八年级语文德育工作计划.doc
八年语文教师德育工作计划
八年语文教师德育工作计划
一、明确教育目标，加强学生道德素养的培养
1. 建立健全学生德育档案，全面了解学生的品行表现和道德修养。
2. 组织开展主题班会，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3. 设置德育专题课程，加强学生的道德修养教育，提高学生的道德素养。
二、加强德育课程建设，优化教学内容和方法
1. 优化德育教材，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2. 注重以身作则，通过故事、案例等形式进行道德教育。
3. 增加生活实践教育环节，培养学生的实际动手能力和生活技能。
三、建立德育评价体系，激发学生的道德潜能
1. 制定全面科学的德育评价标准，对学生进行综合评价。
2. 增设德育积分制度，激励学生主动参与道德实践和奉献行为。
3. 加强德育成果展示，树立榜样，感染他人。
四、加强家校合作，形成良好的德育育人合力
1. 发挥家长的教育作用，通过家访、家长会等形式，加强与家长的沟通与合作。
2. 加强与社区、社会资源的合作，互为辅助，形成育人合力。
3. 加强与其他学校的交流与合作，共同提高德育教育质量。
五、关注学生的心理健康，为其成长保驾护航
1. 加强心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
2. 加强学生心理健康状况的了解和干预，帮助学生解决心理困惑和困难。
3. 加强心理健康教育师资队伍建设，提高师生心理健康教育工作水平。
八年级下册语文德育渗透工作计划
八年级下册语文德育渗透工作计划一、前言语文德育渗透工作是指将德育理念和要求融入到语文教学中，通过语文课堂教学和其他语文教育活动，培养学生的道德素养和价值观念，提高学生的思想道德品质。
八年级下册的语文德育渗透工作将以加强学生道德修养和思想品德教育为重点，全面提高学生的思想道德素质，做好德育渗透工作至关重要。
二、目标和任务1.目标：通过语文德育渗透工作，培养学生正确的价值观念和道德品质，提高其思想道德水平，使之成为具有良好道德修养和社会责任感的公民。
2.任务：（1）积极开展道德讲堂活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
（2）通过精心设计的语文教学活动，培养学生的思辨能力和道德判断能力。
（3）引导学生在语文学习中感悟大自然的美好和伟大，培养学生的环保意识和责任意识。
（4）加强对名著名篇的研读和教学，引导学生从中汲取道德力量和人生智慧。
三、具体措施1.开展道德讲堂活动道德讲堂是德育渗透的一种有效形式，可以在语文课堂上进行，也可以根据学生的实际情况选择合适的时间和场合进行。
在讲堂中，教师可以以名人事迹、励志故事、优秀书籍等为素材，向学生传递正能量，激励学生向上向善，引导学生形成正确的价值观念和人生观。
2.设计精彩的语文教学活动在语文教学中，教师可以通过设计一些有关人性、人文关怀、社会责任等方面的教学活动，引导学生感悟生活的真谛，培养学生的道德情感和审美情感，使之在学习语文的同时，内心涵养爱和美的情感，修养高尚的品质。
3.环保意识教育通过语文教学，引导学生感悟大自然的美好和伟大，培养学生的环保意识和责任意识。
可以通过名著中的自然描写、生态环境的现实问题等，让学生意识到环境问题的严重性，激发学生主动保护环境的意识，培养学生热爱大自然、珍惜资源的良好习惯。
4.名著名篇教学通过对名著名篇的深入研读和教学，可以激发学生对人生的深刻思考和对道德的自觉追求。
通过名著名篇的阅读，学生可以感受其中的道德力量和人生智慧，从中汲取养分，提升自身的思想境界和道德情操。
2024年八年级德育工作计划（三篇）
2024年八年级德育工作计划信息的传递与反馈机制在教育中具有举足轻重的地位，尤其凸显了班主任作为纽带与桥梁的关键作用。
为确保此项工作的有效执行，班主任在学期之初便精心规划，从多维度着手：首要之务，是即时且全面地向各任课教师反馈班级学生的真实状况，确保教学目标的精准对接，即教学内容能直击学生需求，激发其学习潜能，并深化师生间的信任与尊重。
班主任利用特设的信箱系统，汇集并传递课堂反馈，助力任课教师灵活调整教学策略，提升教学效能与艺术。
通过月度师生对话活动——“老师，班主任想对您说？”及“课堂标兵”评选，强化了师生间的互动与交流，营造了积极向上的班级学风与浓厚的学习氛围。
班主任还积极拓展学习渠道，借助学习材料、互联网等资源，汲取先进教学与管理经验，并引导学生树立“敢想敢做，付出必有回报”的积极信念，既提升了自身教育素养，也对学生产生了深远的影响，强调了学习主动性与自觉性对未来成功的重要性。
