对提高微生物学实验教学质量的探讨
提高微生物学实验课程教学效果的实践探讨
提高微生物学实验课程教学效果的实践探讨微生物学实验课程是生命科学类专业中的重要实践环节，对于学生的实验技能培养和科学研究能力的提升具有重要意义。
由于课程内容的复杂性和学生的学习兴趣的不足，传统的实验教学方法在提高教学效果方面存在一定的困难。
本文将探讨一些提高微生物学实验课程教学效果的实践方法。
引入案例教学方法。
案例教学方法通过将学生置于实际的问题情境中，培养学生主动解决问题的能力。
在微生物学实验课程中，教师可以选择一些相关的实际案例，结合实验内容进行教学。
可以选择一些与微生物感染有关的案例，让学生通过实验来探究致病微生物的感染机制和防治方法。
这种教学方法不仅能提高学生对知识的理解和掌握，还能培养学生解决实际问题的能力。
开展实验设计与操作讨论。
在微生物学实验课程中，学生往往只是按照教材或者教师提供的实验步骤进行操作。
这种操作方式容易使学生的实验能力停留在操作技能层面上，无法提高学生的实验设计能力。
教师可以在实验开始之前，组织学生进行实验设计与操作讨论。
学生可以根据实验目的和实验条件，提出不同的实验设计方案，并通过讨论选择最优方案。
这种讨论方式不仅能提高学生的实验设计能力，还能激发学生对于科学问题探索的兴趣。
开展实验结果分析和报告撰写。
实验结果分析和报告撰写是微生物学实验课程中重要的环节。
很多学生在实验结果分析和报告撰写方面存在一定的困难。
教师可以指导学生进行实验结果的统计分析和科学报告的撰写。
教师可以引导学生使用统计软件进行数据分析，帮助学生理解实验结果的意义。
教师还可以就学生的实验报告进行批改和评价，帮助学生改进实验报告的写作技巧。
通过引入案例教学方法、开展实验设计与操作讨论以及开展实验结果分析和报告撰写等实践方法，可以提高微生物学实验课程的教学效果。
这些方法不仅能提高学生的实验技能和科学研究能力，还能激发学生对于微生物学的兴趣和热情。
提高医学微生物学教学质量的探讨
提高医学微生物学教学质量的探讨医学微生物学是一门较为重要的临床医同学的专业基础课程，医学微生物学包含的微生物种类较多，内容庞杂，各学问点相对孤立，没有明显的规律性，简单混淆，同学在学习过程中难以记忆，倍感疲惫和枯燥，甚至厌学。
而且微生物学学问点在逐年增加，而学时不增，老师觉得时间不够，问题没讲透，而同学面对老师的课堂不停灌输，只能被动接受，应付考试。
为激发同学的学习爱好，获得较好的教学效果，思索和探究医学微生物学的教学方法是医学教育中急需解决的问题。
本人结合自身及同行的教学阅历谈谈微生物学教学的一些粗浅体会。
1 重视并讲好绪论绪论课教学是引导同学步入微生物课程的至关重要的一步，是一门课程的窗口，通过绪论同学知道该“学什么”、“为什么学”和“怎么学”，同时在绪论部分老师和该学科给同学留下了第一印象，这种印象的好坏会影响到老师今后的教学效果和同学的学习爱好，因此，绪论教学在任何一门学科中都具有重要的作用，老师绝不能马马虎虎，轻视此部分内容，相反，老师应努力在绪论部分取得良好的教学效果，为后续教学奠定坚实的基础。
1.1 使同学明确学习内容，把握正确的学习方法在绪论部分，老师要介绍什么是微生物和微生物学，学习微生物学的目的和意义、微生物与人类的关系、讨论方法及微生物学进展史等，让同学对本门课程有一个整体的熟悉和把握。
明确向同学提出学习要求和方法，强调同学要按时到课，课堂上仔细听课、记笔记、准时复习、预习、按时上交作业、对相像教学内容进行归纳总结等，例如可以对各种球菌或引起腹泻的细菌进行形态结构、培育特性、抗原构造、致病性等各方面的对比分析，从而把握其异同。
提示同学老师课堂上会常常随机提问，检查教学状况，严格要求和约束同学，保证教学效果。
同时强调试验课教学，促进理论联系实际。
