工学结合模式下高职IT类专业英语课程教学设计探讨
Ｉ Ｔ类专业英语
教学设计
【 中图分类号 】Ｇ ６ ４ ２
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 １ ６ ７ ４ －４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ４） ０ ２ －０ ０ ２ １ －０ ２
技术、嵌入式技术与应用 、 计算机应用技术、游戏软件及应 用电子技术等专业学生学习的职业英语课程 ， 是集理论性与 实践性于一体 的课程 。这些专业毕业生主要从事软件开发 、 销售、服务等一线工作 ， 《 Ｉ Ｔ英语 》 的教学内容应体现 Ｉ Ｔ行 业工作过程 中所需的职业能力 ， 使学生能运用 已掌握的听说 读写等技能去解决就业 岗位中的实际问题 。其次， 按照 《 高 职高专教育英语课程教学基本要求 》 ，掌握规定词汇、语法 知识 、填写 、模拟套写简短的英语应用文等基础知识 。
能 力 ，满足 学 生未来 的职业 要求 。 高职 公共 英语 与 专业 英语 课程衔 接
一
本课 程从 “ 基 于 工作 过程 ” 的角度 出发 设计 教学 内容 ，
公共英语课程一般在第一和第二学期开设 ， 专业英语课 程在第三和第四学期开设 。 公共英语课程 的教学 目标是培养 学生听说读写等基本语言技能， 掌握英语学习的方法并培养
项 目六
：
项 目七
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《 Ｉ Ｔ英语 》 的课程标准主要遵循 “ 就业导向”的办学宗 旨、“ 工学结合 ，能力为本”的职业教育理念和 “ 英语综合 应用能力”的培养 目标 。 《 Ｉ Ｔ英语 》是高职院校计算机 网络
１ ．课 程标 准制 定原 则
根据学生未来 岗位中所面临的实际任务 ，按照听、说 、写 、 译等系列开发过程完成一个项 目的学 习， 使学生具备从事 Ｉ Ｔ
行业所必需的职业能力 。 通过 《 Ｉ Ｔ英语 》 的学习， 使学生在 仿真环境 中熟练掌握 Ｉ Ｔ行业 的各项英语职业技能 ，以英语 交际能力为核心 ， 整合理论并 突出实践操作 ， 从而大大激发
教 学 内容 难点
Ｒｅ ￣ ｉ ｎ ｇＡ Ｓｐ ｅ Ｗｉ ｎ ｇ
重点
Ｗｒ ｉｔ ｉ ｎ ｇ
项目 用 英语进 行 一 ：业务 洽谈 企 业介 绍
项 目二
：
接 客 户
回复客 户 咨询
网络 专 业术 产 品设 计 语 的含 义 表 达客 户 要求 简 写招 聘启 事 网络测试 的 产 品测试 基本 步骤 表 述技 术 问题 编 写测 试方 案
学生 的兴 趣 与潜 能 。 根据工作 岗位 内容的分析 ， 可以将教学内容分成八个项 目， 每个 项 目都 围绕一 个工 作 环节设 置 主题 ， 将听、 说、 读、 写等技 能 训练 融人 项 目教学 过程 中 ，突 出实践 技 能的训 练 。
以下是 《 Ｉ Ｔ英语 》 项 目训练表 ：
项 目三
：
项 目四
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市场 营销 策 市场 营销 略的要 素
描述 产 品
回复客 户 要求
项 目五
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如何 成为 优 业 务培 训 秀 的推销 员 回复 业务 咨询 填 写业 务记 录 售后 服务 的 售 后服 务 要求 和流 程 回复客 户投 诉 网站 管理 和 产 品维护 维 护 的方 法 指导 客 户 解决 问题
２ ．教 学 内容设 计
近期 ， 教育部在 《 关于推进高等职业教育改革创新引领 职业教育科学发展的若干意见 》 中提出高等职业教育具有高 等教育和职业教育双重属性 ，以培养生产 、 建设、服务 、 管
理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。 高职高专英语 课程作为一门公共必修课 ， 应反映职业 岗位对人才的要求及 学生未来职业发展的要求 ， 体现职业性与实践性 的特点 ， 培 养学生的实践能力。本文以高职 Ｉ Ｔ类专业英语课程教学设 计为例 ，采用 “ 工学结合”的培养模式 ， 项目 化教学和行动 导 向等教学法 ， 目的在于使学生掌握工作过程中的英语交际
学生英语学习的兴趣 ， 而专业英语课程的 目的在于培养学生 在工作过程 中的英语交际能力， 使其为特定岗位工作 内容服 务 。因此 ， 在 公共 英语课 程 与专 业英 语课 程 属于 同一 课程 的 两个 阶段 。 公 共英 语课 程是 基础 阶段 ，而专业 英语 课 程是 提 升阶段。两者相互依存 ，相辅相成 。 但是 ， 在实际教学过程 中， 公共英语与专业英语教学却 存在脱节 的情况。大多数情况下， 公共英语教学 由公共英语 教研室负责 ，而专业英语教学则由各院系专业课教师负责。 公共英语教师主要强调学生的英语基础知识 ， 而忽略了专业 知识 的导 人 ， 从 而使 学 生不 能 明确学 习英 语课 程 的 目 标， 缺 乏英语学习兴趣。 反之 ， 专业英语教师拥有丰富的专业知识 ， 但是缺乏语言学习的理论和方法， 使得专业英语课变成 了翻 译课 和 阅读课 ，违背 了英语 课 程 的教学 目标 。 因此 ， 公共英语与专业英语教学一定要做好衔接。不仅 要注 重知 识 的衔 接 ， 更 要注 重能 力 的衔 接 ， 尽 量缩 小 两个 教 学 阶段 的知识跨 度 ，注意衔 接 的层 次性 ， 从 师 资 、教学 内容 和模式等方面做好衔接工作 ， 从而建立真正以能力为本 、岗 位需求为导向的高职英语教学体系。 二 工 学结 合模 式 下高职 ｌ Ｔ类 专业 英语 课程 教学 设计
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第 ２ 期
工学结 合模 式下高职 Ｉ Ｔ类专业英语课程教学设 计探讨 ★
李 杉 辽 宁装备制造职 业技 术学院
【 摘 要 】 高职高专英语课程应体现职业性与实践性的特点，培养学生的实践能力。本文以高职 Ｉ Ｔ类专业英语课程教
学设计为例 ，采用 “ 工学结合”的培养模 式，项 目化教学和行动导 向等教学法，目的在于使学生掌握工作过程 中的英语交际 能力，满足学生未来 的职业要求。 【 关键词 】 工学结合 高职高专
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工学结合模式下高职IT类专业英语课程教学设计探讨
工学结合模式下高职IT类专业英语课程教学设计探讨作者：李杉来源：《学园》2014年第02期【摘要】高职高专英语课程应体现职业性与实践性的特点，培养学生的实践能力。
