说课人于波.ppt
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谁言寸草心_报得三春晖_说课课件
知识与能力 目标
通过小组讨论、创设情境等多种方式，设置多项活 动，使学生感受父母的爱，并把这种感受内化为行 为品质，同时培养学生的感悟能力和合作学习的能 力。
过程与方法 目标
情感、态度、 体会、感受父母对自己的爱，树立起孝敬父母的 观念，并将孝行落实到日常生活之中。 价值观目标
Hale Waihona Puke 二 说教材 （三）教学重难点及依据
小组合作法
情感体验、交流法
小组合作法可以 充分调动学生学 习的积极性，培 养他们的合作探 究的能力。
提高学生的情感 体验，使学生对 感恩父母及孝敬 父母的认识实现 情感上的认同。
四 说教学过程
1．导入新课 2．讲授新课 3．课堂小结
1. 导入新课
以《烛光里的妈妈》为背景音乐，展示两组关于父母之爱的图 片。学生观看之后提出问题：通过音乐和图片你感受到了什么 ？ 第一组：漫画中的父母之爱
（3）回报爱—行孝
活动一：出示一系列的小问题在学生当中做一个小调查。
你知道父母的生日吗？ 你知道父母最爱吃什么吗？ 你知道父母的身体状况如何 吗？ 你经常和父母顶嘴吗？ 父母做错了事你会怎么做？ …… ……
设计意图：让学生反思 自己的行为，在悟孝的 基础上知道自己做的还 不够好，更加激发了学 生对父母的孝敬之情， 也为下一个知识点—该 如何正确孝敬父母做了 铺垫。
教学难点：
为什么要孝敬父母 依据：由于“代沟”问题，很多学生不理解父母，甚至有逆反 心理，要让学生领悟孝敬父母是中华民族的传统，也是当代道 德和法律的基本要求有一定的难度。
教学重点：
学会孝敬父母并在日常生活中践行 依据：让学生真正地从内心里感受到父母的爱，懂得并乐意孝 敬父母，不仅是本节课所要达到的重要目标，也是终极目标。
第二单元口语交际演讲说课课件(37页)语文六年级上册
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
演讲的特点：针对性 鼓动性 艺术性 演讲
演讲的要求：主题 语气 语调 姿态
总之，紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学生 理清课文思路。精炼的语言，也利于学生对文本有更深刻的 认识。
八、教学反思
我认为这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动 地参与了讨论，并发表了自己所任角色的意见，有理有据，比 较成功。从课堂训练中，学生不仅明白了什么是演讲，而且初 步掌握了演讲的方法和技巧，也知道了写演讲稿的重要性及具 体的注意事项。学生在演讲的过程中，注重演讲时的表现，并 能在演讲后的交流过程中主动听取老师和同学的意见，及时进 行修正和完善，从而有效地提高了演讲水平。
(3)演讲的基本要求。 主题明确，内容充实； 语气、语调适当； 姿态大方； 精神饱满，充满自信。
板块三、确定选题，精选素材 1.师：为了让同学们更好地开展演讲活动，请同学们从以下方面确定话题 范围，当然也可以自定。 （1）科学（2）读书（3）家乡新貌（4）健康饮食 以上方面只是个参考，同学们也可以根据自己的实际情况和需求，谈谈 自己希望演讲的话题。
艺术性。演讲是一种高级的口语交际形式，综合了演讲者的文化底蕴 、知识结构、语言表达、心理调适、肢体语言、仪表礼仪等方面的素 质。要使演讲具有强烈的感染力，常常要借助一些艺术的表现手段， 如富有文学色彩的语言、有声有色的口头表达能力、丰富的表情、恰 如其分的动作等等。演讲深刻的思想性是通过艺术的形式表达的。
六、说教学过程
