高考历史一轮复习高频考点精讲练：七文艺复兴与启蒙运动
2021年高考历史大一轮复习知识梳理：第7课启蒙运动
第7课启蒙运动【课程标准】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一、理性时代的到来1、背景：①科学：自然科学的发展，使教会的很多说教不攻自破，为启蒙思想提供了锐利武器。
②经济：资本主义经济进一步发展（根本原因）③政治：A英国完成了资产阶级革命，确立了君主立宪制度，起了启示和榜样作用；B新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。
④思想：文艺复兴和宗教改革的推动⑤法国社会现状：封建专制制度严重阻碍了资本主义发展2、对象：反对封建专制统治和教会思想束缚。
3、过程：（1）兴起： 17世纪时，英国出现了早期启蒙思想；（2）高潮：18世纪中叶，法国的一大批启蒙思想家推动启蒙运动进入高潮；（3）发展：启蒙运动从法国传播到其他国家，得到进一步发展；(德国：康德)4、核心思想——理性主义：否定封建权威，提倡独立思考和理性判断，主张“天赋人权”、主权在民和法治观念，敬畏事实，提倡科学。
5、性质：是17、18世纪新兴资产阶级反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。
二、启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点：三、启蒙运动对人文主义思想的发展：由提倡人性到崇尚理性；集中批判封建专制制度；并主张建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度，从而使启蒙运动比文艺复兴更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
四、启蒙运动的社会影响：1、对欧洲的影响：①破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想。
②人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深入人心。
③在启蒙运动的冲击下法国爆发大革命，推翻封建王朝建立资产阶级共和国。
2、对世界的影响：①在英属北美殖民地和西属、葡属拉丁美洲殖民地爆发独立战争，赢得独立。
②在亚洲鼓舞中国和日本的仁人志士为改造旧社会而斗争。
③启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类发展进程中发挥了重要作用。
3、对社会转型和各国政体的影响（1）对近代世界的影响：“社会契约论”和“人民主权说”论证了革命的合理性；君主立宪制和三权分立学说不仅提供了依法治国的理论，还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。
一轮复习：文艺复兴
二、文艺复兴 核心
Renaissance 宗教神学
以神为中心
核心思想：人文主义
以人为中心， 肯定人的价值和尊严
【易错提禁醒欲】和来世
追求现世社会的幸福生活
文艺复等兴级的观斗念争矛头指向天主教会，反对自教由平会等扼杀人性，主张将人
性从宗教束缚中解放出来，但并不反对宗教信仰。文艺复兴时期的代表
人物也是蒙信昧仰和宗迷教信的。
天神。
——莎士比亚
比较材料一、二，指出近代西方人文精神与中国古代人文精神的差异建神学或专制统治为目的，中国古代人
文精神多以维护专制统治为出发点；
②近代西方人文精神注重人的解放，强调人的自由，中国古代人文精神强调
社会秩序和社会责任，缺乏对人身自由与平等的研究。(4分)
材料二经济文艺上复：兴推运动动后了经传西播方由资地中本海主沿岸义转的移到发大展西洋沿岸，出现了著
名的城市如罗马，佛罗伦萨等一系列新型城市，资本主义工商业开始茁壮发展。 材料三：文艺复兴后出现哥白尼的太阳中心说，开普勒发现行星运动三
科学上：提倡科学与理性，推动了近代科学的发展
定律，伽利略自制望远镜观察天体等。 材料四： 在16世纪初，当文艺复兴时期的文化已经达到高峰的时候，
材料一 克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎
哉？——孔子
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹
保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。 ——顾炎武
材料二 宇宙是以人为中心的，是上帝为人类的世俗生活而造就的东西。
