集合中含参数问题的分类讨论
求解含参数的两个集合的关系常用五法

求解含参数的两个集合的关系常用五法判断两个集合之间的关系是集合中的重要题型,且是高考热点内容之一。
其中,含参数的两个集合的关系更是许多同学解题的难点。
怎样求解含参数的两个集合的关系题呢?本文将结合例题介绍五种破解术,供大家参考:法一:借助数轴或韦恩图寻找关系例1:已知全集+=N U ,集合},3{+∈==N n n x x P ,},6{+∈==N n n x x Q , 则=U ( )A Q P ⋃B Q PC U ⋃ C Q C P U ⋃D Q C P C U U ⋃ 解:依题意得,P Q ⊂,则其韦恩图如下:由韦恩图可知,=U Q C P U ⋃,即选C法二:列举对比法例2:数集},)12{(Z m m M ∈+=π与数集},)14{(Z n n N ∈±=π之间的关系是( ) A N M ⊂ B N M = C M N ⊂ D N M ≠ 解:取 ,2,1,0,1,-=m ,则},5,3,,,{ ππππ-=M ;取 ,1,0,=n ,则},5,3,,,{ ππππ-=N . N M =∴即选B法三:合理分类讨论,利用集合有关定义准确判断例3:已知集合}),12(51{Z k k x x M ∈+==,},5154{Z k k x x N ∈±==,则集合N M ,之间的关系为( )A N M ⊂B M N ⊂C N M =D N M ≠解:设M x ∈1,则有Z k k x ∈+=111),12(51 当Z n n k ∈=,21时,5154)14(511+=+=n n x N x ∈∴1 当Z n n k ∈-=,121时,5154)124(511-=+-=n n x N x ∈∴1 从而有N M ⊂又设N x ∈2,则Z k k k x ∈±=±=2222),14(515154 )(1422Z k k ∈± 表示奇数,)(12Z n n ∈+也表示奇数Z n n k x ∈+=±=∴),12(51)14(5122 M x ∈∴2从而有M N ⊂ 综上可得,N M =法四:挖掘元素的限制条件,利用它们的差异特征解题例4(2002年全国高考题)设集合},412{Z k k x x M ∈+==,},214{Z k k x x N ∈+==,则( ) A N M = B N M ⊂C N M ⊃D Φ=⋂N M解:集合M 的元素为)(,412412Z k k k x ∈+=+=, 集合N 的元素为)(,42214Z k k k x ∈+=+= 12+k 为奇数,2+k 为整数 }{}{整数奇数⊂∴则N M ⊂故选B法五:类比不等式的传递性速判断例5:已知集合B A ⊆,},)412({Z k k x x B ∈+==π,},)214({Z k k x x C ∈+==π,那么集合A 与C 的关系为_____解:将B ,C 分别变形得},412{Z k k x x B ∈+==π,},42{Z k k x x C ∈+==π 在集合B 中,x 为π412+k ,分子为π的奇数倍; 在集合C 中,x 为π42+k ,分子为π的整数倍 C B ⊂∴ 又B A ⊆ C B A ⊂⊆∴则有C A ⊂ 综上可见,求解含参数的两个集合关系题的策略是多种多样的。
小问题大用处:高中数学小问题集中营之一:集合:专题四 集合中的分类讨论 含解析

专题四集合中的分类讨论一、问题的提出数形结合就是把抽象的数学语言与直观的图形结合起来,通过数与形之间的对应和转化来解决数学问题,它包含“以形助数”和“以数解形"两个方面。
利用它可使复杂问题简单化、抽象问题具体化,它兼有数的严谨与形的直观之长,是优化解题过程的重要途径之一,是中学数学中重要的思想方法,那么集合中有哪些问题可以用到数形结合思想呢?二、问题的探源在进行集合运算时,要尽可能地利用数形结合的思想使抽象问题直观化.1。
对于某些抽象集合问题,文字描述较为抽象,可借助韦恩图直观求解,求两个集合的并集与交集时,先化简集合,若是用列举法表示的数集,可以根据交集、并集的定义直接观察或用Venn图表示出集合运算的结果此时要搞清Venn图中的各部分区域表示的实际意义.2. 连续型数集的运算常借助数轴求解,利用几何的直观性,以“形”助“数”,形象、直观、方便快捷;与不等式有关的集合的运算,利用数轴分析法直观清晰,易于理解.若出现参数应注意分类讨论,最后要归纳总结.此时需注意端点值是否取到.其步骤是:①化简集合;②将集合在数轴上表示出来;③进行集合运算求范围,重叠区域为集合的交集,合并区域代表集合的并集.3.点集之间的运算通常借助于坐标系,将抽象的代数问题具体化、形象化、直观化,然后利用数形结合的思想方法解决.三、问题的佐证(一)利用数轴解决不等式解集的表示问题或判断一元不等式所含参数取值范围问题.例1已知集合A={x|—3≤x≤4},B={x|1<x<m}(m>1),且B⊆A,则实数m的取值范围是。
