乐曲《日出》教学设计
《日出》教案_1
《日出》教案《日出》教案1一、教学目标1、知识技能（1）学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
（2）探究理解文中重点语句的含义。
（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法（1）通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
（2）通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。
（3）在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
二、教学重点品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
三、教学难点体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
四、教学环境及资源准备在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。
五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
六、教学过程（一）视听冲击，融入情境。
1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。
你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生畅所欲言）是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！（二）合作探究，初读课文。
人音版音乐六年级上册第7课《日出》教案
人音版音乐六年级上册第7课《日出》教案一. 教材分析《日出》是一首描绘日出的美丽景象的歌曲，选自人音版音乐六年级上册第7课。
歌曲以优美的旋律和形象的语言，表现了日出时天空、云彩、江河等景物的变化，以及人们对日出的赞美之情。
歌曲分为两个部分，第一部分描绘了日出时天空、云彩、江河等景物的变化，第二部分表达了人们对日出的赞美之情。
整首歌曲充满生机和希望，富有感染力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和情感表达有一定的理解。
但对于描绘自然景象的歌曲，还需要通过图片、语言等辅助手段来加深他们对歌曲内容的理解。
此外，学生可能对日出这一自然现象有不同的感受和认知，需要在教学中引导他们用音乐来表达对日出的赞美之情。
三. 教学目标1.能够用优美的声音演唱《日出》，感受歌曲描绘的日出景象。
2.能够理解歌曲的歌词内容，体会人们对日出的赞美之情。
3.能够通过音乐、绘画等手段，表达自己对日出的理解和感受。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分，需要学生正确掌握音高，唱出歌曲的优美旋律。
2.歌曲的歌词内容，需要学生理解并能够表达出歌曲的情感。
五. 教学方法1.采用图片、视频等辅助手段，帮助学生理解歌曲描绘的日出景象。
2.分组讨论，让学生分享自己对日出的理解和感受。
3.示范演唱，引导学生正确掌握歌曲的音高和旋律。
4.音乐绘画，让学生通过绘画表达自己对歌曲的理解和感受。
六. 教学准备1.准备日出相关的图片、视频等资料。
2.准备音乐绘画的工具，如画纸、画笔等。
3.准备钢琴，用于示范演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.展示日出图片，引导学生关注日出景象。
b.播放歌曲《日出》，让学生初步感受歌曲的美感。
2.呈现（5分钟）a.介绍歌曲的背景和歌词内容，帮助学生理解歌曲。
b.示范演唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
3.操练（10分钟）a.分组学唱歌曲，重点练习高音部分。
b.老师巡回指导，纠正学生的唱法错误。
《日出》教案
《日出》教案日出教案一、教案目标1. 通过观察和描述日出的过程，培养学生对自然美感的情感体验。
2. 培养学生的观察能力和描绘能力，提高他们对细节的观察和描述能力。
3. 帮助学生理解日出是地球自转的结果，激发对地球科学的兴趣。
二、教学重点1. 描述和观察日出的过程。
2. 理解日出是地球自转的结果。