本文以高职IT类专业英语课程教学设计为例，采用“工学结合”的培养模式，项目化教学和行动导向等教学法，目的在于使学生掌握工作过程中的英语交际能力，满足学生未来的职业要求。
【关键词】工学结合高职高专 IT类专业英语教学设计【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）02-0021-02近期，教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中提出高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。
高职高专英语课程作为一门公共必修课，应反映职业岗位对人才的要求及学生未来职业发展的要求，体现职业性与实践性的特点，培养学生的实践能力。
本文以高职IT类专业英语课程教学设计为例，采用“工学结合”的培养模式，项目化教学和行动导向等教学法，目的在于使学生掌握工作过程中的英语交际能力，满足学生未来的职业要求。
一高职公共英语与专业英语课程衔接公共英语课程一般在第一和第二学期开设，专业英语课程在第三和第四学期开设。
公共英语课程的教学目标是培养学生听说读写等基本语言技能，掌握英语学习的方法并培养学生英语学习的兴趣，而专业英语课程的目的在于培养学生在工作过程中的英语交际能力，使其为特定岗位工作内容服务。
因此，在公共英语课程与专业英语课程属于同一课程的两个阶段。
公共英语课程是基础阶段，而专业英语课程是提升阶段。
两者相互依存，相辅相成。
但是，在实际教学过程中，公共英语与专业英语教学却存在脱节的情况。
大多数情况下，公共英语教学由公共英语教研室负责，而专业英语教学则由各院系专业课教师负责。
公共英语教师主要强调学生的英语基础知识，而忽略了专业知识的导入，从而使学生不能明确学习英语课程的目标，缺乏英语学习兴趣。
“工学结合”模式下高职英语教学论文
“工学结合”模式下的高职英语教学探究摘要:本文简要分析了“工学结合”人才培养模式的特点,从教学模式、教学内容、教学方法、教学评价、教材建设、师资建设六方面探究了“工学结合”人才培养模式下的高职英语教学新体系的建构。
关键词:工学结合高职英语教学新体系中图分类号:g4 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0079-01随着高职院校“工学结合”人才培养模式的推进,基于工作过程的教学改革在高职院校的课程中铺开。
高职英语该如何改革才能顺应“工学结合”人才培养模式？笔者以”工学结合”人才培养模式的概念与特点为基础,从教学模式、教学内容、教学方法、教学评价、教材以及师资队伍建设等方面探究高职英语教学新体系的构建。
1 “工学结合”人才培养模式概述工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式,主体是学生,以职业为导向,充分利用学校内外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合起来,基本实现学生职业能力与企业岗位要求之间“无缝”对接的应用型人才培养模式。
这种新型的人才培养模式可以让学生们在一线岗位接受职业指导、经受职业训练,开阔知识面,扩大眼界,体现了新时期以就业为导向人才培养模式的要求,是职业教育本质特征要求的必然结果,是职业教育的特色与优势,是职业人才培养最经济、最合理的模式。
2 “工学结合”背景下高职英语改革的必要性2008年,高职高专教育英语类教学指导委员会正在酝酿出台的《高等职业教育英语课程教学要求》(试行)指出:“高职英语是一门以职场交际为目标,以应用为目的,为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好基础的课程。
”近年来,随着“工学结合”人才培养模式的推进,把就业导向的教学理念运用在英语教学中,摆脱学问式的思路,强调英语的实用性、职业性,突出实践教学,训练学生的实践能力,是当前高职院校英语教学改革的重点。
3 “工学结合”人才培养模式下的高职英语教学探究3.1 构建新的教学模式新的英语课程教学体系应建立在“工学结合”人才培养模式背景下,具体方法是把四个学期的英语教学分为基础英语、职业英语、专业英语三个阶段。
工学结合模式下高职公共英语教学改革探索
基 金项 目 －教育部高等学校 高职 高专英语类专业教学指导委 员会课题（ Ｚ Ｚ ６ ０ １６ Ｇ Ｇ ７ １— ３ ） 作 者简 介 ：罗文丽（ ９ ２ ， ， １８ 一）女 黑龙 江牡丹 江人 ， 助教 ， 究方向： 研 英语教 学。
一
１ ９ｍ ３
Ｙ 。
持有双证并具备相应能力和素质的教师 。 对于公共 英 语 教 师而 言 ， 仅 要 具 备 过 硬 的语 言 能 力 ， 应 不 还 拥 有 丰富 的实 践经 验 。所 以 ， 强 英语 专业 师 资 队 加 伍 的建设 ， 了要 引进 具有 丰 富实 践经 验 的教 师或 除 邀请企业骨干到校 内汇报指导之外 ， 还要通过进修 培训 、企业见习等方式促进本校教师的 自 我提升 ， 鼓励教师到企业中去 ， 并参加相关的职业资格考试 （ Ｂ Ｅ考试 、 如 Ｅ 报关员考试 、 秘书资格考试 、 翻译资 格考试等 ） ，以此改变英语专业教师 中纯语言教师 的普 遍 现象 ， 而 达 到 调 整 教 师 的知 识 结 构 ， 强 从 加 教师的实践经验 ，满足高职教育的需求和发展 ， 使 学 校教学 与生产 实际 始终保 持着最 紧密 的联系 。 （ ） 强公 共 英语 教 师所 教 各 专 业 专 业知 识 六 加 的培 养 这 里 的专业 知识 不 指英 语专 业 知识 ， 是指 能 而 教好 各专业 专业 英语所 具备 的专业 知识 。笔者 在实 际教学 中所 教 专业 有机 械 、 电子 商务 、 锁经 营 、 连 证 券 、 告设 计等 。在教 学过 程 中想 给学 生增 加一 些 广 专业英语知识 ， 由于缺乏对各专业 的了解 ， 但 不知 道学生需要什么 ， 以后 的实际工作 中能用到哪些 在 专业英语词汇 ，所 以讲起课来感到心有余 而力不 足 。所 以学校应 该针 对这一 情况对公 共英 语教 师进 行培 训 。如让教 机械 系的英 语教师 深人 到机械 系参 加集体备课 ， 教会计系的英语教师深入到会计 系参 加集体备课， 这样可以使教师初步了解所教专业的专 业知识 ， 帮助英语教师有的放矢地在教学过程中给学 生增加专业英语的教学， 增强学生的职业竞争力。 工 学 结 合 的 培养 模 式 给 我 国 的职 业 教 育 带 来 新 的希 望 ， 也带 了新 的挑 战 。在 高职 高专 公共 英 语 教学探讨上 ， 教师应该认真研究和运用科学的教学 设计原理和方法， 充分考虑培养人才的 目 标和市场 需求 。 这样 ， 不仅能够帮助学生获得各种职业能力 ， 而 且 能更 加 有 效 地 提 高公 共 英 语 教学 质 量 和 促 进 教 学 改革 ， 便 于 学 生 、 师 和 管 理者 共 建 学 习社 也 教 会， 创造 出与工学结合全面接轨的崭新人才培养模