——彼特拉克
人具有高贵的理性，人具有伟大的力量，人的行为象天使，人的智慧象
西方人文精神的起源及其发展
起源：公元前5世纪古希腊 复兴：文艺复兴（14——17世纪） 发展：宗教改革（16世纪） 成熟：启蒙运动（17、18世纪）
高考历史复习考点文艺复兴宗教改革和启蒙运动课件必修
明末清初的思想批判
欧洲的启蒙运动
内容
中国的思想家抨击君 主专制，提倡注重实 际，具有初步的民主 色彩，但未明确提出 建立新的社会制度， 也未形成完整的理论 体系
批判封建制度，并为 资本主义设立了一套 政治方案，形成了完 整的理论体系
明末清初的思想批判 欧洲的启蒙运动
影响
明清之际的民主思想 对当时的封建专制起 了一定的冲击作用， 但无法动摇封建统治 的理论基础，没有推 动中国社会的变革与 转型
(3)启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相
互关系上对人文主义思想的发展作出了贡献。启蒙运动由提倡人 性到崇尚理性，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专 制制度，建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级的利益构建 政治制度的高度，主张建立法治社会，为欧美资本主义政治制度 的建立提供了理论依据，从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻 底，更具有鲜明的政治革命的性质。
启蒙运 动的总 结
③ 主权在民 ，自由平等，
但自由平等只能在法律范围
之内
4.核心思想： 理性主义 (人自己思考，运用自己的智力去认识、 判断和理解事务的能力)。 5．启蒙运动的社会影响：
(1)思想：思想进一步 解放 了，自由和平等深入人心。 (2)政治：推动 资产阶级革命 (法国爆发大革命、殖民地半 殖民地人民的独立斗争)。 (3)人类文明：追求自由、平等的精神武器，在人类发展进程 中发挥了重要作用。
明末清初的思想批判
欧洲的启蒙运动
思想条 件
明清之际理学和心学成为官 方哲学，八股取士和大兴文 字狱使中国封建传统文化仍 占统治地位
性质
本质上仍属于封建思想的范 畴
地位
没有成为当时思想的主流思 想
欧洲的文艺复兴使资产阶级 文化迅速传播，为启蒙运动 奠定基础
高考历史一轮复习课件第18单元 第2讲 文艺复兴、宗教改革和启蒙运动
③简化宗教仪式。 ④坚持国家权力高于教会。
知识梳理
知识研读
3.影响 (1)形成新教，除路德派外，还有加尔文派 和 英国国教。 (2)解放了思想，人文主义得到进一步传播
和发展。
知识梳理
知识研读
三、启蒙运动
1.背景 (1)自然科学取得很大进展，挑战教会的权威。 (2)新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会
第十八单元 西 方 人 文 精 神 的 起 源 及 其 发 展
在本模块中，学生将学习算法初步、统计、概率的基础知识。 1．算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。中学数学中的算法内容和其他内容是密切联系在一 起的， 比如线性方程组的求解、数列的求和等。具体来说，需要通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想和含义，理解算法的基本结构和基本算法语句，并了解中国古代数学中的算法。在本教科书中，首先通过实例明确了算法的含义，然后结合具 体算法介绍了算法的三种基本结构：顺序、条件和循环，以及基本的 算法语句，最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题，力求表现算法的思想，培养学生的算法意识。2．现代社会是信息化的社会，人们面临形形色色的问题，把问题用数量化的形式表示，是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题，需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究 如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。本教科书主要介绍最基本的获取样本数据的方法，以及几种从样本数据中提取信息的统计方法，其中包括用样本估计总体分布及数字特征和线性回归等内容。