议论文公开课
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常见论证办法及其作用
论证 办法
特点
举例 列举确凿、充足、有代表性、能
论证
反应客观实际普遍规律事例来 证实论点。
道理 论证
利用讲道理办法，用典型著作中 精辟见解、古今中外名人名言及 被人们公认科学原理、定理、公 式等来证实论点。
比方 论证
用人们熟知事物作比方来论证论 点。
对比 将两种完全对立事物或截然相反 论证 观点进行对比来论证论点。
第14页
(2)分析论据作用时，往往要求答出直接证实了哪个观点， 这时要用就近原则，瞻前顾后，找出论据所要证实观点。
答题格式：使用……这个论据是为了证实……这个论点， 使论证更充足、更有说服力(更具权威性)。
(3)补充论据时，要注意所选题材一致性；注意所证实 论点一致性；注意语境句式一致性；注意所选一定是名 人事例或名言。
第16页
三、分析论证思绪 【答题指导】 理清论证结构，首先要理解文章各段内容。理解各段 内容，以理解句意、理解句与句之间关系为基础，归纳整段 内容，概括段意。然后，在理解该段内容基础上，依据邻近 段落在内容上联系，进行合并(与数学中合并同类项类似)， 成为不小于段层次。最后，弄清层次之间内在联系，从而理 清叙述层次，明确论证办法和中心论点。当然，假如是议论段 也是同样，只但是是弄清段内各句句意，然后，将邻近句意 相近进行合并归纳，理清段内叙述层次，明确论证办法和 论证中心内容。
第1页 1
1．议论文概念 议论文是以议论为主要表示方式，通过摆事实，讲道理， 利用事实材料、逻辑推理来阐明作者立场和观点一个文体。 这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人观点。 2．议论文三要素 (1)论点。作者对所议论问题(事件、现象、人物、观念等) 所持见解和主张，是议论文灵魂。议论文普通只有一个中 心论点，它是作者对这一问题或事件总主张、总观点、总判
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分论点二
人有意气，才能摧不垮，压不倒，追 求不泯，意志不衰。 还记得舞台上 那尊慈祥博爱的千手观音吗？邰丽华， 虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得 青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚 持练习。最终，她用手指勾勒了人性 的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感 动中国，感动你我。若无意气，她怎 会从不幸的底谷达到艺术的巅峰？
议论文写作
横向展开议论
谈意气 意气，是李白“仰天长啸出门去，我 辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫 “致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之 言；意气，是毛泽东“数风流人物，还 看今朝”的壮怀…… 人要有意气，有自己的意志和气概， 要意气风发。人不能没有意气，就像傲 视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳 香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳 光。
分论点一
人有意气，才能有千古留名，流芳百世， 才能在国家危难之时挺身而出。 几百年的 风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血； 几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里 的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂 走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早 已淹没了西域路上的声声驼铃……然而， 岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心， 苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦， 早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。若 无意气，他们怎会有如此壮行？
横向展开议论常用的方法：
1.因果分析法： 实例
中心论点：人要有意气，有自己的意志和气 概，要意气风发。 分论点：（从意气的作用角度设置） ⑴人有意气，才能有豁达的胸襟 （情感） ⑵人有意气，才能在国家危难之时挺身而出 （行动） ⑶人有意气，才能摧不垮，意志不衰（意志 ）
为什么
小结：因果分析法是在定下中心论点后， 从“为什么” 的角度提炼分论点的。 “因”指分论点，“果”指中心论点。确 立中心论点后，分析达成结果的原因。
