语文五年级上册教案-习作-我的心爱之物-部编版
部编版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》精品教案
部编版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》精品教案一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》是一篇写作指导课文。
课文通过引导学生观察身边的物品，发现它们的特点和价值，激发学生对生活的热爱和观察力。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，并能够用语言进行描述。
但部分学生可能在写作方面存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达能力不强等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握写作方法，学会如何观察和描述身边的物品。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等环节，提高学生的写作能力和观察力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，增强学生对身边事物的关注，培养学生善于发现美的眼睛。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发现身边物品的特点和价值，激发学生对生活的热爱。
2.教学难点：如何帮助学生突破写作障碍，提高写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察和描述身边的物品。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和表达，激发学生的学习兴趣。
3.互助合作学习：学生之间互相讨论、交流，共同提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、教学素材、写作指导相关资料。
2.学生准备：笔记本、文具、积极参与学习的态度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如展示一些物品图片，引导学生关注身边的物品，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察课件中的物品，如书包、铅笔等，并提出问题：“请大家观察这些物品，它们有什么特点和价值？”学生积极思考并回答问题。
3.操练（10分钟）教师给出一个简单的写作任务，如：“请以‘我的心爱之物’为题，写一篇作文。
部编版五年级语文上册《习作一我的心爱之物》教案与教学反思
部编版五年级语文上册《习作一我的心爱之物》教案与教学反思一. 教材分析部编版五年级语文上册《习作一我的心爱之物》是一篇描写自己心爱之物的作文。
通过这篇作文，让学生学会观察、思考和表达，培养他们的事物描写能力和情感表达能力。
教材以学生熟悉的生活用品、学习用品、动物、植物等为选材，让学生有话可说，乐于表达。
同时，教材还注重引导学生从细节入手，抓住事物的特点，将事物的名称、样子、来历、用途、特点、对自己的喜爱之情等方面写具体，使文章更加生动有趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想感情。
但在事物描写方面，部分学生还存在一定的困难，如观察不细、表达不具体等。
此外，部分学生对写作缺乏兴趣，写作积极性不高。
针对这些情况，教师在教学过程中要注重激发学生的写作兴趣，引导学生细致观察，鼓励学生大胆表达。
三. 教学目标1.知识与技能：学会观察和思考，能够将自己的心爱之物写具体、写生动。
2.过程与方法：通过观察、交流、写作等环节，提高事物描写能力和情感表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活中事物的热爱和珍惜之情，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察心爱之物，抓住事物的特点，将文章写具体、写生动。
2.教学难点：如何将事物的名称、样子、来历、用途、特点、对自己的喜爱之情等方面写具体，使文章更具吸引力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，激发学生的写作兴趣。