本教科书介绍的统计内容是在义务教育阶段有关抽样 调查知识的基础上展开的，侧重点放在了介绍获得高质量样本的方法、 方便样本的缺点以及随机样本的简单性质上。教科书首先通过大量的日常生活中的统计数据，通过边框的问题和探究栏目引导学生思考用样本估计总体的必要性，以及样本的代表性问题。为强化样本代表性的重要性，教科书通过一个著名的预测结果出错的案例，使学生体会抽样不是简 单的从总体中取出几个个体的问题，它关系到最后的统计分析结果是 否可靠。然后，通过生动有趣的实例引进了随机样本的概念。通过实际问题情景引入系统抽样、分层抽样方法，介绍了简单随机抽样方法。最后，通过探究的方式，引导学生总结三种随机抽样方法的优缺点。 3．随机现象在日常生活中随处可见，概率是研究随机现象规律的学科，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的模型，同时为 统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识。在本模块中，学生将在义务教育阶段学习统计与概率的基础上，结合具体实例，学习概率的某些基本性质和简单的概率模型，加深对随机现象的理解，能通过实验、计算器（机）模拟估计 简单随机事件发生的概率。教科书首先通过具体实例给出了随机事件 的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次数和比例，引出了随机事件出现的频数和频率的定义，并且利用计算机模拟掷硬币试验，给出试验结果的统计表和直观的折线图，使学生观察到随着试验次数的增加，随机事件发生的频率稳定在某个常数附近，从而给出概率的统计定义 。概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释概率的意义， 并通过掷硬币和掷骰子的试验，引入古典概型，通过转盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。教科书首先通过具体实例给出了随机事件的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次数和 比例，引出了随机事件出现的频数和频率的定义，并且利用计算机模拟掷硬币试验，给出试验结果的统计表和直观的折线图，使学生观察到随着试验次数的增加，随机事件发生的频率稳定在某个常数附近，从而给出概率的统计定义。概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释 概率的意义，并通过掷硬币和掷骰子的试验，引入古典概型，通过转 盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。
2015高考历史总复习 高频考点七 文艺复兴与启蒙运动讲练测
高频考点7 文艺复兴与启蒙运动高频考点解读Ｋ一、文艺复兴1．背景(1)经济基础：意大利商品经济的发展和最早出现资本主义萌芽(根本原因)。
(2)阶级基础：新兴资产阶级形成，要求摆脱教会和神学束缚，维护自身利益。
(3)文化环境：意大利有丰厚的文化遗产，保留有大量古希腊罗马文化。
(4)人才优势：意大利具有不可多得的人才优势。
(5)社会背景：天主教会神学统治，压抑了人和人性，垄断人们思想。
2．含义和实质(1)含义：文艺复兴是14－17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。
(2)实质：文艺复兴是新生资产阶级借助复兴古代希腊、罗马的文化来反对封建神学的资产阶级新文化运动。
3．核心：人文主义。
(1)以人为中心，肯定人的价值和尊严。
(2)反对教会的禁欲苦行，重视现实世界。
(3)宣扬人的自由意志和个性自由。
(4)提倡追求自由幸福，崇尚理性和科学。
4．历程从14－15世纪意大利传播到16世纪欧洲其他国家；从文学艺术到自然科学等多领域。
5．主要成就(1)文学领域①14世纪意大利：“文学三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克。
a．但丁：意大利文艺复兴先驱，《神曲》。
b．彼特拉克：提出以“人的学问”代替“神的学问”，“人文主义之父”，《歌集》。
c．薄伽丘：《十日谈》。
②16世纪英国：莎士比亚《哈姆雷特》等悲剧和喜剧作品(关注人及人生活的世界)。
(2)艺术领域：“美术三杰”：拉斐尔、米开朗琪罗和达·芬奇。
(3)自然科学：天文学革命——波兰哥白尼、德意志开普勒、意大利伽利略和布鲁诺。
核心提示在复习文艺复兴这一知识点的时候，首先认识到它是一场思想解放运动，其次人文主义是它的核心思想，再次复习时注意把它与宗教改革、启蒙运动结合在一起进行总结。
