人教新目标七年级上Unit 5 Section B(2a-2c 教学设计
人教版初中英语七年级上册第5单元Section B(2a-2c)教案和教学反思
and answer the question:
Who has a soccer ball?
4. Check answers.
5. Ask Ss to read the passage again and match the balls with their owners.
c.句子
That sounds _________（困难的）.
Gina Smith has two _____________（棒球棒）.
She only watches them _____ TV!
Itand write the language points.
本部分是课文细读部分。阅读之后回答问题，完成阅读任务。通过问题设计，让学生带着问题阅读，使他们深入理解文章。
Step 4
Practice
(PPT 11-12)
Work on 2c.
Who do you think says these sentences? Check(√)F for Frank, G for Gina or W for Wang Wei.
b.We play it at school with our friends.
c. I have two soccer balls, three volleyballs, four basketballs and five baseballs and bats....
d. It's easy for me.
1. learn the words and expressions.
2. learn totalk about the ownership by using“have”.
七年级英语上册(人教版).docxUnit7第五课时SectionB2a2c教学设计
5.课堂实践：设计角色扮演活动，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，鼓励学生大胆开口，增强他们的自信心。
6.巩固拓展：布置课后作业，要求学生用一般现在时态描述家庭成员的日常活动，并在下一节课进行分享。此举旨在巩固课堂所学，拓展学生的语言运用范围。
二、学情分析
七年级的学生在经过前几个单元的学习后，已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的日常用语进行交流，掌握了一般现在时态的基本用法。但在实际运用中，部分学生对时态的运用仍不够熟练，需要进一步巩固和拓展。此外，学生在词汇量和听力方面存在一定程度的不足，对一些新词汇的掌握程度不够牢固，听力技巧有待提高。
3.教师强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用英语进行交流。
4.布置课后作业：用一般现在时态描述家人的日常活动，下节课进行分享。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语言运用能力，特布置以下作业：
1.写作练习：请用一般现在时态描述你家庭成员的日常活动，至少写5个句子。例如：“My father gets up at 6:00 a.m. and goes for a run every morning.”
针对以上情况，本章节教学应注重以下几点：
1.对学生进行有针对性的词汇教学，通过实物、图片、例句等多种形式帮助学生理解和记忆新词汇，提高他们的词汇量。
2.加强听力训练，通过设计不同难度的听力任务，引导学生逐步提高听力水平，培养他们关注关键信息的意识。
3.结合学生生活实际，设计富有情境的教学活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
人教版英语七年级上册Unit5DoyouhaveasoccerSectionB(2a2c)教学设计
五、作业布置
针对本节课的学习内容，结合学生的实际情况，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本Section B 2a-2c的相关练习题，巩固重点词汇和句型。
-根据课堂学习，编写一段对话，描述自己和同学所喜欢的运动项目以及拥有或没有的运动器材。
-用一般现在时，写一篇小短文，介绍自己的家庭成员及其喜欢的运动。
2.口语作业：
-家长协助学生录制一段视频，内容为学生用英语介绍自己的运动经历和喜好。
-与同学进行线上或线下交流，讨论彼此的运动经历，提高口语表达能力。
3.实践作业：
-做一次家庭小调查，了解家庭成员的运动喜好，完成一份调查报告。
-利用课余时间，参加一项体育运动，体验运动带来的乐趣，并与同学分享。
4.预习作业：
（1）形成性评价：通过课堂观察、小组活动、作业等途径，了解学生的学习过程和成果，及时给予反馈和指导。
（2）终结性评价：采用听力测试、口语表达等方式，全面评估学生对本节课知识点的掌握程度。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生在课后收集有关运动的资料，用英语进行介绍，提高学生的自主学习能力。
（2）组织体育活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。
2.引导学生学会尊重他人，培养他们良好的团队协作精神。
3.通过本节课的学习，让学生了解各种运动项目，培养他们对体育运动的热爱，增强身体素质。
4.教育学生珍惜自己所拥有的，学会关爱他人，乐于助人。