工学结合的高职专业英语项目化教学改革与实践——以绵阳职业技术学院秘书英语课程为例
摘 要： 工学结合是 高职教 育的核 心理念 ， 也是 当前高职课程 建设 与教 学改革的主要 方向 。 在此 背景 下， 了 为 更好 地开展秘 书英语课 堂教 学 ，我 们从 课 程 培养 目标 ， 材 建设 ， 学 方式 、 核 方法 等方 面进 行 了项 目化 改革 与实践 的探 索 。 教 教 考 关键 词 ： 工学结合 项 目化教 学 专业英语 秘 书英语 中图分 类号 ： ７ Ｇ １ ４ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ４ ０ ８ （ ０ １ ０ （） ０ ８ － ２ １ ７ － ９ Ｘ ２ １ ） ６ ｃ一 １ ８ ０
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
近几 年 来 ， 国的 高等 职 业教 育 蓬 勃 发 我 展 ， 学 理 念 也 发 生 了 巨 大变 化 。 其是 自 教 尤 ２ ０ 年 ｌ 月 １ 日教 育部 颁 布 了《 ０６ １ ６ 关于 全面 提 高 高 等 职 业 教 育 教学 质量 的 若 干 意 见 》 文 ， 件 提 出要 “ 大 课 程 建设 与改 革 力 度 ， 强 加 增 学 生 的 职 业 能 力 ， 力推 行 工 学 结 合 ， 出 大 突 实践 能 力培 养 ” 教材 建 设 、 学计 划 、 程 。 教 课 及 质量 评价 标 准 都 以 使 学 生 获 得 能 力 为 导 向进 行 编制 ， 一切 教 学工 作 都 以使 学生 获 得 相应 职 业领 域 能 力为 出发 点 和 归宿 。 工学 结 合 是 “ 种 以 培 养 学 生 的全 面 素 质 、 合 能 一 综 力和 就 业竞 争 能 力为 重 点 ， 用学 校 与企 业 利 两种 不 同的 教 育环 境 和 教育 资源 ， 取课 堂 采 教学 与 参加 实 际工 作 有机 结 合 ， 培 养适 应 来 不 同 用 人单 位 需 要 的 应 用 型 人 才 的 教 育 模 式 。 这 是 一 种 将 学 习 与 工作 结 合在 一 起 的 ” 教 育 模 式 ， 主体 是 学 生 ， 其 以提 高学 生 职 业 能 力 ， 而 形成 就 业 竞 争 能 力 为 目的 。 目 进 项 化 教 学 作 为 教 师 指导 学生 实施 一 个 完整 的 项 目工 作而 进 行 的教 学 活动 ， 工学 结合 的 是 种 重 要 形 式 。 种 教 学 模 式 把 企 事 业 生 这 产 、 理 、 营 、 务 的实 际工 作 过程 作 为课 管 经 服 程 的核 心 ， 把典 型 的 工作 任务 或 工作 项 目作 为课程的内容 ， 与职 业 资 格 标 准 相 衔接 ； 学 生 以小 组 形 式 自主 完成 从 信息 收 集 、 作 计 工 划 制 定 、 作 任 务 实施 、 工 作 成 果 的评 价 工 对 等 完 整 的 工 作过 程 ， 这 一 过 程 中 ， 以 更 在 可 好 地 获 得 综 合职 业 知识 ， 成 职 业 能 力 。 形 因 此 ， 学结 合 的项 目化 教 学是 高 职 专业 英 语 工 教学 模 式 改 革 的 新 方 向 、 途 径 。 新
工学结合模式下的高职英语教学改革研究
职 业 性 ； 探 索 工 学 交 替 、 目导 向 、 岗 实 习 等 有 要 项 顶 利 于 增 强 学 生 能 力 的教 学 模 式 。 重 视 学 生 校 内学 【 要
教 育 教 学 质 量 的若 干 意 见 》 教 高 ［０ ６１ （ ２ ０ １６号 ） 明 确 ，
指 出 “ 积 极 推 广 与 生 产 劳 动 和 社 会 实 践 相 结 合 的 要 学 习模式 ， 工 学结 合 作 为高 等职 业 教 育人 才 培养 把
Ｌｅ ｒ ｉ ｇ ｉ ｈｅ Ｒｅ ｏ ｍ ａ ｉ ｎ ｏ ｇ ｉｈ Ｔｅ ｃ ｎ ｎ ａ ｎ ｎ ｎ ｔ ｆ ｒ ｔｏ ｆＥｎ ｌｓ ａ ｈｉ ｇ ｉ Ｈｉ ｈｅ ｃ ｔｏ ｌＣｏ ｌ ｇ ｓ ｇ ｒ Ｖｏ ａ ｉ ｎａ ｌｅ ｅ
圄
Ｚ ｕＱｎ ｈ ｉｇ
（ａｊ ｇＣ ｌｇ ｈｍ ｃｌ ｅｈ ｏ ｇ， ａｊ ｇＪ ｎ ｓ １０ ８Ｃ ｉａ Ｎ ｎｉ ｏｅｅ ｆ ｅ ｉ ｃ ｎｌ ｙ Ｎ ｎｉ ，ｉ ｇｕ２０ ４ ｈｎ） ｎ ｌ ｏＣ ａＴ ｏ ｎ ａ
ｔ ｅｃ ｎ ｅ ｔ ａ ｄ ｔｏ ｇ ｔ ｏ ｅＥｎ ｌ ｈ ｔａ ｈｎ ｉｈ ｒｖ ｃ ｔ ｎ ｌ ｏ ｅ ｅ ｎ ｅ ｅ ｐ ｔ ｒ ｆ ｏ ｉ ａｉｎ ｏ ｈ ｏ ｔ ｎｓ ｎ ｈ ｕ ｈ ｓ ｆ ｈ ｇｉ ｃ ｉ ｇｉ ｈｇ ｅ ｏ ａ ｏ ａ Ｈ ｇ ｓｕ ｄ ｒ ｈ ａｔ ｎ ｏ ｍｂ ｎ ｔ ｆ ｔ ｓ ｅ ｎ ｉ ｃ ｔ ｅ ｃ ｏ
【 关键 词】工学结合； ： 高职专业英语； 教学改革
中图分类号 ： １ 文献标识码 ： 文章编号： Ｋ Ｇ７ ２ Ａ Ｃ Ｎ字 ０ — ０ （０ １０ — １ — ３ ７ ０ ３２ １ ）１ ０ ２ ０
Ａ ｔ ｄ ｆｔ ｅ Ｐａ ｔ ｒ ｆＣｏ ｂ ｎ ｔｏ ｆＷ ｏ ｋ ｎ ｎ Ｓ ｕ ｙ ｏ ｈ ｔｅ ｎ ｏ ｍ ｉ ａ ｉ ｎ ｏ ｒ ｉ ｇ ａ ｄ
教 育 教 学 质 量 的若 干 意 见 》 教 高 ［０ ６１ （ ２ ０ １６号 ） 明 确 ，
指 出 “ 积 极 推 广 与 生 产 劳 动 和 社 会 实 践 相 结 合 的 要 学 习模式 ， 工 学结 合 作 为高 等职 业 教 育人 才 培养 把
Ｌｅ ｒ ｉ ｇ ｉ ｈｅ Ｒｅ ｏ ｍ ａ ｉ ｎ ｏ ｇ ｉｈ Ｔｅ ｃ ｎ ｎ ａ ｎ ｎ ｎ ｔ ｆ ｒ ｔｏ ｆＥｎ ｌｓ ａ ｈｉ ｇ ｉ Ｈｉ ｈｅ ｃ ｔｏ ｌＣｏ ｌ ｇ ｓ ｇ ｒ Ｖｏ ａ ｉ ｎａ ｌｅ ｅ
圄
Ｚ ｕＱｎ ｈ ｉｇ
（ａｊ ｇＣ ｌｇ ｈｍ ｃｌ ｅｈ ｏ ｇ， ａｊ ｇＪ ｎ ｓ １０ ８Ｃ ｉａ Ｎ ｎｉ ｏｅｅ ｆ ｅ ｉ ｃ ｎｌ ｙ Ｎ ｎｉ ，ｉ ｇｕ２０ ４ ｈｎ） ｎ ｌ ｏＣ ａＴ ｏ ｎ ａ
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【 关键 词】工学结合； ： 高职专业英语； 教学改革
中图分类号 ： １ 文献标识码 ： 文章编号： Ｋ Ｇ７ ２ Ａ Ｃ Ｎ字 ０ — ０ （０ １０ — １ — ３ ７ ０ ３２ １ ）１ ０ ２ ０
Ａ ｔ ｄ ｆｔ ｅ Ｐａ ｔ ｒ ｆＣｏ ｂ ｎ ｔｏ ｆＷ ｏ ｋ ｎ ｎ Ｓ ｕ ｙ ｏ ｈ ｔｅ ｎ ｏ ｍ ｉ ａ ｉ ｎ ｏ ｒ ｉ ｇ ａ ｄ
工学结合教育模式下高职英语教学改革的探讨