最后要注意把教材中每个人的思想、作品掌握清楚，不要把它们混淆。
【典型例题】“我不想变成上帝，或居住在永恒之中，……属于人的那种光荣对我就够了。
历史高考一轮课程—— 文艺复兴、宗教改革和启蒙运动讲义
第28讲文艺复兴、宗教改革和启蒙运动一、自我诊断知己知彼1.(2019.课标Ⅱ,34,4分)法国史学家索布尔认为,从某种角度而言,法国大革命大大超过了以往的历次革命,包括英国革命和美国革命。
可以用来说明这一观点的是,在启蒙思想的指导下,法国大革命 ( )A.创建了民主共和政体B.以暴力为革命主要方式C.根除了专制复辟危险D.以社会平等为首要目标【答案】D【解析】本题以英法美革命的比较为切入点,考查启蒙思想对法国大革命的影响,通过展示史学家的观点,考查学生准确把握历史信息、运用比较方法论证历史问题的能力,体现了历史解释素养,引导学生关注世界历史发展的不同特征。
法国史学家索布尔强调,法国大革命从某种角度而言,超过了英、美革命,其依据是法国大革命是在启蒙思想指导下进行的,以追求社会平等为首要目标,故D项正确。
美国革命创建了民主共和政体,英、美革命都采用过暴力革命的方式,不能体现法国大革命对英、美革命的超越,A、B两项错误;法国大革命并没有根除专制复辟的危险,C项错误。
2.(2019.天津文综,4,4分)文艺复兴时期,很多画家以希腊神话中的情节为素材进行创作。
在描绘天神宙斯用一阵“黄金雨”吸引人们时,意大利威尼斯画派的代表人物提香直接用从天而降的一枚枚金币来表现。
提香的这一表现方式 ( )A.带有画家生活环境的烙印B.突出了文艺复兴的精神实质C.附和了教会宣扬的道德观D.体现了神韵写意的绘画风格【答案】A【解析】本题考查文艺复兴,考查学生获取和解读材料、调动和运用知识的能力。
试题以文艺复兴时期画家将希腊神话中的情节作为创作素材为背景材料,引导学生明辨历史解释中的思想倾向和价值取向,体现了历史解释的核心素养。
题干材料中的提香直接用从天而降的一枚枚金币来表现“黄金雨”,反映了文艺复兴时期的思想家们反对教会宣扬的禁欲苦行,提倡追求自由、幸福和物质享受,鼓励发财致富的思想,这种绘画表现方式带有画家生活环境的烙印,A项正确;“一枚枚金币”体现的是物质层面的追求,不是精神和道德层面的追求,B、C两项排除;“直接用从天而降的一枚枚金币来表现”体现的是写实的绘画风格,D项错误。
高考历史一轮复习课时训练 第十四单元 考点2文艺复兴、宗教改革和启蒙运动
高考历史一轮复习课时训练第十四单元考点2文艺复兴、宗教改革和启蒙运动1.15世纪西欧一些地区成立了新式寄宿学校,课程设计围绕着教育学生快乐而健康地生活,使学生成为一名负责任的公民。
这一课程设计理念体现了( )A.功利主义思潮B.人文主义思潮C.理性主义思潮D.现实主义思潮解析:文艺复兴时期的人文主义,提倡人性,注重人的价值,由材料信息中的时间和课程设计思想可以判断正确答案为B项。
A项明显不合材料信息;C项理性主义思潮体现的是启蒙思想; D项反映的是19世纪30年代开始出现的对现存资本主义制度不满的现实主义思潮。
答案:B2.观察下列两幅图片,图1反映的文学作品的内容与图2的内容相比,最突出的特点是( )A.反对皇权专制B.反封建礼教C.反殖民侵略D.反教会压迫解析:《十日谈》把矛头主要指向天主教会和教士,《红楼梦》主要反映了封建制度走向衰落;A 项是启蒙运动的矛头所在,B项是《红楼梦》的作品内容,两者均没有C项的内容。
答案:D3.《九十五条论纲》指出:“教皇的财富今日远超过最富有者的财富,他为了建筑一个圣彼得教堂,为何不用自己的钱,而要用贫穷信徒的钱呢?”材料反映作者的态度是( )A.认可教皇搜刮财富B.天主教徒应该忠实于信仰C.赞同教会建造教堂D.反对天主教会的经济掠夺解析:注意分析材料,这句话的意思是说,教皇是最富有的,他建教堂不应该用贫穷信徒的钱,而应该用自己的钱。
很显然是反对天主教会的经济掠夺。
答案:D4.(密码原创)下列两幅图片反映的重大事件,对人类历史发展具有重大意义,其作用的共同点是( )A.促进了法国大革命B.有助于近代自然科学的产生C.促进了人们的思想解放D.推动了宗教改革运动解析:两幅图分别反映了文艺复兴运动和启蒙运动,近代欧洲的两大思想解放运动都推动了人们思想解放。
A项是启蒙运动的作用,B、D两项只反映了文艺复兴运动。
答案:C5.(2012·山东济宁)当代史学家西斯·马丁在其《思想的进步史》中说,“与文艺复兴运动相比,启蒙运动在许多方面都有明显的超越。
通史B版2020届高考历史一轮复习第七单元第22讲文艺复兴宗教改革和启蒙运动课件
2.推动人类精神层面现代化的四场运动和变革
