9、三袋麦子(集体备课)
9、三袋麦子(教案)_教案教学设计
9、三袋麦子（教案）教学目标：1、能正确,流利,有感情地朗读课文,特别要注意读出对话的语气。
2、能讲述这个故事,体会三个动物不同的品格。
3、引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学重点与难点:1、抓住关键词句理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式。
2、注意体会不同人物的性格,读出对话的语气.。
课前准备:小猪、小牛、小猴头饰；课件。
一、导入。
1、今天这节课，我们继续学习童话故事《三袋麦子》。
2、通过上节课的学习，这些词语你肯定还认识？食品麦子麦种迫不及待保存种下了地防止拜访兴奋（种的多音字要注音，兴第一声）3、你能用这里的一两个词语来说说与课文内容有关的话么？二、学习课文2~4小节（一）1、过渡：土地爷爷把这三袋一模一样的麦子给了小猪、小牛和小猴（贴图），可在他们的眼中却是有些不一样的哦！请同学们自己读读课文2~4自然段，分别找出一个词语来，用直线把他划出来。
（黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种）2、小猪望着这“黄灿灿的麦子”眼睛一亮，瞧瞧小猪开心的样子，（插图）他想到了自己最爱吃的------？怪不得他开心地喊道——你来喊。
（最多2人）相机评价：我听出了你的开心。
学生没有喊出来时点拨：注意哦，是高兴地喊。
谁会高兴地喊一喊？3、小牛眼中的麦子是饱满的麦粒，看着这饱满的麦粒，小牛心里是怎么想的?谁也来读一读。
（最多2人）评价：小牛在心里默默地想，多会思考，谁还愿意来读一读。
4、小猴发现这袋麦子上等的麦种，这上等的麦种是什么样子的？联系前面的课文，你一定能找到？（学生卡壳时提示：看看它的颜色、样子）（黄灿灿的、饱满的）小结：学习课文时，上下文联系，可以帮助我们更好的理解课文。
这可是学习语文的好方法。
（二）过渡：三个小动物收到土地爷爷的麦子是这么说、这么想的，那又是怎么做的呢？请同学们再读读课文2-4小节，把三个小动物是怎么做的句子用波浪线划出来。
小猪：1、小猪是怎么做的？（指名说）你各种各样这个词语读得特别好，想象“各种各样”可以做成哪些好吃的食品？2、怪不得他一分钟也等不及了，课文中哪个词语看出来他一分钟也等不及了？（迫不及待）3、小猪迫不及待地吃着这些美食，老师给你一个词“享用”。
三上语文第三单元集体备课记录
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解关键词语，弄清课文的重要内容。
3.体会三个动物的美好品格。
4．想象作画，并把想象的内容描写出来，同时有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
三、教学措施及策略
1.通过多种形式的朗读,感悟语言文字，让学生在读中体会作者的思想感情。
2.充分利用插图及各种文字材料，理解文中内容，并相机进行说话,写话的训练。
（提示）：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种（）的结果。
二．请仔细读课文，完成填空。
1．动物名称怎么做的土地爷爷的评价我的评价
2．小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？
三．课后的拓展延伸。
（1）假如土地爷爷送你一袋麦子，你会怎么做？请以“一袋麦子”为题写一段话。
2．习作三
这是一次动手做后的想象之文。
（1）观察是重要的。观察是任何一位科学家必须具备的素养。其实观察也是一个人必须具备的素养。没有观察其实人就很难生存。因为观察与判断、解决问题往往是相联的。就是一位不识字在老农民也需要观察，来到田野中，不去观察，虫子一定会毁掉庄稼；不去观察庄稼会因为缺少肥料而减产或者一无所获。工厂里的工人更离不开观察。讲的这里，就是说在这次习作中，我们训练重点应该放在观察上，要让初步明白观察的价值，观察的方法。并且告诉学生，没有单一的观察，要观察与思考同行，要观察与发现问题并举，要观察与解决问题相联，只有这样引导学生才能体会到观察的价值。所以，在教学之中，我们要引导学生看好图，把图看完整了，要看出图上还缺少什么？要看出自己在图中的位置。这想这就是话题作文训练的重要开端。因为这里，学生一定就有话可说了。
（3）哪吒打死了东海龙王的三太子。
《三袋麦子》教学设计精选3篇
《三袋麦子》教学设计篇9教学目标：1、学会本课生字。
2、理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，能分角色朗读课文，讲讲这个故事。
教学时间：两课时教学理念：简洁高效、有情有趣教学过程：第一课时一、导入新课同学们，今天我们共同学习一个有趣的故事——《三袋麦子》，教师指导学生写“麦”字。
二、初读课文1、学生自读课文，达到读正确、流利。
2、检查读本课生字，教师相机指导。
重点区别“防”和“访”的读音。
3、检查读课文，注意指导学生读准字音、读通句子。
三、整体感知默读思考，这个故事围绕“三袋麦子”，写了一件什么事？第二课时一、导入新课同学们，我们这节课继续学习第9课——《三袋麦子》，齐读课题。
二、整体感知1、检查读课文上节课，我们初读了课文，老师想听大家读课文，谁愿意读给大家听呀？指名读。
其他同学认真倾听，看他们能不能读得正确、流利。
读后说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？2、说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：土地爷爷小猪小牛小猴）三、精读课文过渡：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子，他们收到麦子后，分别是怎样做的，结果又怎么样呢？我们先来看看小猪是怎么做的。
1、指导分角色读课文（1）指导感情朗读课文、理解课文内容指名读第2自然段，随即指导学生看文中插图：贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子，口水都流下来了，开心地喊道，他会怎么喊呢？请大家都来读一读。
请你再来读。
注意他的话中有两个感叹号，说明他非常开心，再读。
是啊，语言有温度，标点也含情。
这两个感叹号说明了小猪太高兴、太开心了！我们一起读。
请这位同学继续读。
理解“迫不及待”，大家想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，想到自己最爱吃的白面馒头和烙饼，他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样？（急迫地不能再等待了）这就是文中的“迫不及待”。
请你再读，读出小猪的迫不及待。
小猪收到麦子后，是怎么做的？（板书:磨成面粉）小牛又是怎么做的呢？指名读第3自然段，随即指导心想时说的话，他是在心里想，不是再说，老师范读，学生练读，原生读。
(三年级语文教案)9三袋麦子教案(三课时)
9三袋麦子教案（三课时）三年级语文教案第一课时教学目标：1能正确、流利地朗读课文。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语，并读通课文。
教学过程：一、谈话导人，揭示课题1小朋友们，今天我们要学习一个非常有趣的童话故事，题目是三袋麦子”板书课题：三袋麦子2学生读题。
看到这个题目，你们想提出什么问题？二、初读指导1学生各自轻声自由读课文，要求：（1）画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思（2）把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容2检查初读效果:(1)小黑板出示生字词：①谁能准确地领大家拼读这些生字词？指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
