两步组装滑轮组
两步组装滑轮组
尹怀启杨仕明
第一步确定n 即绳子的段数 一般有以下四种情况：
1. 不计摩擦和动滑轮重的理想滑轮组。
G 1
绳子的段数用公式 n 确定（由F G 推导）。
F 表示绳自由端的拉力， G 表示物重。
F n
说明：当按如图所示使用滑轮组时，滑轮组需要克服的阻力是摩擦力 f ,而不是物重 G ,这时公式变为 f
n = F
例1.小刚最多能施加 500N 的拉力，他要提起1600N 的物体，请你帮他设计一个滑轮组 （不计动滑轮重及摩 擦）。
分析
因为 F 1 G , n
G 1600N 一
所以 n = 3.2。
F 500N n 值只入不舍，所以 n 至少取4段。
2. 不计摩擦但考虑动滑轮重的滑轮组。
G + G 动
此时n 用公式n 确定（由F F
上题中，若滑轮组中动滑轮总重为 40N （不计摩擦），则
同理，n 至少取4段。
3. 考虑摩擦和动滑轮重的非理想滑轮组。
例2. 一个滑轮组的机械效率为 80%，对它施加31.25N 向下的拉力，能将 100N 的物体匀速提起，滑轮组绳 子吊着物体的段数和定滑轮的个数是（ )
A. 3段，2个
B. 4 段， 1个
C. 4段，2个
D. 5 段，
3个
G 100N =4
（段）。
分析 n - F 80% X 3125N 推导）。
G 动为滑轮组中动滑轮的总重力。
1600 N 40N
500N 二 328
此时n 用公式n =—确定（由 n F W _ Gh _ Gh W 总 Fs Fnh
总、 G
Fn 推导）。
4. 无论是理想还是非理想滑轮组，若知道绳自由端移动的距离
、s v绳
（或移动的速度v物），n皆可用公式n （或n ）确定。
h v物
钩码重G（N）钩码升高的距离
h（m）
弹簧测力计的示
数F（N）
绳自由端移动的
距离s（m）
2.10.10 1.00.30
八丄l s 0.30m 小心、
分析n 3 （段）
h 010 m
第二步绕绳
利用“偶定奇动”原则。
即“若n是偶数，绳始端连接在定滑轮的挂钩上；若n是奇数，绳始端连接在动滑轮的挂钩上。
”
以例1为例，n=4,是偶数，所以绳始端连接在定滑轮的挂钩上。
具体操作如下：
（1）画出定、动滑轮挂钩（无滑轮无绳）。
如图①所示；
園固宓
①②③
（2）绕绳。
绳始端连接在定滑轮挂钩上，绕绳的过程中数着绳子段数，数到4时停止，如图②所示；
（3）补上滑轮，结束组装。
如图③所示。
补全后，为了准确起见，应再检验一下绳子的段数。
说明：（1）通常的绕绳方法是先确定动滑轮、定滑轮的个数，再绕绳组装。
该法恰相反，它是在确定绳子段数n 以后，再绕绳，最后补上滑轮（需要几个就补几个）。
这种方法不需要预先确定滑轮个数，较易接受。
（2）若题中无其它要求，该法组装出的滑轮组是最简装置。
如果题目另有要求，如例1中，若小刚站在地面上拉绳，则需要再补上一个定滑轮，如图④所示。
例2中，对滑轮组施加向下的拉力，则定滑轮的个数是2，选（C）。
若题目改为拉力向上，则定滑轮个数
是1，选（B ）。
s （或移动的速度v绳），物体移动的距离h。
八年级下册学生实验报告册(2014)
学年八年级下册班姓名
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物理实验报告单
