《金字塔》教案
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》精美教案(统编版)
在本次《金字塔》的教学过程中，我发现学生们对古埃及文明以及金字塔的兴趣非常浓厚。在导入新课环节，通过提问方式激发学生的好奇心，他们积极参与，为接下来的教学奠定了良好基础。
在新课讲授过程中，我尝试运用图片、模型等教具，让学生更直观地了解金字塔的构造和功能。从学生的反应来看，这种方法确实有助于他们理解抽象的概念。但同时，我也注意到在讲解金字塔在古埃及文明中的地位时，部分学生对此理解不够深入。在今后的教学中，我需要寻找更多实例，以便让学生更好地理解这一部分内容。
d.引导学生总结课文主题，认识到古代文明的辉煌，激发爱国情怀。
举例解释：
-在讲解生字词时，教师要重点强调字词的正确读音、书写及用法，确保学生掌握。
-对于金字塔的构造与功能，教师可通过图片、模型等教具，直观地展示金字塔的特点，使学生深入理解。
-在分析课文描绘时，教师可引导学生关注文中关键词语，如“巍峨”、“神秘”，通过朗读、品味，体会作者的表达手法。
5.培育学生的爱国情怀：认识古代文明的辉煌，激发学生热爱祖国、传承优秀文化的情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.掌握生字词：金字塔、尼罗河、法老、神秘等，并能正确书写与运用。
b.理解课文中对金字塔的描绘，把握金字塔的构造、功能及其在古埃及文明中的地位。
c.体会课文中的生动形象描绘，培养学生的审美鉴赏能力和想象力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解金字塔的基本概念。金字塔是古埃及文明的代表性建筑，它是法老陵墓的一种特殊形式。它是古埃及文明的重要象征，见证了古埃及的辉煌历史。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文通过对金字塔的描绘，展示了它在古埃及文明中的地位及其象征意义。
《金字塔》教案
《金字塔》教案•相关推荐《金字塔》教案（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《金字塔》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《金字塔》教案篇1设计说明本课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者由此引发的万千思绪。
第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺及巧妙的设计等，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。
这两篇文章采用不同的方式介绍金字塔，风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。
因此在教学时，我把重点放在引导学生从阅读中提取有价值的信息，指导阅读非连续性文本的方法。
学文后，选择自己喜欢的方式介绍金字塔，对阅读所得的整理再现，检验阅读效果。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文，搜集资料。
课时安排1课时。
教学过程一、欣赏图片，引入新课1.今天，我们先欣赏一组图片。
(出示金字塔图片)2.导入：曾经，它是世界上最辉煌的国度之一，它创造了人类历史上的奇迹。
至今，人们都无法破解金字塔的秘密。
埃及，一个充满了神秘色彩的文明古国；金字塔，令世人惊叹的建筑。
作者用流畅又饱含韵味的文字向我们展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽画面。
今天，让我们走近金字塔，欣赏它独特的美，了解金字塔，让更多的人认识金字塔。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
4.介绍一下作者。
穆青(1921—20xx)，新华社原社长、当代著名新闻记者，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践是20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。
设计意图：欣赏图片引入，由直观的画面唤起视觉的感知，引发一探究竟的欲望，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，学习字词1.自由读文，要求：字音读正确，句子读流利。
《金字塔》教案
《金字塔》教案一、教学内容本课教材为人教版初中历史八年级下册第11课古代世界的文明，第二子目埃及文明中的《金字塔》。
教材内容主要包括金字塔的建造、金字塔与法老的统治、胡夫金字塔的规模和结构等。
二、教学目标1. 了解金字塔的建造过程和金字塔在古埃及文明中的地位。
2. 掌握胡夫金字塔的规模和结构特点。
3. 培养学生对历史知识的兴趣和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：金字塔的建造过程、金字塔在古埃及文明中的地位、胡夫金字塔的规模和结构特点。
难点：金字塔建造的精确度和神秘性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、地图、模型等。
2. 学具：笔记本、课本、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过展示金字塔的图片，引发学生对金字塔的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解金字塔的建造过程和金字塔在古埃及文明中的地位。
3. 课堂讲解：a. 金字塔的建造过程：让学生观看PPT，讲解金字塔的建造过程，包括选址、建造底座、搭建侧面等。
b. 金字塔与法老的统治：讲解金字塔是法老权力的象征，以及法老统治下的埃及社会。
c. 胡夫金字塔的规模和结构：介绍胡夫金字塔的高度、底面积、斜坡等结构特点。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论金字塔建造的精确度和神秘性，分享各自的观点。
5. 随堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生绘制金字塔的示意图，并简要描述金字塔的建造过程。
六、板书设计1. 金字塔的建造过程2. 金字塔与法老的统治3. 胡夫金字塔的规模和结构七、作业设计1. 绘制金字塔的示意图，并简要描述金字塔的建造过程。
