培养健康的审美情趣树立正确的审美观共24页
爱国主义教育资料
梁屯中心小学2004-2005学年度爱国主义教育资料一－、国魂教育国魂，指的是作为国家的公民应有一种民族精神。
加强国魂教育，可以增强人民的民族自豪感、自尊心和自信心。
中华民族为何能作为一个伟大的民族生存几千年？就是千千万万的民众有一个自强不息、开拓进取的中国魂，就是有一颗大义凛然的中国心。
而爱国主义就是民族的灵魂、民族精神的基础。
当今有个别人为何总是对自己的国家妄自菲薄，就是因为在他们的灵魂中缺了国魂，缺少了民族精神。
二、国运教育国运，指的是国家发展的方向，她的命运及其前途。
加强国运教育，可以增强人们的责任感、义务感，可以使人们正确地处理权力、责任和义务三者之间的关系。
国家的命运，自然是与每一个中国人的命运联系在一起的。
因此，中国人自古以来就有“天下兴亡，匹夫有责”的传统。
在今天谈国运，当然是建设有中国特色的社会主义的命运，只有建成这样的社会才能达到强国富民。
这就要树立“奋斗、拼搏、进取和贡献”的观念。
为什么当今包括有的领导干部在内的一些人只顾个人的利益而不顾国家的利益？为什么只想索取，而不想奉献？为什么只要权力而不想尽一点公民的义务和责任呢？重要原因就在千将民运与个人的命运对立起来。
三、国忧教育国忧，指的是对国家、民族发展的危机意识、忧患意识。
当今一些同志所缺乏的，所害怕的正是危机意识和忧患意识。
夜郎自大、盲目乐观、好大喜功、文过饰非、自欺欺人是其主要表现。
必须加强国忧教育，它可以使人们为建设有中国特色的社会主义而采取扎扎实实的进取、奋斗、拼搏的精神，可以使人们产生振兴中华的历史责任感、民族使命感和时代紧迫感。
四、国耻教育国耻，指的是我国在近代蒙受帝国主义列强对我国的欺辱。
加强国耻教育，可以使人民牢牢记住历史的教训，使人们团结起来，增强社会的凝聚力，向心力，坚定“振兴中华”的决心。
国耻教育，不等于让人们自卑、垂头丧气，不等于让中国人民不尊重、看不起自己。
而是让人们明白：落后、腐败是要挨打的，也是没有出路的。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣
语文科小结101班培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效"我在教学中积极贯彻了这一思想我在教学中，一方面充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地入行德育渗入渗出，达到"润物细无声"的效果另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到"披文入情，以情悟文，情文结合"一、体现语文的学科性新教材特别重视对学生语文素养的培养因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注重学生语言的积累、感悟和运用，注意对学生进行语文基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础；要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽学生的语文学习空间，增加学生语文实践的机会；努力改入课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学；二、注意学生语文创造潜能的开发，促入学生可持续性发展开展了丰富多彩的语文实践活动努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引入课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走入沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文备课时我努力做到胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地入行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力重视学生良好课外阅读习惯的培养，大力提高学生的写作水平，现已有一部分学生能写出非常优秀的作文三、存在问题与不足1、学生的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位.4