1.2 举例法增加同学的学习爱好为了激发同学的学习爱好，介绍一些极端环境生长的细菌，例如厌氧性嗜热菌可在300℃下生长，一种芽孢杆菌的芽孢可在-250℃下存活三周，抗辐射微球菌抗辐射力量特殊强；举列说明微生物在人类生产生活中的重要作用，如微生物农药既可以杀灭病虫，又可以使植物无农药残留，使人们真正吃上绿色食品、放心食品；介绍弗莱明等科学家从青霉菌中发觉和提炼青霉素并在二战中挽救很多伤员的事例，启发同学要擅长抓住偶然的现象来探究未知世界的神秘；具体介绍我国闻名学者汤飞凡发觉沙眼病原体的感人事迹，以此来激发同学的民族骄傲感和学习热忱，他曾经把沙眼衣原体先后两次接入自己的眼中，造成人工感染，四十多天后才实行治疗措施，是世界上第一个胜利地分别培育出沙眼病原体的宏大科学家。
如何提升微生物实验课教学质量
如何提升微生物实验课教学质量【摘要】微生物实验课作为生物学专业中重要的一环，对学生的实践能力和科研潜力具有关键意义。
为了提升微生物实验课的教学质量，首先需要教师提升专业水平，不断学习最新的研究成果和实验技术。
改进实验内容和设计，注重实践操作的重要性，使学生能够真正理解和掌握实验原理。
加强实验室设备和材料支持，保障实验的顺利进行。
激发学生的兴趣，通过生动有趣的实验案例和教学方式吸引学生的注意力。
促进实践能力培养，让学生在实验中不断探索和创新，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
提高微生物实验课教学质量不仅有利于学生的学习和发展，也是提升整个生物学教育水平的重要一环。
【关键词】微生物实验课、教学质量、教师专业水平、实验内容、实验设计、实验室设备、实验材料、学生兴趣、实践能力培养、教学质量提升、重要性。
1. 引言1.1 微生物实验课教学的重要性微生物实验课是高校生物类专业中非常重要的课程之一，其教学质量不仅关系到学生对微生物学知识的掌握程度，更直接影响到学生培养的实验操作能力和科研素养。
微生物实验课的重要性主要有以下几个方面：微生物实验课能够帮助学生将理论知识与实践操作相结合，加深学生对微生物学理论的理解和掌握。
通过实验课的学习，学生可以亲自进行微生物培养、鉴定、鉴定等实验，从而更好地理解课堂上所学到的概念和原理。
微生物实验课能够培养学生的实验技能和实践能力。
通过实验课的参与，学生可以掌握一系列的实验操作技能，包括实验设计、操作规范、数据处理和分析等方面的能力。
这些技能对学生未来从事科研工作或者进入相关行业起到至关重要的作用。
微生物实验课教学的重要性不言而喻。
只有通过不断提升教学质量，能够更好地发挥微生物实验课在学生学习过程中的作用，帮助学生更好地掌握知识，培养实践能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 提升教师专业水平教师是微生物实验课的重要组成部分，他们的专业水平直接影响着教学质量。
如何提升微生物实验课教学质量
如何提升微生物实验课教学质量1. 建立全面的教学目标教师应该准确地确定每次实验课的教学目标，以确保学生能够清楚地知道实验课的目的和预期结果。
这包括明确的实验目的、实验内容和实验流程。
这些目标应该鼓励学生自主思考和探索，培养学生的实践能力和科学素养。
2. 在实验前进行充分预备在每次实验课之前，教师应该提前进行充分的实验预备工作，以确保实验顺利进行。
这包括准备实验设备和器材，校准仪器并检查实验流程。
此外，教师还应提前根据实验情况确定可能的问题和解决方案，以确保实验结果的准确性和可靠性。
3. 创设宽松的实验环境创设宽松的实验环境可以激发学生的积极性和动力。
教师应该为学生提供具有挑战性、鼓励创新和思考的实验环境。
在实验中，教师还应鼓励学生互相交流和合作，以增强学生的实践能力和团队精神。
4. 采用多种教学方法仅仅通过讲授理论知识往往无法激发学生的兴趣和动力。
因此，教师应该采用多种教学方法，如课堂讲解、小组讨论、案例分析和解决问题等，以吸引学生注意力和激发学生的兴趣。
5. 结合实例进行案例分析在整个实验课过程中，教师应该将基本概念和理论与现实案例相结合，以帮助学生更好地理解和应用知识。