2.互动式教学：鼓励学生之间互相交流、分享，提高学生的表达能力。
3.示范法：教师以身作则，为学生提供具体的写作示范。
4.评价激励法：及时给予学生反馈，激发学生的写作积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关写作素材，设计教学环节。
2.学生准备：观察自己心爱的物品，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论自己心爱的物品，激发学生的写作兴趣。
人教部编五年级上册语文《习作：我的心爱之物》优质课教案
人教部编五年级上册语文《习作：我的心爱之物》优质课教案一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是人教部编五年级上册语文的一篇作文课。
这篇课文要求学生写出自己最心爱的物品，通过描述这个物品的外貌、特点、来历和对自己的意义等方面，表达出自己对它的喜爱之情。
课文内容贴近学生的生活，能够激发学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但部分学生在写作时仍存在以下问题：选材不当、内容空洞、语言表达不准确等。
针对这些问题，教师在教学中应引导学生选好写作材料，注重观察和思考，并运用生动的词语和合理的修辞手法，使文章更具吸引力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地运用语言文字表达自己对心爱之物的喜爱之情。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等方式，培养学生选材、构思和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜物品的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够写出自己对心爱之物的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生选好写作材料，运用生动的词语和合理的修辞手法表达自己的喜爱之情。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣。
2.互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的交流与讨论，提高学生的表达能力。
3.示范法：教师通过优秀范文示范，引导学生学会写作。
六. 教学准备1.准备相关的心爱之物，如玩具、书籍、照片等，用于展示和交流。
2.收集一些关于心爱之物的优秀范文，用于示范和讲解。
3.准备写作纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示自己心爱之物，如一个玩具或一本书，并简要介绍它的来历和对自己的意义。
然后提问：“你们有没有自己心爱的物品？它是什么？为什么你们喜欢它？”引导学生思考和交流。
2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生展示自己心爱之物，并简要介绍。
其他学生认真倾听，并思考自己要写的物品。
3.操练（10分钟）教师发放写作纸张，学生开始写作。
五年级上册语文《第一单元：习作(我的心爱之物)》教学设计
新2024秋季统编版五年级上册语文《第一单元：习作（我的心爱之物）》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够明确并理解“我的心爱之物”的写作主题，掌握描写心爱之物的写作方法。
•学生能够选择合适的物品进行描述，并能从外观、功能、来历、情感价值等方面进行详细描写。
1.2 过程与方法：•通过情境创设和讨论，激发学生的写作兴趣和表达欲望。
•通过审题、选材、构思等步骤，指导学生掌握写作的基本流程。
1.3 情感、态度与价值观：•培养学生珍惜身边事物，发现生活中美的能力。
•鼓励学生用文字表达自己对心爱之物的情感，增强情感体验。
二、教学重难点2.1 教学重点：•指导学生明确写作要求，从多个角度描写心爱之物。
•培养学生的观察力和想象力，使描写更加生动具体。
2.2 教学难点：•引导学生深入挖掘心爱之物的情感价值，表达真实感受。
•帮助学生突破写作难点，如如何合理安排段落、如何运用修辞手法等。
三、教学方法•情境教学法：通过创设与主题相关的情境，激发学生的写作兴趣。