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差四、今后努力的方向和设想1、俗话说“兴趣是最好的老师”，我打算通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣学习先入的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走入自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感4、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要5、重视优生的培养和差生的转化工作6、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养2010.06。
培养学生审美情趣,塑造学生健康心灵
培养学生审美情趣，塑造学生健康心灵学生时代是一个人成长的重要阶段，审美情趣和心灵健康的培养对于学生的全面发展至关重要。
审美情趣是指个体在美感方面的感知、欣赏和评价能力，心灵健康则是指心理健康和心灵成熟度。
培养学生的审美情趣，塑造学生健康心灵，不仅有利于学生的综合素质提升，也是学校教育的一项重要任务。
本文将就如何培养学生的审美情趣和塑造学生健康心灵做一探讨。
培养学生审美情趣是学校教育的一项重要任务。
审美情趣是一种文化品质，是一种独特的个人修养和素质。
学校是学生审美情趣培养的主要场所，教育教学活动应该是加强学生审美情感和审美品位的最佳途径。
学校应该通过设置美术、音乐、文学等相关课程，引导学生接触和欣赏高雅艺术作品，培养他们的审美情趣，提高审美品位。
学校还可以通过举办各类文艺活动，如书法比赛、音乐会、文学朗诵会等，让学生在参与美术鉴赏和创作活动中，增长见识，提高审美情趣。
学校还可以鼓励学生参与美术社团、文学社团等艺术活动，给予他们展示和交流的机会，从而培养他们的审美情趣和审美品位。
培养学生心灵健康是学校教育的又一重要任务。
心灵是人的精神、思想和情感的总和，心灵健康是指人的精神状态和情感状态处于良好状态。
学校应该通过心理健康教育、心理辅导等方式，关注学生的心灵健康，帮助学生克服各种心理障碍，促进心灵的健康成长。
学校还可以通过开设体育课程、趣味运动会等方式，让学生在运动中释放体内的负面情绪，增强体魄，培养心理素质，以达到心灵健康。
学校还可以通过组织学生参与志愿者活动、社区服务等社会实践活动，让学生感受社会温暖，培养他们的爱心和责任感，从而增强心灵健康。
学校还应该重视学生的心理健康状况，及时关注学生的心理问题，提供专业的心理辅导和咨询服务，让学生在心理健康问题上有所帮助。
培养学生的审美情趣和塑造学生健康心灵不仅有利于学生个人成长，也是学校教育的使命。
审美情趣和心灵健康是人文素养的重要组成部分，是人的精神追求和表现。
教育学原理-人的全面发展
教育学原理-人的全面发展●第一节德育●一、德育的内涵和意义●内涵●广义：指社会有目的地对其他成员的政治意识、道德意识和品德意识等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育。
●狭义：指学校德育通过教育者和学习者的交往实践活动，有目的、有计划有组织地对学习者施加政治意识、思想观念和道德品质等方面的影响，是学习者通过内化形成社会所必需要的品德的教育活动。
●本质：育德●意义●1、德育是实现我国教育目标的基本要求。
●2、德育为我国培养高素质的社会主义合格公民奠定基础。
●3、德育对于促进学生的全面发展具有积极意义。
●二、德育的目标●（一）掌握马克思主义立场、观点和方法●（二）具有坚定的社会主义政治立场和理想信念●（三）树立社会主义法治意识●（四）养成良好的道德行为习惯和高尚的道德情操●三、德育的内容●（一）世界观、人生观、价值观教育●（二）爱国主义、集体主义和社会主义教育●（三）社会主义公民意识教育●（四）理想信念教育●（五）道德教育●（六）民主法治教育●第二节智育●一、智育的内涵和意义●1、智育的内涵●是通过师生交往活动，有计划、有组织并并系统地向学生传递科学文化知识和技能，发展学生的智能，提升学生的核心素养，培养学生的创新精神和实践能力的活动。
●2、智育的意义●智育在人的全面发展中具有重要的地位和作用。
●1、智育为促进人的全面发展提供知识基础。
●2、智育是实现全面发展教育的重要保证。
●3、智育是对个体心智能力的培养。