板块一、谈话导入 1、同学们，一周一次的国旗下讲话、班级的竞选演讲等活动，你们都不 陌生，现在仔细想想，当时的感受。（学生互动） 2、演讲就是在公开场合发表讲话。一次好的演讲，不仅要有好的演讲稿， 还得具备一些演讲技巧。 这节课，我们就一起学习怎么写演讲稿，做一次演讲。（揭示课题）
《新教师说课技巧》课件
优化教学设计
强化理论实践结合
说课可以帮助教师更好地进行教学设计， 明确教学目标和重难点，选择合适的教学 方法和手段，从而提高教学效果。
说课要求教师将教学理论与教学实践相结 合，用理论指导实践，使教学更加科学化 和规范化。
说课的基本要求
目标明确
说课应明确教学目标， 包括知识目标、能力目 标和情感态度价值观目
《新教师说课技巧》ppt课件
• 说课的基本概念 • 说课的主要内容 • 说课的技巧 • 说课案例分析 • 说课的评价与反思 • 总结与展望
01
说课的基本概念
说课的定义
定义
说课是教师在备课的基础上，以口头叙述的方式，向领导、同行或评委系统地 阐述自己对某一节课的教学设想、设计及其理论依据的一种教研活动。
说教材
阐述本节课所使用的教材 的编写思路、特点、结构 以及内容选择等方面的优 点和不足。
说重点与难点
明确本节课的重点和难点 ，并说明确定依据。
说教法
教学方法
说明本节课所采用的教学 方法，如启发式教学、探 究式教学等。
教学手段
介绍本节课所使用的教学 手段，如多媒体、实物展 示等。
教学用具
说明本节课所需的教学用 具和资源。
目的
通过说课活动，使教师更好地掌握教材，优化教学设计，提高教学技能，促进 教师之间的交流与合作。
说课的目的
提高教师教学能力
促进教师合作交流
通过说课，教师可以更加深入地理解教材 ，掌握教学方法和技巧，从而提高自身的 教学水平。
说课活动为教师提供了一个交流和学习的 平台，教师可以相互学习、取长补短，共 同提高教学水平。
案例三
初中英语《被动语态》说课
案例四
说课技能ppt课件
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11
二、说课的目的
㈠拓展教师的知识视野 主要拓展教师的教育知识、学科知识、学科教
学知识和通识性知识等。 ㈡锻炼教师的各种能力 主要锻炼教师的教学表达能力、教学设计能力
和执教能力等。 ㈢提高教师的各种素质 素质有三类八种。 三类素质是指自然素质、心理素质和社会素质。 八种素质是指政治素质、思想素质、 道德素质、
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30
㈤说课是提高教师教育科研能力的途径
一名优秀的教师，必须具有一定的教育科 研能力。实践证明，通过说课活动，能促 进教师进行教学研究，能调动教师向书本 学，向同行学，向专家学，向实践学的激 情。
经过说课活动的磨炼，其教学教研能力得 到了大幅度的提高。
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31
㈥说课是提高教师语言表达能力的途径
要取得说课的成效，教师必须钻研教材，备好课。 个别教师对备教材、备教法、备学法、备学情、 备语言研究不够，这样当然算不上“备好课”， 通过说课，大家在集体研讨中有效地解决了这个 问题。说课是教师钻㈢ 研教材备好课的好方法，能 弥补备课的不足。如备语言需要设计好课堂“五 语”——引导语、分析语、激励语、口头语、结 束语，把一节课中的内容联成一个有机的整体。
准备工作。 第三，主要做法相同。说课与备课都要求实施
者学习课标，吃透教材，选择教法，了解学生， 设计教学过程。
.
5
（2）不同点
第一，含义不同。说课是教师主要用口 头语言分析和说明自身教学设计、教学 实施等情况的教学行为。备课是教师上 课前所做的各项准备工作，它的实质是 教师以教材为中介领悟和把握正式课程。
第二，对象不同。说课的对象是领导、 同行或专家、评委；而备课的对象是学 生。
.