回顾过去一学期的工作，虽平凡却充满意义。
班主任将致力于深化工作方法研究，特别是在班级学风建设及问题学生转化方面加大探索力度，力求成为一名更加合格的班主任。
一、指导思想：全面遵循学校“以人为本，以德立校，以质兴校，以法治校，建和谐校园”的教育理念，构建以“学生思想教育为核心，班级管理为基础”的管理体系，充分调动班主任与学生的积极性，推动德育工作向制度化、科学化、可操作性强的方向发展，旨在实现年级德育工作质量的新飞跃。
（一）德育队伍建设强化德育队伍与德育网络构建，提升班主任管理水平，强化“学生自治委员会”与“量化考评小组”的职能，并充分发挥“家长委员会”的积极作用，以应对德育工作面临的新挑战与新要求。
具体措施包括：加强对班主任工作的监督与评估，组织其参加各类业务培训与会议，争取外出学习机会；加强对“学生自治委员会”与“量化考评小组”的指导与监督，及时调整与纠正存在问题；定期召开家长委员会会议，加强家校沟通与合作。
（二）常规工作针对初二学生特点，本学期常规工作聚焦于“树立正确的人生观、人生态度及学习观、学习态度”。
20242024学年上期八年级语文德育计划3篇
20242024学年上期八年级语文德育计划 (2) 20242024学年上期八年级语文德育计划 (2)精选3篇（一）德育计划主要目标：1. 培养学生良好的思想道德品质，培养他们的正确价值观和人生观。
2. 培养学生积极向上的人生态度，培养他们的责任感和奉献精神。
3. 培养学生良好的学习习惯和行为习惯，提高他们的学习效果和综合素质。
一、思想道德教育：1. 组织开展形式多样的德育活动，如主题班会、德育讲座、德育游戏等，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2. 组织学生参加社会实践活动，让他们亲身感受社会的真实情况，培养他们的社会责任感。
3. 开展班级互助活动，培养学生的合作精神和团队意识，培养他们的互助互爱意识。
二、心理健康教育：1. 组织专题讲座，引导学生正确面对压力和困难，培养他们良好的心理素质。
2. 组织学生参加心理援助活动，解答他们的心理困惑，提供帮助和支持。
三、纪律教育：1. 制定班级纪律规范，明确对学生行为的要求和规定，建立起良好的班级纪律。
2. 坚持日常班会纪律教育，引导学生自觉遵守纪律，规范行为，培养他们的自律能力。
3. 配备德育导师，及时发现学生行为问题，采取相应措施进行纪律教育。
四、学习习惯和行为习惯培养：1. 提供学习方法指导，教育学生如何高效地学习和提高学习效果。
2. 组织课外学习辅导，帮助学生解决学习中的问题，提高他们的学习能力。
3. 引导学生养成良好的上课纪律，如准时上课、带齐学习用品等。
五、社会实践教育：1. 组织学生参观社会机构、企事业单位，让他们了解社会制度和社会运行规律。
2. 组织社会实践活动，让学生在实践中学习知识和技能，培养他们的实际能力和独立思考能力。
六、参加德育竞赛：1. 鼓励学生参加德育相关竞赛，提高他们的竞技意识和团队协作能力。
2. 组织德育知识竞赛，增强学生对德育知识的学习和了解。
以上是2024学年上期八年级语文德育计划的主要内容，具体实施时可以根据学校和班级的实际情况进行调整和细化。
八年级下册语文德育渗透工作计划
八年级下册语文德育渗透工作计划全文共5篇示例，供读者参考八年级下册语文德育渗透工作计划1语文科由于其天然具有的深厚蕴藉的鲜明人文特征与深厚感召力而具备了独厚的塑造人的精神这一独特功能。
“文道统一”，学文与悟道应同步进行，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒，作为21世纪的语文教师，我们应在语文教学中积极进行德育的渗透。
一、思想品德教育。
思想品德教育是在学生语文过程中对学生进行的思想认识、道德修养和审美情趣的教育。
思想品德教育是语文教学的根本任务之一。
《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中指出：“在改革开放和现代化建设的整个过程中，思想道德建设的基本任务是坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，引导人们树立建设有中国特色的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。
”“加强青少年思想品德教育，是关系国家命运的大事。
要帮助青少年树立远大理想，培养优良品德。
”“帮助他们认识社会、了解国情，增强建设祖国、振兴中华的责任感。
”这些指示指明了思想品德教育的内容，各科教学都应遵循，语文科当然也不例外，在《小学语文教学大纲》中就有明确的要求。
二、语文人格教育。