●二、智育的目标●（一）传授基础知识和基本技能●（二）发展智力●（三）培养实践能力●（四）培养创新精神●三、智育的内容●主要表现形式：课程●中小学智育内容●（1）语言课程●（2）数学课程●（3）科学课程●（4）社会课程●两个问题●一是知识与心智能力的关系●实质教育●形式教育●二是学科课程与综合实践活动课程的关系●第三节体育●一、体育的内涵和意义●广义●体育是根据人体生长发育、技能形成和机能完整规律，有目的、有组织地开展身体活动与健康活动，以促进个人前面发展、提升身体素质和运动能力、增强体质、改善生活方式、提高生活质量的社会活动。
五四运动也是新文化运动的继续和发展
五四运动也是新文化运动的继续和发展Prepared on 21 November 2021传承五四精神五四运动是人民大众为维护国家利益和人民权利进行的英勇斗争，它体现的是人民的觉醒。
五四精神的核心内容为“爱国、进步、民主、科学”。
我们纪念五四就是为了继续发扬这种精神五四运动也是新文化运动的继续和发展。
1915年陈独秀创办《青年杂志》，次年改称《新青年》，举起“民主”和“科学”两面旗帜，猛烈抨击封建主义旧文化，提倡新文化。
随后，还提倡白话文代替文言文，并在“文学革命”的口号下，提倡新文学。
“五四精神，即‘爱国、进步、民主、科学’ 。
1919年5月4日中国爆发了以一批先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动——五四运动。
五四运动也是一场伟大的思想解放运动和新文化运动。
这场运动成为中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。
五四运动树立了一座推动中国历史进步的丰碑。
五四运动也孕育了“爱国、进步、民主、科学”的伟大精神。
其核心是爱国主义。
“爱国、进步、民主、科学”的五四精神产生于中华儿女救亡图存的革命时期。
经历了八十九年的时代巨变，中国已经处于改革开放的新时期，五四精神有没有落后于社会发展的潮流，有没有必要改写呢中国海洋大学张晨老师：“为什么要改写呢时代虽然在改变，但总是会有一些永恒的价值追求贯穿于整个历史。
五四精神在我看来就是进步青年的基本价值观。
爱国、进步、民主、科学，这四个看似简单的词汇其实是对所有进步青年共有的价值体系的浓缩和概括。
” 改写，是对优秀文化的丰富和发展；坚守，是对永恒价值的不懈追求。
但无论是改写还是坚守，“爱国、进步、民主、科学”的五四精神始终是“五四青年”留给我们的不朽精神财富。
“五四青年”慷慨激昂地呐喊着，将“爱国、进步、民主、科学”这四个看似简单平常的词语组合在一起，他们像是四道古老的河床，承载着现代中国滚滚流淌的历史长河，每一个时代都是一次填充，每一次填充都留下深刻的印记。
美育对促进人的全面发展的意义
美育对促进人的全面发展的意义美育, 又称审美教育，它是素质教育不可缺少的一个重要方面，也是精神文明建设的一项重要内容。
中共中央1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“美育对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用，要提高认识，发挥美育在教育教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。
”1999 年召开的全国教育工作会议的《决定》中也指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。
”上述教育改革和发展的纲领性文件，明确地把美育作为全面贯彻教育方针，实施素质教育的一项重要内容，肯定美育在培养高素质人才过程中不可忽视和取代的地位和作用。
一、美育的目的美育的根本目的在于促进人的审美发展，就是按照“美的规律”塑造“具有丰富的、全面而深刻的感觉的人” ，并通过人的审美发展而推动个体的全面发展，进而达到个体自身以及个体与社会的和谐完美的发展。
美育作为一项培养人的全面发展的教育工程，从培养教育的对象上来看，包括青少年美育、中老年美育等阶段；从教育的环境上来看，包括家庭美育、学校美育和社会美育。
在这三个美育的环境中，家庭美育是学校美育和社会美育的基础，社会美育是家庭美育和学校美育的继续，而学校美育上承家庭美育，下启社会美育，指导并协调家庭和社会美育，是实施美育的关键。
学校教育是否实施美育，直接关系到能否贯彻国家的教育方针、培养全面发展的新人。
二、美育的任务美育是教育的一个重要组成部分，缺少美育的教育，将是不完整的教育，也就无所谓人的全面发展。