6
第三，目的不同。说课是帮助教师认识 备课规律，提高备课能力；而备课则面 向学生，旨在促使教师搞好教学设计， 提升上课能力，提高课堂效益。
说课技巧培训.pptx
教学环节包括复习旧课、引入新课、师生互动、启发思 考、迁移类比、重难解析等
2。在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排， 还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括课程标 准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
3。重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过 渡衔接及时间安排。
4。说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同 教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。
第二，有理有据，首尾呼应。所谓有理有据，是说课的基 本思路，也就是我们在整个说课过程中，一定要遵循着 “教什么，怎么教，为什么这样教”的思路，让考官能够 听明白你这节课要讲授的内容，你是怎么样设计课堂的， 你为什么要这样设计。总而言之就是一种自我论证，这种 论证是为了让考官对你的整个教学设计更加清楚明了，并 且认同你的课堂设计。上面我举得例子，是按照“设计意图”的顺序，我们也可以采用“目的-设计”的顺序， 先说设计的意图，然后说具体的设计。这两种方式都可以， 根据考生自己的思维特点选择适合自己的思维方式。
说教学过程是说课的重要组成部分，因为通过这一过程 的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教 师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程 设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否 具有艺术性。说教学过程要求做到：
1。说出教学全程的总体结构设计，即起始－过程－收 束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环 节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清 楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不必像根据教 案给学生上课那样讲。
活动等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡 导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感 悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与 中培养能力；合作中学会学习。
2。在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排， 还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括课程标 准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
3。重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过 渡衔接及时间安排。
4。说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同 教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。
第二，有理有据，首尾呼应。所谓有理有据，是说课的基 本思路，也就是我们在整个说课过程中，一定要遵循着 “教什么，怎么教，为什么这样教”的思路，让考官能够 听明白你这节课要讲授的内容，你是怎么样设计课堂的， 你为什么要这样设计。总而言之就是一种自我论证，这种 论证是为了让考官对你的整个教学设计更加清楚明了，并 且认同你的课堂设计。上面我举得例子，是按照“设计意图”的顺序，我们也可以采用“目的-设计”的顺序， 先说设计的意图，然后说具体的设计。这两种方式都可以， 根据考生自己的思维特点选择适合自己的思维方式。