•讨论法：引导学生围绕写作主题进行讨论，拓宽思路，积累素材。
•范例分析法：通过分析优秀范文，指导学生掌握写作方法和技巧。
四、教学过程1.创设情境，导入主题•展示一些日常物品的图片，引导学生回忆并分享自己的心爱之物。
•提问：你们的心爱之物是什么？它为什么对你如此重要？1.审题指导，明确要求•明确本次习作的主题：“我的心爱之物”。
•讲解审题要点，指导学生明确写作要求，如：描述物品的外观、功能、来历、情感价值等。
1.选材指导，拓展思路•引导学生思考并讨论可以描述的物品类型，如：玩具、文具、书籍、宠物等。
•分享一些选材的小技巧，如：选择有独特故事或情感价值的物品进行描述。
1.突破难点，指导写作•分析优秀范文，指导学生如何合理安排段落、运用修辞手法等。
•针对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导，如：如何描写物品的外观、如何表达情感等。
1.小结•总结本次习作的要点和技巧，强调写作中的情感表达。
习作：我的心爱之物》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：我的心爱之物》教案-语文五年级上册（部编版）一、教学目标1.知识目标：了解作文的基本要素，培养学生写好习作的能力。
2.能力目标：培养学生用生动的语言描述自己的心爱之物，提高写作水平。
3.情感目标：培养学生对语文写作的兴趣，培养细心和耐心的品质。
二、教学重点1.学生能够描述自己的心爱之物。
2.学生能够用恰当的形容词和修饰句来表达自己的情感。
三、教学难点1.如何让学生找到自己心爱之物中独特的点。
2.如何引导学生用生动的语言描述自己的心爱之物。
四、教学准备1.教师准备教案、黑板、彩色笔等教学用具。
2.学生准备草稿纸、钢笔等写作工具。
五、教学过程步骤一：导入教师用引人入胜的故事或图片导入，引出“心爱之物”这一话题，激发学生的写作兴趣。
步骤二：分组讨论学生分组讨论自己心爱之物，并想好自己要写作的内容和主题。
步骤三：撰写习作学生根据讨论的内容，开始撰写《我的心爱之物》的习作，注意叙述顺序和使用生动的语言。
步骤四：互相交流学生互相交流自己的习作，提出建议和改进意见。
步骤五：修改润色学生根据交流和意见修改自己的习作，提高写作质量。
六、教学反馈教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足之处，鼓励学生继续努力。
七、课堂作业完成《我的心爱之物》的习作，并在下节课上交。
八、教学评价通过学生的作文表现和课堂表现评价教学效果，及时调整教学方法，帮助学生提高写作水平。
以上是本节《习作：我的心爱之物》教案的全部内容，希望能够帮助学生提高写作能力，培养对语文的热爱和重视。
人教部编版五年级语文上册第一单元《习作《我的心爱之物》教学设计
习作《我的心爱之物》教案【教学内容】统编教材五年级上册第一单元习作【教学目标】1.能借助单元习作提示，理解心爱之物就是“特别钟爱的东西”，回忆与心爱之物之间印象最深的一个画面。
2.能借助单元习作要求，知道本次习作主要围绕心爱之物的“样子、由来、原因”来写，特别是写出自己的喜爱之情。
3.能借助本单元已学的课文，学会用“组合法”写“由来、原因”的故事画面。
学会欣赏、评价他人的习作，并能自我修改、互相修改习作。
4.能借助班级作文周报，和他人分享自己的习作，激活发表意识和读者意识。
【教学重难点】能借助本单元已学的课文，学会用“组合法”来写“由来、原因”的故事画面，表达自己的喜爱之情。
【教学过程】一、揭题解题（一）揭题齐读习作主题——《我的心爱之物》。
（二）解题借助习作教材第一部分，理解“心爱之物”的意思就是——特别钟爱的东西。
二、聊“心爱之物”（一）教师示范1.由琦君、冯骥才特别钟爱故乡的桂花、可爱的珍珠鸟，教师聊自己的心爱之物——一份普普通通的任教班级的《作文周报》。
2.学生猜钟爱的原因——有价值、有意义、有感情……从而加深对“心爱之物”的理解。
（二）学生畅聊1.带来了的，面对面分享。
2.没带来的，简单介绍是什么，并说说没带的原因——不方便带、规定不能带、丢失或远离而去……3.懂得文字记录、发表的重要性：可以不受时空限制进行分享，可以留存一份美好的会议，可以拥有更多的读者。
4.有愿望在教师已做好框架的《作文周报》上发表习作，分享习作。
三、明习作要求（一）读提示借助习作教材第三部分，读、找习作提示。
（二）明要求1.主要写心爱之物“什么样”“怎么来”和“为什么”成为心爱之物。
2.重点是表达自己的喜爱之情。