在教学过程中，要注重学生的主体地位，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。通过本节课的学习，使学生能够在实际生活中运用所学知识，达到学以致用的目的。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们成为具有良好品质的社会主义接班人。
新目标七年级上册Unit 5 Section B(2a-2c)课程教学设计
Unit 5 Do you have a soccer ballSection B (2a—2c)教学设计Teaching & learning goals【语言能力】1. Learn to use the words and the phrases:same, love, with, sport, them, only, like, easy, after, class, classmate, after, class ,on TV, the same school, play ping-pong ,with my classmates.2. Learn to use the sentences:(1) I don’t have a soccer ball, but my brother Alan does.(2) We go to the same school and we love soccer.(3) I don’t play them ---- I only watch them on TV.【学习能力】Use the words and sentences you learned to:Talk about ownership by using “have”: I have two soccer balls. I don’t have a soccer balls.My brother has a soccer ball but I don’t.Write about your favorite balls.【思维品质】Guide the students to master the reading and writing skills. Learn to understand the survey results in the school magazine.【文化品格】了解国内外中学生常见的体育运动。
人教版新目标英语七年级英语上册Unit5SectionB2a2c教学设计
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，根据教师提供的家庭成员图片和活动词汇，进行小组讨论。
2.讨论内容：学生用一般现在时描述图片中家庭成员的活动，如：“My mother likes cooking.”（我的妈妈喜欢做饭。）
（二）讲授新知
1.词汇教学：教师通过图片、例句等方式，呈现本节课的新词汇，如：mother, father, sister, brother, dog等，并让学生跟读、模仿。
2.语法讲解：教师详细讲解一般现在时的用法，以及疑问句和回答的构成，结合实例进行说明。
3.句型练习：教师给出几个场景，让学生用一般现在时进行句型练习，巩固语法知识。
（五）总结归纳
1.教学内容回顾：教师带领学生回顾本节课所学的词汇、语法、听力及口语表达技巧。
2.学生总结：学生分享自己在课堂中的收获和感悟，以及还需要加强的部分。
3.教师总结：教师对学生的表现给予肯定，强调学习英语的重要性，鼓励学生在课后继续巩固所学知识，大胆开口说英语，提高自己的英语水平。
五、作业布置
教学策略：设计不同类型的阅读练习，如主旨大意题、细节理解题等，引导学生运用阅读策略，提高阅读效率。
6.课后巩固：布置富有挑战性的课后作业，让学生在课后对所学知识进行巩固。
教学策略：结合学生的兴趣和实际需求，设计形式多样的课后作业，如制作家庭介绍海报、编写小故事等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一幅描绘家庭成员的图片，引导学生关注家庭成员及日常活动。
人教版新目标英语七年级英语上册Unit5SectionB2a2c教学设计
人教版英语七年级上册 Unit 5 Section B教案
Unit 5 Do you have a soccer ball?
Section B (1a-1d)
1.interesting adj. 有趣的
interesting作形容词，由“interest（v.使感兴趣）+-ing（后缀）”构成。
interesting的发音以元音音素开头，前用不定冠词时应该用an。
【拓展延伸】-ing结尾的形容词通常用来描述事物本身的特征; -ed结尾的形容词通常用来描述人的感受。
interesting（有趣的）—interested （感兴趣的）
boring（没趣的；令人厌倦的）—bored （感到厌倦的）
relaxing（轻松的；令人放松的）—relaxed（放松的）
exciting（令人兴奋的）—excited（兴奋的）
2.1) fun作形容词，意为“有趣的，使人快乐的”。
2) fun还可以作不可数名词，意为“乐趣；快乐”。
for fun意为“闹着玩地; 为了好玩”；have fun意为“玩得开心；过得愉快”，相当于have a good time，enjoy oneself。
3. 1) watch作动词，常指观看电视节目、比赛、戏剧、表演等。
第三人称单数形式为watches。
2) watch还可以作名词，意为“手表”。
【易混辨析】watch，look与see
Unit 5 Do you have a soccer ball?
Section B (2a-2c)
Unit 5 Do you have a soccer ball?