三、教学准备1. 多媒体投影仪/电视机2. 图片或视频素材展示日出过程3. 茶几和白纸4. 彩色笔和铅笔四、教学步骤引入：1. 教师将一张描绘日出的图片展示给学生，引发学生对日出的兴趣。
2. 引导学生回忆曾经亲眼目睹日出的经历，了解他们对日出的感受和印象。
探究：1. 教师利用多媒体展示日出的过程，引导学生观察日出的不同阶段，并引导他们用自己的话来描述日出的过程。
2. 学生集体讨论他们观察到的现象和细节，教师引导学生将观察结果记录在白纸上。
拓展：1. 教师引导学生思考为什么会有日出的现象，帮助他们理解地球自转的概念。
2. 教师展示地球自转的模型或视频，进一步加深学生对地球自转的理解。
巩固：1. 学生分组，互相分享自己记录的观察结果和描述，讨论并纠正不准确的表达。
2. 学生用彩色笔或铅笔在白纸上描绘自己眼中的日出，注重表达细节和使用适当的色彩。
3. 学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
五、课堂总结1. 教师请几位学生分享自己对日出的理解和感受。
2. 教师总结整个教学过程，并强调观察和描述的重要性，鼓励学生多关注身边美丽的事物。
六、作业请学生根据自己对日出的观察和感受，写一篇200字以上的文章，描述自己眼中的日出场景，并配以插图。
七、教学延伸1. 鼓励学生使用手机或相机记录日出的照片，进行更深入的观察和记录。
2. 可以组织学生进行户外实地考察，观察和描绘不同季节和地点的日出现象，拓宽他们的视野和体验。
日出-人教版七年级音乐下册教案
日出-人教版七年级音乐下册教案教学目标1.了解日出的概念和背景知识；2.能够分析和欣赏音乐作品《日出》；3.培养学生的音乐鉴赏能力和表现欣赏能力；4.促进学生在课堂活动中的思考与交流。
音乐作品欣赏《日出》是一首具有中国特色的管弦乐作品，作曲家是中国著名作曲家、指挥家谷建芬。
它通过悠扬优美的旋律、丰富多彩的乐器、生动传神的音乐表现手法，描绘了大自然中最壮观的景象之一——日出的美丽场景，将中国传统文化与现代音乐完美结合起来，是中国音乐的优秀代表之一。
接下来，请大家听一段《日出》。
将此段音乐（具体指定音源）分享给学生们欣赏。
探究学习1.掌握《日出》的曲式结构。
引导学生聆听音乐，分析乐曲中各部分的特点。
可采用画出音乐曲线的方式，帮助学生感知音乐中的高潮与转折。
2.了解各种乐器在乐曲中的作用。
引导学生学习管弦乐器在乐曲中的演奏技巧、表现手法、音色特点以及在乐曲中的作用。
3.分析音乐表现手法。
通过创设情境，帮助学生了解各项表现手法的内涵。
4.发展学生的表现欣赏能力。
引导学生通过身体语言、绘画、创编故事等形式来表现对音乐的理解与感受。
教学设计兴趣引入1.利用画面、课件等方式展示日出的场景，设计一道场景描写题，引导学生描述日出的美丽画面。
2.听一段音乐，让学生表现自己所感到的情绪和印象。
引导学生，将表现出的内容串成一个情景小故事。
理论学习1.了解日出的文化特点，并通过电影、书籍等多种资源形式，让学生了解不同国家乐曲对日出的表现手法。
2.分析乐曲中，各个部分的形制、节奏、音效，让学生分组探究、比较各组得出的初步结论。
应用创造1.以课本提供的表现手法为参照，让学生自主创造表现手法，并尝试将其应用在乐曲《日出》中，增添音乐的层次感。
2.创作一些手语、肢体语言或小动作，希望学生应用其在音乐欣赏时，增强自己的表现欣赏能力。
思考与总结1.促进学生在课堂活动中的思考和交流，尝试让学生分享一些在日常生活中常见和容易被忽略的音乐。
六年级上册音乐教案-7.2日出 ｜人音版(2012)
由引子的两个动机综合发展而成A段完整主题素材。
先由双簧管再由长笛奏出表现日出的主题音乐。
随后，主题变奏重复，仍由双簧管和长笛相继奏出。
B段主题在延续A段主题相同节奏型的基础之上，打破了乐曲的平衡，由弦乐奏出明亮而富有朝气的主题旋律，像晨曦闪烁的光芒。
再现部A’将乐曲逐步推向高潮。
高潮采用B主题素材,和声依然是上升的音阶模式，但在节奏形态上实现了三次紧缩，增加乐曲紧张度，展示出高潮的效果,似乎骄阳已升到天际光芒万丈,耀人夺目。
乐曲的结束使用了级级上升的音阶，以乐队全奏的形式在辉煌的音响中结束。
（二）学情分析
1．听赏经验:
①知道《羊肠小道》。
对聆听音乐的情绪把握比较准确，能够用恰当的语言进行描述。
②有聆听《魔法师的弟子》《波斯市场》《小河淌水》等管弦乐作品的经验，对音乐要素具备一定的分析能力，能够听出部分管、弦乐器的音色。
2．表现能力
①通过聆听能够记忆模唱主题旋律，但对于较长的旋律还有一定难度
②能聆听旋律划旋律线，设计简单的肢体动作表现音乐。
三、教学目标(含重、难点)
（一）教学目标:
1．情感●态度●价值观