读 高职 前从 未接受 过 系统 的听 说 训 练 ， 的既 听不 有
懂 又讲 不 出 ， 词汇 量严 重不 足 ， 以能积极 使用 的词 所
在实 际工 作 中应用 英语 的能力 。但 是 现 在高 职英 语 教学 一直 沿用 单一 的教 学模式 。使学 生 一 味地依 赖
于教 材 和老 师 ， 乏 思考 ， 去 了 应 有 的 教 学 效 果 。 缺 失 并 且 局 限学 生的思 维 ， 限制 了学 生学 习潜 能 的发 挥 ，
力 教育 水 平上 的延 续 ， 是 ， 少学 生入 学 时还远 没 可 不
前 言
达 到此 标 准 ， 汇量 的 匮乏 ， 响 了他 们 的基 本学 习 词 影 能力 和积 极性 ， 更严 重 的影 响 了我 们 教 学 计 划 的正
等 职业教 育教 学质 量 的若 干意 见 》， 件提 出要 “ 文 加
常进行 以及 大纲 中听说读 写各 项技 能 的提高 。
我 国高 等职业 教育发 展很 快 ， 学 结合 、 企合 工 校 作 构 成我 国 目前 高 等 职 业 教 育 人 才 培 养 模 式 的特
点 。许 多 学校采 用 了“ ２＋１ 或 “ ” ２＋０ ５＋ ． ” ． ０ ５ 的人
不 够造成 的实践 教 学 程 度 不 够 ， 受 新 经 济形 式 和 接 新技 术 的能力 不 够 ， 体 素 质 不 一致 等 现 象 。在 教 整
很 多 高 职 院 校是 由 中专 、 中技 或 其 他 中 等 院校
１ 高职 学 生现 状 的分 析
高 职学 生 的生源 比较 复杂 ， 有高 中毕业 生 ， 也有 中专 、 校 、 技 中职毕 业 生 ， 他们 的英语 基础参 差不 齐 ，
高职高专计算机专业英语课程的思考与探索
任计算机专业英语课授课教师的经验来看 ，对计算机专业英语 的定位应 是： 把计算机专业英语 当成是一种提高和拓展专业知识 的一种工具 ，通 过专业英语以更好地获取相应的专业知识 ，而不是对语言的学习，这对
专业英语的理解更确切。
三、计算机专业英语 改革 的建设性思路
（ 一） 学校层面。 在学校层 面必须给予计算机专业英语足够的重视 ， 不能只是开 了课 ，完成教学计划 ， 应付 了事。笔者认为 ，在高职院校，
一
（ 五） 教学方式老套，考核方式随意。因为高职的计算机专业英语 都不是本专业的核心课程 ， 在高职院校一般都被列为考查或是选修课 。 这就造成了教师缺少在这门课上花心思的动力 ，这也在一定程度上造成
了目 前大多数的高职计算机专业课的教学方式老套 ，教学效果差 ，考核 方式随意的现象 。
门课程设置为考查课或是专业选修课。计算机专业英语通常在大二开设 ，
学时少 ，学分低 ，没有统一的要求和考核的标准 。以我们学校为例 ，我 校 的计算机专业英语为考查课 ， 在大二的上学期开设 ，周学 时为 ２，共 ３ ２ 学时 ， 学分为 ２ 学分。考核方式由任课教师 自己设计。
（ 二 ）师资不能很好地 满足教学的需要
以上 ，是笔者对计算机专业英语课程的一些粗浅 的理解和想法 。有 了适合高职的教材和高水平的师资，改变以往的教学模式 ，注重学生运 用英语 能力的培养 ，以满足学生对专业知识的学习和进一步获取专业知 识的需要 ，只有这样才能培养出适应社会发展需要 的应用型的计算机专
中图分类号：Ｈ ３ １ ９ ． １文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ９ － ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ ． １ ５ ４ ． ０ １ 众所周知 ， 进入 ２ １ 世纪信 息技术 的飞速发展和我 国进入ｗ Ｔ Ｏ以 后， 社会对于既精通计算机技术又熟练掌握英语 的专业人才的需求不断 个方面 ，里面的内容也大多是粗泛的、概论式 的， 完全是一种统编 ， 统 论式的教材 。
工学结合模式下高职公共英语教学改革探索
科技信息
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Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
２０ ０ ９年
第 ２ 期 ５
工学结合模式下高职公共英语教学改革探索
王春 爱 郭 瑛 （ 日照职 业技术学 院 山东 日照
【 摘
２ ６２ ） ７ ８ ６
要】 公共英语教 学改革是工学结合人才培养模式改革的重要组成部分 ， 学结合教 育理念是 目前 高职深化教育改革的趋势。文章探 工
公 共 英语 教 学 内容 与 行 业 英语 教 学 内容 结 合起 来 ． 常规 的公 共 英 语 使 教 学 既 能满 足 一 般 的 英 语 应用 能 力 培 养 ， 能 兼顾 各 专业 和 行 业 不 同 又 实 际 需要 ， 现 公 共 英 语 教学 内容 与 专 业 需 求 的有 机结 合 。这 就 要 求 实 改 革 后 的公 共 英 语 教 学 内 容 既要 满 足 学 生 一 般英 语 方 面 的听 、 、 、 说 读 译 又要 兼 顾 学 生 所学 专 业 和 行 业 的 内 容 ， 得基 础 英 语 与 行 使 案 的重 要 组 成 部 分 ， 与高 职 教 育 的 人 才培 养 工 作 紧密 相 关 。工 学 结 合 写 、 需 求 ， 人 才 培 养 模 式 改 革是 当今 高 职 教 育 教 学改 革 的切 人 点 ． 何 做 好 工 学 业 英 语 有 机结 合 起 来 。 比如针 对 旅 游 专 业 学 生 ， 师 在讲 授 英 语 例 句 如 教 尽 结 合 模 式 下 的 高职 公 共 英 语 教 学 改 革 是 当前 高 职 院 校 课 程 体 系 改 革 时 ， 量 应用 与旅 游 有 关 的 语 句 。这 样 就 使 得 学 生 既 能 掌握 基 础 英 语 的重 要 环 节 。 此 ， 因 如何 在 现 有 基 础 上 做好 公 共 英 语 教 学 改革 ． 一 项 知 识 ， 能 了解 行 业 信 息 ， 是 又 一举 两得 。再 比如 上 视 听课 时 ， 以给 学 生 可 播 放 相 关 行业 的 内容 ， 生 兴趣 会 更 浓 ， 极 性 大 增 ， 学 积 更有 利 于英 语 教 十分 具 有 现 实 意 义 的工 作 。 学 质 量 的 提 高 。 种 将 英 语 基 础知 识 与学 生 所从 事 专 业 和 所 涉及 行 业 这 １工学 结 合 ． 体 符 现 代 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的创 始 人 是美 国 俄 亥 俄 州 辛 辛 那 提 知 识 有 机 结 合 的 做 法 ． 现 了高 职 公共 英 语 的 职 业 性 和 应 用 型 ， 合 更 大学 的 教师 赫 尔曼 ． 奈 德 。