此外，通过案例分析可以培养学生的分析和解决问题的能力。
6. 批判性思维的培养批判性思维是本科生应该具备的重要能力之一。
在实验教学中，教师应该通过引导学生思考和分析，让学生意识到所学知识的局限性。
同时，教师应该提醒学生在实验中不要盲目追求结果，仔细分析和思考，以保证实验结果的可靠性和准确性。
7. 鼓励学生进行实验报告学生应该在实验后撰写实验报告，以加深对实验的理解和应用。
因此，教师应该鼓励学生认真撰写实验报告，并及时进行评阅和反馈，以帮助学生不断提高实验报告的质量。
8. 注重安全教育实验过程中必须注重安全教育。
教师应该指导学生穿戴实验服并遵循实验室标准，以确保实验过程的安全性。
在实验过程中，教师还应该强调注意事项，如使用实验器材要小心、避免实验品接触皮肤等，为学生创造安全的实验环境。
提高微生物学实验课程教学效果的实践探讨
提高微生物学实验课程教学效果的实践探讨引言微生物学实验课程是生物学专业中非常重要的一门课程，它不仅能够帮助学生掌握微生物学的基础理论知识，还能够培养学生的实验操作能力和科学研究精神。
目前许多高校的微生物学实验课程教学效果并不理想，学生缺乏对实验内容的兴趣和热情，对实验原理和实验操作流程的理解不够深入，导致实验课程的教学效果不够突出。
本文将结合作者的教学实践经验，探讨如何提高微生物学实验课程的教学效果，以促进学生对微生物学的学习兴趣，提高实验课程的教学质量。
一、设置合理的实验课程内容微生物学实验课程的内容应该与学生所学的理论知识相对应，能够帮助学生将所学的理论知识应用到实践中去。
我们应该根据课程的内容和教学目标，合理设计实验课程的内容，使其既能够包含基础理论实验，又能够涵盖一定的专业实践实验。
可以设置微生物的培养和计数实验、微生物的鉴定实验、微生物的生长动力学实验、微生物代谢产物的检测实验等内容，结合课程实际，合理安排实验课程内容，不断调整和改进课程内容，促进学生的学习兴趣和主动参与度。
二、提供良好的实验环境和设备支持微生物学实验课程的实验操作需要在实验室中进行，提供良好的实验环境和设备支持对于提高实验课程的教学效果至关重要。
学校和教师应该注重实验室的建设和设备的更新，确保实验室的安全与整洁，保证实验设备的齐全和正常运转。
还应该建立完善的实验室管理制度，明确实验室的使用规定和安全操作流程，保障师生的生命财产安全。
只有在良好的实验环境和设备支持下，学生才能够更加专注地进行实验操作，更好地理解实验原理和掌握实验技能。
三、鼓励学生进行自主实验设计和操作在微生物学实验课程中，应该鼓励学生进行自主实验设计和操作，培养学生的创新思维和实验能力。
教师在实验课程中可以给予学生一定的实验设计自由度，让学生自主选择实验方法，设计实验方案，进行实验操作，解决实验中出现的问题。
教师还可以指导学生进行实验报告的撰写，让学生将实验结果和分析结论详细表述，培养学生的科学研究能力和学术写作能力。
医学生微生物检验见习教学质量的提升方法
医学生微生物检验见习教学质量的提升方法随着医学诊断技术的不断发展，微生物检验在临床诊断中扮演着越来越重要的角色。
而微生物检验作为医学生的基础教学内容之一，对于提高医学生的临床实践能力和实际操作技能至关重要。
目前在微生物检验见习教学中，仍然存在着一些问题和不足，影响了教学质量的提升。
本文将针对医学生微生物检验见习教学质量的提升方法进行深入探讨，并提出相应的解决方法。
一、提高教学设施和设备的完善程度微生物检验实验室是医学生进行见习教学的重要场所，而实验室内的设施和设备的完善程度直接影响着教学质量。
学校和医院应注重实验室的硬件设施建设，确保实验室内设备齐全、齐备，并保持良好的工作状态。
还应配备专业的实验室技术人员，帮助学生更好地进行实验操作。
只有这样，才能为医学生提供一个良好的见习环境，提升其实践技能和操作能力。
二、加强实验教学内容的更新和补充微生物检验是一个不断发展的领域，新的检验方法、新的实验技术不断涌现，应及时更新实验教学内容，并为学生补充最新的实验技术知识。