学年八年级下册班姓名
．在木块上加钩码，改变木块对木板的压力，再做上述实验．
．将棉布、毛巾分别铺在木板上，改变接触面的粗糙程度，重做上述实验．
物理实验报告单学年八年级下册班姓名
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）同一滑轮组，所提升重物越重，机械效率越___________。
（2）双滑轮组和单滑轮组，提升同样
重的物体，相同的高度，___________
滑轮组机械效率大。
（3）指出提高机械效率的方法。
滑轮 同步作业 初中物理北师大版八年级下册(2022年)
9.2滑轮一、单选题（本大题共12小题，共24.0分）1.如图所示，国旗杆顶部装有一个滑轮，下列说法正确的是()A. 用它少做一些功B. 用它改变力的大小C. 用它为了省距离D. 用它改变力的方向2.如图所示，分别用定滑轮和动滑轮将重为G的物体提升相同的高度。
不计滑轮重、绳重及摩擦，下列说法正确的是()A. F1大于F2B. F1小于F2C. F1等于F2D. F1大小随方向改变3.用如图所示的简单机械，使物重同为G的物体都处于静止状态，不计摩擦、机械自重及绳重，其中用力最小的是A. B. C. D.4.A中的杠杆和物体处于静止状态，B、C、D中的物体被匀速吊起，所有物体重力均为G，不计动滑轮重力、绳重和一切摩擦，则所用拉力F最小的是()A. B. C. D.5.A，B两种实心物体的质量与体积的关系如图甲所示，把体积相等的A，B物体挂在滑轮组下，若要使它们处于静止状态，则图乙的虚线框内悬挂B物体的个数是(不计摩擦和滑轮的自重)()A. 1个B. 2个C. 3个D. 46.如图所示，图中的甲、乙两个物体处于静止状态。
甲、乙两个物体质量比为4：5，不计绳重、轮重和摩擦。
则下列说法正确的是()A. 乙物体会绳被提起B. 绳的拉力与甲的重力之比为1：3C. 乙对水平地面的压力和乙的重力之比为3：4D. 若甲的质量是乙的2倍，则乙对地的压力为零7.小明用图中装置提升重为400N的物体，不计摩擦、绳重和滑轮自重，下列说法正确的是()A. 物体匀速上升时，人对绳子的拉力为200牛B. 人将绳子拉过1米，物体也上升1米C. 两个滑轮均为定滑轮D. 使用该装置不但能省力，还能省距离8.用如图所示的四种方式匀速提升同一物体(不计机械自重和摩擦)，其中最费力的是()A. B. C. D.9.下图是使用简单机械匀速提升同一物体的四种方式(不计机械重和摩擦)，其中所需动力最小的是()A. B. C. D.10.如图所示的滑轮组，每个滑轮重50N，用这个滑轮组把质量为40kg的重物在2s内匀速提升2m，不计绳重和摩擦，下列说法中不正确的是(g=10N/kg)()A. 作用在绳自由端的拉力F为150NB. 重物的速度是1m/sC. 绳子自由端移动的距离为6mD. 绳子自由端的速度是2m/s11.在下列轻质的简单机械中，用10N的拉力能将重15N的物体竖直提起的可能是()①一个定滑轮②一个动滑轮③杠杆A. ①和②B. ①和③C. ①②③D. ②和③12.如图所示A和B叠放在水平地面上，同时用细绳通过光滑轻滑轮相连。
全国青少年机器人技术等级考试一二级讲稿
定滑轮、动滑轮原理
滑轮组
A
B
C
说出每个滑轮组中，都用了多大的力?