【解析】由于B⊆A,结合数轴分析可知,m≤4,又m〉1,所以1〈m≤4。
故答案为:1〈m≤4例2已知集合A ={x ∈R ||x +2|〈3},集合B ={x ∈R |(x -m )(x -2)<0},且A ∩B =(-1,n ),则m =________,n =________.【解析】A ={x ∈R ||x +2|〈3}={x ∈R |-5〈x <1}, 由A ∩B =(-1,n ),可知m <1,由B ={x |m 〈x <2},画出数轴,可得m =-1,n =1.(二)利用平面直角坐标系作出方程的曲线解决公共点问题或二元不等式所含参数取值范围问题.例3.已知(),1y A x y x ⎧⎫==⎨⎬⎩⎭,(){}2,B x y y x ==则A B = ________.(三)利用韦恩(venn)图判断抽象集合间包含或相等的关系或求有穷集合所含元素或其个数问题. 例4.已知集合A ,B 均为全集U ={1,2,3,4}的子集,。
集合的概念、关系及运算习题课示范教学方案

《集合习题课》教学设计PPT.一、复习导入请同学们梳理第1.1到1.3节的内容,回答以下几个问题:问题1:怎么理解集合的含义?元素与集合的关系是什么?集合的表示方法有哪些?师生活动:学生默写,之后互相核对,教师予以指正.预设的答案:集合的特性:①确定性:给定一个集合,它的元素必须是确定的.②互异性:一个给定集合中的元素是互不相同的,并集、交集中相同元素只出现一次.③无序性:一个给定集合中的元素前后位置可以交换.元素与集合的关系如下表:集合的表示方法:自然语言表示法、字母表示法、列举法、描述法、Venn图图示法.设计意图:通过复习帮助学生梳理集合的概念,集合的表示方法等知识.问题2:集合之间的关系又哪些?回顾子集、真子集、集合相等的相关概念,它们间的关系是什么?师生活动:学生先独立复习,教师根据学生的回答补充. 预设的答案:集合之间的关系“子集”“真子集”“相等”.其关系如图1所示.如果集合A 是集合B 的子集,则集合A 是集合B 的真子集或两个集合相等.设计意图:复习回顾集合间的关系.问题3:集合有哪些运算?请你用Venn 图表示.有了运算律使运算更加简洁,那么集合的运算有哪些性质和运算律?师生活动:学生先复习,然后交流讨论,教师根据学生的回答补充. 预设的答案:集合的运算有并集、交集、补集.定义略.V enn 图表示如下: 并集:交集:补集:并集、交集和补集的性质、运算律及常用结论如下表:并集交集 补集性质A ∪A =__A __;A ∩A =__A __;A ∪(∁U A )=U ,子集真子集相等 图1设计意图:复习回顾集合运算的相关知识. 二、巩固应用问题4:你能利用习题1.2第5题(1)的方法求解以下题目吗? 例1 已知a ∈R ,b ∈R ,若{a ,ab,1}={a 2,a +b ,0},则a 2 020+b 2 020=________.师生活动:学生独立思考,完成之后讨论交流,教师根据情况进行讲解. 预设的答案:解:由已知得a ≠0,所以b =0,于是a 2=1,即a =1或a =-1,又根据集合中元素的互异性可知a =1应舍去,因此a =-1,故a 2 020+b 2 020=1.追问1:怎么知道a ≠0,做这种题时哪儿是突破口?(观察集合中元素的特点,如本题中有分式,分母不为零.再将一个集合中已知的元素与另一个集合中未知的元素联系,看是否相等,如果与该元素不等,再看与另一个元素是否相等,依此试验排除.)追问2:集合元素的三个特征中,哪一个在求解本题时起了主要作用?求解此类题目有什么经验?(集合中元素的三个特性中的互异性对解题的影响较大,特别是含有字母的集合,在求出字母的值后,要注意检验集合中的元素是否满足互异性.)设计意图:通过两个集合相等即元素相同,深化了对集合元素互异性的理解. 问题5:你能利用习题1.2第5题(2)的方法求解以下题目吗?例2 已知集合A ={x |x <-1,或x >4},B ={x |2a ≤x ≤a +3},若B ⊆A ,求实数a 的取值范围.师生活动:学生先总结习题的做法,再独立完成例2,教师根据学生的情况有针对地指导,突出点拨分类讨论及数形结合思想方法的应用.