在实验教学内容方面，可以根据医学生的实际需求，结合临床案例进行解析和讲解，使学生更好地理解实验原理和操作技巧。
还可以通过实验中模拟真实临床情况，让学生学以致用，提高实际操作能力。
三、建立完善的实验报告和实验评价制度在微生物检验实验教学中，学生的实验报告和实验评价是评判其能力和水平的重要依据。
建立完善的实验报告和实验评价制度是至关重要的。
实验报告应鼓励学生合理分析实验结果，并提出自己的见解和建议，从而培养学生的实验分析能力和实验思维能力。
实验评价应注重学生的实际操作能力和实验技术水平，对学生的每次实验操作进行全面评价，及时发现并纠正学生的错误操作，以便提高其实验操作水平。
四、引入现代化教学手段和方法为了提升医学生微生物检验见习教学质量，应引入现代化教学手段和方法，如多媒体教学、虚拟实验室等，丰富教学形式，激发学生学习兴趣。
还可以组织实验操作竞赛、案例分析等形式多样的教学活动，让学生在实践中体验和掌握微生物检验技能。
提高医学微生物学实验教学质量的探讨
提高医学微生物学实验教学质量的探讨医学微生物学作为医学生的基础课程，包括理论教学与实验教学两部分，理论教学内容庞杂，以病原性细菌为例，教材囊括的细菌有十几个属，每一属中又包含若干个种，学生的普遍反映是理解容易而记忆困难。
同步设置的实验课可以帮助学生对理论内容的消化吸收，例如可以通过革兰染色法将肉眼不可见的微生物通过显微镜具象化，学生对实验的亲身操作使得理论知识不再停留于书面之上，所以实验课的授课质量直接影响着医学微生物学的学习效果。
实验课中对实验项目的操作实施以及对实验结果的判断分析则是决定实验课教学质量的关键环节，前者呈现出学生对教学方案的理解能力、动手能力和仪器设备的操作能力，而后者则体现出学生的综合思维能力。
多年的教学经验告诉我们只有两者并重才能切实提高医学微生物学实验课授课质量，通过课前知识点预习、课中巡视勘误以及课后报告的批阅等环节来帮助学生理解并提高学生发现问题、分析解决问题的能力，激发学习的主动性。
一丰富课前知识储备以提升对实验方案的理解医学微生物学实验课，从进程上可划分为三个环节：即课前知识点预习、课堂动手操作、课后提交报告。
在上述三个阶段中，学生感兴趣并较为重视的是操作过程和提交报告，往往容易忽视课前相关知识的预习。
而课前预习恰恰有益于学生对实验方案的理解。
针对这种实际存在的问题，教师在实验课前应依据具体实验内容，以作业的方式拟定思考题，让学生以小组为单位对题目提前进行探讨、解答，并做出书面记录。
例如在细菌的形态学检查实验中，实验内容包括革兰染色以及细菌特殊结构的染色观察，这就需要学生回忆细菌的特殊结构包括哪些、细菌细胞壁结构的差异性等，有了上述知识储备，课上再结合老师的讲解便能做到心中有数，既增加了学生对于实验课的兴趣，又深化了其对理论知识的理解。
实践过程证明，“备战”充分的小组在实验操作过程中条理清晰、操作有序，过程不会出现大的失误，实验结果与理论符合度较高。
二营造愉快的课堂气氛以激发学生的积极性创新尝试可以产生轻松愉悦的情绪和积极向上的心态，并激发活跃的思维。
提高微生物学实验课程教学效果的实践探讨
提高微生物学实验课程教学效果的实践探讨
随着微生物学研究的深入，微生物学实验已成为微生物学专业课程的重要环节。
然而，当前微生物学实验课程存在一些问题，如对实验室设备的依赖较大、学生操作能力较差等。
针对这些问题，本文从实践角度出发，探讨了提高微生物学实验课程教学效果的方法。
一、改进实验内容设计
实验的内容设置应该以学生的能力和实际情况为基础，结合实际情况进行设计，并采
用多种教学手段，如幻灯片、演示视频等，激发学生的学习兴趣。
此外，针对微生物保护
问题，可以设计相应的实验来提高学生的环保意识，并向学生灌输微生物保护的相关知
识。
二、加强实验室安全教育
实验室安全教育是保障实验室安全的基础。
教师应该在实验前对学生进行安全知识的
讲解，督促学生认真执行实验室的安全操作规程。
此外，在实验室设备、试剂的选择上也