答案：A、D用了四分之一重物的力 B用了五分之一重物的力 C、F用了三分之一重物的力 E用了二分之一重物的力
D
E
F
功的介绍
当一个力作用在物体上的时候， 如果这个力让物体在这个力的方向 上移动了一段距离，那么这个力的 作用就显示出成效，我们就说这个 力做了功。
两齿轮同轴， 角速度和转速相 同，大齿轮的线 速度大。
五，起重机
搭建起重机 第一步 制作起重机的框架
第二步 安装定滑轮
第三步 组装动滑轮
第四步 连接绳索
起重机
定滑轮与动滑轮
知识点
滑轮组
定滑轮与动滑轮
定滑轮：位置不变的滑轮。 特 点：1、改变力的方向。
2、不省力也不费力。 3、拉动绳子的距离与物体上升
能量转化
秋千中涉及到的能量转化是动能和势能之间的转化。动能是物体在运动时具 有的能。势能包括重力势能和弹性势能。重力势能是物体由于被举高而产生的能 量。弹性势能是物体由于弹性形变而产生的能量。机械能是动能和势能的总和， 两者之间的转化关系：当物体下落时，高度减小，那么它的重力势能就越来越小， 但是物体的速度会越来越快，动能也就越来越大，重力势能减小的部分都转化成 了动能，机械能是不变的。
一、秋千
搭建秋千 第一步
第二步
第三步
秋千的框架
秋千的座椅
完成后的秋千
秋千
三角形稳定性分析
任取三角形两条边，在两条边的夹角不变的情况下，在两条边的 非公共端点连接第三条边，因为第三条边不可伸缩弯折，所以两端点 的距离固定。按照相同的方式任取两条边都符合上述情况，所以三角 形固定，具有稳定性。
杠杆实验
杠杆实验实验目的:研究怎样使杠杆保持平衡。
实验材料:杠杆尺钩码实验步骤：1.确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点,挂一定数量的钩码。
2.一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆保持平衡，将实验结果记录在下表中。
3.改变阻力点的位置,重复第二步。
实验结论：阻力点到支点的距离×钩码数=动力点到支点的距离×钩码数滑轮实验1. 定滑轮实验：实验材料：支架滑轮绳钩码测力计记录表实验过程：1.组装定滑轮装置。
2.用测力计垂直提起一个钩码，读出、记录拉力的读数。
3.通过定滑轮用测力计提起一个钩码，记录拉力的读数。
实验记录：用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5牛，通过定滑轮用测力计（向下）提起一个钩码用的力是0.5牛。
实验结论：定滑轮不能省力，但能改变用力方向。
2.动滑轮实验实验材料：支架滑轮绳钩码测力计记录表实验过程：1.组装动滑轮装置。
2.用测力计垂直提起一个钩码，读出、记录拉力的读数。
3.通过动滑轮用测力计提起一个钩码，记录拉力的读数。
实验记录：用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5牛，通过动滑轮用测力计（向上）提起一个钩码用的力是0.3牛。
实验结论：动滑轮能省力，但不能改变用力方向。
3.滑轮组实验实验材料：支架滑轮绳钩码测力计记录表实验过程：1.组装滑轮组装置。
2.用测力计垂直提起一个钩码，读出、记录拉力的读数。
3.通过滑轮组用测力计提起一个钩码，记录拉力的读数。
实验记录：用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5牛，通过滑轮组用测力计（向下）提起一个钩码用的力是0.3牛。
实验结论：滑轮组既能改变用力方向，又能省力。
斜坡实验实验1：实验验证斜面有省力作用。
实验材料：测力计重物木块木板实验步骤、记录：实验结论：使用斜面可以省力。
实验2：证明斜面坡度越小越省力。
实验材料：测力计重物木块木板实验步骤和记录：实验结论：斜面坡度越小越省力。
温度变化对岩石的影响实验实验目的：证明温度变化对岩石有破坏作用。
八年级物理《初中同步测控新优化设计》第九章第二节知识精讲