预设的答案:解:当B =∅时,只需2a >a +3,即a >3;当B ≠∅时,根据题意作出下图:可得⎩⎪⎨⎪⎧ a +3≥2a ,a +3<-1或 ⎩⎪⎨⎪⎧a +3≥2a ,2a >4,解得a <-4或2<a ≤3. 综上可得,实数a 的取值范围是{a |a <-4或a >2}. 追问1:完成下面的题目. 已知A ={x |x <3},B ={x |x <a }.(1)若B ⊆A ,则a 的取值范围是________;(a ≤3) (2)若A ⊆B ,则a 的取值范围是________;(a ≥3) (3)若A ⫋B ,则a 的取值范围是________;(a >3) (4)若A =B ,则a 的值是________.(a=3) 联系例2概括,这类题目的特点及步骤是怎样的?预设的答案:上述题目的特点是:已知两个集合的关系,其中一个集合中含有参数.求解步骤是:①确定两个集合之间的关系;②考虑集合为空集的情形是否满足题意;③将集合间的包含关系转化为方程(组)或不等式(组),求出相关参数的值或取值范围.追问2:这类题的易错点是什么?怎么才能避免这样的错误?预设的答案:易错点是:两个集合的端点是否相等.一般利用数轴画图,数形结合观察端点是否能重合.设计意图:通过求解含有参数的集合问题,进一步理解集合的关系,掌握分类讨论思想的思想方法,积累解题的经验.问题6:你是怎样思考求解习题1.3第6题的?这种题型的特点是什么?根据这样的思路思考下面的例3题.例3 设A ={x |x 2+8x =0},B ={x |x 2+2(a +2)x +a 2-4=0},其中a ∈R .如果A ∩B =B ,求实数a 的取值范围.师生活动:学生先独立思考,总结方法:已知两个集合间的运算,再根据运算结果得出集合间的关系.然后分享交流,教师适时引导.预设的答案:解:∵A ={x }x 2+8x =0}={0,-8},A ∩B =B , ∴B ⊆A .当B =∅时,方程x 2+2(a +2)x +a 2-4=0无解, 即Δ=4(a +2)2-4(a 2-4)<0,得a <-2. 当B ={0}或{-8}时,这时方程的判别式 Δ=4(a +2)2-4(a 2-4)=0,得a =-2. 将a =-2代入方程, 解得x =0,∴B ={0}满足.当B ={0,-8}时,⎩⎪⎨⎪⎧Δ>0,-2(a +2)=-8,a 2-4=0,可得a =2.综上可得a =2或a ≤-2.设计意图:通过A ,B 运算的结果等价转化为A ,B 之间的关系,列出关于m 的不等式组,解不等式组得到m 的取值范围,从而熟练巩固集合间的关系和集合的运算.追问:例3求解运用了分类讨论的思想.求解集合问题时常见的分类讨论的标准源于哪些知识?师生活动:学生回顾思考、然后讨论交流、教师适时点拨.预设的答案:一般考查集合中元素的互异性、空集是任何非空集合的子集、集合的运算或集合间的关系中都会涉及到对参数的讨论.设计意图:结合例题梳理方法. 三、归纳总结问题7:本节课你有哪些收获?复习了哪些知识,巩固了哪些方法? 师生活动:学生独立思考,之后交流完善. 答案略.设计意图:梳理总结,深化理解,形成做题规则. 四、目标检测设计1.已知x ,y ,z 为非零实数,代数式x |x |+y |y |+z |z |+|xyz |xyz 的值所组成的集合是M ,则下列判断正确的是( )A .0∉MB .2∈MC .-4∉MD .4∈M2.设集合A ={-1,1},集合B ={x |x 2-2ax +b =0},若B ≠∅且B ⊆A ,求实数a 、b 的值.3.已知集合A={x|0≤x≤4},集合B={x|m+1≤x≤1-m},且A∪B=A,求实数m的取值范围.答案:1.D.2.当B={-1}时,a=-1,b=1;当B={1}时,a=b=1;当B={-1,1}时,a=0,b=-1.3.m≥-1.设计意图:1题考查元素与集合的关系,2题考查集合与集合的关系,3题考查集合的运算.。
集合的概念与运算例题及答案