说教学过程是说课的重要组成部分，因为通过这一过程 的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教 师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程 设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否 具有艺术性。说教学过程要求做到：
1。说出教学全程的总体结构设计，即起始－过程－收 束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环 节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清 楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不必像根据教 案给学生上课那样讲。
活动等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡 导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感 悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与 中培养能力；合作中学会学习。
流峪中学展板内容及顺序
流峪中学展板内容及顺序展板一学校简介：流峪中学创建于1968年，经几次扩建现占地面积25422平方米，教职工113人，28个教学班，在校学生1600余人。
多年来由于镇党委政府和县教体局领导在资金上的大力支持，学校办学条件发生了很大的变化，现有教学楼、功能楼、综合楼、实验楼各一座，餐厅宿舍楼两座，每个班都安装有绿色班班通，网络中心、电教室、语音室、微机室、实验室、图书室、德育展室等设施齐全。
学校师资力量雄厚，学历达标率100％,县级以上优秀教师28人，县级骨干、教学能手16人，中学高级教师19人，中教一级教师44人。
近年来，有7人参加市讲课比赛获奖，有48人次荣获临沂市优秀教学成绩奖，有87人次在省级以上教育教学刊物上发表论文，有15项市级以上科研课题通过鉴定。
近年来，学校以科学的发展观、正确的人才观为指导，坚持“育人为本、德育为先、全面发展”的办学思想和“让每位学生都得到全面发展，让每位教师都得到充分提高”的办学思路，全面实施素质教育，大力开展网络教研、大集体备课活动，实行分层教学、小组合作，打造高效课堂，努力探求教学适应学生的发展、张扬学生个性特长的发展、追求师生协调持续的发展，教育教学工作取得了令人瞩目的成绩。
学校先后成功创建：山东省规范化学校、山东省依法治校示范学校、临沂市教学示范学校、临沂市教科研先进学校、临沂市健康校园、临沂市平安校园；连续八年（2004-2011）获临沂市教学工作先进学校，连续六年县局千分制考核第一名。
今后我们将同心同德，凝聚力量，真抓实干，规范管理，力争我校的教育管理水平及教育教学质量提升到更高水平。
管理理念：让每位学生都得到全面发展让每位教师都得到充分提高学校校训：厚德至善博学致远学校校风：尊师爱生文明守纪严谨治学开拓创新展板二学校荣誉：不断地团结奋斗，不断地拼搏创新，创新的思维，勤勤恳恳，兢兢业业，换来的今日的累累硕果。
展板三校舍安全工程简介山东省平邑县流峪镇初级中学是全日制国办初级中学，位于临沂市平邑县流峪镇驻地，创建于1968年，经2006年全县布局调整，把当时的流峪镇唐村中学合并于一体，学校占地面积57亩，现有校舍面积13645平方米，体育场地6965平方米，现有28个教学班，在校学生1606人，教职工114人。
说课的技能 ppt课件
说：教法
• 说明在本课中将采用的
– 教学方法 – 运用的教学手段 – 这样做的原因
说：学法（指导）
• 常见问题：
– 说课”中往往重视“说教法”，而“说学法” 的内容常常被许多说课教师所忽视。
• 如何说学法？
– 说教学中如何努力提高并维护学生的学习兴趣;
– 说教会学生发现问题和分析问题的一般方法;
– 很多内容相关的依据都 应在说课稿中展示出来
说课
Байду номын сангаас
二、说课的涵义
• 教研活动形式， • 教师就具体教学课题，
– 对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等内容进行 全面的设计与阐述
• 向专家和同行说明
– 本节课教什么、怎么教，为什么这样教等问题， – 呈现本节课的教学设计过程， – 展示进行这样设计的理论依据;
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一 说课与上课有什么不同？
• 说课不同于上课。
• 说课
– 重在说理
• 上课：
– 体现备课后的操作过程， – 重点是教什么、 – 如何教的问题。
– 体现备课的过程， – 解决为什么这样教， – 有什么理论依据，
• 四、教学手段 １、教学手段新颖。 ２、实验、教具、电化等教学手段运用恰当