第2节 滑轮的应用名师导航三点剖析：一、定滑轮1．滑轮就是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮，滑轮可以看作是杠杆的变形，所以可以用杠杆原理来分析它的作用。
2．当我们使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的是定滑轮。
例如：图9-2-1（甲）中提起重物的滑轮就是定滑轮，它的轴是固定不动的。
定滑轮实质上是一个等臂杠杆支点在滑轮的轴上，力臂就是滑轮的半径。
3．使用定滑轮不省力。
由于定滑轮实质是一个等臂杠杆，所以就具有等臂杠杆的特点：既不省力又不省距离。
如图9-2-2所示的实验中123F F F G ===，即可证明定滑轮不省力。
另外，重物上升多少距离，右边弹簧秤就要下降多少距离，所以也不省距离。
4．定滑轮可以改变力的方向。
例如：升旗时人施力的方向是向下的，但是旗子受到的力是向上的。
滑轮使人施加的力的方向由向下变为向上。
二、动滑轮1．在使用中轴随物体一起运动的滑轮叫做动滑轮。
例如：图9-2-1（乙）中提起重物的滑轮就是动滑轮，它的轴可以随重物上升而上升。
动滑轮的实质是一个动力臂是阻力臂二倍的杠杆，支点在滑轮的边缘上，阻力加在滑轮的转轴上动力臂就是滑轮的直径，阻力臂就是滑轮的半径；2．使用动滑轮能够省力一半，但是要费一倍的距离。
动滑轮的实质是动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆，就符合省力杠杆的特点：省力但是费距离。
根据杠杆原理：动滑轮能省一半力，但是要费一倍的距离。
3．动滑轮不能改变力的方向。
如图所示，提起重物时力的方向向上，物体就在力的作用下向上运图9-2-1图9-2-2动，所以动滑轮不能改变力的方向。
三、滑轮组1．定滑轮和动滑轮组合在一起使用叫做滑轮组。
如图9-2-2所示就是两种最基本的滑轮组，较复杂的滑轮组还可以是多个定滑轮和多个动滑轮组合而成。
2．使用滑轮组时，滑轮组由几段绳子吊着动滑轮，提起物体所用的力就是物重的几分之一；使用滑轮组虽然省了力，但是费了距离。
3．使用滑轮组时，在不计摩擦和轮重的情况下，加在绳子自由端的力F与物重G的关系是1F Gn =；如果动滑轮的重力不能忽略，则加在绳子自由端的力F与物重G及滑轮重G′之间的关系是1() F G Gn' =+（其中n为吊着动滑轮的绳子的段数）。
五年级科学实验
五年级上册科学实验小苗的诞生实验名称：种子萌发需要的外界条件实验目的：种子萌发需要的哪些外界条件？实验材料：三个杯子、水、黄豆种子实验现象：1号不好，因为温度低。
2号不好，因为空气少。
3号不好，因为缺水。
4号发芽。
实验结论：种子的萌发需要一定的温度、空气、水分这三个必须的条件。
实验关键及注意事项：2土壤与植物的生长实验名称：不同土壤的渗水实验实验目的：比较不同土壤的渗水情况实验材料：三只一样的矿泉水瓶、纱布、三个支架、三只烧杯、水、三只一样的水杯、三种不同的土壤实验现象：沙质土渗水最多，然后是壤土，粘土渗水最少。
实验结论：土壤的保水能力由高到低依次是粘土、壤土、沙土。
实验关键及注意事项：1注意安全。
2注意土壤的选择。
3对比实验中的条件要相同3怎样使植物长得更好实验名称：阳光对植物的影响实验目的：阳光对植物的影响实验材料：两杯同样的黄豆芽、纸或布、水实验现象：没有盖纸或布的豆芽长得好。
实验结论：植物的生长离不开阳光。
实验关键及注意事项：4根和茎实验名称：根的作用实验目的：根有什么作用？实验材料：实验现象：实验中，杯子里的水少了。
实验结论：植物的根有固定植物，吸收养分和水分，贮藏养分和水分，以及繁殖等作用。
实验关键及注意事项：实验名称：茎的作用实验目的：茎有什么作用？实验材料：杯子、水、红墨水、一小棵带根的芹菜实验现象：芹菜的茎是红色的实验结论：植物的茎有运输水分的作用。
实验关键及注意事项：6葵花向阳实验名称：植物的向光性实验目的：研究植物的向光性实验材料：盆栽植物实验现象：植物的茎尖和叶子都向窗外倾斜。