1 集合的概念与运算(一)目标: 1.理解集合、子集的概念,能利用集合中元素的性质解决问题2.理解交集、并集、全集、补集的概念,掌握集合的运算性质,3.能利用数轴或文氏图进行集合的运算,掌握集合问题的常规处理方法.重点: 1.集合中元素的3个性质,集合的3种表示方法,集合语言、集合思想的运用;2.交集、并集、补集的求法,集合语言、集合思想的运用.基本知识点:知识点1、集合的概念(1)集合:某些指定的对象集在一起就形成一个集合(简称集)(2)元素:集合中每个对象叫做这个集合的元素知识点2、常用数集及记法(1)非负整数集(自然数集):全体非负整数的集合记作N ,{}Λ,2,1,0=N(2)正整数集:非负整数集内排除0的集记作N *或N + {}Λ,3,2,1*=N (3)整数集:全体整数的集合记作Z , {}Λ,,,210±±=Z(4)有理数集:全体有理数的集合记作Q , {}整数与分数=Q(5)实数集:全体实数的集合记作R {}数数轴上所有点所对应的=R注:(1)自然数集与非负整数集是相同的,也就是说,自然数集包括数0(2)非负整数集内排除0的集记作N *或N + Q 、Z 、R 等其它数集内排除0的集,也是这样表示,例如,整数集内排除0的集,表示成Z *知识点3、元素与集合关系(隶属)(1)属于:如果a 是集合A 的元素,就说a 属于A ,记作a ∈A(2)不属于:如果a 不是集合A 的元素,就说a 不属于A ,记作A a ∉注意:“∈”的开口方向,不能把a ∈A 颠倒过来写知识点4、集合中元素的特性(1)确定性:按照明确的判断标准给定一个元素或者在这个集合里,或者不在,不能模棱两可(2)互异性:集合中的元素没有重复(3)无序性:集合中的元素没有一定的顺序(通常用正常的顺序写出)知识点5、集合与元素的表示:集合通常用大写的拉丁字母表示,如A 、B 、C 、P 、Q ……元素通常用小写的拉丁字母表示,如a 、b 、c 、p 、q ……例题精析1:1、下列各组对象能确定一个集合吗?(1)所有很大的实数 (不确定)(2)好心的人 (不确定)(3)1,2,2,3,4,5.(有重复)2、设a,b 是非零实数,那么b ba a+可能取的值组成集合的元素是_-2,0,2__3、由实数x,-x,|x |,332,x x -所组成的集合,最多含( A )(A )2个元素 (B )3个元素 (C )4个元素 (D )5个元素4、设集合G 中的元素是所有形如a +b 2(a ∈Z, b ∈Z )的数,求证:(1) 当x ∈N 时, x ∈G;(2) 若x ∈G ,y ∈G ,则x +y ∈G ,而x1不一定属于集合G 证明(1):在a +b 2(a ∈Z, b ∈Z )中,令a=x ∈N,b=0,则x= x +0*2= a +b 2∈G,即x ∈G证明(2):∵x ∈G ,y ∈G ,∴x= a +b 2(a ∈Z, b ∈Z ),y= c +d 2(c ∈Z, d ∈Z )∴x+y=( a +b 2)+( c +d 2)=(a+c)+(b+d)2∵a ∈Z, b ∈Z,c ∈Z, d ∈Z∴(a+c) ∈Z, (b+d) ∈Z∴x+y =(a+c)+(b+d)2 ∈G ,又∵211b a x +==2222222b a b b a a --+- 且22222,2b a b b a a ---不一定都是整数, ∴211b a x +==2222222b a b b a a --+-不一定属于集合G知识点6、集合的表示方法:(1)列举法:把集合中的元素一一列举出来,写在大括号内表示集合例如,由方程012=-x 的所有解组成的集合,可以表示为{-1,1}注:(1)有些集合亦可如下表示:从51到100的所有整数组成的集合:{51,52,53, (100)所有正奇数组成的集合:{1,3,5,7,…}(2)a 与{a}不同:a 表示一个元素,{a}表示一个集合,该集合只有一个元素(2)描述法:用确定的条件表示某些对象是否属于这个集合,并把这个条件写在大括号内表示集合的方法格式:{x ∈A| P (x )}含义:在集合A 中满足条件P (x )的x 的集合例如,不等式23>-x 的解集可以表示为:}23|{>-∈x R x 或}23|{>-x x所有直角三角形的集合可以表示为:}|{是直角三角形x x注:(1)在不致混淆的情况下,可以省去竖线及左边部分如:{直角三角形};{大于104的实数}(2)错误表示法:{实数集};{全体实数}(3)、文氏图:用一条封闭的曲线的内部来表示一个集合的方法思考:何时用列举法?何时用描述法?⑴有些集合的公共属性不明显,难以概括,不便用描述法表示,只能用列举法如:集合},5,23,{2232y x x y x x +-+⑵有些集合的元素不能无遗漏地一一列举出来,或者不便于、不需要一一列举出来,常用描述法 如:集合}1|),{(2+=x y y x ;集合{1000以内的质数}例 集合}1|),{(2+=x y y x 与集合}1|{2+=x y y 是同一个集合吗?