四、尝试写画面（一）回忆画面1.用小标题的形式，把和心爱之物之间发生的故事中印象最深刻的一个画面，取个名。
2.写在习作单上。
（二）学写画面1.知写法借助“习作小锦囊”，知道可以用“组合法”写画面。
2.得写法依托“本单元课文”——《珍珠鸟》一课“鸟眠肩头”的画面，用“物的动作+人的动作”组合着写；《白鹭》一课的“水田垂钓”“枝头闲立”“空中低飞”的3个画面，用“物的动作+人的联想”组合着写。
部编版五年级语文上册第一单元《习作一：我的心爱之物》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元《习作一：我的心爱之物》教案（集体备课）一、教学目标1.能正确理解课文《习作一：我的心爱之物》的内容，把握文中表达的情感；2.能运用正确的语言描述和表达自己心爱的物品，展现自己的情感和感受；3.能在展示自己的作品时，表达自己对他人作品的认可和尊重。
二、教学重点1.能正确理解并各抒己见《习作一：我的心爱之物》；2.能描述并表达自己对心爱之物的情感。
三、教学难点1.能用适当的语言表达自己对心爱之物的感受。
四、教学准备1.课文《习作一：我的心爱之物》；2.教学投影仪；3.班级学生作品；4.黑板、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回想自己所写的“我的心爱之物”，并请几位同学上前展示作品，其他同学需要注意观察。
2. 阅读课文《习作一：我的心爱之物》（10分钟）老师播放课文音频，学生跟随阅读，师生共同分析课文中作者对自己心爱之物的情感表达。
3. 学生展示作品（15分钟）老师引导学生依次展示自己心爱之物的作品，其他同学需要认真观察，表达自己对作品的感想及赞美之词。
4. 表达情感（10分钟）老师指导学生用生动的语言描述自己心爱之物，表达对作品的情感和感受。
5. 小组讨论（15分钟）老师组织学生分成小组，相互交流讨论自己心爱之物的特点，并讨论对他人作品的认可和欣赏之处。
6. 完成习作《我的心爱之物》（20分钟）学生根据讨论的内容，完成自己的习作《我的心爱之物》，并互相交流、修改。
六、课堂总结（5分钟）老师对本堂课进行总结，强调对他人作品的尊重和欣赏。
七、课后作业写一篇《我的心爱之物》作文，展示自己对心爱之物的热爱之情。
通过本节课的学习和活动，希望同学们能更好地理解并表达自己对心爱之物的情感，培养自己的文字表达能力和情感表达能力。
习作：我的心爱之物 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册(统编版)
教学内容统编版语文五年级上册第一单元习作课《我的心爱课时一、二之物》教材分析《我的心爱之物》作为统编版五年级上册第一单元的习作课，旨在引导学生从个人情感出发，通过具体事物来表达内心的情感与思考。
本课教材设计巧妙，首先通过引导学生回忆并描述自己的心爱之物，激发学生的写作兴趣与情感共鸣。
随后，教材逐步深入，要求学生不仅描述心爱之物的外在特征，更要挖掘其背后的精神价值，这既是对学生观察力、感受力的培养，也是对其思维能力与情感表达能力的锻炼。
此外，教材中还融入了修辞手法的学习与运用，旨在通过丰富多样的语言表达方式，提升学生的文章感染力与文学素养。
通过互评与修改的环节，教材强调了学生间的合作学习与自我反思，促进了学生写作能力的全面提升。
学情分析五年级学生正处于小学高年级阶段，他们的认知能力、情感表达能力及逻辑思维能力都有了显著发展。
对于《我的心爱之物》这一习作主题，学生们普遍能够根据自身经历，迅速联想到自己的心爱之物，并具备一定的描述能力。
然而，在深入挖掘心爱之物的精神内涵、运用丰富的修辞手法以及进行有效的互评与修改方面，学生们的能力水平可能存在较大差异。
部分学生可能只停留在表面描述，难以触及心灵深处；部分学生则可能修辞手法运用不当，导致文章表达生硬；还有部分学生在互评过程中可能缺乏批判性思维，难以提出建设性意见。
因此，教师在教学过程中应充分考虑学生的实际情况，采用多样化的教学策略，如小组合作、个别指导、示范引领等，以激发学生的学习兴趣，提升其写作能力。
同时，教师还应注重培养学生的观察力、感受力、思维能力和情感表达能力，引导学生在写作中不断探索、不断进步。
教学目标 1.引导学生回忆并确定自己的“心爱之物”，理解其背后的情感价值。
2.指导学生初步构思作文框架，明确写作内容。
3.培养学生的观察力和想象力，为后续的细节描写打下基础。
教学重难点重点：引导学生深入理解心爱之物背后的精神价值，提升文章深度。