(1)文艺复兴肯定了人的价值、人的欲望以及对现世幸福的追求。
(2)宗教改革建立了人在信仰事务上的自主。 (3)在科学革命中,人的理性探索出认识自然规律的行之有效的系统方法,新的思
维传统和科学精神由此形成。
(4) 启蒙运动将人类社会作为理性认识的对象 , 激发了人类运用理性的勇气和 决心。
这四场运动并非环环紧扣,其精神实质却相通相融,共同推进了人类在精神层面
的自立、自主、自觉和自信。
3.启蒙运动的四大特点
(1)从批判的对象看,矛头指向专制主义、教权主义。
(2)从批判的方式上看,摆脱了宗教的束缚,诉诸理性,启蒙思想家宣传理性,对封 建专制进行理性的批判,是科学进步与资产阶级强大的反映。
3.主张 (1)否定“因行称义”,提出“ 因信称义 ”:只要有虔诚的信仰,灵魂便可以得救。 (2)每个基督徒都有 直接阅读 和解释《圣经》的权利。 (3)简化宗教仪式,坚持 国家权力 高于教会。 4.影响 (1)宗教: 新教 登上欧洲历史舞台,欧洲形成天主教、东正教和新教三足鼎立的新局面。 (2)思想:在文艺复兴的基础上进一步弘扬了 人文主义精神 ,摧毁了天主教的精神 独裁,促进了人们的思想解放。 (3)文化:促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。
(3)文学艺术:随着世界政治、经济、科技的发展,世界文学艺术空前繁荣。不同领域的文学
艺术家们用各自独特的表现形式,创造了丰富多彩的宝贵财富,表达了对社会人生的思考。随 着时代变迁,主流文学艺术形式也不断发生流变,具有鲜明的时代感和多元化的特色。
第22讲
文艺复兴、宗教改革和启蒙运动
考纲考情分析
主干知识整合
4.概况
(1)17世纪时,早期启蒙思想起源于英国。
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高频考点7 文艺复兴与启蒙运动高频考点解读Ｋ一、文艺复兴1．背景(1)经济基础：意大利商品经济的发展和最早出现资本主义萌芽(根本原因)。
(2)阶级基础：新兴资产阶级形成，要求摆脱教会和神学束缚，维护自身利益。
(3)文化环境：意大利有丰厚的文化遗产，保留有大量古希腊罗马文化。
(4)人才优势：意大利具有不可多得的人才优势。
(5)社会背景：天主教会神学统治，压抑了人和人性，垄断人们思想。
2．含义和实质(1)含义：文艺复兴是14－17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。
(2)实质：文艺复兴是新生资产阶级借助复兴古代希腊、罗马的文化来反对封建神学的资产阶级新文化运动。
3．核心：人文主义。
(1)以人为中心，肯定人的价值和尊严。
(2)反对教会的禁欲苦行，重视现实世界。
(3)宣扬人的自由意志和个性自由。
(4)提倡追求自由幸福，崇尚理性和科学。
4．历程从14－15世纪意大利传播到16世纪欧洲其他国家；从文学艺术到自然科学等多领域。
5．主要成就(1)文学领域①14世纪意大利：“文学三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克。
a．但丁：意大利文艺复兴先驱，《神曲》。
b．彼特拉克：提出以“人的学问”代替“神的学问”，“人文主义之父”，《歌集》。
c．薄伽丘：《十日谈》。
②16世纪英国：莎士比亚《哈姆雷特》等悲剧和喜剧作品(关注人及人生活的世界)。
(2)艺术领域：“美术三杰”：拉斐尔、米开朗琪罗和达·芬奇。
(3)自然科学：天文学革命——波兰哥白尼、德意志开普勒、意大利伽利略和布鲁诺。
核心提示在复习文艺复兴这一知识点的时候，首先认识到它是一场思想解放运动，其次人文主义是它的核心思想，再次复习时注意把它与宗教改革、启蒙运动结合在一起进行总结。
最后要注意把教材中每个人的思想、作品掌握清楚，不要把它们混淆。
【典型例题】“我不想变成上帝，或居住在永恒之中，……属于人的那种光荣对我就够了。
我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。
”这句话体现的思想是( )A．人文主义B．启蒙思想C．禁欲主义D．蒙昧主义【命题立意】本题考查史实的理解能力。
内容为人文主义的思想。
【试题分析】本题考查人文主义。
把握材料关键词“属于人的那种光荣”、“我只要求凡人的幸福”，可知材料主要是肯定人的价值，故答案为A。
【典型错误分析】本题有的学生可能因为对文艺复兴与启蒙思想的区别没能掌握好，从而出现错选B项。
还有的学生可能对人文主义、禁欲主义、蒙昧主义等分辨不清，从而出现错选C、D两项。