答:不是因为集合}1|),{(2+=x y y x 是抛物线12+=x y 上所有的点构成的集合,集合}1|{2+=x y y =}1|{≥y y 是函数12+=x y 的所有函数值构成的数集例题精析2:1、用描述法表示下列集合①{1,4,7,10,13} }5,23|{≤∈-=n N n n x x 且②{-2,-4,-6,-8,-10} }5,2|{≤∈-=n N n n x x 且2、用列举法表示下列集合①{x ∈N|x 是15的约数} {1,3,5,15}②{(x ,y )|x ∈{1,2},y ∈{1,2}}{(1,1),(1,2),(2,1)(2,2)}注:防止把{(1,2)}写成{1,2}或{x=1,y=2}③⎩⎨⎧=-=+}422|),{(y x y x y x )}32,38{(- ④},)1(|{N n x x n ∈-= {-1,1}⑤},,1623|),{(N y N x y x y x ∈∈=+ {(0,8)(2,5),(4,2)}⑥}4,|),{(的正整数约数分别是y x y x{(1,1),(1,2),(1,4)(2,1),(2,2),(2,4),(4,1),(4,2),(4,4)}3、关于x 的方程ax +b=0,当a,b 满足条件____时,解集是有限集;当a,b 满足条件_____时,解集是无限集4、用描述法表示下列集合:(1) { 1, 5, 25, 125, 625 }= ;(2) { 0,±21, ±52, ±103, ±174, ……}= 巩固提升:1、数集{}21,,x x x -中元素x 所满足的条件是 2、已知{}23,21,1A a a a =--+,其中a R ∈, ⑴若3A -∈,求实数a 的值;⑵当a 为何值时,集合A 的表示不正确。
集合中含变量的分类讨论

集合中含变量的分类讨论在数学和逻辑中,集合是由一组元素组成的。
有时候,这些元素可以是特定的对象,也可以是变量,即未特定的对象。
在集合中含有变量的情况下,我们可以对这些变量进行分类讨论。
1. 单一变量的集合分类当集合中只含有一个变量时,我们可以将该变量的取值范围划分为不同的类别,并将每个类别作为集合中的一个元素。
例如,假设我们有一个变量x,其取值范围为整数。
我们可以将整数分为正数、负数和零这三个类别。
然后我们可以表示集合为:偶数集合={偶数},奇数集合={奇数},负数集合={负数},正数集合={正数},零集合={零}。
2. 多变量的集合分类当集合中含有多个变量时,我们可以同时对这些变量进行分类,并将每个类别的组合作为集合中的一个元素。
考虑以下案例,假设我们有两个变量x和y,它们的取值范围都是整数。
我们可以将x和y的取值范围分别划分为正数、负数和零这三个类别。
然后我们可以表示集合为:坐标集合={(+,+),(+,-),(+,0),(-,+),(-,-),(-,0),(0,+),(0,-),(0,0)}。
3. 变量之间的关系分类在集合中含有变量的情况下,这些变量可能存在某种关系。
我们可以将这些关系进行分类,并将每个类别的关系作为集合中的一个元素。
例如,假设我们有两个变量x和y,它们的取值范围都是整数。
我们可以将变量之间的关系分为等于、大于和小于这三个类别。
然后我们可以表示集合为:关系集合={等于,大于,小于}。
通过对集合中含有变量的分类讨论,我们可以更好地理解和分析变量的特点和关系。
这种分类方法可以帮助我们更好地处理和解决相关的问题。
高中数学第一章集合1.1集合与集合的表示方法1.1.2集合的表示方法课堂探究新人教B版必修1

集合表示方法课堂探究探究一用列举法表示集合1.用列举法表示集合时,一般不必考虑元素间前后顺序,如{a,b}与{b,a}表示同一个集合.2.元素与元素之间必须用“,〞隔开.3.集合中元素不能重复.4.列举法也可以表示无限集.【典型例题1】用列举法表示以下集合:(1)36与60公约数构成集合;(2)方程(x-4)2(x-2)=0根构成集合;(3)一次函数y=x-1与y=-23x+43图象交点构成集合.思路分析:(1)要明确公约数含义;(2)注意4是重根;(3)要写成点集形式.解:(1)36与60公约数有1,2,3,4,6,12,所求集合可表示为{1,2,3,4,6,12};(2)方程(x-4)2(x-2)=0根是4,2,所求集合可表示为{2,4};(3)方程y=x-1与y=-23x+43可分别化为x-y=1与2x+3y=4,那么方程组解是所求集合可表示为.探究二用描述法表示集合1.使用描述法表示集合时要注意以下几点:(1)写清元素符号;(2)说明该集合中元素性质;(3)不能出现未被说明字母;(4)多层描述时,应当准确使用“且〞“或〞;(5)所有描述内容都要写在集合符号内;(6)用于描述语句力求简明、准确.2.集合A={x|y=x2+1},B={y|y=x2+1}与C={(x,y)|y=x2+1}不是一样集合.