它 强 调 的是 学 生 的学 习 过 程 必 须 与 实 际 高 职 教 育 发 展 和改 革 要 求 ，符 合 以职 业 和 行 业 为 导 向 的教 育 理 念 ， 施 工作 紧 密结 合 ， 目的是 以 职 业 为 导 向 ， 以课 堂 教 学 为 主 的 学 校 教 育 具 就 业 教 育 和 职业 教 育 特 色 。 把 ３２试点 先 行 ， 活 安 排 ． 灵 和直 接 获 取 实 际 经验 的校 外 工 作 有 机 地结 合 起 来 ． 分 利 用 校 内外 不 充 工 学 结 合 的 出现 给 高 职 高 专 教育 改 革 带 来 突 破性 进 展 。 它彻 底 打 同 的教 育 环 境 和 资 源进 行 校 企 合 作 ， 养 学生 具 有 一 定 的专 业 实 践 和 培 社 会 工 作 经 历 ， 而提 高 就 业 竞 争 力 。其 基 本 形 式 是 学 校 与 企 业 等 用 从 人 单 位 合 作 培 养 学 生 ， 生 通 过 工 学 交 替 完 成 学 业 ． 现 了 职 业 教 育 学 体 发展 的 内在 规 律 和本 质 要 求 。 学 结 合 以提 高 学 生 的 职 业 素养 和专 业 工 技 能 为 目标 ， 现 代 教 育 制 度 与 劳 动 制 度 、 生 的 课 堂 学 习 与 实 际 工 将 学 作有机结合起来 ， 培养 学 生 的 综 合 能 力 ， 而 提 高 学 生 就 业 的 核 心 竞 从 破 了 传 统 教育 封 闭办 学 的 思想 和单 一 的 办 学 模 式 。坚 持 开 放 办 学 。 以 学 生 为 本 、 就 业 为 导 向 ． 工 学 结 合 、 企合 作 之 路 ， 调 生 产 实 习 以 走 校 强 和 社 会 实 践 ， 一 种 崭 新 的 教 育制 度 和 育 人 模 式 。但 是 目前 的高 职 院 是 校 的公 共 英 语 教 学 大 多 数 存 在 着 教 材 统 一 、 资 安 排 统 一 、 试 或 考 师 考 核 方 式 单 一 的 问题 ， 与 工 学 结合 的特 点 不 相 符 。 一 方 面 ， 这 另 工学 结 合 公 争力 ， 好 地 形 成 促进 学 生 发 展 的人 才 培 养 机 制 ＋ 一 种 新 的 人 才 培 的教 育 模 式 作 为新 生 事 物 ， 共英 语 教 学 改 革 不 可 能 一蹴 而就 与 之 相 更 是 适 应 。 了解 决 这 种 矛 盾 ． 妨选 取 个 别 条 件 好 的专 业 开 始 ， 为 不 进行 改 革 养模 式 。 尝 试 ， 后 再 向其 他 专 业 推 广 。 然 另外 ， 目前 很 多 专业 的实 训 时 间安 排 不 ２ 高职 公 共 英 语 教 学 改革 的 迫 切 性 和 必要 性 ． 如 有 旺 高 职 教 育 最 近 几 年 虽然 有 了长 足 的 发 展并 取 得 较 大 的成 绩 ， 业 同 ， 有 的 是 按 学 校 资 源 统 一 安 排 ， 的 是 按 企 业 生 产 淡 、 季 安 排 ， 但 很 内人 士 似乎 都 已 经 看 到 了 当前 工 学 结 合 模 式 下 高 职 教 育 存 在 的不 足 有 的是 按 各 行业 展 会 集 中安 排 ． 难 专 门为 公 共 英 语 安排 出 集 中 的 时 问 。针 对 这 种情 况 ， 共 英 语 教学 安 排 要 灵 活 一 些 ， 以 延迟 、 散 或 公 可 分 和 弊端 。高 职 教 育 中存 在 的各 种 问 题 或 不 合 理现 象 依 然 存 在 ： 只要 学 生 积 累 的 学 分 达到 学 校 要 求 就 可 以 。 ２１ 职 中 的 “ ．高 应试 教育 ” 公 共 英 语 课 程 Ｉ Ｉ前是 高 职高 专 院校 必 集 中时 间 学 习 ， ３３编 写 合 适 的教 材 ．按 专业 考 核 确 定 新 的 高 职 公 共 英语 教 学 ＿ 修 必 考 的公 共 基 础 必 修 课 ．是 衡 量 学 校 办 学 水 平 的 一 个 重 要 评 估 指 制 由 统 标 。 一 直 以来 ， 为 高 职 公 共 必 修 课 ， 共 英 语 教 学 以其 知 识 的基 础 目标 ， 定 更 加 科学 的教 学 大 纲 。 于各 个 专 业 都 有 自身特 点 ， 一 的 作 公 英 语 教 材 不 能 满 足 不 同专 业 的 需 求 ． 以要 积 极 开 展 英 语 教 学 内 容 改 所 性、 内容 的 通识 性 、 学 管 理 的统 一 性 、 核 的 应 试 性 等 为 特 点 ， 离 教 考 游 根 编 于 高 职 教学 改 革 大 潮 边 缘 。虽 然 ， 近几 年 在 高 职 高 专 英 语应 用 能力 考 革 ， 据新 的教 学 目标 和 教 学 大 纲 ． 写 适 合 不 同层 次 和 不 同 专 业 需 要 的高 职 高专 公 共 英 语 教 学 教 材 ． 合 网络 教 学 、 结 多媒 体 教 学 等 现 代 试 中 增 加 了一 些 应 用 性 内 容 ， 其 内容 过 分 的 概 括 和 通 泛 。 对 于大 多 但 以满 足公 共 英 语 教 学 改 革 的需 要 。 应 的 ， 相 在考 核 方 式 上 数 学 生 来 说 ， 职 公 共 英 语 的 内 容 缺 乏 职 业 特 色 和 行 业 需 求 ， 试 只 化 教学 手 段 ， 高 考 也 要创 新 ， 试 内 容 按 专业 特 点 有 所 侧重 。 考 核 基 本 技能 听 、 、 、 考 在 说 读 以考 核 语 言 规 律 为 主 ． 生 就 业 求 职 时 用 不 上 ， 了上 作 岗位 也 用 不 学 到 写 、 的 同时 要 根 据 不 同职 业 能 力 和 岗位 需 求 ， 加 行 业 英 语 的 比 重 。 译 增 上 ， 成 为名 副 其 实 的 “ 试 教 育 ” 已 应 。 如 旅 游 、 销 、 关 文 秘 专 业 要 增 加 口语 考 试 ， 计 算 机 、 电 等 专 业 营 公 而 机 ２２教 学 现 状 不 容 乐 观 首 先 ， 共 英 语 教 学 的 职 业 性 不 强 ， 学 ． 公 工 就 可 以增 加 应 用 阅 读类 方 面 内容 的考 核 。 要 引 进 职 业英 语 资 格 证 书 还 结 合 特 征不 明显 ， 当 前 高 等 职业 教育 脱 节 。 期 以来 ， 与 长 高职 公 共 英语 考试， 如托 业 桥 考 试 ， 提 高学 生 的就 业 竞争 力 。 以 教 学 深 受本 科 教 学 的 影 响 ． 很难 展 现 自身 特 点 。 相 关 的课 程 体 系 、 其 教 ４ 结 语 ． 学 内 容 和 教 材 如 何 在 当前 倡 导 的工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 教 学 改革 中 高 等 职 业 教 育 改革 要 积 极 探 索 ， 大胆 实践 。做 好 工 学 结 合 模 式 下 更好 地 发挥 作 用 ， 得 我 们 深思 。 次 ， 分 课 堂 教学 内容 与 中等 教育 值 其 部