愿意聆听管弦乐作品《日出》，乐于参与实践活动,并在音乐中体验自然美景。
2．过程与方法
①在引子部分通过划旋律线感受小鸟叫声的节奏特点
②在A段主题的欣赏过程中通过模唱旋律知道旋律变化重复，在听辨乐器音色的基础上，通过师生对唱体会回声的意境。
③在感知B段主题时采用肢体动作表现。
《日出》优秀教学设计（通用6篇）
《日出》教学设计作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《日出》优秀教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《日出》教学设计1教学内容：欣赏乐曲《日出》教学目标：1.通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。
2.通过欣赏《日出》，感受、体验单簧管、英国管、长笛所代表的音乐形象以及单个乐器和乐队和奏所带来不同效果。
在聆听音乐时想象音乐所表现的意境美。
3.了解有关组曲的知识，了解音乐能够表现自然界的美景。
教学重点：聆听音乐时充分发挥自己的想像。
教学难点：标题性作品的特点。
教学方法：欣赏法、联想法等教学准备：教学光碟教学过程：一、组织教学师生互相问好，开始上课。
二、导入课师：听一段音乐片段（日出的主题音乐），谈谈你对这段音乐的感受。
音乐在描写什么？三、新课教学师：同学们说的很好。
刚才我们听到的是美国作曲家格罗非创作于1931年《大峡谷组曲》第一乐章《日出》的主题音乐。
1．背景资料。
大峡谷是美国西南部亚利桑那州科罗拉多河中游的游览胜地，峡谷长350公里，深600至1800米，宽8至25公里，河谷的谷底宽度不足1公里，两侧谷壁呈阶梯状。
1919年被辟为国家公园。
大峡谷的景观宏伟雄壮，气势磅礴。
《大峡谷组曲》全曲分五个乐章：第一乐章《日出》、第二乐章《赤色的沙漠》、第三乐章《羊肠小道》、第四乐章《日落》、第五乐章《暴风雨》。
2．唱主旋律。
师：下面我们把日出的主旋律再来熟练一下。
学生来一句句的跟唱。
边唱边划拍。
再完整一遍结束。
3．师：完整欣赏一遍作品。
同时边听边思考：请同学们想象一下大峡谷日出升起是一种什么景象？（壮观、美丽）师总结：同学们刚才讲得都非常好。
下面我们就来细细的感受一下音乐是如何来表现渐渐升起的日出？四、分段欣赏乐曲师：下面来分段欣赏。
五年级音乐上册《日出》教案 人音版
五年级音乐上册《日出》教案人音版教学目标1. 了解《日出》这首音乐作品的背景和创作意图。
2. 研究演奏《日出》的音乐乐谱。
3. 练合奏技巧，培养团队合作意识。
4. 培养学生对音乐的欣赏和表达能力。
教学准备1. 音乐室或教室内有足够的座位和空间供学生排练合奏。
2. 一台音乐播放设备和《日出》的音频文件。
3. 打印好的《日出》音乐乐谱，每个学生一份。
4. 乐器：钢琴、小提琴、大提琴等适合合奏的乐器。
5. 学生自备乐器（如有）。
教学步骤1. 导入：播放《日出》音乐，引起学生对音乐的兴趣。
2. 讲解《日出》的背景和创作意图，让学生了解该音乐作品的故事情节和表现手法。
3. 分发音乐乐谱给每个学生，并讲解乐谱的基本符号和演奏技巧。
4. 练指导学生使用乐器演奏乐谱中的简单旋律片段。
5. 安排学生分组练合奏，鼓励他们互相合作、磨合技巧和节奏。
6. 学生进行合奏排练，指导他们注意协调演奏和统一节奏。
7. 鼓励学生对演奏进行自我评价和互相欣赏，提供积极的反馈和建议。
8. 最后进行整体合奏，展示学生合奏的成果。
9. 播放《日出》的音频文件，让学生欣赏完整的音乐作品。
10. 结束课堂，总结研究内容并鼓励学生继续发展音乐兴趣。
注意事项1. 确保学生遵守乐器使用的安全规范，防止意外伤害。
2. 定期检查乐器的状态，确保乐器能够正常演奏和发声。
3. 在合奏排练中，鼓励学生互相帮助和支持，培养团队合作精神。
4. 在学生评价和反馈时，鼓励积极的表达，帮助他们提高音乐表达能力。
以上为五年级音乐上册《日出》教案，希望能为您提供帮助和灵感。
日出音乐教案
日出音乐教案日出音乐教案音乐是一门艺术，它可以唤起人们内心深处的情感，带给人们无尽的快乐和激情。
而日出音乐教案则是一种特殊的音乐教学方法，它以日出为主题，通过音乐的形式来表达对自然美的赞美和对生活的热爱。
教案的第一部分是音乐欣赏。
学生们在教室里闭上眼睛，聆听着一首名为《日出》的音乐。
这首音乐以悠扬的旋律和优美的和声为特点，仿佛将人们带入了一个宁静而美丽的世界。
音乐中融入了大自然的声音，如鸟鸣、海浪声等，使人们仿佛置身于大自然之中。
学生们通过欣赏音乐，感受到了大自然的美丽和力量，唤起了他们对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