这是因为集合A代表元素是x,且x∈R;集合B代表元素是y,且y≥1;集合C代表元素是(x,y),且(x,y)表示平面直角坐标系内抛物线y=x2+1上点,所以它们是互不一样集合.3.{三角形}实际上是{x|x是三角形}简写,千万别理解成是由三个汉字组成集合,三角形构成集合不要写成{所有三角形},因为{ }本身就有“所有〞含义.【典型例题2】用描述法表示以下集合:(1)小于10所有非负整数构成集合;(2)数轴上与原点距离大于3点构成集合;(3)平面直角坐标系中第二、四象限内点构成集合;(4)方程组解构成集合;(5)集合{1,3,5,7,…}.思路分析:(1)“0≤x<10,x∈Z〞可作为集合一个特征性质;(2)要利用数轴上距离公式来表示,即|x|>3;(3),(4)注意代表元素为点坐标;(5)“x=2k-1,k∈N+〞可作为集合一个特征性质.解:(1)小于10所有非负整数构成集合,用描述法可表示为{x|0≤x<10,x∈Z};(2)数轴上与原点距离大于3点构成集合,用描述法可表示为{x||x|>3};(3)平面直角坐标系中第二、四象限内点构成集合,用描述法可表示为{(x,y)|xy<0};(4)方程组解构成集合,用描述法表示为或;(5){1,3,5,7,…}用描述法可表示为{x|x=2k-1,k∈N+}.反思用描述法表示集合之前,应先通过代表元素确定集合是“点集〞还是“数集〞.另外,二元一次方程组解,因为含有两个未知数,所以在表示时,可看成“点集〞形式进展描述.探究三含参数问题1.对于集合表示方法中含参数问题一定要注意弄清集合含义,也要清楚参数在集合中地位.2.含参数问题常用分类讨论思想来解决,在讨论参数时要做到不重不漏.【典型例题3】集合M={x|(x-a)(x2-ax+a-1)=0}中各元素之和等于3,求实数a 值,并用列举法表示集合M.解:根据集合中元素互异性知,当方程(x-a)(x2-ax+a-1)=0有重根时,重根只能算作集合一个元素,又M={x|(x-a)(x-1)[x-(a-1)]=0}.当a=1时,M={1,0},不符合题意;当a-1=1,即a=2时,M={1,2},符合题意;当a≠1,且a≠2时,a+1+a-1=3,那么a=32,M=,符合题意.综上所述,实数a值为2或32,当a=2时,M={1,2};当a=32时,M=.探究四易错辨析易错点1 认为集合中a具有一致性而致误【典型例题4】集合A={x|x=2a,a∈Z},B={x|x=2a+1,a∈Z},C={x|x=4a+1,a∈Z}.假设m∈A,n∈B,那么有( )A.m+n∈AB.m+n∈BC.m+n∈CD.m+n不属于A,B,C中任意一个错解:C错因分析:不能正确利用集合中元素特征性质,认为三个集合中a是一致,从而由m∈A,得m=2a,a∈Z.由n∈B,得n=2a+1,a∈Z.所以得到m+n=4a+1,a∈Z.进而错误判断m+n∈C.而实际上,三个集合中a是不一致.应由m∈A,设m=2a1,a1∈Z.由n∈B,设n =2a2+1,a2∈Z.所以得到m+n=2(a1+a2)+1,且a1+a2∈Z,所以m+n∈B,故正确答案为B.正解:B反思在分析集合中元素关系时,一定要注意字母各自取值独立性,并要注意用不同字母来区分,否那么会引起错误.易错点2 混淆集合中代表元素而致误【典型例题5】判断命题=真假,并说明理由.错解:此命题是真命题.理由如下:∵x与61x+范围一致,∴题中命题是真命题.错因分析:误认为两个集合代表元素一样而导致错误.实际上,代表元素是x,而代表元素是61x+,因而构成两个集合元素不同.正解:此命题是假命题.理由如下:∵x∈N,且61x+∈Z,∴1+x=1,2,3,6.∴x=0,1,2,5.∴={0,1,2,5}.而={6,3,2,1},∴题中命题是假命题.反思化简集合时一定要注意该集合代表元素是什么,看清楚是数集、点集,还是其他形式,还要注意充分利用特征性质求解,两者相互兼顾,缺一不可.。
集合中含参问题的分类讨论

集合中含参问题的分类讨论
【例1】设集合M={x|ax2-2x+2=0,x∈R}至多有一个元素,求实数a的取值范围.
变式:若集合A={x∈R∣ax2+ax+1=0}其中只有一个元素,则a=( )
A. 4
B. 2
C. 0
D. 0或4
【例2】已知集合A={x|−2≤x≤5}
(1)若B⊆A,B={x|m+1≤x≤2m−1},求实数m的取值范围;
(2)若A⊆B,B={x|m−6≤x≤2m−1},求实数m的取值范围;
(3)若A=B,B={x|m−6≤x≤2m−1},求实数m的取值范围.