议论文中的记叙原创公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
如定向转述袁隆平事例阐述“幸福意义”：
幸福意义在于保持你本心。也许诸多人会嘲笑袁隆平，一 个如此伟大科学家，为何不在国家提供研究院里工作，反而要 亲自到田间劳作，不怕脏不怕累地当一个农民？然而，这些恰 恰是他乐趣所在。由于亲自下田劳作，他体会到了一个农民不 容易。在工作中，他能够拥有一个健康身体，又能够处理困扰 全球亿万人口粮食问题。在他心中，这就是幸福意义，本心在， 幸福意义就在！
这段文字在叙述事例时，舍弃了洛克菲勒家境如何贫寒细 节，只用“上学书本都是邻居赠送”这个事实说话；也不描 述洛克菲勒如何“不懈奋斗”，如何“建立了一个令人艳羡 石油王国”，但这样简明扼要概述已经足以作为“起点不决 定重点”论据，紧扣观点记叙成为议论出发点和落脚点。事 例“真”，挖掘“深”。
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四、定向转述
概括有层级。对同一个记叙素材，依据不同层级要求能够有不同概括结果。比如 《红楼梦》原著数百万字，能够概括成2万字文章，也能够概括成2千字文章，甚至能够概 括成几十字文段。议论文中，单用一个素材进行论证，则适当详细一点，能够用50-80字 篇幅来记叙；假如是列举一组素材来论证，那么每个素材都必须高度概括，普通一个素材 一句话。 3、变向。
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写好议论文中记叙需要从 下列几方面把好质量关：
一、简练概括。 二、紧扣观点。 三、去伪存真。 四、定向转述。
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பைடு நூலகம்
示例：科学家至死不忘科学。75岁高龄科学巨匠阿基米德， 一生从事科学研究，直到被罗马士兵砍下头之前，还全神贯 注地研究着画在地上几何图形。
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课训堂练阅世读 界爱闻因名斯大坦科例学子家，爱请因按斯照坦不读同小论学点时对候材，料有进一行次不上同劳角作度课转，述同学们都交上了自己作 品：泥鸭、布娃娃等等，惟独爱因斯坦没有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋 小板凳。老师看了很不满意，说：“我想，世上不会有比这更坏小板凳了……”爱因斯 坦回答说：“有。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我 第一次做。”又举起右手说：“这是我第二次做……刚才交，是我第三次做。即使它还 不能使人满意，但总比这两只强一些。” 《第三只小板凳》
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一、课题：《议论文写作技巧与策略》二、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生了解议论文的基本结构，掌握议论文写作的技巧与策略。
2. 过程与方法目标：通过实例分析、小组讨论、写作实践等方式，提升学生的议论文写作能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对议论文写作的兴趣，树立正确的写作观念，提高思辨能力。
三、教学重难点：1. 教学重点：议论文的基本结构、论点、论据、论证方法及写作技巧。
2. 教学难点：如何合理运用论证方法，使议论文具有说服力。
四、教学用具：1. 多媒体课件2. 论文实例3. 写作练习纸五、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍议论文的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的议论文知识，为新课学习奠定基础。
（二）新课讲授（30分钟）1. 讲解议论文的基本结构，包括引言、本论、结论三部分。
2. 介绍议论文的写作技巧，如：a. 明确论点：确保论点鲜明、正确、具有针对性。
b. 选择论据：论据要真实、典型、具有说服力。
c. 运用论证方法：如举例论证、对比论证、因果论证等。
3. 分析论文实例，让学生了解议论文的写作技巧在实际应用中的表现。
（三）小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选取一个论题进行讨论。
2. 每组学生根据所学知识，提出自己的观点，并选择合适的论据进行论证。
3. 小组内互相交流，共同完善论点和论据，形成一篇完整的议论文。
（四）写作实践（20分钟）1. 学生根据小组讨论的结果，独立完成一篇议论文。
2. 教师巡视指导，对学生的写作过程进行点评和指导。
（五）课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。
2. 总结议论文写作的技巧与策略，强调写作过程中的注意事项。
六、课后作业：1. 完成一篇议论文，题目自拟。
