“国破山河在”老泪纵横的杜甫；苏东坡月下把酒，声声向苍天发问，辛弃疾挑灯看剑，夜夜梦里沙场秋点兵；这里有怒发冲冠的报国志，也有窗前明月的故乡情，你能找到“大江东去”的豪放，也能找到“人比黄花瘦”的婉约。
子曰：“不学诗，无以言。
”如果我们写作时能巧妙地引用、化用古诗词，将会使文章锦上添花。
今天我们的学习内容是：巧用诗词添文采。
（这是课堂的第一个环节“创境导入”，主要是结合学生实际，创设一种有利于调动学生积极性的情境。
）师：首先我们看一下本节课的学习目标。
（屏幕显示）（这里是课堂的第二个环节“认知目标”，教师通过屏幕把学习目标出示出来，师生心中有数。
）师：课前我让你们把学过的诗词，按照这些话题进行分类整理。
现在请大家汇报学习成果，每个类别说三到五句即可。
生1：爱国的诗句有：夜阑我听风吹雨，铁马冰河入梦来。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
僵卧孤村不自哀，尚思我国戎轮台。
师：非常好，继续。
生2：表达孤独的：天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
剪不断，理还乱，是离愁。
今朝有酒今朝醉，明日愁来明日忧。
师：不仅有课内的还有课外的。
生3：表达壮志的：会当凌绝顶，一览众山小。
用诗词给作文增添光彩
用诗词给作文增添光彩作者：林伍连来源：《中学语文·大语文论坛》2011年第02期【摘要】在中学作文教学中，要想使学生的作文主旨深刻、内容充实、创意新颖、富有文采，引用诗词佳句不失为一种有效的办法，它可以提升文章的思想品位和艺术品位。
在作文过程中，通过引用、借用、活用等手段，将诗词引入文章的写作，可以使文章增光添彩。
【关键词】写作诗词引用借用活用在新课程改革背景下，要使中学生所写的文章主旨深刻、内容充实，有文采、有创新，文化底蕴最能提升文章的思想品位和艺术品位。
翻阅许多佳作美文我们不难发现，无论是题目、题记，还是正文、立意及其结构，不少都源于中国古代诗词。
诗词佳句子给作文带来了厚重的文化内涵。
那么，在写作中该如何让古诗词这朵奇葩绽放其艺术魅力呢？本人主要尝试了以下几种方法：或引用、化用诗词，或借用古人古事，或活用立意，或巧借构思等。
一、引用诗词，文采斐然我国古代诗词是一座巨大的艺术宝库，多少经典名句和名人事迹流传千古仍熠熠生辉。
写作时，要多引导学生将所积累的诗词大胆地引入文章，文章自然会文采斐然，给人以浓厚的诗香氛围。
引用诗词，可直接引用或间接引用，也可正引或反引，还可化用等。
1.直接引用或间接引用即将古诗词直接或间接引入作文中。
这是增添写作文化品位的手段。
写作时引用诗词进入题记、小标题或正文，是我们较多采用的方法。
如引入得好，就如同一道亮丽的风景线，能使读者眼前一亮。
曾有高考考生拟的题目《前不见古人，后不见来者？——对“记忆移植”的困惑》，作者就引用《登幽州台歌》（陈子昂）的前两句入题，别出心裁，引人深思。
再如《夕阳无限好》（李商隐）、《人间诚信今犹在》（李煜《虞美人》）等。
引入正文的如：读李白，让我感受到了“安能摧眉折腰事权贵”的旷世豪情；读李煜，让我体味到了“流水落花春去也，天上人间”的世事沧桑；……（《生活有了“你”（文学），才显得美丽》）。
这些既丰富了作文内涵，增加了文化味，又暗合旨趣，妙化无痕。
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• ④昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思 不得其解。就在我毫无办法之时，爸爸走 过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是眼 前一亮啊。（你能将划线的两个短语换成 诗句吗？）
• ⑤ 我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布， 泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡， 以及那秀丽江南。（你能在划线词语前面
我爱添加祖相国应的的大古好诗河词山句，吗？我爱）那“飞流直下 三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布， 我爱那 “荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰 山绝顶，还有那“奔流到海不复回”的黄 河九曲，“两岸猿声啼不住”的长江三峡， 和“日出江花红胜火”的秀丽江南。
排列规律：1、话题+诗句+阐释 2、话题+阐释+诗句
我来试一试
在物质生活日益丰富的今天，我们更应亲近传统文化。让我们走 近陶渊明，去体验“___,____的淡泊与和谐；让我们走近李商隐， 去感受“ ____ ,_____ ”（《无题》）的执著与奉献；让我们 走近王安石，去学习“ _____,_____ ”（《登飞来峰》）的坚 毅与无畏。 杜甫是唐代伟大的诗人，他见证了唐王朝由盛转衰的历史。青 年时代，身处开元盛世的他有着：“ ____ , ____”（《望岳》） 的远大抱负；安史之乱时，他以博大的济世情怀体察人间冷暖， 道出了：“ ____,____”（《茅屋为秋风所破歌》）的理想；而 面对朝廷昏庸、国家动荡的诗时局，晚年的他只能以： “___ ,___"（《登楼》）来抒发个人的感慨。 我爱活生，我爱四季。我爱春天，在桃红柳绿的江南感受“春 眠不觉晓，处处闻啼鸟的勃勃生机；我爱夏天，在碧波荡漾的荷 塘享受“ ____ , ____”的无限乐趣；我爱秋天，在高远澄明的 天地，抒发“ _____,_____ ”的豪迈之情；我爱冬天，在白雪 皑皑的原野，领略“ _____,______”的苍茫壮阔。