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Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
２０ ０ ９年
第 ２ 期 ５
工学结合模式下高职公共英语教学改革探索
王春 爱 郭 瑛 （ 日照职 业技术学 院 山东 日照
【 摘
２ ６２ ） ７ ８ ６
要】 公共英语教 学改革是工学结合人才培养模式改革的重要组成部分 ， 学结合教 育理念是 目前 高职深化教育改革的趋势。文章探 工
公 共 英语 教 学 内容 与 行 业 英语 教 学 内容 结 合起 来 ． 常规 的公 共 英 语 使 教 学 既 能满 足 一 般 的 英 语 应用 能 力 培 养 ， 能 兼顾 各 专业 和 行 业 不 同 又 实 际 需要 ， 现 公 共 英 语 教学 内容 与 专 业 需 求 的有 机结 合 。这 就 要 求 实 改 革 后 的公 共 英 语 教 学 内 容 既要 满 足 学 生 一 般英 语 方 面 的听 、 、 、 说 读 译 又要 兼 顾 学 生 所学 专 业 和 行 业 的 内 容 ， 得基 础 英 语 与 行 使 案 的重 要 组 成 部 分 ， 与高 职 教 育 的 人 才培 养 工 作 紧密 相 关 。工 学 结 合 写 、 需 求 ， 人 才 培 养 模 式 改 革是 当今 高 职 教 育 教 学改 革 的切 人 点 ． 何 做 好 工 学 业 英 语 有 机结 合 起 来 。 比如针 对 旅 游 专 业 学 生 ， 师 在讲 授 英 语 例 句 如 教 尽 结 合 模 式 下 的 高职 公 共 英 语 教 学 改 革 是 当前 高 职 院 校 课 程 体 系 改 革 时 ， 量 应用 与旅 游 有 关 的 语 句 。这 样 就 使 得 学 生 既 能 掌握 基 础 英 语 的重 要 环 节 。 此 ， 因 如何 在 现 有 基 础 上 做好 公 共 英 语 教 学 改革 ． 一 项 知 识 ， 能 了解 行 业 信 息 ， 是 又 一举 两得 。再 比如 上 视 听课 时 ， 以给 学 生 可 播 放 相 关 行业 的 内容 ， 生 兴趣 会 更 浓 ， 极 性 大 增 ， 学 积 更有 利 于英 语 教 十分 具 有 现 实 意 义 的工 作 。 学 质 量 的 提 高 。 种 将 英 语 基 础知 识 与学 生 所从 事 专 业 和 所 涉及 行 业 这 １工学 结 合 ． 体 符 现 代 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的创 始 人 是美 国 俄 亥 俄 州 辛 辛 那 提 知 识 有 机 结 合 的 做 法 ． 现 了高 职 公共 英 语 的 职 业 性 和 应 用 型 ， 合 更 大学 的 教师 赫 尔曼 ． 奈 德 。它 强 调 的是 学 生 的学 习 过 程 必 须 与 实 际 高 职 教 育 发 展 和改 革 要 求 ，符 合 以职 业 和 行 业 为 导 向 的教 育 理 念 ， 施 工作 紧 密结 合 ， 目的是 以 职 业 为 导 向 ， 以课 堂 教 学 为 主 的 学 校 教 育 具 就 业 教 育 和 职业 教 育 特 色 。 把 ３２试点 先 行 ， 活 安 排 ． 灵 和直 接 获 取 实 际 经验 的校 外 工 作 有 机 地结 合 起 来 ． 分 利 用 校 内外 不 充 工 学 结 合 的 出现 给 高 职 高 专 教育 改 革 带 来 突 破性 进 展 。 它彻 底 打 同 的教 育 环 境 和 资 源进 行 校 企 合 作 ， 养 学生 具 有 一 定 的专 业 实 践 和 培 社 会 工 作 经 历 ， 而提 高 就 业 竞 争 力 。其 基 本 形 式 是 学 校 与 企 业 等 用 从 人 单 位 合 作 培 养 学 生 ， 生 通 过 工 学 交 替 完 成 学 业 ． 现 了 职 业 教 育 学 体 发展 的 内在 规 律 和本 质 要 求 。 学 结 合 以提 高 学 生 的 职 业 素养 和专 业 工 技 能 为 目标 ， 现 代 教 育 制 度 与 劳 动 制 度 、 生 的 课 堂 学 习 与 实 际 工 将 学 作有机结合起来 ， 培养 学 生 的 综 合 能 力 ， 而 提 高 学 生 就 业 的 核 心 竞 从 破 了 传 统 教育 封 闭办 学 的 思想 和单 一 的 办 学 模 式 。坚 持 开 放 办 学 。 以 学 生 为 本 、 就 业 为 导 向 ． 工 学 结 合 、 企合 作 之 路 ， 调 生 产 实 习 以 走 校 强 和 社 会 实 践 ， 一 种 崭 新 的 教 育制 度 和 育 人 模 式 。但 是 目前 的高 职 院 是 校 的公 共 英 语 教 学 大 多 数 存 在 着 教 材 统 一 、 资 安 排 统 一 、 试 或 考 师 考 核 方 式 单 一 的 问题 ， 与 工 学 结合 的特 点 不 相 符 。 一 方 面 ， 这 另 工学 结 合 公 争力 ， 好 地 形 成 促进 学 生 发 展 的人 才 培 养 机 制 ＋ 一 种 新 的 人 才 培 的教 育 模 式 作 为新 生 事 物 ， 共英 语 教 学 改 革 不 可 能 一蹴 而就 与 之 相 更 是 适 应 。 了解 决 这 种 矛 盾 ． 妨选 取 个 别 条 件 好 的专 业 开 始 ， 为 不 进行 改 革 养模 式 。 尝 试 ， 后 再 向其 他 专 业 推 广 。 然 另外 ， 目前 很 多 专业 的实 训 时 间安 排 不 ２ 高职 公 共 英 语 教 学 改革 的 迫 切 性 和 必要 性 ． 如 有 旺 高 职 教 育 最 近 几 年 虽然 有 了长 足 的 发 展并 取 得 较 大 的成 绩 ， 业 同 ， 有 的 是 按 学 校 资 源 统 一 安 排 ， 的 是 按 企 业 生 产 淡 、 季 安 排 ， 但 很 内人 士 似乎 都 已 经 看 到 了 当前 工 学 结 合 模 式 下 高 职 教 育 存 在 的不 足 有 的是 按 各 行业 展 会 集 中安 排 ． 难 专 门为 公 共 英 语 安排 出 集 中 的 时 问 。针 对 这 种情 况 ， 共 英 语 教学 安 排 要 灵 活 一 些 ， 以 延迟 、 散 或 公 可 分 和 弊端 。高 职 教 育 中存 在 的各 种 问 题 或 不 合 理现 象 依 然 存 在 ： 只要 学 生 积 累 的 学 分 达到 学 校 要 求 就 可 以 。 ２１ 职 中 的 “ ．高 应试 教育 ” 公 共 英 语 课 程 Ｉ Ｉ前是 高 职高 专 院校 必 集 中时 间 学 习 ， ３３编 写 合 适 的教 材 ．