应该严格把关，确保学生的实验操作安全。
三、加强实验室设备维护
实验室设备的好坏直接影响实验效果。
因此，在实验室设备的选择和购买上要明确实
验要求，根据需要选购适合的设备。
同时，要保证实验室设备的日常维护工作，定期对设
备进行检修和维护，确保设备的正常运行。
四、加强实验操作技能培训
微生物学实验的操作较为繁琐，需要学生具备一定的操作技能。
因此，教师应该注重
实验技能的培训，通过指导学生进行练习、实验，让学生掌握基本的实验技能，提高实验
操作能力。
通过上述方法，可以有效地提高微生物学实验课程的教学效果，为学生提供更加良好
的学习环境，培养出更具实践能力的微生物学专业人才。
医学生微生物检验见习教学质量的提升方法
医学生微生物检验见习教学质量的提升方法医学生微生物检验见习教学是医学生在培训过程中非常重要的一部分。
微生物检验是临床诊断和治疗的重要组成部分，对医学生的学习和专业素养有很大的影响。
当前医学生微生物检验见习教学存在着一些问题，如学生对实验内容的理解不深、实操能力不强等。
为了提高医学生微生物检验见习教学的质量，需要采取一些有效的方法进行提升。
本文将介绍一些方法，以期提高医学生微生物检验见习教学的质量。
一、建立规范的实验室管理制度要提高医学生微生物检验见习教学的质量，首先要建立规范的实验室管理制度。
实验室管理制度包括实验室设备的维护和管理、实验室安全规范、实验室纪律等方面。
只有建立了规范的实验室管理制度，才能保障医学生在实验室见习过程中的安全和健康。
规范的实验室管理制度也可以提高医学生对实验室操作的重视，从而提高实操能力和实验素质。
二、完善实验内容和教学方法医学生微生物检验见习教学的质量提升还需要完善实验内容和教学方法。
实验内容的完善包括选择有代表性的实验项目，涵盖临床常见的微生物检测项目，以及实验材料的优质化。
教学方法的完善包括选用多种多样的教学手段，如讲解、实验演示、案例分析等，以及使用现代化的教学技术，如多媒体等。
通过完善实验内容和教学方法，可以提高医学生对微生物检验的理解和应用能力。
三、加强实验室师资队伍建设实验室师资队伍的建设是提升医学生微生物检验见习教学质量的重要保障。
通过加强实验室师资队伍建设，可以提高实验室师资的专业素质，提供更好的教学服务。
这包括提高实验室师资的技术水平和教学水平，加强实验室师资的业务能力培训，以及提高实验室师资的教学热情和责任感。
只有建立了高素质的实验室师资队伍，才能更好地开展医学生微生物检验见习教学工作。
四、建立完善的学生评价体系建立完善的学生评价体系是提升医学生微生物检验见习教学质量的重要途径。
通过建立完善的学生评价体系，可以及时了解学生的学习情况和进步情况，借以发现问题和改进教学。
医学生微生物检验见习教学质量的提升方法
医学生微生物检验见习教学质量的提升方法随着医学发展的不断深入，微生物检验作为医学生必修课程之一，对于培养学生的实验操作技能和分析能力起着至关重要的作用。
目前一些医学院校在微生物检验见习教学中存在着一些问题，比如实验操作单一、教学资源匮乏、学生参与度不高等。
为了提高医学生微生物检验见习教学的质量，需要采取一系列措施来改进教学方法、完善教学资源、提高学生参与度。
本文将结合实际情况，提出一些可行的方法来促进医学生微生物检验见习教学质量的提升。
一、改进教学方法1. 引入案例教学案例教学是一种非常有效的教学方法，通过实际案例来引导学生思考和分析，能够使学生更快地理解和掌握知识，并将理论知识与实际应用相结合。
在微生物检验见习教学中，可以根据真实的临床病例，设计相关的案例教学内容，让学生在实践中学习理论知识，提高他们的分析和解决问题的能力。
2. 实验操作多样化目前一些学校的微生物检验见习教学中，实验内容单一，缺乏足够的实践操作。
可以通过设计不同的实验项目，让学生进行各类微生物检验操作，比如培养菌液、鉴别细菌、抗菌药物敏感性检测等，让学生能够熟练掌握实验操作技能。
3. 培养学生团队合作意识微生物检验往往需要多人合作完成，需要学生具有团队合作的意识和能力。