实验结论：植物都有向光性。
实验关键及注意事项：实验名称：植物的定向运动实验目的：探究根的向水性实验材料：几棵豆芽、鞋盒、小碟、水、竹签、细线实验现象：观察发现豆芽的根都伸向小碟里。
实验结论：植物的根都有向水性。
实验关键及注意事项：8仙人掌的刺实验名称：叶的蒸腾作用实验目的：叶的蒸腾作用实验材料：盆栽阔叶植物、塑料袋实验现象：观察发现塑料袋里边有许多小水珠。
物理实验报告【范本模板】
实验报告(供参考）实验报告(供参考）实验题探究固体熔化时温度的变化规律日期目班级组别姓名类型【实验目的】探究固体融化时温度的变化规律【实验原理】【实验器材】铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、试管、水、温度计、秒表、海波、蜡等。
【实验步骤】（1)参照图组装好实验器材。
(2)点燃酒精灯开始加热.(3)待温度升至40℃左右，每隔１miｎ记录一次温度,待海波完全熔化后再记录4~5次。
（4）把海波换成蜡的碎块再做一次上述实验.【实验结果与数据处理】【实验结论】海波经过缓慢加热,温度逐渐上升,当温度达到48℃时,海波才开始熔化。
熔化过程中，虽然经过加热,但海波的温度始终保持不变直到熔化完毕，温度才继续上升;石蜡的熔化过程则不同,随着不断加热，石蜡的温度不断上升,在此过程中，石蜡由硬变软变稀,最后熔化为液体实验报告（供参考)实验题探究水沸腾时温度变化的特点日期目班级组别姓名类型【实验目的】1.通过实验，知道液体的沸点及不同液体的沸点不同。
2.经历用图像法探究物理量变化规律的过程,理解液体沸腾的条件和特点。
【实验原理】【实验器材】铁架台,石棉网,酒精灯,烧杯(50ｍl）,温度计，火柴,中心有孔的纸板、水、秒表.【实验步骤】1.按图组装器材。
在烧杯中加入３0ｍl的水。
2．点燃酒精灯给水加热。
当水沸腾时，每0。
５ｍｉn在表格中记录温度计的示数T,记录１０次数据。
3.熄灭酒精灯,停止加热.4.冷却后再整理器材。
【实验结果与数据处理】【实验结论】沸腾过程中,酒精灯仍在继续加热,说明液体在沸腾过程中不断吸热,但水的温度保持不变 .实验报告（供参考)实验题探究平面镜成像特点日期目班级组别姓名类型【实验目的】探究平面镜成像特点【实验原理】【实验器材】同样大小的蜡烛一对、平板玻璃一块、白纸一张、三角板一对、刻度尺一把。
【实验步骤】1、将玻璃板垂直置于光具座的中央，在玻璃板的一侧立一支点燃的蜡烛,透过玻璃板观察其另一侧面的蜡烛的像。
两个滑轮组的绕绳方式
两个滑轮组的绕绳方式
绕绳是指将两个滑轮组的绳子绕绑在一起，以达到传动的目的。
绕绳的步骤如下：
首先，将绳子从一个滑轮组的出绳口处拉出，绕绑在另一个滑轮组的入绳口处，然后将绳子绕绑在滑轮组的出绳口处，再将绳子绕绑在另一个滑轮组的入绳口处，以此类推，直到绳子绕绑完毕。
其次，在绕绳的过程中，要注意绳子的紧度，绳子的紧度可以通过调整滑轮组的螺丝来控制，以保证绳子的紧度适中，以免绳子过紧或过松，影响传动效果。
最后，在绕绳完毕后，要检查绳子的紧度，确保绳子的紧度适中，以保证传动效果。
此外，还要检查绳子的绕绑是否正确，以确保绳子的绕绑是正确的，以免影响传动效果。
部编物理八年级下册12.2滑轮(解析版)含答案
12.2 滑轮（解析版）考点1 滑轮及其工作特点（1）滑轮定义：周边有槽，中心有一转动的轮子叫滑轮。
因为滑轮可以连续旋转，因此可看作是能够连续旋转的杠杆，仍可以用杠杆的平衡条件来分析；（2）滑轮分类：定滑轮和动滑轮；定滑轮工作特点：（1）定滑轮使用时，滑轮的位置固定不变；定滑轮实质是等臂杠杆，不省力也不费力，但可以改变作用力方向。
（2）定滑轮的特点：通过定滑轮来拉钩码并不省力，通过或不通过定滑轮，弹簧测力计的读数是一样的，可见，使用定滑轮不省力但能改变力的方向。
在不少情况下，改变力的方向会给工作带来方便；（3）定滑轮的原理：定滑轮实质是个等臂杠杆，动力臂L 1、阻力臂L 2都等于滑轮半径，根杠杆平衡条件也可以得出定滑轮不省力的结论。