语文人格教育，是语文教师在教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授，语文能力培养，对学生进行人格教育的活动。
语文教学中有着非常丰富的人格教育因素，文德兼美的`语文教材比其他教材有着得天独厚的育人因素。
语文教学中的逻辑思维有助于优化学生人格中的认知结构，语文教学中的伦理道德因素，有助于优化学生人格中的伦理结构；语文教学中的审美内容有助于优化学生人格中的审美结构。
确立强化学生的主体地位，有助于培养学生的自主意识，结合作文教学能够培养健康、丰富的情感，让学生参与阅读规律的研究，有助于培养学生的创造精神。
三、心理素质教育。
心理素质教育也是语文德育渗透的一个重要方面。
学生的个人心理素质，指个人意识倾向和各种稳定的独特的心理特性的总和，即个人心理面貌，学生的个性心理素质主要有三个方面：感知、记忆、想象、思维等心理活动能力因素，注意、兴趣、动机、情感、意志等心理倾向和能动性的因素；性格、气质等心理特点的因素。
20242024学年上期八年级语文德育计划
20242024学年上期八年级语文德育计划一、前言二、目标1.提高学生的语文素养：通过丰富的语文德育活动，提高学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力，使学生在语文学习中得到全面发展。
2.培养学生的道德品质：引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的道德品质，使学为具有社会责任感、创新精神、实践能力的社会主义建设者和接班人。
3.增强学生的文化自信：通过弘扬优秀传统文化，培养学生对中华文化的热爱，增强学生的文化自信，提高学生的民族自豪感。
三、具体措施1.开展主题阅读活动：结合我国重大节日、历史人物、经典文学作品等，组织学生进行主题阅读，引导学生深入了解相关背景知识，提高学生的阅读理解能力。
2.举办作文比赛：定期举办作文比赛，鼓励学生发挥创意，锻炼学生的写作能力，提高学生的语文素养。
3.开展口语表达训练：通过课堂讨论、辩论赛、演讲比赛等形式，培养学生的口语表达能力，提高学生的语文素养。
4.弘扬优秀传统文化：组织学生学习中华优秀传统文化，如诗词、成语、典故等，引导学生深入了解中华文化，增强学生的文化自信。
5.开展道德教育实践活动：结合学校德育工作计划，组织学生参加道德教育实践活动，如志愿者服务、社会实践活动等，培养学生的道德品质。
四、实施步骤1.宣传发动阶段：通过班会、家长会等渠道，宣传语文德育计划的目的、意义和要求，取得学生和家长的认同和支持。
2.具体实施阶段：按照计划，组织开展各类语文德育活动，确保活动内容的丰富性和教育性。
五、保障措施1.加强组织领导：成立语文德育计划实施领导小组，明确责任分工，确保计划的有效实施。
2.落实师资保障：加强语文教师队伍建设，提高教师教育教学水平，确保语文德育活动的顺利进行。
3.加大经费投入：合理配置教育资源，为语文德育活动提供必要的经费支持，确保活动的正常开展。
4.加强家校合作：加强学校与家长之间的沟通与合作，共同关注学生的成长，提高语文德育活动的实效性。
2024年八年级学期德育工作计划样本（4篇）
2024年八年级学期德育工作计划样本一、指导思想本学期，我们根据教育部新课程改革和素质教育的相关要求，在学校和学部领导的支持下，结合我校学生实际情况，致力于提升班级管理水平，并通过多样化的班级活动促进学生道德素质和能力的全面发展。
我们旨在营造一个有利于学生健康成长、全面发展的良好环境。
二、工作重点（一）深入了解全班学生情况目前，我班共有学生若干名，男女生比例均衡。
观察显示，大部分学生学习目标明确，学习积极性高。
也有一定比例的学生学习积极性不足，需要教师的引导。
因此，我们将引导学生明确学习的正确目的，培养正确的学习方法。
对于那些学习目的不明确的学生，我们将投入时间和精力进行思想教育。
为此，我们计划用大约一个学期的时间，通过课外交流、班会、班委会等方式，深入了解和熟悉每位学生，为后续班主任工作的顺利开展奠定基础。
（二）日常班级管理1. 班委会的组建：我们将选拔有能力、有影响力的优秀学生担任班委，带领全班同学共同进步。
2. 考勤管理：我们将严格要求学生遵守纪律，无故不得旷课、迟到或早退。
因病或事假需要离校的，须由家长书面请假。
3. 组织班级活动：利用课余时间组织班级或班级间的活动，促进学生身心健康，增强班级凝聚力。
4. 转化后进生：我们将分析后进生的原因，并给予鼓励和帮助，激发他们的学习动力，以形成良好的竞争机制。
5. 保持教室内外环境：值日生需保持教室和责任区的清洁，并负责班级门窗、电扇的开关。
三、思想教育青少年心理问题专家许燕教授提出的“初二现象”表明，这是学生发展的关键阶段，也是道德、学习和能力培养的重要分水岭。