• 五、教学基本功 １、语言清晰、准确、逻辑性强。 ２、板书字迹工整、准确、美观。
说课标准
• 五、教学程序 １、新课导入自然、新颖。 ２、新课讲解透彻。 ３、演示实验正确、科学。 ４、反馈练习恰当。 ５、归纳总结简要、明确。 ６、板书设计精当。
• 专家和同行根据有关教学理论和经验
说课稿稿实用.pptx
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二、实训步骤
1.工件装配 （1）钝边 1mm, 要求坡口平直。
(2) 清理 清理坡口面及其正、反两侧20mm 范围内 的油、锈、水分及 其他污物，直至露出金属光泽。 （3）、装配与定位焊
(4)预留反变形量 2、焊接 （1）确定焊接工艺参数 （2）、打底焊 应保证得到良好的反面成形。 （3）填充焊 彻底清理熔渣、飞溅物。 （4）盖面焊 焊缝宽窄一致、光滑、、平整状态。
第18页/共24页
六、作业： 撰写V形坡口板板对接焊实
训报告
第19页/共24页
125
七、板书设计
V形坡口板对结平焊
一、实训图样 板V形坡口单面焊双面成形实训图样
a
ab pb
a b
图1
300
12
技术要求 1、平位单面焊双面成形。 2、焊件根部间隙b=3.2~4.0mm ,钝边坡p=0.5~1mm,口角度a=60°。 3、焊后变形量﹤3°。
第12页/共24页
五、实训步骤与操作要领
1.工件装配 （1）钝边 1mm, 要求坡口平直。
(2) 清理 清理坡口面及其正、反两侧20mm 范围内的油、 锈、水分及其他污物，直至露出金属光泽。见图4
图4
第13页/共24页
（3）装配与定位焊
将两块板装配成V形坡
口的对接接头，预留根
部间隙（始焊端间隙
3.2，终焊端间隙
第21页/共24页
七、教学反思：
通过一段时间的实训，学生大部分掌握 了单面焊双面成形技术，明确了相关的理论 知识，学生动手练习的积极性大幅度提高， 能自觉查找、总结焊接实训的过程中存在的 缺陷，完成了预期的实训目标、任务。但也 存在一定的不足，理论讲解不够简要，深入 浅出，直观形象。规范操作及技术要领指导 应贯穿于学生实训操作的始终，教师巡回指 导、检查，发现违反操作规程、安全规定和 动作要领等错误及时给予纠正。
二、实训步骤
1.工件装配 （1）钝边 1mm, 要求坡口平直。
(2) 清理 清理坡口面及其正、反两侧20mm 范围内 的油、锈、水分及 其他污物，直至露出金属光泽。 （3）、装配与定位焊
(4)预留反变形量 2、焊接 （1）确定焊接工艺参数 （2）、打底焊 应保证得到良好的反面成形。 （3）填充焊 彻底清理熔渣、飞溅物。 （4）盖面焊 焊缝宽窄一致、光滑、、平整状态。
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六、作业： 撰写V形坡口板板对接焊实
训报告
第19页/共24页
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七、板书设计
V形坡口板对结平焊
一、实训图样 板V形坡口单面焊双面成形实训图样
a
ab pb
a b
图1
300
12
技术要求 1、平位单面焊双面成形。 2、焊件根部间隙b=3.2~4.0mm ,钝边坡p=0.5~1mm,口角度a=60°。 3、焊后变形量﹤3°。
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五、实训步骤与操作要领
1.工件装配 （1）钝边 1mm, 要求坡口平直。
(2) 清理 清理坡口面及其正、反两侧20mm 范围内的油、 锈、水分及其他污物，直至露出金属光泽。见图4
图4
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（3）装配与定位焊
将两块板装配成V形坡
口的对接接头，预留根
部间隙（始焊端间隙
3.2，终焊端间隙
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七、教学反思：
通过一段时间的实训，学生大部分掌握 了单面焊双面成形技术，明确了相关的理论 知识，学生动手练习的积极性大幅度提高， 能自觉查找、总结焊接实训的过程中存在的 缺陷，完成了预期的实训目标、任务。但也 存在一定的不足，理论讲解不够简要，深入 浅出，直观形象。规范操作及技术要领指导 应贯穿于学生实训操作的始终，教师巡回指 导、检查，发现违反操作规程、安全规定和 动作要领等错误及时给予纠正。
如何说课PPT(详解)