动滑轮工作特点：（1）动滑轮使用时，滑轮随重物一起移动；动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，省12力，多费1倍距离；典例分析＋变式训练考点直击（2）动滑轮的特点：使用动滑轮能省一半力，费距离；这是因为使用动滑轮时，钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。
使用动滑轮虽然省了力，但是动力移动的距离大于钩码升高的距离，即费了距离；（3）动滑轮的原理：动滑轮实质是个动力臂（L1）为阻力臂（L2）二倍的杠杆。
【典例1】（•阿荣旗二模）用定滑轮拉物体，不计摩擦，当沿不同方向将物体拉起时，拉力分别为F1、F2、F3，如图所示，则这三个力之间的大小关系正确的是（ ）A．F1＜F2＜F3B．F1＞F2＞F3C．F1＝F2＝F3D．无法判断【答案】C。
【分析】要解答本题需掌握：定滑轮实质上是一等臂杠杆，只改变力的方向，而不省力。
【解答】解：因为定滑轮相当于一个等臂杠杆，只能改变力的方向，而不省力，故在不计摩擦的情况下，定滑轮拉同一重物G，沿三个不同方向，用的拉力大小相等，即F1、F2、F3都等于物体的重力。
故A、B、D错误。
故选：C。
【典例2】（春•兴庆区期末）如图所示，通过动滑轮匀速提起重物G时，向三个方向拉动的力分别为F1、F2、F3，则这三个力大小关系是（ ）A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．一样大【答案】C。
小学科学六年级上册实验操作步骤
小学科学六年级上册实验操作步骤一、实验名称：杠杆实验实验目的：知道杠杆有三个点，搜集并熟悉杠杆省力和费力，不省力也不费力的规律。
在实验中体会到搜集数据的重要意义，而且意识到彼此合作的重要性。
实验材料：杠杆尺钩码实验步骤：组装杠杆尺实验装置，调整平衡。
自主肯定两头钩码的位置和数量。
在杠杆尺两端相应位置挂钩码，使杠杆尺平衡。
观察使劲点和阻力点与支点的位置关系。
总结规律：注意事项：每次在杠杆尺两端挂钩码时每端只选一个点挂钩码，便于比较。
二、实验名称：轮轴的秘密实验目的：掌握轮轴的构造，明白轮越大越省力。
了解轮轴在生活中的应用，激发研究简单机械的兴趣。
实验材料：轮轴、细线、钩码实验步骤：把必然数据的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力。
在轮上也挂上钩码，看成是咱们用力的大小，通过反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量进行分析。
注意事项：在轮和轴上穿线的方向正好使线落在轮和轴的槽里。
三、实验名称：定滑轮和动滑轮实验目的：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
实验步骤：（1）用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳索，在绳索的两端任意挂上一些钩码，当绳索的两端的钩码数相同，同此可以说明定滑轮不能省力。
改变用力方向（2）用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提（用测力计或橡皮筋），动滑轮下挂重物，可以说明动滑轮省力不改变用力方向。
实验材料：滑轮、铁架台、一根绳子注意事项：在利用动滑轮时提起物体的重力不能超过测力计称量范围的二倍。
四、实验名称：滑轮组实验目标：一、能够利用动滑轮和定滑轮组成滑轮组，二、通过实验数据的比较，知道滑轮组既能省力又能改变力的方向。
3、通过探讨实验知道滑轮组中动滑轮越多越省力。
实验材料：铁架台、滑轮、长线、钩码、测力计实验步骤：1、小组合作组装滑轮组，测试一个钩码的重力，测试用滑轮组提起这个钩码用的力。