我们将与学生建立和谐的师生关系，努力成为他们人格上平等、心灵相通、情感融洽的朋友和伙伴。
我们还将积极构建学校、家庭、社会三位一体的教育体系，引导学生树立远大理想，遵纪守法，珍惜时间，努力学习，为未来的成功奠定坚实基础。
（一）励志教育与信心建立我们将学生在开学第一天就进行励志教育，鼓励他们通过努力创造辉煌。
初二语文教师德育工作计划
初二语文教师德育工作计划一、教师职责及目标作为初二语文教师，我应该积极履行教育教学职责，促进学生的全面发展，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
我的工作目标是：在教学中不仅注重知识的传授，更要注重品德的培养，让学生在语文学习中不断提升综合素质，获得全面发展。
二、德育工作目标1. 培养学生正确的学习态度和行为规范，促进学生的自主学习和全面发展。
2. 促进学生的思想品德素质和身心健康，在语文学习中培养学生的情感态度和价值观念。
3. 塑造学生积极向上的人生追求和人文情怀，提高学生的人文素养和社会责任感。
4. 关注学生的个性发展，激发学生的学习潜力，助力学生自主发展和获得成功。
三、德育工作内容及方法1. 创设良好的学习氛围，加强学生的学习自觉性（1）在语文教学中，引导学生正确认识学习的重要性、学习态度等，激发学生学习动力。
（2）鼓励学生自主探究，提倡课外拓展和学科交叉，培养学生学习的自主性和主动性。
（3）建立学生奖励制度，激发学生的学习热情，树立学生的学习目标。
2. 关心学生身心健康，提高学生的心理素质（1）关注学生的学习压力，倾听学生的心声，树立正确的人生观和价值观。
（2）发现学生身心问题，及时引导学生解决问题，提高学生的心理素质。
（3）组织学生参加丰富多彩的课外活动，培养学生的身心素质。
3. 注重学生的品德修养，营造和谐的班级氛围（1）组织学生开展德育活动，培养学生集体荣誉感，增强学生的集体责任感。
（2）关注学生的品德表现，及时表彰优秀学生，引导学生健康成长。
（3）关注学生的言行举止，引导学生自律自爱，提高学生的品德素质。
4. 关注学生的发展需求，提高学生的个性发展（1）倾听学生的需求，关注学生的个性特长，给予个性教学指导。
（2）鼓励学生多样发展，提供发展平台，激发学生的学习激情。
（3）提倡与学生平等交流，理解学生的需求，提高学生的个性发展。
四、德育工作保障1. 做好教师自身的道德修养，树立良好的榜样形象。
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八年级语文德育工作计划
【工作计划】
本学期继续担任八年级语文教学任务，如何在工作中做到既教书又育人，真正担当起一个教育者的责任，使学期初必须考虑的。
为让德育工作在语文学科中落做到实处，结合语文学科的特点和八年级学生的年龄特点，特制定如下德育工作计划。
一、指导思想：
遵循新课程标准指出：培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。
为此，我们应该在重视中学语文教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。
二、学生情况分析：
八年级学生尤为明显教育界称之为“心理性断乳期”，是整个中学阶段“最危险”的阶段，此阶段的学生最难管理。
生理方面：学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期。
青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情，处理对异性的好感。
这些问题他们需要家长和老师的引导。
但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。
升学压力：八年级的知识内容比较七年级要深得多、难得多。
同学又面临地生中考，在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上。
心理方面：这一阶段的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。
八年级学生的另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。
于是有的学生出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪：逃避、说谎、破坏、暴力等不良行为。
三、德育目标：
1．培养学生良好的人格品质，让每个学生快乐成长。
2. 引导学生树立正确的价值观、人生观，能够有关爱、同情、敬佩等美好的情感，学会人与人间的相互宽容、理解等。