<1或x>5},若A∩B=∅,则实数a的取值范围是__________. 变式1:已知集合A={x|2a≤x≤a+3},B={x∣x-
变式2:已知A={x∣x<−2或x>3},B={x|a≤x≤2a−1},若B⊆A,求实数a的取值范围.
【例3】已知集合A={x∣x2−3x+2=0},B={x∣x2−ax+a−1=0},C={x∣x2−mx+2=0},且A∪B=A,A∩C=C,求实数a,m 的取值范围.
变式1:设集合A={x∣x2+4x-5=0},B={x∣x2+2ax-2a2+3=0}
(1)若A∩B=B,求实数a的取值范围;
(2)若A∩B=A,求实数a的取值范围.
变式2:已知集合A={x|x2-ax+a2-19=0},集合B={x|x2-5x+6=0},是否存在实数a,使得集合A、B能同时满足下列
三个条件:(1)A≠B;(2)A∪B=B;(3)(A∩B)
若存在,求出这样的实数a的值;若不存在,试说明理由.。
新课标高中数学必修一全册导学案及答案

A. B.
C. D.
3.方程组 的解构成的集合是()
A. B. C.(1,1)D. .
4.已知 , ,则B=
5.若 , ,用列举法表示B=.
[归纳反思]
1.本课时的重点内容是集合的含义及其表示方法,难点是元素与集合间的关系以及集合元素的三个重要特性的正确使用;
2.根据元素的特征进行分析,运用集合中元素的三个特性解决问题,叫做元素分析法。这是解决有关集合问题的一种重要方法;
1.这节课我们学习了集合之间包含关系及补集的概念,重点理解子集、真子集,补集的概念,注意空集与全集的相关知识,学会数轴表示数集.
2.深刻理解用集合语言叙述的数学命题,并能准确地把它翻译成相关的代数语言或几何语言,抓住集合语言向文字语言或图形语言转化是打开解题大门的钥匙,解决集合问题时要注意充分运用数轴和韦恩图,发挥数形结合的思想方法的巨大威力。
集合正方形则下面包含关系中不正确的是a1x2a深刻理解用集合语言叙述的数学命题并能准确地把它翻译成相关的代数语言或几何语言抓住集合语言向文字语言或图形语言转化是打开解题大门的钥匙解决集合问题时要注意充分运用数轴和韦恩图发挥数形结合的思想方法的巨大威力
§1.1.1集合的含义及其表示
[自学目标]
1.认识并理解集合的含义,知道常用数集及其记法;
10、设集合A={x|x2+2(a+1)x+a2—1=0},B={x|x2+4x=0}
⑴若A∩B=A,求a的值
⑵若A∪B=A,求a的值
集合复习课
[自学目标]
1.加深对集合关系运算的认识
2.对含字母的集合问题有一个初步的了解
[知识要点]
1.数轴在解集合题中应用
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集合中含参数问题的分类讨论
高一的同学不知不觉升入高中已经有一个月的时间了,第一章集合的学习也已经结束.有同学反映集合中含有参数的问题不知道如何进行分类讨论,下面我就这一问题进行归纳总结,希望对你的学习有所帮助.
对于两个集合A与B,A或B中含有待确定的参数(字母),若A⊆B或A=B,则集合B中的元素与集合A中的元素具有“包含关系”,解决这类问题时常采用分类讨论和数形结合的办法.
(1)分类讨论是指:
A⊆B在未指明集合A非空时,应分A=∅和A≠∅两种情况来讨论;
因为集合中的元素是无序的的,由A⊆B或A=B得到的两个集合中的元素对应相等的情况可能有多种,因此需要分类讨论.
(2)数形结合是指:对A=∅这种情况,在确定参数时需要借助数轴来完成,
将两个集合在数轴上表示出来,分清实心点与空心圈,确定两个集合之间的包含关系,列不等式(组)将参数确定出来.
(3)解决集合中含有参数问题时,最后结果要注意验证.验证是指:分类讨论求得的参数的值,还需代入原集合中看是否满足互异性;所求参数能否取到端点值.
根据所给集合的形式我们可以将这类问题分为两类,一类是与不等式有关集合问题,另一类是与方程有关的.
下面通过具体例子作进一步分析:
例1:已知集合A={x|x2-3x-10≤0}
(1)若B⊆A,B={x|m+1≤x≤2m-1,m为常数},求实数m的取值范围;
(2)若A⊆B,B={x|m-6≤x≤2m-1,m为常数},求实数m的取值范围;
(3)若A=B,B={x|m-6≤x≤2m-1,m为常数},求实数m的取值范围.
解析:(1)B⊆A说明B是A的子集,即集合B中元素都在集合A中,注意B
是∅的情况.