接下来是音乐分析。
老师会向学生们介绍这首音乐的创作背景和作者的意图。
《日出》这首音乐是由一位著名的作曲家创作的，他在创作这首音乐时受到了日出的启发。
他希望通过音乐来表达对自然的赞美和对生活的热爱，同时也希望能够唤起人们对大自然的关注和保护之心。
学生们通过分析音乐的结构、旋律和和声等要素，更加深入地理解了音乐中蕴含的意义和情感。
第三部分是音乐创作。
学生们将根据自己对《日出》音乐的理解和感受，进行创作。
他们可以选择自己喜欢的乐器，或者用自己的声音来表达对日出的赞美和对生活的热爱。
他们可以自由发挥，用自己独特的方式来演绎这首音乐，将自己的情感和想法融入其中。
通过音乐创作，学生们不仅可以培养自己的创造力和表达能力，还可以更加深入地理解和体验音乐的魅力。
最后一部分是音乐表演。
学生们将在教室里进行音乐表演，将自己创作的音乐呈现给全班同学和老师。
他们可以选择独奏、合奏或者合唱的形式来表演，展示自己的才华和努力。
通过音乐表演，学生们可以锻炼自己的表演技巧和团队合作能力，同时也可以展示自己对音乐的理解和对生活的热爱。
通过日出音乐教案的学习，学生们不仅可以提高自己的音乐素养和表达能力，还可以培养对大自然的敬畏和对生活的热爱。
音乐教案的设计不仅注重了学生的主动参与和创造，还注重了对大自然的关注和保护。
通过音乐的形式，学生们可以更加深入地感受到大自然的美丽和力量，从而更好地珍惜和保护我们的家园。
《日出》教学设计15篇
《日出》教学设计15篇《日出》教学设计15篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《日出》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《日出》教学设计1第一课时〖教学目标〗１、学会本课３个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
〖教学重点难点〗初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
〖教学过程〗一、启发谈话，解题释意，范读课文１、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。
２、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）３、范读课文。
二、按预习题预习三、检查预习情况１、检查学生生字掌握情况，听写生字。
２、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短。
重围：层层包围。
奇观：指少见的雄伟美丽的景象。
观，景象。
３、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。
第一部分（１）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分（２～５）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分（６）观看日出的感受。
四、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子１、提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！２、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。
日出音乐教案
日出音乐教案【篇一：曹禺《日出》教案】曹禺《日出》的教案龚妙容一、教学目的： 2012年4月8日1、了解戏剧的一些基本知识。
2、体会剧中人物语言的个性化。
二、重点与难点：1、重点：学习通过矛盾冲突推动情节发展。
2、难点：朗读台词体会人物内心感受。
三、教学步骤和内容：（一）导入新课：人生如戏，戏如人生；戏是生活的折射，生活是戏的延伸。
今天我们就一起走进戏剧，品味戏剧，并从中找出现实社会的影子。
文学的四大样式有：诗歌、散文、小说、戏剧。
首先了解戏剧艺术知识1、戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧种类：a、按艺术形式分成话剧，歌剧，舞剧等；b．按剧情繁简和结构，分为多幕剧，独幕剧；c、按题材反映的时代，分为历史剧，现代剧；3、按照矛盾冲突的性质和表现手法，分为正剧、喜剧和悲剧等。
剧本的特点：（它是演出的依据和基础。