2. 课后查阅资料，了解更多的议论文写作技巧。
七、教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生在写作过程中是否掌握了议论文的写作技巧？3. 教学过程中是否解决了教学难点？4. 课后作业是否有助于巩固所学知识？注：以上教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
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3所以，自暴自弃、怨天尤人是无济于事旳，只有充斥自信，不言 放弃，才干将“起跑线上旳输”最终转变为“终点上旳赢”。
最终指出充斥自信、不言放弃对“赢在终点”旳主要作用（1 分）。
合作探究：简要分析《创新不言败》第⑤
[宽容，就是心胸宽阔有气量，能容人容物， 不斤斤计较。]
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③宽容方能友好，友好才干成事。纵观古往今 来那些成就大事旳人，他们无不具有包容天下旳 广阔胸怀，无不善于在“不同”中谋统一、在友 好中聚力量。春秋战国之时，齐桓公不记恨管仲 旳一箭之仇，任其为相，终于得其辅佐，使齐国 成为五霸之首。廉颇知错能改、负荆请罪，蔺相 如胸怀全局、宽容大度，换来了难得旳“将相 和”，共保了赵国旳安宁。相反，西楚霸王项羽 虽武功盖世，却因“自矜功伐”，最终兵败垓下， 自刎乌江。《三国演义》中旳周瑜才智过人，但 心胸狭窄，成果抱憾而终，壮志难酬。
22
③爱迪生旳例子告诉我们，失败与成功，总是相正确、 辩证旳。有大付出，才有大收获；有大境界，才有大成 就。成功旳创新者懂得成败旳辩证法，懂得 旳深 刻道理，在创新旳过程中，一时一事旳失败是常有旳， 只有不屈不挠，才干够走向胜利。
④对于创新者而言，还要有知难而上旳勇气和自信自 强旳品质。因为创新是艰难旳,不可能一蹴而就，也不 会一帆风顺。
段旳论证过程。
①创新之路充斥艰险，但无限风光恰在险峰之上。②王安
石曾经说过，世上雄奇伟丽旳景观,往往在险要偏远旳地
方,只有具有坚定信念旳人才干到达那里。在③艰难险阻面
前,“退”是没有出路旳,“怯”是难尝胜果旳,所以创新者
应该有愈挫愈勇、知难而上旳豪气。④在创新旳过程中,只
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论点并列
引论（提出中心论点、分论点） 分论点① + 论据+分析论证+小结
本论 分论点② +论据 +分析论证+小结 并列
分论点③ +论据 +分析论证+小结 结论（回应论点）
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分论点并列拟写角度①：“是什么”—“求 类”
转身 转身是在沮丧时转向高兴。 转身是在严寒冬天转向对春天记忆。 转身是在碰到困难时转向奋斗与希望。
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人要严于解剖自己
为何—求因 1）解剖自己才干不断完善自己 2）解剖自己才干不断造福别人
如何办—求法 1）对自己首先要有自知之明。（这是“解剖”好自己 提前，不理解“病”在哪里，就无从下刀） 2）光有自知之明还够，尚有敢于自我批评。（这是解 剖好自己路径。不开刀，就无从去“病”。） 3）自我批评勇气起源于对真理追求和崇高信念。（这 是解剖好自己关键。不知道开刀规律，刀就开不好， 也就难以真正去“病”）
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办法总结
1、化一为多，层层推动（类-因-法-果） 2、由例入理，逐步归纳（现象-本质；特殊-普通） 3、化正为反，对比辨证 4、灵活多样复合式
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活学活用 拟个提纲
依据下列材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字文章 （不要写成诗歌）。（70分）
人们对自己心灵中闪过微光，往往会将它舍 弃，只由于这是自己东西。而从天才作品中，人们 却认出了曾被自己舍弃微光。
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为“我们应播种希望” 拟写分论点
并列式 播种希望才干有耐心 播种希望才干坚忍 播种希望才干有自信
递进式 播种希望就是要对未来充斥信心 播种希望能提供奋斗动力 播种希望需要树立远大目的
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教学目标：1. 知识与技能：掌握议论文的基本结构，学会如何提出论点、论据和结论。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生的议论文写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生严谨的学术态度和批判性思维能力。
教学重点：1. 议论文的基本结构。