四、德育措施：
（一）研究教材，深挖课本中的德育元素。
语文课本中一篇篇文质兼美的文章蕴藏太多的德育元素，从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
例如：每次上新课之前，抓住“激趣导入”这一环节，恰当巧妙地设计导语，可以引发学生的阅读动机，调动学生内心的积蓄，隐埋的情感，从而认真地去阅读体会，去认识文章的精神内涵，思想上得到升华。
在对文本的品读感悟中，自然贴切地进行德育渗透。
可以以情激情，教师表现出来的鲜明爱憎，会深深地影响学生，使他们的思想感情和教师产生共鸣，情操得以陶冶。
可以借助于朗读和表演。
通过生动的朗读，能把文中内在的深刻含义和丰富情感表达出来。
朗读前，启发学生思考，激发学生的情感，提示朗读的要求，再加上教师声情并茂的范读，很容易使学生自觉地感受作者寄
寓在语言文字里的思想感情。
（二）重视写作教学的德育，借作文之媒传德育之魂。
“文章乃千古之大业，不朽之盛世”，写作即是抒发心情，是生活的体验，人生的感悟，借写作之手，阐幽发微即可显学生的真知灼见，又能暴露学生的思想、写作中出现不正常的心理，教师要见微知著，善作挖掘，捕捉教育契机，调动学生的情感进行德育渗透。
首先要让学生懂得人品与文品的关系，苏轼说：文如其人。
鲁迅先生告诉我们，写作固然要有精熟的技巧，但更须有进步的思想和高尚的人格。
教师要让学生懂得，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。
其次，在作文教学时，我们要不失时机地对学生进行德育渗透。
第一，抓好写作前的作文指导。
老师的作文指导首先要激起学生的写作兴趣和欲望。
兴趣是动机产生的主观原因之一，教师可以把握这一点，因势利导，将兴趣自然地引到预定的目的上来。
其次要将时代热点作为选题。
社会形势和人们意识形态的变化会形成一定的潮流，成为人们在一个时期的某种追求和时尚。
青少年学生更爱赶时髦、赶潮流，很愿意去认识潮流产生的社会背景，老师通过正确引导，可以激发学生的写作欲望。
对这些教师如果都能进行恰当的指导，可以给学生写作前创造一个良好的心理环境。
第三，抓好写作后的作文批改，在批改中“纸上谈心”。
一方面，教师要有耐心、热心和诚心，帮助学生进一步树立正确的人生观和世界观，产生思想品德的飞跃；另一方面教师要给学生以表扬鼓励。
对于学生的作文，哪怕其中只有一点闪光点，教师也不要忘记给予表扬和鼓励。
这样可以让学生在下一次的作文中更加充满热情和信心。
本学期在作文批改中尝试以小组为单位进行在教师指导下的小组互批共改，以此增强学生的鉴赏能力、合作精神。
当然，我们还可以让学生通过社会实践，写社会调查，让学生了解社会，关心社会，培养健全的人格和健康的心理。
可以说，德育伴随着写作的整个过程，学生在写作的同时，也受到了教育。
（三）重视活动开展，寓德育之教于活动之乐。
学生身边蕴藏着许多自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，积极开发和利用各种语文课程资源，设计丰富多彩的语文活动课。
语文活动是语文课堂教学的有益补充，它可以优化学生心理，也是实施德育渗透的重要途径。
语文活动课的形式多种多样，如“好书推介会”“辩论会”“影视欣赏活动”“戏剧表演赛”等。
通过语文活动课的设计、实施可以激发学生学习语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动手、动口的机会，促使每一位学生自主学习，主动发展，在语文的实际运用中丰富知识，发展智力，促进少年学生身心的全面发展。
语文活动课为学生能力的培养和施展提供了大舞台，它既可以调节紧张的学习生活，又可以增强参与意识和竞争意识，从而促进学生良好的心理品质的形成，优化学生心理。
同时还可以培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质、健康的生活情趣，提高他们的审美能力。
（四）语文教师在课堂内外，都应注重学生良好习惯的培养和良好品性的形成。
1．语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
2．重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
3．教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
4．引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
5．教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。