按 专业 考 核 确 定 新 的 高 职 公 共 英语 教 学 ＿ 修 必 考 的公 共 基 础 必 修 课 ．是 衡 量 学 校 办 学 水 平 的 一 个 重 要 评 估 指 制 由 统 标 。 一 直 以来 ， 为 高 职 公 共 必 修 课 ， 共 英 语 教 学 以其 知 识 的基 础 目标 ， 定 更 加 科学 的教 学 大 纲 。 于各 个 专 业 都 有 自身特 点 ， 一 的 作 公 英 语 教 材 不 能 满 足 不 同专 业 的 需 求 ． 以要 积 极 开 展 英 语 教 学 内 容 改 所 性、 内容 的 通识 性 、 学 管 理 的统 一 性 、 核 的 应 试 性 等 为 特 点 ， 离 教 考 游 根 编 于 高 职 教学 改 革 大 潮 边 缘 。虽 然 ， 近几 年 在 高 职 高 专 英 语应 用 能力 考 革 ， 据新 的教 学 目标 和 教 学 大 纲 ． 写 适 合 不 同层 次 和 不 同 专 业 需 要 的高 职 高专 公 共 英 语 教 学 教 材 ． 合 网络 教 学 、 结 多媒 体 教 学 等 现 代 试 中 增 加 了一 些 应 用 性 内 容 ， 其 内容 过 分 的 概 括 和 通 泛 。 对 于大 多 但 以满 足公 共 英 语 教 学 改 革 的需 要 。 应 的 ， 相 在考 核 方 式 上 数 学 生 来 说 ， 职 公 共 英 语 的 内 容 缺 乏 职 业 特 色 和 行 业 需 求 ， 试 只 化 教学 手 段 ， 高 考 也 要创 新 ， 试 内 容 按 专业 特 点 有 所 侧重 。 考 核 基 本 技能 听 、 、 、 考 在 说 读 以考 核 语 言 规 律 为 主 ． 生 就 业 求 职 时 用 不 上 ， 了上 作 岗位 也 用 不 学 到 写 、 的 同时 要 根 据 不 同职 业 能 力 和 岗位 需 求 ， 加 行 业 英 语 的 比 重 。 译 增 上 ， 成 为名 副 其 实 的 “ 试 教 育 ” 已 应 。 如 旅 游 、 销 、 关 文 秘 专 业 要 增 加 口语 考 试 ， 计 算 机 、 电 等 专 业 营 公 而 机 ２２教 学 现 状 不 容 乐 观 首 先 ， 共 英 语 教 学 的 职 业 性 不 强 ， 学 ． 公 工 就 可 以增 加 应 用 阅 读类 方 面 内容 的考 核 。 要 引 进 职 业英 语 资 格 证 书 还 结 合 特 征不 明显 ， 当 前 高 等 职业 教育 脱 节 。 期 以来 ， 与 长 高职 公 共 英语 考试， 如托 业 桥 考 试 ， 提 高学 生 的就 业 竞争 力 。 以 教 学 深 受本 科 教 学 的 影 响 ． 很难 展 现 自身 特 点 。 相 关 的课 程 体 系 、 其 教 ４ 结 语 ． 学 内 容 和 教 材 如 何 在 当前 倡 导 的工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 教 学 改革 中 高 等 职 业 教 育 改革 要 积 极 探 索 ， 大胆 实践 。做 好 工 学 结 合 模 式 下 更好 地 发挥 作 用 ， 得 我 们 深思 。 次 ， 分 课 堂 教学 内容 与 中等 教育 值 其 部
高职计算机专业英语课程改革与教学方法研究
高职计算机专业英语课程改革与教学方法研究摘要：计算机专业英语是高等职业学院计算机信息管理专业的必修课程。
本文对计算机专业英语课程的教学内容提出了调整、更新和补充建议，认为在教学中不仅要讲授计算机英语的专业词汇和专业文献，还应增加计算机专业知识与计算机专业英语学习技巧的教学内容。
本文还探讨了该课程的教学方法，力求寻找更合适、高效的教学方法，增强课堂教学的吸引力，提高该课程的教学效果和教学质量。
关键词：高职计算机专业英语；教学内容；教学方法；改革与创新计算机专业英语是高等职业学院计算机信息管理专业的必修课程，是在大学英语课程之后开设的。
通过学习，要求学生掌握基本的计算机英语的专业词汇；了解并掌握常见英文提示信息；并能阅读计算机专业的简单英文文献：锻炼学生查阅计算机英文资料的能力，并使其作为计算机用户能更好地进行人机交流。
计算机是一门发展非常迅速的学科，随着计算机专业知识的变化和更新，计算机专业英语的技术词汇和表达方式也不断更新和增多。
因而计算机专业英语的教学内容也要求不断更新。
另外，计算机专业英语的教学重点还是在于增加学生的专业词汇量和培养学生阅读理解专业文献的能力，因而教学时不仅要讲授计算机英语的专业词汇和专业文献，还应增加有关计算机专业知识与计算机专业英语学习技巧的教学内容。
计算机专业英语课程作为一门英语课程，其教学过程不可避免有些枯燥。
为了使课堂气氛生动，使学生的学习热情高涨，在计算机专业英语的教学过程中，应尽量尝试一些新的教学方法，增强课堂教学的吸引力，提高教学质量。
1计算机专业英语课程教学内容的改革1，1计算机专业英语文献阅读计算机专业英语课程主要要求高职学生掌握三方面的教学内容：有关计算机硬件方面的专业英语词汇、表达方式、相关文章等；有关计算机软件方面的专业英语词汇、表达方式、相关文章等；有关专业领域的最新发展情况和新产品、新技术的专业英语词汇、表达方式、相关文章等。
(1)有关计算机软、硬件的基本教学内容部分。
高职英语教学工学结合教学模式探讨
探讨 。
关键 词 ： 高职英语教 学；工学结合；探讨 在我 国高 职英 语教 学 的发展过 程 中 。传 统 的以教 师为 主体 的灌 输式 教学 模式 已经远 远不 能满 足 当今 社 会信 息的 高速发 展 ，学生 所 学知 识 无法 满足 社会 需 求 ，更无 法有 效地 对 学生 进行 “ 知识＋ 能 力
＋ 素质 ” 的培养 ，从 而 造成 高职 院校 毕 业生 的英 语应 用 能力 不能 适 应社 会 、企 业对 人 才的需 要 。因此 ，高职 院校 英语 教学 改革 势在 必
行。