可以通过设置团队实验、小组讨论等形式，培养学生团队协作的能力，同时也可以增强学生的沟通和表达能力。
二、完善教学资源1. 提供丰富的实验材料为了进行丰富多样的实验操作，学校应该提供充足的实验材料和设备，保证学生能够进行实验操作的顺利进行。
可以通过购置新的实验设备、更新实验材料，提升实验室条件，为学生提供更好的实验环境。
2. 加强教师队伍建设教师是教学的灵魂，医学生微生物检验见习教学的质量与教师水平密切相关。
学校应该加强对教师的培训和评价，提高教师的教学水平和专业素养，让他们能够更好地指导和指导学生进行微生物检验操作。
三、提高学生参与度1. 制定有效的绩效考核制度为了激励学生积极参与微生物检验见习教学，学校可以制定有效的绩效考核制度，将学生的实验操作、课堂表现、实验报告等纳入考核范围，通过对学生的表现进行评价，激励他们更加努力地参与教学活动。
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河南教育(中旬)2009.9微生物学是生命科学中至关重要的基础学科，同时也是一门实验学科，因而微生物学实验在生命科学及相关学科的课程设置中必不可少，它不仅是学生了解和掌握微生物学实验基本方法和操作技能的一个重要过程，而且也为学生深入学习微生物学及相关学科奠定了基础。
此外，通过实验还可以使学生加深和巩固对理论知识的理解。
因此，微生物学实验教学是培养优秀生命科学人才的一个重要环节。
在加强基础理论和基本知识教学的同时加强基本技能训练，对提高教学质量、培养实用型人才，具有十分重要的意义。
生命科学系是洛阳师范学院为适应时代发展的需要而新建的系，微生物学及其实验课是该系一门重要的专业基础课程，本文拟对生命科学系微生物学实验教学的现状进行分析并对如何提高微生物学实验教学质量提出一些建议。
一、微生物学实验教学现状由于生命科学系是学校新设置的系，所以学校不断加大对该系教学经费的投入，尽管这样经费仍然紧张。
近两年微生物学实验课教学的状况也不容乐观，主要存在以下问题。
1.验证性实验多，综合性、设计性实验少近两年开设的微生物学实验中，由于实验经费紧张、实验设备不足，迫使我们不得不压缩实验课时，简化实验设置，只能开设一些简单的、基本的微生物学实验，综合性实验较少。
据统计，对课堂理论知识的验证性实验的比例超过90%，实验内容单一，主要是对单一知识点的认知与验证，让学生通过实验加深对理论知识的理解，掌握一定的实验基本技能。
综合性、设计性实验少，仅开设了“洛河河水中细菌总数的测定”综合性实验，缺乏系统培养学生分析、解决实际问题能力的综合性内容，学生自行设计的实验基本没有。
2.附属于理论课程的实验多，独立设置的实验少实验是验证理论是否正确的手段，也是发现和解决科学课题的重要途径，理论课和实验课是教育体系中两个互相关联的独立环节，不可偏废任一环节。
微生物学实验教学是培养高质量生命科学人才的一个重要环节，通过实验能加深和巩固对理论内容的理解。
但由于建系时间不长等方面的原因，再加上理论课教师对实验课重视不够，认为实验课是理论课的补充，附属于理论课的教学。
3.实验课教师讲解多、示范多，学生动手操作少、主动性发挥少在微生物学实验教学中，大多是以实验指导教师讲解实验目的、实验原理、仪器设备的操作要领，并示范学生按照实验指导书上的实验步骤按部就班地完成实验，致使学生在实验过程中缺乏主动思考，始终处于被动接受的状态。
一些学生甚至没有亲自动手做过实验，只是抄袭其他同学的实验结果，学生在实验中的主体地位没有得到充分体现，使得学生对实验教学重视不足，大多是敷衍了事。
二、原因分析及提高实验教学质量的措施第一，建系时间短，基础比较薄弱，教学管理经验还不丰富。
任何一个新建的院（系）都有一个发展壮大的过程，相信随着生命科学系的进一步发展，教学管理会越来越完善。
第二，新建院（系）各方面都需要大量资金的投入，尽管学校加大了对生命科学系教学实验经费的投入，但是生命科学是侧重实验教学的学科，实验室建设仍需要更多的资金投入，学校短时间内不可能对实验室建设投入过多资金，也是造成上述现状的原因之一。