②你们是怎么记住生字字形、弄懂词语意思的？有什么好办法，小组相互交流。
③组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。
鼓励学生要有创见。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事？①各自练习说。
②指名当众讲述。
(3)谁能根据所说的故事大意”，把整个故事分为三部分？(第一自然段是第一部分，第二〜四自然段是第二部分，第五〜九自然段是第三部分。
概括地说是：礼物一一处理一一结果)3指名朗读课文，师纠正字音。
4学生速读课文，把对话部分画下来，选择自己最喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。
三、指导书写1讲解字形上下结构，人”字头撇、捺”要写舒展，点”写在竖中线上，提醒学生注意最后一笔是点”。
2学生描红、仿影。
板书设计：9三袋麦子第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学过程：一、谈话导入新课、精读训练1让学生默读课文，思考下列问题：(1)三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，它们分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？(2)三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的？(3)对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？2学生轻声读课文，想一想：(1)小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你赞成谁的？为什么？(讨论中可能会出现多种意见，有的认为小猪把一袋麦子全吃光，会享受，说明他憨厚可爱”有的认为小牛很会过日子，勤劳节俭；有的认为小猴聪明能干，能从长远考虑。
《三袋麦子》教案三篇
《三袋麦子》教案三篇《三袋麦子》教案篇1一、教学目标：1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
二、教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
三、教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
四、设计理念：本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。
鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。
注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
五、教学过程：（一）复习导入。
1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。
上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。
一年以后，出现了三种完全不同的结果。
2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。
土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。
（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。
）（二）精讲课文。
1、请小朋友把书打开，自读全文。
要求：大声朗读，读准确，读连贯。
2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学：边读边思考下列三个问题。
并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。
（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？3、交流描写小猪的句子。
2023精选《三袋麦子》教案三篇
2023精选《三袋麦子》教案三篇《三袋麦子》教案篇1设计理念：1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。
鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。
、2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。
同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。
3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。
教材说明：《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。
课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。
教学目标：1．学会本课生字，理解词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学重点难点：1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
2．分角色朗读课文，并根据课文的'语言材料创造性地表演故事内容。
教学过程：第一课时一、游戏激趣，导入新课板书课题，指导书写生字“麦”：mài二、初读课文，了解课文大意。
1．由读课文，读准字音，读通句子。
2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。
3．同桌互读课文，了解课文大意。
三、品读课文，理解感悟。
1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。
2．抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。
语文教案：三袋麦子5篇
语文教案：三袋麦子语文教案：三袋麦子5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的语文教案：三袋麦子，欢迎阅读与收藏。
语文教案：三袋麦子1一、教学目标：1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
二、教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
三、教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
四、设计理念：本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。
鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。
注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
五、教学过程：（一）复习导入。
1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。