难点：学习并运用丰富的修辞手法，增强文章的感染力。
部编人教版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》教案
部编人教版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》教案一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是人教版语文五年级上册的一篇作文教学篇目。
本节课主要让学生通过写作表达自己对某个物品的喜爱之情，培养学生的观察能力、表达能力及想象力。
教材以学生熟悉的生活用品为切入点，引导学生从细节入手，表达对心爱之物的情感。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的观察能力、表达能力，对生活中常见的物品有了一定的认识和了解。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 表达情感过于直白，缺乏细腻感；2. 描述物品时，语言贫乏，缺乏生动性；3. 写作结构混乱，条理性不强。
因此，在教学过程中，教师需针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生学会观察和描述自己心爱的物品，表达对物品的喜爱之情；2.培养学生运用生动、细腻的语言进行写作；3.提高学生的写作结构和能力；4.培养学生相互评改、互相学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会观察和描述心爱之物，表达喜爱之情；2.难点：运用生动、细腻的语言进行写作，提高写作结构和能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在真实的环境中观察和描述心爱之物；2.示范法：教师以示例文章引导学生，让学生学会从细节入手，表达对心爱之物的情感；3.讨论法：学生相互交流、讨论，分享写作心得，提高写作水平；4.修改法：学生相互评改，教师指导，提高写作质量。
六. 教学准备1.准备心爱之物的图片或实物，用于展示和引导学生观察；2.准备相关写作素材，帮助学生丰富写作内容；3.准备范文，用于引导学生学习和借鉴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示心爱之物的图片或实物，引导学生观察并提问：“请大家看看这些物品，你们能说出它们的特点吗？你们有没有自己心爱的物品呢？”通过提问激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇范文，让学生阅读并思考：“这篇作文是怎么描述心爱之物的？用了哪些生动、细腻的语言？”通过示范文，让学生了解写作方法和技巧。
五年级上册语文教案-第一单元习作我的心爱之物部编版
习作：我的心爱之物教学目标：1.学习借助事物抒发感情的方法，写出自己对心爱之物的感受。
2.利用事物投影，引导学生分析评讲文章。
教学重难点：学习借助事物抒发感情的方法，写出自己对心爱之物的感受。
教学难点：利用事物投影，引导学生分析评讲文章。
教学过程：一、谈话导入，定位“对象”导入：生活中你一定有非常喜欢的物品，例如：你最爱的玩具小熊或是你亲手制作的那个陶罐；你养了三年的绿毛龟，或是你在海滩上拾到一只贝壳；爸爸奖励你的那双旱冰鞋，或是舅舅在你生日时送的那只瓷虎……今天，这节习作课，我们就来写写自己的心爱之物。
二、引导审题，明确要求1.出示习作要求：选择你最喜欢的心爱之物写下来，写清它是什么样子的，回忆你是怎么得到心爱之物的，讲讲它会成为你心爱之物的故事。
2.让学生读要求，问：写什么？（我的心爱之物）确定写作对象。
接着问：要写清什么？（写清心爱之物的样子，写清你是怎么得到的以及它为什么会成为你的心爱之物）3.让学生明确写作要求。
三、赏析范文，领悟写法（一）指导外形描写的方法1.明确写法。
出示：《储蓄罐》这篇短文，回忆写法：先概括后具体。
概括：它的样子真可爱！具体：头部（鼻子、牙齿、耳朵）、腿、尾巴2.指导观察顺序。
(1)以《储蓄罐》为例：这篇短文是按什么顺序写的？（从上到下：头部、腿、尾巴）(2)以《小台灯》为例：我的床头柜上有一座小台灯，它很漂亮。
底座是个乌黑的玻璃盘，上面有个鲜红的小船，那是按钮。
底盘上面是灯柱，灯柱分为三节：上下两节是六角形的茶色玻璃球，中间一节是乳白色的圆球。
灯柱的顶端是灯头，上面安着乳白的灯泡。
一只淡蓝色的玻璃灯罩，像一顶美丽的帽子戴在灯泡上。