通过审美教育活动，将完成两大任务：一是重建审美意识，即树立正确的审美观，养成健康的审美情趣、一定的文化修养和高尚的人生态度；二是培养审美能力，即培养感受美、鉴赏美、想象美、创造美的能力，从而造就一代有丰富个性、完美人格、全面发展的新人。
培养健康的审美情趣 树立正确的审美观念
培养健康的审美情趣树立正确的审美观念作者：姚欣娜来源：《新课程·教师》2015年第02期现在的中职学生是90后，他们在学习、生活中，通过各种渠道，正在逐渐形成自己的审美情趣和追求美的方式。
但是，由于处于青春期这个特殊阶段，中职学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点。
一、现阶段中职学生审美存在的问题1.以丑为美青春期的中学生有着特别强烈的好奇心，他们常把“新”“特”“奇”视为美，他们张扬个性，欣赏自我。
在校园经常听到学生胡侃，脏话随口流露，尤其一部分女生也加入到这个行列，缺乏自我约束能力。
尽管这一部分学生比例不大，但影响却极深，对于审美观还不健全的中职学生来讲，这类学生起着不可低估的消极影响。
2.只注重外在美，不注重内在美由于中学生受知识和社会阅历的限制，他们在追求美的过程中往往只注重于浅表层的外在美，而不善于发现深层次的内在美。
因此，许多中职学生在刻意修饰外在美方面大下功夫，出现穿着松糕鞋、尖高鞋，留着“流行发型”穿着像“时装模特”等现象。
二、在学习和实践中提高审美能力，树立正确的审美观1.丰富知识学习，提高鉴赏水平审美实践告诉我们，审美能力的高低，一般与审美主体的知识水平是成正比的。
一个有知识的人，才可能更敏锐地感受美，进而借助于情感和想象而达到对美的理解。
夏天大家都爱穿T恤，许多学生爱穿T恤，有的印上“祖国卫士”的字样，给人以青春朝气和阳刚之美，和学生的身份也很协调。
有的就不敢恭维了，譬如“千万别爱我”“难得痛快”“烦死了”等，反而更加显得没有知识、没有品味，令人反感。
因此，培养良好的审美情趣首先必须通过学习，提高审美理解能力。
2.创造美的环境朦胧的雾霾天，伴随我们已经很久了，我们渴望洁净的蓝天，渴望与琅琅书声相伴的是鸟语花香和绿树成荫。
我们的学校很美，但美丽的校园需要每一位学生的关心与参与，从自身做起，养成良好的卫生习惯，通过参加扮美校园的劳动来获得美好的感受。
实现美的人生，应从身边做起，通过美化自身的生存环境和学习环境，真正做到创造美与享受美的统一。
审美塑造：青少年正确审美观培养
审美塑造：青少年正确审美观培养在当今社会，审美观不仅关系到个人品味和文化素养，更与青少年的价值观和世界观紧密相连。
正确引导青少年培养健康、积极的审美观，对于他们的全面发展具有重要意义。
本文将从审美教育、审美表达、审美消费三个方面，探讨如何塑造青少年的正确审美观。
1. 开展审美教育，引导青少年建立正向的审美观在信息传播迅速、多样化的今天，青少年可以通过多种渠道接触到各种文学、艺术作品。
然而，这些作品中的美并非都是高雅和积极的，也存在一些低俗、扭曲的审美倾向。
因此，家长和教育工作者需要引导青少年建立正向的审美观，让他们能够辨别和欣赏真正的美。
首先，家长和教师可以通过推荐优秀的书籍、影视作品等，让青少年接触到高质量的艺术作品。
这些作品往往具有深刻的思想内涵和艺术价值，能够激发青少年的审美兴趣和审美能力。
其次，家长和教师还应该教育青少年学会批判性思考，不盲目追随流行文化。
在面对一些低俗、扭曲的审美现象时，青少年应该学会独立思考，不随波逐流。
2. 构建美的“根基和寓所”，在日常中感受美，认识美美育应该从娃娃抓起，让青少年从小在日常生活中感受美、认识美。
家庭和学校可以创造一个充满美的环境，让青少年在日常生活中自然而然地接触到美。
例如，家长可以在家中摆放一些艺术品，如绘画、雕塑等，让青少年在日常生活中欣赏到美。
学校也可以在校园内布置一些艺术作品，营造一个充满艺术氛围的环境。
此外，家长和教师还可以引导青少年观察生活中的美，如自然景观、建筑美学等。
通过观察和体验，青少年可以逐渐培养出对美的敏感度和欣赏能力。
3. 广泛参与实践活动，表达自我，促进交流，提升美学素养青少年应该走出去，广泛参与到文艺、文娱、文体等相关的实践活动中。
通过实践活动，青少年可以表达自己的情感和想法，与他人交流和分享，从而提升自己的美学素养。
例如，青少年可以参加绘画、音乐、舞蹈等艺术课程，学习艺术技巧，培养艺术兴趣。
同时，他们还可以参加各种文艺演出、展览等活动，欣赏他人的作品，开阔自己的视野。