上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。
一年以后，出现了三种完全不同的结果。
2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。
土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。
（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。
）（二）精讲课文。
1、请小朋友把书打开，自读全文。
要求：大声朗读，读准确，读连贯。
2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学：边读边思考下列三个问题。
《三袋麦子》教案9篇
《三袋麦子》教案9篇《三袋麦子》教案9篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的《三袋麦子》教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《三袋麦子》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会叙述这个故事。
2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，熟识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内涵，能依据自己的体验与感受，各抒己见。
培育同学用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
教学重难点：1、复述故事2、培育同学用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
第一课时教学目标：1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。
精读课文其次部分。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。
教学重点：练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。
教具预备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。
1、玩耍导入：上课前我们来做个好玩的玩耍，叫我说你猜。
我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。
小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有苦痛的地方去了.——（《卖火柴的小女孩》。
）魔镜呀，魔镜呀，请你告知我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。
——（〈蒲公英〉）（看来，中外漂亮的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请连续猜。
）小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。
”——预设一：假犹如学能答出来，顺势揭题，并确定同学会学习，能对课文进行充分的预习。
预设二：假如学习答不出来，老师谈话导入，今日张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。
２、揭示课题同学们，今日土地爷爷给大家带来了三袋麦子。
这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？老师板书课题，指导书写“麦”正音“子”，齐读）二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。
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1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。
4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。
与难点
教学过程
一、 导入 1、学习“麦”，你想到了什么？可以用词或句子来表达。
2、揭题 二、初读课文，学习字词 三、再读课文，了解课文内容 1、指名分自然段读课文 2、说说课文的主人公有哪些。
3、讲讲课文主要内容，填空出现：
这是一篇童话故事， 讲了土地
小猴（）。
2、这部分有没有不理解的词语？指名说， 请读一读这个词语所在 的句子，边读边想说出词语的意思。
个别交流自己读
书收获。
自 己是怎样读懂这个词语的。
3、他们当时是什么心情呢？是怎样做的？我想请小朋友用朗读告
课题
9、三袋麦子（集体备课）
共（3 ）教时
四、品读第一部分① 1、小猪、小牛和小猴，他们那到麦子心情如何？又是怎么样做的? （随即板书：小猪、小牛、小猴）请自由读 2 — 4节，边读边想。
遇到不明白的词语，请划出来。
①第一自然段：指导抓住“各、 节日礼物、一口袋麦子”来了解 故事的由来。
教学目标
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
教学重点 1、复述故事。
教学准备
预习课文、把课文读熟。
理解由生字组成的词语。
爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子，小猪（） ；小牛（）；
文章情节十分简单，但其中蕴涵的道理是学生感悟的难点， 面对文中小动物迥然 不同的个
性，学生往往只看到小猴的优点。
因此我在教学时重点指导学生从三个小动
物各自的做法中体会它们性格特点。
在教学中我有意引导：一年以后，土地爷爷又来 访了，结果如何呢？出现了哪三种不同的结果？土地爷爷对谁的做法最满意？为什 么？让孩子们先独立学习，然后带着巨大的成就感与同学合作交流， 分享探索成功的 喜
悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。
在进行最后一部分的教学时，
我在学生熟悉文章的基础上让他们思考： 三个动物
开讨论对麦子的处理是否还有其他的方法？让学生放开想象翅膀, 个学生突然说：
我不喜欢小猴子的做法！
”全班哗然！我既惊又喜！让她说明理由:
到，还可以收获许多麦子！ ”
我想可以邀请小猪和小牛一起种，众人拾柴火焰高！三个人一起来不可能都失
败吧！而且收获肯定更多！
”
我想收获很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他的人，让别人也有机会
去享受播种和收获的喜悦！
” 多么善良的孩子！多么精彩的发言!
可见，在读书学习中，引导学生敢于质疑至关重要。
学习如果不质疑，就像没
有水和氧气的生命一样，不可能有勃勃生机的，而且迟早会枯竭死亡。
【练习设计】
板书设计:
1、多音字组词。
zh mg(
g
cn(
作业设计
9三袋麦 子 小猪 吃光了 憨厚可爱 小牛 慢慢吃 勤劳节俭 小猴 种下地
聪明能干
zh cng(
如果我有 袋麦子，我
中你最喜欢谁？为什么？如果土地爷爷给你一袋麦子,
你会怎么处理？由此让学生展
拓展延伸。
这时一
教学反思
我想因为小猴把麦子全种了，万一遇上水灾或者干旱全没了,
那咋办？ ”一石激起千
层浪！孩子们议论纷纷： 对呀！那还不如小猪那样吃了划算!
”那就什么也没有
了。
” ••…借此锲机，我引导学生展开讨论，各抒己见。
一会儿，各种意见精彩纷呈:
我想麦子可以吃一半，种一半，这样既可以先吃
因此教师在教
苏教版语文第5册教案
学中要做一个善于鼓励学生大胆质疑的良师，这就是我上这节课最大的收获!。