作者是怎样观察的？按什么顺序写的？（从下到上：底座、灯柱、灯头、灯罩。
）学生观察自己喜欢的物品，并列出观察顺序提纲写出外形。
3.指导写具体。
(1)以《储蓄罐》、《小闹钟》为例：作者是怎样把小物件各部分介绍清楚的？（抓住小物件形状、颜色、大小等特点写具体的）（2）怎样突出外形特征呢？如：形状像什么。
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《我的心爱之物》作文微课教学设计
一、教学目标：
1知识与技能：. 和同学、老师聊自己的心爱之物，能够描写出心爱之物的外形、作用、表达出自己的真情实感。
2．过程与方法：回顾本单元课文的写法，关注样貌、动作、来历、故事等内容，运用比较、联想、拟人等手法，表达喜爱之情。
3．情感态度与价值观：明确“心爱”的意义。
二、教学重难点：
重点：有目的地进行观察活动，多角度观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。
难点：学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
三、教学方法：情境陶冶法、讲授法、演示法
四、教学准备：多媒体课件
五、设计意图：
首先创设情境引发学生思考，让学生快速进入课堂，通过具体的指导让学生把自己的心爱之物的外形描述详细具体，接着引导学生通过具体的事例表达出自己的感情，在写作文的时候先学会列提纲，接着进行例文赏析，锻炼学生的赏析借鉴能力，相信听完这样的一节微课，学生们一定会写出一篇优秀的作文。
六、教学过程：
（一）谈话导入：激发学生学习兴趣
每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。
那你的心爱之物又是什么呢?是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的陶罐?是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的贝壳?（幻灯片出示图片）（二）确定写作对象：大家一起说一说你的心爱之物是什么？
生举手回答，教师引导。
（可以是玩具、文具、生活用品等等）
（三）观察物品
1、外形：形状、大小、颜色、材料、组成......
2、作用
引导学生用恰当的词语进行描述。
（四）说来历
它为什么会成为你的心爱之物呢？
你是怎么得到它的？
是不是你和它之间发生过什么特殊的事呢？
其中又包含了什么感情在里面呢？
（在这里引导学生把事情说具体，把情感表达明确。
）
（五）列提纲
题目：精炼、明确、新颖
开头：写出你的心爱之物是什么？
中间：1、介绍心爱之物的样子
2、介绍心爱之物的来历
3、写一写你与它之间发生过的有代表性的事。
结尾：表达你对心爱之物的喜爱之情。
（教会学生列提纲的方法、步骤、重点）七、探究方法
和同学们一起讨论一个问题：怎样写让大家看到后觉得这确实是你的心爱之物呢？
首先，你选择的物品是你非常喜爱的，写时你的喜爱之情就会融入到字里行间。
其次，一定要抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由。
八、习作欣赏
姥姥家的槐花树
姥姥家有一棵槐花树，每年五一回家，我最快乐的一件事就是和姥姥一起去摘槐花。
这棵槐花树又高又粗，树干是灰黑色的。
像是一个训练过的战士。
它每年都会开出香香甜甜的槐花，而且每一朵都是那么新鲜、完整、洁白。
像一个一个小仙女一样，在绿叶的映衬下，显得是更加美好和谐。
有时它的香气就像是妈妈一直喷的香水一样，不说十里飘香，可前前后后十几家邻居，没一家不浸在槐花香里的。
还记得那次我和姥姥一起去摘槐花，有时摘着摘着就会被那种香气所迷恋。
所以就会情不自禁的抓起一把槐花，塞到嘴里去，那个香气就会直接冲到嗓子眼
儿里，吃一次就会让你回味无穷。
可是摘着摘着，突然，槐花树上的刺扎到我了，而且还流了血。
可是偏偏这个时候还打起了雷，下起了倾盆大雨。
我和姥姥也回不去啦，所以我和姥姥就站在这棵树底下，这棵树就像人一样，又多出了几只“手”为我们遮风挡雨。
回到家中，姥姥把槐花晒干压碎，给我们包包子吃，也可以做成糕饼。
即使它们被姥姥做成了糕饼，它的香气也依然保留在我的心里。
后来，村里的领导把这几棵树给砍了，因为这件事让我彻夜难眠。
到现在我心里还惦记着它，我和它有着特殊的感情。
当它盛开的样子是多么美好啊！我还记得当时它为我们遮风挡雨，我却没为它做些什么。
九、布置作业：
完成习作并和同学们交流分享你的作文。