指出课文的地位 《桂林山水》起着承前启后的重要作用： 作用 “承前“主要是指本文的教学是在学生原有的初 步阅读能力的基础上对语文能力进行综合强化，这 意味着教师在教法上可以采取开放性的教学方法， 激发学生的学习兴趣，放手让学生自读自悟，让学 生在更高的要求之下自主地完成旧有能力的提升， 达到“温故而知新”的效果。 “启后”，是指学生的语文能力受到强化后能提 高阅读的效率。因此，这篇课文可以安排适当的拓 展练习。 基于此，巩固与提高将交织于整个课堂结构。首 先，应该通过品读语言，“披文以入情”；然后是 理性归纳，在一个更高的起点上“敛情以出文”， 实现能力的迁移与攀升。这一“出”一“入”，都 以网络与学科的整合为载体，使学生学而即用，举 对教材的处理 一反三。
有利于理论联系实际与实践的结合
有利于营造教研气氛
二、说课的性质、意义和要求
（五）说课的作用
教师参评各种比赛的需要
源起：济宁市1997年
第一次全市基本
功比赛
二、说课的性质、意义和作用
（五）说课的作用
提供了一种方便、省时的教研、比赛活 动方式
利？弊？
二、说课的性质、意义和作用
（五）说课的作用
三、说课的内容和方法
②教材内容
如课文的主要内容和中心思想
是什么？是分几部分写的，每 一部分又各写了什么，写法上 有哪些特色（如文章结构的特 点、开头结尾、语言、叙述方 式的特色等）及作者或写作的 时代背景等。
三、说课的内容和方法
③新课程标准 学情 新课程标准是课堂教学的依据，也 是说课中处理教材的依据。说新课程 标准就是说清新课程标准对所说课和 说课有关年级，在语文知识和语文能 力诸方面的要求，此外，还包括说清 在课堂教学中如何体现和落实新课程 标准的要求。
如何说课__欢迎光临扬中市外国语中学PPT课件
过程与方 法
知识与技 能
教法学法
语言为主体
教
一般教学法
法
学
法
特殊教学法
直观为主体 实践为主体
针对 学科特点
激趣
教学流程
评析作业，梳理旧知
是什么
教
为什么
学
流
怎么样
程
情境引入，生成新知 辨析应用，巩固新知 检测小结，形成体系
突出重点 突破难点
探究质疑，延伸拓展
教学反思
忌空洞
亮点
教
学
惊喜
反
不足
思
具体环节
活
习
识力度业
经
方
验
式
主要 教学目标
大纲 教材 学情
辅助
教 依据 学 维度
目 标
专业特点
地方特色
学会 知识与能力
过程与方法 会学
情感态度 价值观
愿学
教学目标表述举例
过程与方 法
通过（情境）引入新课重点（具体内容），
学生在兴奋和疑惑中，主动参与课堂活动，
情感态度价 值观
探究、归纳、理解、应用（具体内容，如知识与方法）
说 说 “说 课”
五个方面
• 了解说课 • 单节课后说课 • 单元课后说课 • 说课课件 • 答辩
分类
课前说课
说单节
说课
课后说课
说单元
省赛：课后单元说课
课前说课
预
设
做什么
课
前 说
怎么做
课
为什么
课后说课
现
实
做什么
课
怎么做
后
说
课
为什么
怎么样
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此教材编写清晰简单，练习册习题题量打 但难易程度适中，非常适合本校学生学习
教学计划：
总课时84学时，周学时6学时，另有两周的 综合绘图实训。
课程任务：
1.培养学生绘制和阅读图纸的能力 2.培养用仪器绘图和手工绘制草图的能力 3.培养查阅有关资料和有关国家标准的能力 4.培养空间逻辑思维及形象思维的能力 5.培养分析问题和解决问题的能力 6.培养认真负责的工作态度和严谨的工作作风
教学秩序：
要求学生有问题马上提出，可以随时打断 教师思路，可以在除了教师讲授的时间以外 的任何时间议论或者小组讨论。
课程教学改革思路：
1.考试方式：平时占百分之七十（包括百分之三 十的出勤、百分之四十的平时项目完成）
期末占百分之三十（考核方式为真实机械组 件的绘制和设计） 2.教学方法：小组讨论解决问题，兼老师指导 3.教学内容：展示工程实践图纸
说课人：于波
课程定位：
机械制图这门课：是一门全世界通用图形语 言，只需要图形就可以和世界上任何国家的工业 工程师进行无障碍的技术交流；是几乎所有理工 科必修的基础课程。
课程衔接：
是后续课程二维软件CAD;三维软件PROE以及 CAXA、UG学习的基础。
教材选用：
东南大学出版社出版的《机械制图》并带 有习题册
教学手段：
颠覆传统黑板教学模式，以投影、模型和 大量的工业实际图纸演示教学为主。让学生 更直观更贴近实践
教学对象：
上课注意力集中时间大约在20--30分钟左 右的高职学生
S'
k#39;
a
1 kS
S"
k"
c' a"(c'')
c
b"
表面上的点采 用辅助线的方 法作图。
b
教学方法和过程：
1.提出问题，引发思路，以学生为主体 2.多种解题方法小组讨论解决 3.讨论阶段为不明白的同学进行讲解 4.每讲授完一个知识点马上进入练习 5.做的快的同学要求到黑板演示 6.某些练习故意制作错误 7.每讲一个知识点都指明书上位置