Section B (3a-Self Check)
11。
新编人教版新目标英语七年级上册Unit5 SectionB(2a-2c)名师教案
新编人教版新目标英语七年级上册Unit5 SectionB(2a-2c)名师教案Unit5 SectionB名师教案【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册【单元名称】 Unit 5 Do you have a soccer ball 【课时】Section B 2a-2c 【课型】Reading教材分析【本单元话题】和朋友一起欢度时光【本单元重点掌握目标】学习动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。
【教材内容坼分分析】本单元Section A学习运动项目，学生们从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let’s提建议的句型；，Section B进一步拓展了此话题，按照“听力输入--阅读训练--读促写”的过程逐层递进，写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。
【通过本单元的学习学生需掌握的综合技能】通过本单元的学习，学会用have对物品的所属进行提问与回答；学会用let’s…句型提建议；能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因；能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光。
教学目标 1. 语言知识目标： 1) 掌握下列词汇： sport, play sports, same, love, with, them, only, like, easy, after, class, classmate 2) 阅读有关体育用品收藏的小短文，并能获得相关信息。
2. 情感态度价值观目标：通过阅读有关运动的文章和对话, 使学生更加热爱体育活动并培养一种适合自己的体育爱好。
教学重难点1. 教学重点： 1)能够谈论自己对某球类运动的简单看法。
2) 引导学生进行阅读训练，来掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化。
人教版英语七年级上册Unit5 SectionB(2a-2c)优质课教案
Unit5 SectionB（2a-2c）优质课教案
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
《新课程标准》目标三级（1-9“ELA”2.3）要求七年级学生能正确的朗读课文，能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动，能读懂简单故事和短文并抓住大意。
2.教材分析
本单元SectionA部分主要学习球类运动的单词，学习have，has在一般现在时中的用法，学习使用一般疑问句询问物品所属关系并做简略回答。
SectionB主要学习使用形容词来描述体育运动，将形容词和体育运动的名词，以及相关动词结合起来。
2a-2c的内容是一个整体：2a巩固词汇，2b-2c是阅读理解活动，要求学生快速阅读调查报告，并完成不同的阅读任务。
3a-3c培养学生综合运用新学语言进行书面表达的能力。
3.学情分析：
七年级上期，学生刚进入一个新的英语学习阶段，对英语学科充满了兴趣，求知欲、创造力强，思维活跃，敢于质疑；但单词的储备量非常少，缺乏学习策略，不善于发现和总结语言的规律。
针对这种情况，课堂上要注重夯实基础，为学生创造运用语言的场景，并适时进行学习策略的指导。
目标
1.通过图文学生能识记本节课的生词。
2.学生能运用skimming, scanning，概念图等阅读策略完成相应的阅读任务。
3.通过小组合作学生能运用目标语言做关运动物品的调查。
评价任务
教学过程。
人教版英语七年级上册Unit5DoyouhaveasoccerSectionB(2a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并熟练运用本节课的核心词汇，如"soccer", "football", "uniform", "Practice", "goal"等，以及重点句型"Do you have a...?", "I don't have a..., but I have a...".
1.词汇和句型回顾：引导学生回顾本节课学习的核心词汇和句型。
2.语法总结：总结一般现在时态的用法，并让学生进行口头练习。
3.课堂反馈：了解学生在本节课的学习中遇到的困难，解答学生疑问。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对核心知识点的掌握，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成教材中与Unit 5相关的词汇练习，包括单词拼写、词义匹配等，以加深对核心词汇的理解和记忆。
3.一般现在时态：结合教材内容，讲解一般现在时态的用法，并通过实例进行说明。
（三）学生小组讨论
此环节旨在培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.分组活动：将学生分成若干小组，每组分配一个话题，如“Talk about your hobbies”（谈论你的兴趣爱好）。
2.小组讨论：各小组成员用英语讨论自己的兴趣爱好，并尝试用一般现在时态进行描述。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使学生养成积极、主动学习的良好习惯。
2.培养学生的团队合作精神，学会倾听、尊重他人意见，培养良好的人际沟通能力。
人教版-英语-七上-unit 5 SectionB( 2a-2c) 学案
课题Unit5 B（ 2a-2c）课型New 执笔人白娜教研组长审核签字刘全敏级部审核丁文江时间第周第2导学稿教师寄语细节决定成败.Detail is the key to succ ess.学习目标1、情感态度价值观目标：培养学生热爱运动的良好习惯。
2、能力目标：能够正确表达与运动有关的句子。
3、知识目标：用形容词描述运动项目。
教学重点用形容词描述运动项目。
教学难点能够正确表达与运动有关的句子。
教学方法任务型教学、小组合作教学教学过程一．自学指导预习2b并翻译下列句子。
1. 我没有一个英式足球，但是我的弟弟有。
2. 我们去同一所学校，并且我们喜爱足球。
3. 它是令人放松的。
4. 我有两个足球，三个排球，四个篮球和五个棒球及球拍。
5．我喜爱运动，但是我不玩它们—我只在电视上看它们。
二．精讲点拨1. 表达物体的位置的句子结构为：“事物 + is / are + 介词短语”；2. 如果两个事物都在同一个地方，可以用and将这两个事物连在一起来表达，be动词用are。
3. 也可以用and将两个“事物 + is/are + 介词短语”的句子相连。
三．问题探究结合句子：The baseball is in the backpack. The books are on the bed.思考描述物体位置时，需要注意什么？不要忘了______以及名词前面的_____.四．合作学习1. 下课后，我和同学们打乒乓球。
2. 足球很难。
3. 它对我来说很容易。
4. 那听起来很有趣。
五．能力提升1. 我们玩电脑游戏吧。
_____________2. 问题的答案____________3. 门上的钥匙 __________4. 看电视很无聊。
_________________5. 我只在电视上看体育运动。
_________ ____________6. 你有一个足球吗？______________________六．课堂练习一、根据句意及汉语提示完成单词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
classmates after class?（复习巩固do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。）
（设计意图：头脑风暴复习前面学习过的体育类名词并通过谈论体育运动来导入新的生词，这一步骤旨在激活之前所学知识，为之后的学习作好铺垫；引人学习生词，为后面的阅读教学，扫清生词的障碍）
Say: We have learned many kinds ofsports. Do you know some sports things?