【答案】 A题后反思不放弃对基础知识、基本概念和基本理论的考查，一向是高考及模拟考出卷的宗旨之一。
研究历史，要建立在熟练的基本知识，扎实的历史推论基础之上，我们在备考中也要重视这方面能力的培养，对于基本史实要做到“稳、准、牢”。
二、启蒙运动1．背景(1)经济：17－18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启蒙运动的到来提供了经济基础。
(根本原因)(2)政治：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫；英国资产阶级革命的影响。
(3)科学：自然科学的发展，提高了人们的自信。
(4)思想：文艺复兴、宗教改革的推动。
3.代表人物及其观点扩展,康德,《纯粹理性批判》,独立思考，理性判断；人非工具；主权在民；平等自由，也要自律,对启蒙运动进行总结，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位 4.评价(1)积极影响①思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深入人心。
②对法国：为法国大革命作了充分的思想动员。
③对欧美：对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用。
④对殖民地、半殖民地：成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器(美国、拉丁美洲、中国、日本)。
⑤对人类：启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
(2)局限性：具有阶级和时代的局限性，民主、自由、平等主要是资产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。
核心提示启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。
启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
【典型例题】“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。
这是因为( )A．科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础B．科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础C．有些启蒙思想家本身就是科学家D．科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会【命题立意】本题考查启蒙思想与科学革命的关系。
【试题分析】科学革命尤其是牛顿力学体系的建立，是人类理性的产物。
这对启蒙思想家产生重大影响，其结果是启蒙思想普遍把自然科学发现中的理性原则运用于社会科学，确立人类社会同样存在简洁的客观规律的信念，从而将一切置于人类理性的审视之下加以考察。
这就是启蒙运动的思想核心——理性主义。
【典型错误分析】有些学生可能根据“科技革命”误选C项，而没有注意到重点在于启蒙运动；有些学生可能没有注意到启蒙运动和科技革命的共同点是理性主义而不是人文主义，而误选B项。
D项中科学革命与政治无关，故很少有人选错。
【答案】 A题后反思近几年高考注重综合性的考查，时常将政治、经济、思想三者放在一起出题，所以学生在复习本考点时，注意把启蒙运动和当时西欧的政治、经济发展联系在一起，全面梳理。
易混易错点透析Ｋ相同点,内容,注重人的价值性质,都是资产阶级反封建的思想影响,都为资产阶级取得政治经济上的统治地位做了思想准备代表利益,他们所追求的所谓“人类利益”都是资产阶级的利益核心提示启蒙运动是对文艺复兴的进一步发展，二者都是人文主义在不同历史阶段的社会反映。
启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展主要表现在以下几个方面：1.在批判对象上，文艺复兴主要反对宗教神学；启蒙运动批判天主教会和封建专制制度。
2.从批判形式上看，文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化披着宗教的外衣；启蒙运动完全抛开宗教的外衣，直接公开批判教会与封建专制。
3.从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学艺术领域，启蒙运动还集中在政治思想领域中进行。