2、拆分组合法
（1）展示例子： 我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”；我喜欢 “灯如昼”的元夜“花市”；我喜欢“暗香盈袖”的 “黄昏”；我喜欢“在河之洲”的“窈窕淑女”。
（2）分析归纳句式特点：剪裁两句古诗组合 成一句，或者把一句古诗割裂后组合成一句。
（3）我来试一试：用拆分组合法把以下诗句拆分组
思念使亲骨肉“千里共婵娟”，思念使有情人“天涯共此时”， 思念使他乡游客“佳节倍思亲”，思念使海外游子“叶落要归 根”。
潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。潇洒的 内涵包罗万象，“采菊东篱下”是一种清净的潇洒； “胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒；“指点江山，激 扬文字”是一种豪迈的潇洒；“天生我材必有用”是一 种自信的潇洒；“独钓寒江雪”是一种高洁的潇洒； “不破楼兰终不还”是一种悲壮的潇洒。
教学目标： 1、通过指导与训练，培养学生积累并运用古
典诗词的能力，尤其在写作中自觉、灵活运用的 能力，提高学生的作文品味。体会古诗词文化内 涵和文化价值。
2、引导学生感受古典诗词的魅力，培养学生 珍视祖国传统文化的的情感，增强学生继承和弘 扬优秀传统文化的意识。 教学重点：
在写作中巧用古典诗词，增添文章的色彩与 内涵。 教学难点：
生命应有奉献，“落红不是无情物，化作春泥更护花”；生 命应有追求，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；生命应有豪 气，“生当作人杰，死亦为鬼雄”；生命应有痕迹，“粉身碎骨浑 不怕，要留青白在人间。”
方法归纳：在相同的主题中，我们可以把一句或多句巧妙的 连缀在一起。这种将经典的语句不做任何改动，直接引用到我们 作文中的方法，我们称之为“直接引用法”。
A．夕阳无限好，只是近黄昏
B．天生我才必有用。
C.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 D.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
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3、意境再现法
（1）展示例子： ①乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧
畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草； 乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。
牵挂是流沙河笔下那夜夜歌唱的蟋蟀，牵挂是余光中心中那等待 起航的客船，牵挂是杜甫眼中那封抵万金的家书，牵挂是苏轼内 心那声共婵娟的祝福，牵挂是慈母手中那件临行密密缝的补衣。 牵挂是连接亲情的纽带，牵挂是沟通友情的桥梁，牵挂是贯穿爱 情的红线，牵挂是人间至爱的升华。
幸福是白居易在白沙堤的绿杨阴里的流连忘返；幸福是陶渊明 在东篱下采摘菊花时的悠然自得；幸福是苏轼面对当空的皓月 发出千里共婵娟的美好愿望。
②在众人皆醉的麻木空气中，你选择了清醒；在众人皆浊
的恶浊世道上，你选择了清白。褪去了华服，你选择了荷
叶制的衣裳；逐出了京城，你选择了汨罗江的波涛。《面 对选择》片段 （2）从例子中归纳出基本方法 ：就是截取诗词的某一 部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎 诗词的意境。
（3）请以 “幸福”（或“思念”、“牵挂”、“潇 的文化内涵和文化价值，继 承和发扬传统文化。
古诗吟诵
分组分类背诵古诗词（描写四季的诗句、 描写其他景物的诗句、抒写乡情的诗句、 抒写友情的诗句、 抒写爱国的诗句、表达 雄心壮志、理想追求的诗句、表达人生哲 理的诗句等）
请看大屏幕展示的句子，齐读并揣摩句子的特点
①生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气； 生命就是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神；生命 就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤；生命就是“衣带 渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的不懈追求。生命就是苏轼的“谁 道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达；生命就是“子欲 孝而亲与激动……
4、仿造法
展示例子 学生无闲月，六月人倍忙。朝迎太阳去。暮顶星星归。
太阳刚升起，试卷铺满桌。冷水洗洗脸，钻进题海中。早 上读英语，课间习物理。中午补化学，放学做题忙。熬到 晚自习，人已无精神。灯光照书本，而我直打盹。（《拒 绝盲目苦读》仿白居易《观刈麦》的诗句） 我来实践
仿《清明》或仿《登幽州台歌》的诗句，对环境污 染进行辛辣的讽刺，使其机智幽默，发人深思。