2. 查阅资料，了解金字塔的神秘传说，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生深入了解古埃及文明，探究金字塔背后的历史和文化内涵。
重点和难点解析一、金字塔的建造过程1. 引入背景知识：介绍古埃及社会的宗教信仰和法老的地位，解释金字塔作为法老陵墓的意义。
《金字塔》教案(含教学反思)
《金字塔》教案(含教学反思)金字塔教案一、教案概述本教案旨在通过探索埃及金字塔，引发学生对于古代文明和建筑艺术的兴趣。
通过多元化的教学活动，学生将能够了解金字塔的历史背景、建造过程以及其深远的文化意义。
同时，教案还包含了教学反思部分，旨在对教学过程中的问题进行总结和反思。
二、教学目标1. 了解埃及金字塔的历史背景和文化意义。
2. 掌握金字塔的基本结构和建造过程。
3. 培养学生的团队合作与独立思考能力。
4. 引发学生对于古代文明和建筑艺术的兴趣。
三、教学步骤引入活动：1. 利用图片或视频展示埃及金字塔并引发学生对于金字塔的兴趣。
2. 提问：你对于金字塔有什么了解？你认为金字塔是如何建造的？探究活动：1. 小组合作研究金字塔的历史背景和文化意义，并让每个小组呈现他们的研究结果。
2. 教师讲解金字塔的基本结构和建造过程，引导学生了解金字塔内部的构造和建筑工具的使用。
3. 分发绘图纸和标尺给学生，让学生根据所学知识绘制自己心目中的金字塔。
拓展活动：1. 学生分组设计一个小型金字塔模型，可以使用各种材料和工具。
要求学生考虑金字塔的稳定性和细节。
2. 学生展示并解释他们的设计思路和模型制作过程，其他学生可以提出问题或提供改进建议。
归纳总结：1. 教师总结金字塔的重要性和影响，并引导学生进行思考和讨论。
2. 学生进行反思和总结，提出对于金字塔探究的问题以及自己的收获和感想。
四、教学反思在本次教学中，我们通过多种教学方法激发了学生的兴趣，并帮助他们深入了解埃及金字塔。
小组合作研究和设计活动增强了学生的团队合作和独立思考能力。
通过观察学生的参与程度和展示结果，我们可以看到他们对于金字塔探究的兴趣和积极性。
然而，我们也发现一些需要改进的地方：首先，教师在讲解时应注意语速和表达清晰度，确保学生能够准确理解；其次，设计活动的时间安排可能需要更加合理，以确保学生能够充分参与和完成任务。
在今后的教学中，我们将继续改进和优化教学方法，使学生能够更好地学习和掌握知识。
部编本五年级下册《金字塔》名师教案及反思
部编本五年级下册《金字塔》名师教案及反思一. 教材分析《金字塔》是一篇五年级下册的课文，主要介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
通过学习这篇课文，学生可以了解埃及古文明的发展，增长对世界历史文化的认识。
本文具有很强的知识性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对世界四大文明古国有了一定的了解。
但在课文理解、历史背景和文化差异方面仍有待提高。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于通过图片、视频等直观方式获取信息，因此在教学过程中应充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密，培养学生对历史文化的兴趣。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和传承人类文明的意识，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
2.难点：理解金字塔在古埃及文明中的地位和意义，以及与之相关的文化背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体资源，为学生营造身临其境的学习氛围，激发学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生搜集和处理信息的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.多媒体课件：包括金字塔图片、视频资料等。
2.参考资料：关于埃及金字塔的书籍、文章等。
3.教学用具：黑板、粉笔、教案等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示埃及金字塔的图片，引导学生关注这一神秘的建筑。
提问：“你们对金字塔有哪些了解？”学生自由发言，教师总结。
2.呈现（10分钟）播放关于埃及金字塔的纪录片，让学生直观地了解金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
过程中，教师适时引导学生关注纪录片中的重点信息。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密，提出自己的疑问。
《金字塔》教案
《金字塔》教案.doc一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解金字塔的基本概念、历史背景和建筑特点。
培养学生对古埃及文明的兴趣和认识。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，引导学生观察和分析金字塔的外观和结构。
利用地图和时间线，帮助学生理解金字塔的历史发展。
3. 情感态度价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
激发学生对历史和考古学科的兴趣和热情。
二、教学重点：1. 金字塔的基本概念和历史背景。
2. 金字塔的建筑特点和工程原理。
三、教学难点：1. 金字塔建筑的精确度和稳定性。
2. 金字塔建造过程中所涉及的数学和几何知识。
四、教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 图片、视频等教学素材。
4. 地图和时间线。
1. 导入：通过展示金字塔的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考金字塔的建造目的和意义。
2. 知识讲解：使用教材或相关资源，介绍金字塔的基本概念和历史背景。
通过地图和时间线，帮助学生理解金字塔的历史发展。
3. 观察与分析：展示不同金字塔的图片，引导学生观察和分析它们的外观和结构。
讨论金字塔的建筑特点和工程原理。
4. 小组活动：将学生分成小组，让他们研究金字塔的建筑技术和方法。
学生可以通过查阅资料、讨论和展示来分享他们的发现。
5. 总结与反思：让学生回顾本节课所学的知识，总结金字塔的特点和意义。