第三，大部分生命科学系的教师是刚参加工作的年轻教师，教学经验不足。
此外，由于实验条件的限制，只能开设一些简单的、验证性的实验，综合性实验开得较少。
针对以上微生物学实验教学现状，为提高实验教学质量，应该在以下几方面努力。
1．严格实验规章制度及管理措施建立完善的实验室管理制度是保证实验室日常工作和实验教学顺利进行的必要前提，管理制度是对实验员、实验课教师及学生的基本要求，从而为实验室各项工作的正规、高效、安全、有序进行提供有力的保障。
目前，实验室已制定了完备的实验室管理规章制度，仪器设备的管理也都已落实到人。
在每学期第一节课上，便对学生进行规范化实验室管理的教育。
结合微生物学实验这门课自身的特点，首先介绍实验室整洁及无菌操作在微生物学实验中的重要作用，并列举一些不符合规范的行为及不严格的无菌操作造成实验失败的例子，最后强调实验室纪律及操作规程，如有违反，将记入平时成绩。
为培养学生养成爱护公物的良好习惯，实验室还制定了严格的损坏赔偿制度，如发生物品损坏，查清落实到人后，照价赔偿并登记。
收稿日期：2009-06-15作者简介：程彦伟(1975-)，男，洛阳师范学院生命科学系讲师，博士，主要从事微生物学教学及科研工作；韩亚伟（1973-），男，郑州轻工业学院食品与生物工程学院讲师，博士，主要从事分子生物学科研工作；唐琳（1981-），女，洛阳师范学院生命科学系助教，硕士，主要从事微生物学教学及科研工作；杨玉民（1975-），男，洛阳师范学院生命科学系助教，硕士，主要从事微生物学教学及科研工作；易力（1979-），女，洛阳师范学院生命科学系助教，硕士，主要从事微生物学教学及科研工作。
对提高微生物学实验教学质量的探讨程彦伟1，韩亚伟2，唐琳1，杨玉民1，易力1(1.洛阳师范学院生命科学系,河南洛阳471022；2.郑州轻工业学院食品与生物工程学院，河南郑州450002)摘要：微生物学实验作为一门重要的生物类专业基础实验课程，在培养学生的实验技能、分析和解决实际问题能力及严谨的科研态度方面具有其他教学活动无法替代的作用。
关键词：微生物学；实验教学；质量522．更新实验教学观念实验课是对学生的科学实验方法、技能、作风等进行培养和训练的主要渠道，它对学生学习和掌握科学的思维方法、研究问题的方法、理论联系实际的方法都起着开阔思路、激发探索和创新精神的重要作用。
实验教学的目的是验证理论教学，加强学生实验技能的训练，提高学生的实践能力。
目前，针对学生对实验的意义认识不够、参加科研课题的意识不强，给学生开设开放性或自选性实验不足，学生实验时间较短、动手机会较少，针对这些现实问题，我们要强化实验教学理念，使学生认识到实验课的重要意义，鼓励学生参与到教学实验的准备工作及一些科研课题中去。
在条件允许的情况下，增加开放性或自选性实验，在学生掌握了基本实验操作技术后，把自主权交给学生，让他们自己动手进行实验设计、实验准备、实验操作、实验观察和实验结果分析，这样更有利于培养学生的综合能力和严谨的科学态度，为其毕业论文设计及以后的工作打下基础。
3.改进教学方式，激发学生的学习兴趣实验课教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体。
实验课教学过程中，一方面教师要充分发挥自己在教学中的主导作用，积极备课，深入研究教学理论和教学方法，科学选择实验教学内容，并有效地组织和实施实验教学；另一方面教师必须充分认识学生在教学中的主体地位，采取有效的教学方法和策略，充分发挥和调动学生的主观能动性，使学生积极参与、敢于探索、勇于实践，最大限度地发挥学生在学习中的主体作用，激发学生的学习兴趣，实现微生物学实验教学的有效性。
传统板书加挂图的微生物学实验授课模式已不能满足学生的学习需要，多媒体已成为当今教学手段的重要组成部分。