4.从思想特点上看，文艺复兴提倡人性，启蒙运动崇尚理性；而且启蒙运动还描绘了未来资产阶级“理性王国”的蓝图，从而使启蒙运动比文艺复兴更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
以史鉴今Ｋ材料2012年7月17日，意大利考古学家日前声称找到了疑似修女丽莎·盖拉尔迪尼的遗骨。
对《蒙娜丽莎》原型的身份，各界众说纷纭，不过丽莎·盖拉尔迪尼即为“蒙娜丽莎”的说法得到普遍认同。
英媒称，通过对这具遗骨的还原，或许能帮助人们揭开“蒙娜丽莎微笑之谜”。
最近的研究表明，2012年公开亮相的画作《艾尔沃斯·蒙娜丽莎》同样出自达·芬奇，而且其创作时间远远早于《蒙娜丽莎》，被认为是年轻版《蒙娜丽莎》。
蒙娜丽莎【思考】简要谈谈《蒙娜丽莎》及它所反映的主要思想，并思考这种思想对于现在的艺术创作有什么启发？【解读】主题：达·芬奇及他的人文主义思想。
阐述：《蒙娜丽莎》是文艺复兴时期达·芬奇的作品，集中体现了人文主义思想——主张个性解放，反对中世纪的禁欲主义和宗教观；提倡科学文化，反对蒙昧主义，摆脱教会对人们思想的束缚；肯定人权，反对神权，摒弃作为神学和经院哲学基础的一切权威和传统教条。
从14世纪意大利开始的古典文化“复兴”使人们日益关注自身及其周围的世界。
各种人性化、世俗化的艺术品的出现，正是该时期人们个人观念及对自身价值不断增长的自信的一个重要表现。
这一时期的艺术创作并不仅仅是艺术家自我个性的表达，而是与艺术家阶层自我意识觉醒及其社会和文化地位的变革联系在一起。
因此当代艺术家们在进行艺术创作时必须开拓思维，解放思想，追求个性，不拘于传统，但又能与传统相联系，创作作品要符合时代潮流，能反映出一个时代的呼声。
同时在艺术创作时要弘扬人文主义精神，树立并坚持以人为本的艺术观念，以人民群众为创作题材，反映人民群众的喜怒哀乐和利益诉求。
只有这样，才能真正体现艺术家及其作品的社会意义和历史价值。
课堂评价Ｋ一、选择题1．恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中”。
最能印证其主旨的是( )A．商品经济催生了欧洲近代启蒙思想B．人文主义保留了天主教的神学色彩C．古典文化孕育了意大利的人文主义D．人民主权学说丰富了法国启蒙思想2．观察图片，图一反映的文学作品的内容与图二的内容相比，最突出的特点是( )图一图二第2题图A．反对皇权专制 B．反封建礼教C．反殖民侵略 D．反教会压迫3．起源于意大利佛罗伦萨的这一类建筑在造型上排斥象征神权至上的哥特建筑风格，提倡复兴古罗马时期的建筑形式，特别是古典柱式比例，半圆形拱券，以穹隆为中心的建筑形体等。
由此可以认为这些建筑( )A．在理论上以文艺复兴思潮为基础B．在技术上照搬雅典娜神庙C．在思想上为了贯彻阿奎那神学D．在目的上为了显示城市商业繁华4．文艺复兴运动时期的思想大师，把人文主义当作自己的旗帜，他们颂扬“人”，蔑视“神”，提倡“人权”，否定“神权”。
这反映的实质问题是( )A．天主教会是维护封建神学的工具B．资产阶级强调“人性至上”，反对信仰上帝C．资产阶级个人私欲恶性膨胀D．资产阶级要求提高自身的政治经济地位5．牛顿说“企图仅以祷告祈求上帝的祝福，来取代自己所该付出的努力，是一种不诚实的行为，是出于人性的懦弱”。
材料中反映了牛顿( )A．洋溢着人文主义的光芒B．思考人生的价值C．质疑上帝的作用D．强调对上帝要诚实6．“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。
”作出这一论述的思想家应该是( )A．孟德斯鸠 B．伏尔泰C．卢梭 D．康德7．狄德罗《百科全书》说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利……不是国家属于君主，而是君主属于国家。
”此言体现的主张有( )①个人自由②权利平等③联邦共和④主权在民A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④8．__________在经济领域中的主要口号是自由放任——让人民做他们愿意做的事，让自然界自然地发展。
__________在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”。
……这些口号破坏了传统的制度和习俗。
文中省略处最确切的内容应当是( ) A．智者运动 B．宗教改革C．文艺复兴 D．启蒙运动9．“人民是国家的主人，倘若国家违背了人民的意志，侵害了人民的公意，人民就有权起来推翻这个国家。