引导学生思考金字塔对古埃及文明的影响以及文化遗产的保护重要性。
6. 作业布置：要求学生在报告中包括金字塔的历史背景、建筑特点和建造技术等内容。
六、教学评价：1. 学生对金字塔的基本概念和历史背景的理解程度。
2. 学生对金字塔的建筑特点和工程原理的掌握情况。
3. 学生通过小组活动进行的调查研究能力和团队合作能力。
1. 组织学生参观当地的博物馆或古迹，亲身感受金字塔的壮丽和神秘。
2. 邀请考古学家或历史学家进行专题讲座，让学生更深入地了解金字塔和古埃及文明。
八、教学资源：1. 教材或相关教学书籍。
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案一、教学目标1.了解诗歌《金字塔》的内容和作者。
2.认识生字词，掌握词语的意思。
3.学会运用语言描绘景物，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.理解诗歌《金字塔》的意思。
2.掌握生字词的拼音和意思。
三、教学难点1.运用诗歌语言描绘景物。
2.增强学生的想象力和表达能力。
四、教学过程1. 导入老师通过引导学生回忆上节课学过的内容，引出本节课要学习的《金字塔》一诗。
并通过图片或视频展示埃及金字塔，激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 学习诗歌内容•首先，整体朗读全诗，感受整体氛围。
•多次朗读《金字塔》，带领学生理解诗歌的意境，并与生活实际联系起来。
•分段讲解，解释生字词的含义，帮助学生理解整个诗歌。
•分角色朗读，体会诗歌情感。
3. 诗歌赏析•分析诗歌结构，理解押韵的作用。
•探讨诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
•讨论诗歌表达了什么主题，引导学生发表看法。
4. 情感体验组织学生就诗中的情感展开讨论，引导学生从诗歌中感受作者的情感，与自己的情感经历相联系。
5. 课文运用进行课文相关的练习，包括填空、选择题等，巩固学习成果。
五、课堂小结•复习本节课内容，确保学生对《金字塔》有较深刻的理解。
•引导学生发表自己对诗歌及其主题的理解。
六、作业布置布置相关作业，如默写诗歌内容、写感想等，巩固所学知识。
七、板书设计部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案1. 教学目标- 了解诗歌《金字塔》内容和作者- 认识生字词，掌握词语意思- 培养学生想象力和创造力2. 教学重点- 理解《金字塔》意思- 掌握生字词拼音和意思3. 教学难点- 描绘景物- 增强想象力和表达能力4. 教学过程- 导入- 学习诗歌内容- 诗歌赏析- 情感体验- 课文运用5. 课堂小结6. 作业布置以上是关于部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案的内容与设计，通过本节课的学习，希望学生能够更深入地理解诗歌表达的内容和情感，并在语言表达和想象力方面有所提升。
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文3篇
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文3篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
2020年各位老师们继续加油吧。
今天小编为大家带来的是部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文，供大家阅读。
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文一教学目标1.认识译、愧等11个生字,读准多音字澄、着。
2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。
3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。
4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.出示金字塔的图片。
学生发言,说说自己对金字塔的了解。
2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。
二、品读感悟,体会情感。
1.《金字塔夕照》朗读课文。
课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。
总分结构。
)(1)第1自然段总起全文。
(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。
运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。
一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊是感叹句。
改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。
(3)第3自然段写作者对金字塔这个汉文译名来历的思考。
(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。
全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。
2.《不可思议的金字塔》本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。
(1)本文由两部分组成:①最大的金字塔胡夫金字塔读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。
说一说你从这一部分中获得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。
(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。
)生3:金字塔历史悠久。
(建于公元前2700年左右。
)生4:金字塔外观雄伟。
(共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。
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文讨论，教师巡视）
2. 小组派代表做汇报发言，师生评议，教师评议。
五、课堂小结，布置作业。
让学生撰写调研