多媒体技术应用于微生物学实验教学，使学生对肉眼看不到的微生物有一个直观、感性的认识，使原来难以理解的抽象概念变为生动的画面，既有助于学生理解，增强记忆，又提高了学生的学习兴趣，使实验教学效果得到前所未有的提高。
同时，多媒体技术使直观教学成为可能。
可以将实验原理和实验操作步骤用图片或动画的方式加以演示，还可以将实验的整个过程通过视频进行播放，加深学生的学习印象，规范学生的实验操作，使学生的学习兴趣得到提高、动手能力大大加强。
4.督促学生做好实验记录，仔细批改实验报告。
观察、分析、解决问题以及“联想”能力是决定学生科研素质的关键，教师在教学过程中应强调这一点。
实验报告不能只是简单地罗列实验数据，而必须对实验结果及操作过程中遇到的问题进行分析讨论。
当结果不理想时，教师应要求学生把主观操作及客观实验材料等方面的各种可能出现的问题列出，然后逐一分析，最后设计一个方案解决这些问题。
平常定期检查学生的原始记录，并对照其实验报告，坚决杜绝弄虚作假和抄袭。
这既是学生对所学知识的巩固，也是对学生运用所学知识能力的检验。
教师通过批改实验报告，了解学生对学习内容的掌握程度，给出成绩，指出不足，对个别不重视实验课的学生进行批评教育。
5.注重培养学生的自学能力学生只有掌握正确的学习方法，有一定的自学能力，才能够不断获取新知识。
在实验教学过程中，由于受实验课时的限制，学生不可能把教材中的所有实验全部做完。
教师除讲述实验的主要知识点之外，还应尽可能多地给学生介绍一些其他相关的实验内容，拓宽学生的知识面。
如在进行“光学显微镜构造和使用”的实验中，可以加入相差显微镜、荧光显微镜和电子显微镜等扩展内容；在进行“细菌的涂片及简单染色”的实验时，除介绍实验原理及操作步骤外，还可以向学生介绍直径达0.5mm的肉眼可见的细菌，使他们对“微生物是肉眼难见的，需借助显微镜进行观察的一大类生物的总称”这一传统概念有一个新的认识；在“环境因素对微生物的影响”的实验中，还可以添加PCR技术之所以得到迅猛发展是得益于嗜热细菌中的Taq DNA聚合酶的广泛应用等内容，并引导学生对相关知识进行自学。
在倡导素质教育、培养创新人才的大背景下，结合微生物学实验课学时相对减少的实际情况，在有限的实验教学中注重引导学生掌握科学的学习方法，使他们养成主动探索、勤于思考、勇于动手的学习习惯，从而使微生物学实验教学收到事半功倍的效果。
6．综合评定实验成绩通过实验考试检验教学效果。
实验考试是检查学生实践技能的一种方法，对提高学生的实验课认识，调动其学习积极性，认真上好实验课起到了促进作用。
通过微生物学实验考试，学生普遍能重视实验课，并能很好地掌握基本操作技能。
考试分为书面考试和实际操作两个环节来进行：书面考试主要考核学生对所学实验知识的掌握程度及对实验原理、步骤的理解和运用；实际操作是检查学生的动手能力、观察能力和操作技能，这可贯穿在平时的实验中。
通过考试，学生能认真学习，为后续实验课程的开展和将来毕业论文的设计打下良好的基础。
总之，微生物学是一门实践性很强的学科，微生物学的发展离不开实验。
我们深信，通过以上六个方面工作的改进和加强，并且随着学校对生命科学系实验设备投资力度的加大，再加上生命科学系实验教学管理制度的日益完善，青年教师教学水平会得到大幅提高，微生物学实验教学质量一定会得到进一步的提高，必然能为学生的发展和就业奠定一个良好的基础。
参考文献：[1]张加春.微生物学实验课教学改革探索[J].微生物学通报, 2003,(3).[2]季建军,康英芳.微生物检验实验室管理的几点体会[J].河北北方学院学报,2005,(5).[3]任志华.微生物实验教学实践[J].医学论坛杂志,2004,(22).[4]朱宏飞.微生物教学中激发学生兴趣的几点探索[J].微生物学通报,2007,(1).[5]李平,杜先锋,蒋军.运用多媒体课件上好食品微生物学的尝试[J].高等农业教育,2002,(10).[6]陈其国.高职院校微生物实验教学改革与实践[J].科技资讯,2006,(31).责编：赵东53河南教育(中旬)2009.9。