2. 如何提出有力的论点和论据。
教学难点：1. 如何在文章中合理安排论点和论据。
2. 如何使论据充分、有说服力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍议论文的定义和作用。
2. 提问：你们认为什么样的文章是优秀的议论文？3. 学生自由发言，教师总结。
二、讲授新课1. 议论文的基本结构：- 引言：提出问题，引出论点。
- 主体：阐述论点，列举论据。
- 结论：总结全文，强调论点。
2. 如何提出有力的论点：- 论点应明确、简洁、有针对性。
- 论点应具有普遍性、代表性。
3. 如何列举论据：- 论据应真实、可靠、有说服力。
- 论据应多样化，包括事实、数据、权威观点等。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，每组选择一个主题进行讨论。
2. 小组成员分别提出自己的论点，并列举论据。
3. 小组内进行讨论，修改和完善论点和论据。
4. 每组派代表发言，其他小组进行评价。
四、案例分析1. 教师提供一篇优秀的议论文案例，让学生分析其结构和论点、论据。
2. 学生分组讨论，总结案例中的优点和不足。
3. 教师点评，引导学生思考如何改进自己的议论文。
五、写作实践1. 学生根据所学知识，自选主题，撰写一篇议论文。
2. 学生互相批改，提出修改意见。
3. 教师点评，总结学生在写作过程中的优点和不足。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生反思自己的议论文写作过程，提出改进措施。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。
2. 写作质量：评价学生议论文的结构、论点、论据等方面。
3. 课后作业：检查学生课后写作练习的质量。
教学资源：1. 议论文写作相关教材、案例。
2. 电脑、投影仪等教学设备。
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❖
阅读是一种心理上旳孤单；
❖
阅读是一种精神上旳孤单。
❖ 例2：生命
❖ 生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心 ”旳无奈与感伤；
❖ 生命就是“衣带渐宽终不悔，为伊消 得人憔悴”旳不懈追求；
❖生命就是 “人生自古谁无死，留取丹 心照汗青”旳浩然正气。
❖ ②为何――因果学会欣赏别人，因为会欣赏别人旳人一定 拥有一颗善良旳心。 2.学会欣赏别人，因为这么才干汲取别人身 上旳优点，不断完善自己。 3.学会欣赏别人，因为这么会拥有良好旳人 际关系，使生活更友好。
参照答案：为何
1.学会欣赏别人，能够更加好地与别人相处。 2.学会欣赏别人，能够更加好地学习别人旳优点。 3.学会欣赏别人，能够更加好地提升自己旳素质 涵养。
❖ 格式：……因为…… ，……(有)……才（才 干）……， ……能够（能够）……。
❖ 例1：中心论点：我想握住你旳手
❖ 我想握住奋斗旳手，因为奋斗是战胜生活挫折旳 法宝；
❖ 我想握住奋斗旳手，因为奋斗是实现人生理想旳 基石；
❖ 我想握住奋斗旳手，因为奋斗是充实自我素质旳 条件。
❖ 例2：中心论点：人要有意气，有自己旳意 志和气概
❖ 分论点：
❖ 人有意气才干有豁达旳胸襟；
❖ 人有意气才干摧不垮，压不倒，追求不泯， 意志不衰；
❖ 人有意气才干千古留名，流芳百世,才干在 国家危难之时挺身而出。
例3：中心论点：“为人当勤劳”
分论点：
勤劳，能够有所获，免饥寒也。(创财) 勤劳，能够有所劳，延寿考也。(健体) 勤劳，能够有所事，远淫邪也。(修身)
❖
谈意气
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”， 是青翠旳竹在向你昭示它旳意气，昭示着 一种贯穿生命旳不屈与坚韧；
高中议论文结构模式公开课
高中议论文结构模式公开课教学内容：一、教材章节：人教版高中语文第四册第五单元《议论文写作》。
教学目标：一、让学生掌握高中议论文的基本结构模式；二、培养学生运用论据进行论证的能力；三、提高学生们的写作水平，使他们在日常写作中能运用所学的议论文结构模式进行写作。
教学难点与重点：一、教学难点：如何让学生理解并运用论据进行有效的论证；二、教学重点：让学生掌握高中议论文的结构模式，并在实际写作中运用。
教具与学具准备：一、教具：多媒体教学设备；二、学具：笔记本、文具。
教学过程：一、导入：通过展示一篇优秀的议论文范文，引发学生对议论文结构的兴趣，引出本节课的主题。
二、新课讲解：讲解议论文的结构模式，包括引论、本论、结论三个部分，并通过示例进行讲解。
三、课堂讨论：让学生分组讨论，每组选择一个论题，运用所学的议论文结构模式进行论述。
四、实例分析：分析学生们的论述，指出其中的优点和不足，并进行指导。
五、课堂练习：让学生根据所学的议论文结构模式，写一篇短小的议论文。
六、作业布置：让学生根据所学的议论文结构模式，完成一篇完整的议论文，并提交。