课堂小 1. 建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗
报告，既是课内的总
结及拓 水是无法计算的， 仅从古埃及人运石头、 垒石块这两件事， 结，又是课外的延伸。 展延伸 （ 3）分 就足以表现埃及人的勤劳和智慧。 （板书：埃及人的勤劳 鼓励学生通过课外查
【出示课件 9】 （3）接着作者又写在金字塔边看到的情景及自己的感受。
从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传 说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望 着这人间的奇迹，更经不住思绪激荡。我不知道 “金字 塔”这个译名中的“金” ，最早是怎么到来的，究竟出于 象形，还是会意？无论哪一种考虑，我认为都是绝妙的。 说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会意，几 千年来，在人们的心目中， 金字塔不愧是熠熠发光的珍宝， 人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
课题
教学 目标
教学 重点
金字塔
20《金字塔》教案 课型 略读课文
授课 时间
1 课时
1. 自主学习文中的“译、愧”等 12 个生字，读准字音，理解字义。
2. 指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄
伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4. 了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。 5. 搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望
着这人间的奇迹，更禁不住思绪激荡。……说它会意，几
千年来，在人们的心目中， 金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，
人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
《金字塔夕照》
（2）用大约 230 万块石材砌成 , 平均每块重 25 吨。整个
胡夫金字塔相当于 50 层楼高 , 塔基面积有 126 个篮球场那
4. 教师小结：《金字塔夕照》 既是一篇典型的 “风貌通讯”， 又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。在作者流畅又 饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下 的美丽图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大创造。 5. 学生自由朗读全文。 （二）学习《不可思议的金字塔》 。 1. （板书：不可思议的金字塔）学生自由阅读课文，借助 课文旁边的批注读懂课文，也可以在旁边写一写自己的感 受。 2. 小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 3. 小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流： （1）从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的庞 大。【出示课件 11】
切金色的来源，都是从它们哪里放射出来的。
《金字塔夕照》
（2）古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。这些船能
在尼罗河上航行。
在尼罗河上游，考古学家发现了古埃及人的采石场
遗迹。
除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种
令人惊叹的建筑成就。
《不可思议的金字塔》
【出示课件 18】
3. 智慧的结晶：
（1）从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传
（1）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼
罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是
用纯金铸成的。
《金字塔夕照》
（2）尼罗河被称为埃及的母亲河。它每年定期泛滥 , 给河
两岸带来肥沃的淤泥。金字塔就建在尼罗河的西岸。
《不可思议的金字塔》
【出示课件 17】
2. 周围的环境：
（1）远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一
②几千年前 , 埃及人已经在天文学、数学、几何学、地理
学等方面取得了很高的成就。比如 , 在天文历法方面 , 他们
把学习的主动权
将一年定为 365 天 , 并规定每年 12 个月，一个月 30 天, 剩 交给学生，让他们充分
余 5 天作为节日。
的读、思、想、论、写、
③古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。 （ 1954 年在胡 说，合作、 商量，积极
塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何 水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平 , 至今仍很难用 一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
你能说一说当时的人是怎样将这些石头叠加在一起 的吗？ （4）数据之谜：更为令人吃惊的奇迹，并不是胡夫金字 塔的雄壮身姿，而是发生在胡夫金字塔上的数字“巧合” 。 （板书：数据未解之谜） 【出示课件 14】
钟
和智慧）
找积累资料，把研究引
2. 试写调研报告。以课堂学到的知识为主，介绍你的探究 向更大的课堂，引向更
成果，可以联系你的课外知识，加以介绍。
深的层次。
板书 内容
金字塔
开阔而雄浑的画卷
金字塔夕照 比金子还贵重
怀古的幽思
埃及人的勤劳和智慧
工程的浩大、艰巨，其规模的巨大
么大 , 体积是 1 万多个教室的总和。
塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何
水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平 , 至今仍很难用