为提 高 高职 院 校 人 才培 养 的质 量 和特 色 ：１ ９ ９ １ 年 国务 院 颁布 了 《关于 大 力发 展 职业 技 术 教 育 的决 定 》 ，首 次 提 出 了 “ 产 教结 合 、工 学结 合 ” 的高 等职 业 教 育思 想 ，２ ０ ０ ５ 年 ，国务 院又 颁 布 了 “ 关于 大 力发展 职业 教育 的决定 ” ，再次 强调提 出要改 变 以学 校和 课 堂 为中心 的人 才培 养模 式 ，大 力推 行工 学结合 、半工 半读制 度 。 由此可 见 ，工学 结合人 才培 养模 式在 高等职 业教 育 中的 重要性 ，它 引领 了高等 职业 教育人 才培 养模 式 的重大创 新 和深 刻变革 ，它不仅 是 培养 高素 质 、高技 能人 才的需 要 ，也是解 决高 职毕 业 生就业 难 的 有 效方 法 。随着 高职教 学 的改革 ，作 为基础 课程 的英 语课 程也 面临 着巨大 的冲 击 ，社 会对 英语 应用 能力 的要 求不 断提 高 ，如何 使 学生 将所 学知 识 更加 有效 的运用 到工 作 中 ，这是 新 的教学 模式 下必 须要 首 先考虑 的 问题 。 工 学结合 培养 方式 的相关 背景 介绍 “ 工 学 结 合 ” 人 才培 养 方 法 最 早 出现 在 英 国 。美 国 职 业 协 会 《 合 作 教 育 宣 言 》认 为 它是 “ 将 理 论 学 习与 真 实 的 工 作 经 历 （ ｒ ｅ ａ ｌ — ｗ ｏ ｒ ｌ ｄ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ） 结合 起来 ，从 而使课 堂教 学更 加有 效的 教 育模 式 ”。２ ０ ０ １年 “ 美 国合 作 教育 大会 ”指 出 “ 与 工作 相结 合 的学 习是 一种 将理论 知 识学 习 、职 业技 能训 练和 实 际工作经 历三 者 结合 在一 起 ，使 学 生在 复杂 而且不 断 变化 的世界 中更好 地 生存 和发 展 的教育 方法 。” 在我 国 ， “ 工学 结合 ”职 业教 育的模 式可 追溯 到２ ０ 世纪 五 六十 年代 的半 工 半读 ，至今也 形成 了 多种具 有 中国特 色 的高职 “ 工学 结 合 ”模式 ，内容 主要 有 ：第一 ，订 单式 模式 。高职 院校 根据 市场 的 需 求 ，与 企 业共 同制 定人 才培 养计 划 ，分 别在 学 校 和企 业进 行 教 学 ，学生 结束 了在校 的 学 习后 ，直 接到 企业 就业 的一种 人 才培养模 式。 第二 ，理论 实践 一体 化模 式 。在这 种模 式下 ，学生 在特 定 的技 术实 训 中心 ，老 师通 过边 教 、边做 来指 导学 生完成 指定 的教 学 目标 和教 学任务 。第 三 ，工学 交替 教学 模式 ，将理 论教 学和 实践 教学 间 隔安 排且技 能训 练贯 穿于 人 才培 养 过程 ，充分 体现 了校企 共 同育人 的宗 旨。第 四，两段 式预分 配模 式 。第 一阶段 进行 公共课 程 、职业 理 论课 程 、职业 技能课 程 的教 学 ，突 出实验 、实 习 、实 训等 实践性 教 学环 节 。第二 阶段 是预分 配阶 段教 学 ，针对 职业 岗位进 行 专业顶 岗训练 ，校企 双 方派 出指导 教师进 行指 导帮助 。 二、工 学结 合培 养模式 中应 该注意 的几 个问题 １ ． 针 对语 言能 力的要 求 ，进行任 务驱 动型 教学 活动 在 实 践 过程 中 ，学 校 通过 对 用 人单 位 以及 对 毕 业生 的 调查 反
关键 词 ： 高职英语教 学；工学结合；探讨 在我 国高 职英 语教 学 的发展过 程 中 。传 统 的以教 师为 主体 的灌 输式 教学 模式 已经远 远不 能满 足 当今 社 会信 息的 高速发 展 ，学生 所 学知 识 无法 满足 社会 需 求 ，更无 法有 效地 对 学生 进行 “ 知识＋ 能 力
＋ 素质 ” 的培养 ，从 而 造成 高职 院校 毕 业生 的英 语应 用 能力 不能 适 应社 会 、企 业对 人 才的需 要 。因此 ，高职 院校 英语 教学 改革 势在 必
行。
为提 高 高职 院 校 人 才培 养 的质 量 和特 色 ：１ ９ ９ １ 年 国务 院 颁布 了 《关于 大 力发 展 职业 技 术 教 育 的决 定 》 ，首 次 提 出 了 “ 产 教结 合 、工 学结 合 ” 的高 等职 业 教 育思 想 ，２ ０ ０ ５ 年 ，国务 院又 颁 布 了 “ 关于 大 力发展 职业 教育 的决定 ” ，再次 强调提 出要改 变 以学 校和 课 堂 为中心 的人 才培 养模 式 ，大 力推 行工 学结合 、半工 半读制 度 。 由此可 见 ，工学 结合人 才培 养模 式在 高等职 业教 育 中的 重要性 ，它 引领 了高等 职业 教育人 才培 养模 式 的重大创 新 和深 刻变革 ，它不仅 是 培养 高素 质 、高技 能人 才的需 要 ，也是解 决高 职毕 业 生就业 难 的 有 效方 法 。随着 高职教 学 的改革 ，作 为基础 课程 的英 语课 程也 面临 着巨大 的冲 击 ，社 会对 英语 应用 能力 的要 求不 断提 高 ，如何 使 学生 将所 学知 识 更加 有效 的运用 到工 作 中 ，这是 新 的教学 模式 下必 须要 首 先考虑 的 问题 。 工 学结合 培养 方式 的相关 背景 介绍 “ 工 学 结 合 ” 人 才培 养 方 法 最 早 出现 在 英 国 。美 国 职 业 协 会 《 合 作 教 育 宣 言 》认 为 它是 “ 将 理 论 学 习与 真 实 的 工 作 经 历 （ ｒ ｅ ａ ｌ — ｗ ｏ ｒ ｌ ｄ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ） 结合 起来 ，从 而使课 堂教 学更 加有 效的 教 育模 式 ”。２ ０ ０ １年 “ 美 国合 作 教育 大会 ”指 出 “ 与 工作 相结 合 的学 习是 一种 将理论 知 识学 习 、职 业技 能训 练和 实 际工作经 历三 者 结合 在一 起 ，使 学 生在 复杂 而且不 断 变化 的世界 中更好 地 生存 和发 展 的教育 方法 。” 在我 国 ， “ 工学 结合 ”职 业教 育的模 式可 追溯 到２ ０ 世纪 五 六十 年代 的半 工 半读 ，至今也 形成 了 多种具 有 中国特 色 的高职 “ 工学 结 合 ”模式 ，内容 主要 有 ：第一 ，订 单式 模式 。高职 院校 根据 市场 的 需 求 ，与 企 业共 同制 定人 才培 养计 划 ，分 别在 学 校 和企 业进 行 教 学 ，学生 结束 了在校 的 学 习后 ，直 接到 企业 就业 的一种 人 才培养模 式。 第二 ，理论 实践 一体 化模 式 。在这 种模 式下 ，学生 在特 定 的技 术实 训 中心 ，老 师通 过边 教 、边做 来指 导学 生完成 指定 的教 学 目标 和教 学任务 。第 三 ，工学 交替 教学 模式 ，将理 论教 学和 实践 教学 间 隔安 排且技 能训 练贯 穿于 人 才培 养 过程 ，充分 体现 了校企 共 同育人 的宗 旨。第 四，两段 式预分 配模 式 。第 一阶段 进行 公共课 程 、职业 理 论课 程 、职业 技能课 程 的教 学 ，突 出实验 、实 习 、实 训等 实践性 教 学环 节 。第二 阶段 是预分 配阶 段教 学 ，针对 职业 岗位进 行 专业顶 岗训练 ，校企 双 方派 出指导 教师进 行指 导帮助 。 二、工 学结 合培 养模式 中应 该注意 的几 个问题 １ ． 针 对语 言能 力的要 求 ，进行任 务驱 动型 教学 活动 在 实 践 过程 中 ，学 校 通过 对 用 人单 位 以及 对 毕 业生 的 调查 反