板书设计：议论文结构模式：引论：提出论题和论点本论：分论点和论证作业设计：论题：是否应该取消高考？课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生们对高中议论文的结构模式有了初步的了解，但在实际运用中仍存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生运用论据进行论证的指导，并通过大量的练习，让学生熟练掌握议论文结构模式，提高他们的写作水平。
同时，可以拓展议论文的其他方面，如论证方法、论据的选择等，让学生在写作中能更加灵活地运用。
重点和难点解析：一、教学难点：如何让学生理解并运用论据进行有效的论证1. 讲解不同类型的论据：教师应该向学生介绍什么是事实论据、理论论据、权威论据等，并让学生了解各种论据的特点和使用场景。
2. 教导学生如何寻找论据：教师可以引导学生从课本、课外阅读、网络等渠道寻找合适的论据，并教会学生如何评估论据的可信度和相关性。
议论文公开课教案模板初中
课程目标：1. 让学生了解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生独立思考和逻辑表达的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
教学对象：初中学生教学时间：1课时教学重点：1. 议论文的结构特点。
2. 论证方法的应用。
3. 语言表达的规范性和逻辑性。
教学难点：1. 如何提出有针对性的论点。
2. 如何运用多种论证方法。
3. 如何使文章结构紧凑、层次分明。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 议论文写作范例。
3. 写作练习纸张。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍议论文的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们平时喜欢看哪些类型的文章？为什么？二、讲授新课1. 讲解议论文的基本结构：- 引言：提出论点，引起读者兴趣。
- 主体：分论点进行论述，每个分论点包含论据和论证过程。
- 结论：总结全文，强调论点的正确性。
2. 讲解论证方法：- 事实论证：列举事实、数据等来支持论点。
- 理论论证：引用相关理论、观点等来支持论点。
- 举例论证：通过具体事例来证明论点。
3. 讲解语言表达的规范性和逻辑性：- 使用准确、简洁、明了的语言。
- 注意句子结构，避免语病。
- 确保论证过程严密，逻辑清晰。
三、案例分析1. 教师展示一篇优秀的议论文范例，引导学生分析其结构、论证方法和语言表达。
2. 学生分组讨论，分享对范例的分析心得。
四、写作练习1. 教师给出一个议论文写作主题，如“青少年上网利弊谈”。
2. 学生根据主题，运用所学知识和技巧进行写作练习。
3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
五、课堂总结1. 教师总结本节课所学内容，强调议论文写作的要点。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高写作水平。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 写作练习：评估学生的议论文写作水平和进步。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议。
课后作业：1. 完成一篇关于“环保意识”的议论文。
2. 阅读一篇优秀议论文，分析其结构和论证方法。
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勤出智慧 1.本文的论点是：____________________ 2.用简洁的语言写出文段中的两个论据： 论据①： 德摩斯梯尼克服天资差的缺陷， 苦练50年终成演说家。 论据②：陈正之克服反应迟钝的缺陷， 勤学苦练，终成博学之士。
考点突破之论据
中考常见论据题型
1、辨识论据类型分析其在文中的作用。 2、概括事实论据 3、多个事实论据并举的排序
内容可批注具体启示：写法可答论证方法及作用；语言可从修辞、 句式等角度回答。例：多处引用诗句，生动形象地论证了“笑对坎坷 韧如水”的观点。
首段的作用：
• 1.开头通过写……的事例(概括首段段意) 2. 是否提出或引出中心论点或论题 • 3.是否吸引读者 • 4.能否做事实或道理论据 • 5.引起下文的论述
• 阅读上文，理清论证思路，补全表格。
提出观点
A 换个角度看问题，往往可以化难为易、化繁为简 B
引用卡耐基的话
论证方法：道理论 证
论证方法：C
举例论证
分析论述
举出爱迪生指导助手 测量灯泡容积的事例 D
得出结论
善于让自己的思维转身是很重要的
考点突破（四）
——议论文的结构
议论文的结构
基本结构：
提出问题—分析问题—解决问题 （引论） （本论） （结论）
可以分两大类：一是逐层深入的论 述结构，叫“纵式”；一是并列展开的 论述结构，叫“横式”。
考点突破之论证结构
中考常见关于论证结构的题型
1、分析段与段的关系 2、段与段的位置能否互换 3、分析全文或某段的论证过程