由A={x|x2-3x-10≤0},得A={x|-2≤x≤5}
因为B⊆A,所以
当B=∅时,则m+1>2m-1,即m<2,此时满足B⊆A
当B≠∅时,则如图
所以{m +1≤2m −1
−2≤m +12m −1≤5
,解得2≤m ≤3
由得,m ≤3
(2)A ⊆B 且A 不是∅,说明A 是B 的子集,注意此时B 不是∅.
若A ⊆B ,依题意有{2m −1≥m −6
m −6≤−22m −1≥5
,解得
{m >−5m ≤4m ≥3
,故3≤m ≤4
(3)A=B 说明两集合元素完全相同.
若A=B ,则必有{m −6=−22m −1=5
,此方程无解 即不存在使得A=B 的m 值.
点评:解决“A ⊆B ”或“A ⫋B 且B ≠∅”的相关问题时,一定要分A=∅和A ≠∅两种情况进行讨论,其中A=∅的情况容易被或略,应引起足够的重视.
变式练习:1. A={x|2a ≤x ≤a+3},B={x|x <-1或x >5},若A ∩B=,则a 的取值范围为 .
解:由A ∩B=∅得
若A=∅,则2a >a+3,因此a >3;
若A ≠∅,则如图
x
所以{2a ≥−1a +3≤52a ≤a +3
,解得−12≤a ≤2
综上所述,a 的取值范围为{a|−1
2≤a ≤2或a >3}
2.已知A={x|x <-2或x >3},B={x|a ≤x ≤2a-1},若B ⊆A ,求实数a 的取值范围.
解:因为B ⊆A ,所以B 的可能情况有B ≠∅和B =∅两种
当B ≠∅时,因为B ⊆A
所以{a >3a ≤2a −1或{2a −1<−2a ≤2a −1
解得a >3
当B =∅时,由a >2a-1,得a <1
综上可知,实数a 的取值范围是{a|a <1或a >3}
例2:已知集合A={x|x 2-3x+2=0},B={x|x 2-ax+a-1=0},C={x|x 2-mx+2=0},且A ∪B=A ,A ∩C=C ,求a 与m 的值或取值范围.
解析:由已知条件可得,A={1,2},B={x|(x-1)[x-(a-1)]=0}
因为A ∪B=A ,所以B ⊆A
又因为1∈B ,所以B ≠∅,则a-1∈A
所以a-1=1或a-1=2
解得 a=2或a=3
因为A ∩C=C ,所以C ⊆A
因此集合C 有以下三种情况
当C=∅时,方程x 2-mx+2=0的判别式Δ=m 2-8<0,解得−2√2<m <2√2 当C 为单元素集合时,Δ=m 2-8=0,解得m=−2√2或m=2√2
x 5 a+3 2a -1
若m=−2√2,则C={ −√2},不满足C⊆A;
若m=2√C={ √,不满足C⊆A;
当C为双元素集合时,C={1,2}
即1,2是关于x的方程x2-mx+2=0的两根,所以m=3
代回方程检验,m=3符合题意
综上所述,a=2或a=3;−2√2<m<2√2或m=3.
点评:在集合的关系中,若集合B为双元素集,且A⊆B,则可对集合A按元素的个数分为三类,即A为∅,A为单元素集,A为双元素集.若B为三元素集,以此类推,这样才能统一标准,不重不漏.
变式练习:1.已知A={x|x2-2x-8=0},B={x|x2+ax+a2-12=0},若B∪A≠A,求实数a的取值范围.
解:若,则B⊆A
因为A={x|x2-2x-8=0}={-2,4}
所以集合B有以下三种情况:
当B=∅时,Δ=a2-4(a2-12)<0,即a2>16
所以a<-4或a>4
当B是单元素集合时,Δ=0,即a=-4或a=4
若a=-4,则B={2},不满足B⊆A
若a=4,则B={-2},满足B⊆A
当B是双元素集合时,B={-2,4},即-2,4是关于x的方程x2+ax+a2-12=0的两根
所以{−a=−2+4
a2−12=−2×4,解得a=-2
综上,当B∪A=A时,a的取值范围为{a| a<-4或a=-2或a≥4}
所以,当B∪A≠A时,a的取值范围是{a|-4≤a<4,且a≠-2}
2.已知集合A={x|x2-ax+a2-19=0},集合B={x|x2-5x+6=0},是否存在实数a,使得集合A,B同时满足下列三个条件:
A≠B;
A∪B=B;
∅⫋(A∪B);
若存在,求出这样的实数a的值;若不存在,请说明理由. 解:由已知条件可得B={2,3},
因为A∪B=B,且A≠B,所以A⫋B
又因为A≠∅,所以A={2}或A={3}
当A={2}时,将x=2代入A中方程,得a2-2a-15=0,
所以a=-3或a=5
但此时集合A分别为{2,-5}和{2,3},与A={2}矛盾,
所以a≠-3且a≠5
当A={3}时,同上也能导出矛盾
综上所述,满足题设要求的实数a不存在.。