Tell me somesportswords.(在讲述的同时，让学生理解单词sports)
3.谈论体育运动.
Say: Do youlovesports? Ilovesports, I have two basketballs, three soccer balls, one volleyball and five ping-pongs. So Ilove/likesports very much. I oftenplay sportswithmyclassmatesafter class. (导入生词love，like, play sports, with, classmates, after, class, after class,引导学生理解并掌握。)
Step 2 Lead-in（导入）
1.教师先谈论体育收藏品并说：
I have three soccer balls, a volleyball, two basketballs, five ping-pong balls…
But I don't have a ping-pong bat, a tennis bat, a baseball bat…
2.询问学生：How many sports things do you have? And what sports things don’t
2.教学难点：
行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化。
5．教学过程设计
Step 1 Warming- up and revision(热身和复习)
1. Greet the Ss.
2.头脑风暴（Brain storm），说出和复习本单元前面学习过的运动类名词：ping-pong, basketball, soccer, volleyball…
叫出一学生，然后指着该生说：
He has a soccer ball, a volleyball, two tennis balls, three ping-pong bats…
But he doesn't have a basketball, a tennis bat, a baseball bat…
3．教学目标
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）掌握下列词汇：sport, play sports, , same, love, with, them, only, like, easy, after, class,after class, classmate
2）会用句型I love/I like…
2．教学背景
本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；要求了解和掌握与体育运动有关的物品，同时引导学生使用所学的句型谈论自己对球类运动的看法和喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中非常重要的内容，本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语学习。学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良习惯。该堂课主要以阅读教学为主，学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
We go to the same school.
I play…with ourclassmates/my friends.
watch ... on TV
Sth. is easy/difficult for sb.
I…but I don’t…
3）能用所学的句型来表达自己对某项运动项目的看法和喜好。
4）阅读有关体育用品收藏的小短文，并能获得相关信息。
教学设计
设计内容
“新目标” 7年级上Unit 5 P29 2a-2c
林常青
江西赣州市赣县第二中学
1.整体设计思路、指导依据说明
本节课从复习前面学习过的体育运动类名词入手，然后谈论体育运动，导入一部分生词，为后面的阅读教学，扫清生词的障碍。之后对自己所拥有的体育运动类收藏品进行表述，学习和操练have的肯定句、否定句和一般疑问句及让学生了解掌握连词but的使用，为后面课文的理解，自我的表达作好铺垫。在阅读篇章中，采用略读，跳读，细读，朗读，齐读和口头笔头复述等一系列环节，对文章的大意，词汇的猜测理解，文章的细节信息到语言的实际运用等方面作了处理，符合学生的认知规律和发展。之后对朋友进行体育运动的调查和写作作业的布置，进一步巩固所学的重点知识：词汇，词组，句型，行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和话题内容。对于教学步骤的处理，教学方法和语言操练等方面进行了多形式、多方面下功夫，很好地处理了本课语言点，学生不仅能很好把握文章内容和教学重点，在听，说，读，写方面的能力也得到了提高。
2.情感态度价值观目标：
通过阅读有关运动的文章,使学生更加热爱体育活动并培养一种适合自己的体育爱好。
4品收藏的小短文，获得相关信息。
2）能够学会用所学词汇谈论自己体育运动收藏品以及对某球类运动的简单看法和喜好。
3）引导学生进行阅读训练，来掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化。