）第一，剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。
第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
第三，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。
戏剧剧本的内容：包括台词和舞台说明4、舞台说明：写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。
（二）作者简介曹禺（1910--1996），原名万家宝，字小石，中国现代杰出剧作家，“中国的莎士比亚”。
他出身于封建官僚家庭，幼年时母亲经常带他去看戏。
十四岁考入“南开新剧团。
十八岁开始剧本创作。
曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，他的戏剧“三部曲”有《雷雨》、《日出》和《原野》。
《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。
他的处女作是《今宵酒醒何处》，历史剧有《胆剑篇》、《王昭君》。
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乐曲《日出》教学设计
乐曲《日出》教学设计
教学内容：欣赏乐曲《日出》
教学目标：
1.通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。
2.通过欣赏《日出》，感受、体验单簧管、英国管、长笛所代表的音乐形象以及单个乐器和乐队和奏所带来不同效果。
在聆听音乐
时想象音乐所表现的意境美。
3.了解有关组曲的知识，了解音乐能够表现自然界的美景。
教学重点：聆听音乐时充分发挥自己的想像。
教学难点：标题性作品的特点。
教学方法：欣赏法、联想法等
教学准备：教学光碟
教学过程：
一、组织教学
师生互相问好，开始上课。
二、导入课师：
听一段音乐片段（日出的主题音乐），谈谈你对这段音乐的感受。
音乐在描写什么？
三、新课教学
师：同学们说的很好。
刚才我们听到的是美国作曲家格罗非创作于1931年《大峡谷组曲》第一乐章《日出》的主题音乐。
1．背景资料。
大峡谷是美国西南部亚利桑那州科罗拉多河中游
的游览胜地，峡谷长350公里，深600至1800米，宽8至25公里，河谷的谷底宽度不足1公里，两侧谷壁呈阶梯状。
1919年被辟为国
家公园。
大峡谷的景观宏伟雄壮，气势磅礴。
《大峡谷组曲》全曲
分五个乐章：第一乐章《日出》、第二乐章《赤色的沙漠》、第三
乐章《羊肠小道》、第四乐章《日落》、第五乐章《暴风雨》。
2．唱主旋律。
师：下面我们把日出的主旋律再来熟练一下。
学生来一句句的跟唱。
边唱边划拍。
再完整一遍结束。
3．师：完整欣赏一遍作品。
同时边听边思考：请同学们想象一
下大峡谷日出升起是一种什么景象？（壮观、美丽）师总结：同学
们刚才讲得都非常好。
下面我们就来细细的感受一下音乐是如何来
表现渐渐升起的日出？
四、分段欣赏乐曲
师：下面来分段欣赏。
首先欣赏的是引子部分。
要注意听出现的每一种突出的乐器是什么？1。
引子（先将引子部分完整听一遍）。
师：思考：这部分音乐让我们感受到什么？或者听到什么？为什么
会有这样的感受或想法？师：音乐在表现大峡谷的什么景象？（宁静、空旷）用什么乐器？——长笛。
2．师：下面听第一部分。
师说：单簧管的演奏始终陪伴着，那
么这部分音乐就叫——伴奏音乐。
除了用伴奏音乐来表现日出的变
化还能用什么来表现呢？
师：请同学们来听这段音乐。
边听边思考：这部分音乐给你什么样的`感受？为什么？主题音乐总共演奏了几遍？有什么不同？（旋律：流畅、抒情、优美）
师：主题音乐由英国管，长笛奏出，后面变化的主题音乐重复还由英国管和长笛相继奏出。
这里又出现重复的问题，而且还有变化。
它在表现什么？——渐渐升起的不断变化日出。
师：接下来听这部分音乐是独奏还是合奏？独奏与合奏有什么不同？
3．下面我们来听一下这部分音乐。
思考：这部分音乐是什么变了？——（是力度、速度、旋律、音乐情绪都变了）师：最后音乐
在辉煌的音响中结束。
4.下面请一位同学上来画大峡谷日出变化过程给他画出来。
五、教师总结
这是一部游记音乐同时它也是一首描写性音乐，通过这节课的欣赏我们知道音乐不仅能传递感情而且还能表现大自然的景象。
教学反思：学生对于音乐有自己的不同感悟，教师做好引导即可。
教师一定要少讲，多让学生聆听音乐，让学生自己感悟，体会音乐，表述听到的音乐意境，每个人对音乐的感悟不一样，音乐是视听觉
得艺术，让学生多听，大胆想象，发挥想象力。