一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
《不可思议的金字塔》
【出示课件 19】
4. 不解之谜：
（1）那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境
界，使你充满豪迈的感觉，引起无边的遐想，不由自主地
了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳 和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。
教学 难点
了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中 感受古埃及人民的勤劳和智慧 。
教具 准备 课件
教学设计
设计意图
一、师生谈话，导入课题。
纯金铸成的。
让学生在学会字 词，读通课文的基础 上，放手学生小组交 流，宽松的学习环境使 学生自觉投入到探究 交流之中。
这些文字调动了读者的视觉和听觉，通过这些极具色 彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻 画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。高超的表现艺 术与表现技巧造就了文章绝美的意境。
（4）最后，作者通过金字塔自身的鲜明对照，抒发 了对金字塔夕阳无限好令人陶醉的情怀，饱含作者对厚重 的历史文化遗产人类伟大创造的歌颂，同时又有作者眼见 的现实写照，流露出作者内心真实的情感。 （板书：怀古 的幽思）
那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神种怀古的幽思。
1. （板书：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己
感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。
2. 小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
3. 小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。
【出示课件 7】
（1）文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽
新课 景色的描绘来作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对 教学 （32 ） 象，给读者以形象、具体的感受。
塔的重量：约 600 万吨 塔的体积：约 260 万立方米 塔基面积：约 5.3 万平方米 作者运用列数字的说明方法，用具体数字进行说明， 准确地说明了金字塔重量大、体积大、底面积大的特点。 作者运用列数字的说明方法，通过具体数字使人感受 到修筑工程的浩大、艰巨，其规模的巨大而令人惊叹。感 受到古代劳动人民无穷的智慧。 （板书：工程的浩大、艰 巨，其规模的巨大） （2）建造金字塔过程中的采石、运输、施工等至今仍是 未解之谜。（板书：建造工程未解之谜） 【出示课件 12】 用大约 230 万块石材砌成 , 平均每块重 2.5 吨。整个 胡夫金字塔相当于 50 层楼高 , 塔基面积有 126 个篮球场那 么大 , 体积是 1 万多个教室的总和。 当时的人们是怎么修筑金字塔的？ 你能说一说当时的人只怎样运送这些石头的吗？ （3）如此精湛的工艺，出自几千年前的工匠之手， 叫人难以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名。 【出示课件 13】
字塔”。）【出示课件 3】
（4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及
和金字塔的图文资料，谁来展示一下你收集的资料。 （利
用投影展示多个同学收集的资料。 ）【出示课件 3、 4】
2. 导入课题。今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和
作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看
一看。（板书课题：金字塔）
①作者运用浓重笔墨描述自己的感受，歌颂了人类伟 大的创造。
②这些形象的描绘，描绘出金字塔的神秘和绝美，十 分形象、具体。就这样，作者层层展开，带领着读者一起 欣赏它的外部形象——多像一个“金”的汉字，感受几千 年来金字塔在人们心目中的地位——不愧是熠熠发光的 珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。 （板书：比金子还贵重） 【出示课件 10】
夫金字塔旁的地下发现的大木船 , 也是用作运载国王灵魂 参与，随时询问老师，
升天的。）
深刻地与文本、与同
④除了金字塔 , 古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人 学、与老师对话， 从而
惊叹的建筑成就。
获得自我感悟。
（三）引导学生了解两篇课文中的相互印证的内容。
【出示课件 16】
1. 金字塔的建造位置：
塔高的 10 亿倍正好是地球到太阳的距离。从塔基的 正中间向正南正北画一条延长线 , 正好可以把地球上的陆 地、海洋分成相等的两半。
出乎人们意料之外的数字“巧合”还在不断地出现： 【出示课件 15】
几个数字所显示的精确的等式，使考古学家、建筑学 家、地理学家、物理学家都迷惑不解。
等式一∶ ( 金字塔 ) 自重× l0l5= 地球的重量 等式二∶ ( 金字塔 ) 塔高× l0 亿 =地球到太阳的距离 (1.5 亿公里 ) 等式三∶ ( 金字塔 ) 塔高平方 =塔面三角形面积 …… 谁能相信，这一系列的数据，仅仅是偶然的巧合 ? 还有，金字塔的塔基正位于地球各大陆引力中心。 还有，大金字塔的尺寸与地球北半球的大小，在比例 上极其相似。 这些数字的“巧合”说明了什么呢？ （5）古埃及一览：了解古埃及其他方面的文明成就。 ①金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？（人类的文明大多 发育在河流沿岸，在那个时期人们都是沿河流定居的。尼 罗河水每年定期泛滥， 淹没陆地， 滋润土壤， 使耕地肥沃， 农业发达。埃及因此成为历史上最早不用将全部劳力投入 到农业生产的国家之一。剩余的劳动力可以放在其它用 途，比如建造金字塔。 ）