1、分析段与段的关系
注意：设问句往往提 出分论点，领起下文， 使本段与后一段或几 段形成总分关系
4、补充论据
1、辨识论据类型分析其在文中的作用。
2004——2013沈阳中考议论文都对此类 问题进行了考查
注意： 1、引号里的话并不都是道理论据
2、概括性的事实论据常容易被忽
视。我们要加以注意。
2、概括事实论据
要求：简洁，扣住论述观点
内容：什么人什么事
3、多个事实论据并举的排序
时间：古——今 空间：中——外 照应：上文领起句
考点突破（二）
——论据
论据：证明论点的材料（真实可信）
• 论据的种类
事实论据 ：是有代表性的事例、史 • ①_________ 实。 （包括历史事实、故事、现实生活中 的事例、 社会中存在的现象） 道理论据 • ②___________：某种正确的理论、名
言警句、公理等。
• 勤出智慧。 • 传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因 小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准， 常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰， 为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含 石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持 50 年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于 成为全希腊一个最有名气的演说家。宋代学者朱 熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反 应相当迟钝， 读书每次只读50字，一篇小文章也 要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练， 别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与 日俱增，后来无书不读，成了博学之士。这表明， 即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样 也是可以变拙为巧的。
4、补充论据
A、找到需要证明的论点
B、分析上文已有的论据
C、平时注意积累个方面典型事例 及名言警句
• 《事物的正确答案不止一个》中认为： 区分一个人是否拥有创造力主要根据 之一是，拥有创造力的人留意自己细 小的想法。
• 请你为这个观点补充一个事实论据。
如瓦特留意水开的现象发明蒸汽机；
考点突破（三）
考点突破之论证方法
中考常见论证方法题型
辨识论证方法分析其在文中的作用。
•
（11年· 沈阳）换个角度看问题，往往可以化难为易、
化繁为简。卡耐基说：“一个人要想让自己的生 活愉快、自在，在事业上取得重大的成就，学会 变通是很重要的。”一次，爱迪生让助手帮助自 己测量一下一个梨形灯泡的容积。助手接过后， 立即开始了工作，他一会儿拿游标卡尺测量，一 会儿在稿纸上计算，后来甚至还动用了一些复杂 的数学公式。可几个小时过去了，他忙得满头大 汗，还是没有算出结果。就在助手搬出大学里学 过的知识，准备再一次计算灯泡的容积时，爱迪 生进来了。爱迪生看到助手面前摆满了各种工具 书和身旁的那一堆稿纸，立刻就明白了怎么回事。 于是，他拿起灯泡，朝里面倒满水，递给助手说： “你去把灯泡里的水倒进量杯里，就会得出我们 所需要的答案。”这时，忙得满头大汗的助手才 恍然大悟：自己想的太复杂了。看来，学会变通， 善于让自己的思维转身是很重要的。
中考考查题型
1、仿写（注意句式修辞上下句联系） 2、读文后的启示或感受（论点加生活 实际） 3、品味文章的特色
品味文章的特色
可从下列三方面入手： A、内容：联系论点，谈启示 B、写法：论证方法及其作用 C、语言：修辞句式角度
• 笑对坎坷韧如水。“黄河之水天上来，奔流到海不复回”， 坚定者是水；“抽刀断水水更流”，坚韧者是水。人生道 路犹如九曲黄河，曲折坎坷不平坦。“不如意事常八九”， 人的一生不可能一帆风顺。面对困难，面对坎坷，需有胸 襟，更需坚定、坚韧。无论自然界的灾害，还是生活上的 挫折，当淡泊从容，沉着应对，宠辱不惊。若此，则“不 管风吹浪打，胜似闲庭信步”。 • 批注，是一种最常用的读书方法，是给文章加上批语和 注释，可以从文章的内容、写法、语言等方面写下阅读心 得和评语。请你任选一个方面，给选文第⑤段作批注，写 在下面的空白处。 • •
尾段的作用：
• • • • 1.深化中心论点，得出……的结论。 2.再次强调中心论点。 3.发出……号召或劝勉人们…… 4.补充论证了……使论证更严密。
•2013年中考议论文
• 1、考点； • 2、答题思路。
沈阳市第六十三中学
目标：
1、了解中考议论文阅读的考点。 2、掌握议论文答题的基本技巧。
中考考查要点：
1、论点的辨析、提取和归纳； 2、论据的类型、顺序、作用及补写； 3、论证方法的辨识和理解； 4、论证结构的清理和论证思路的 理解； 5、词、句的理解，品析议论文语言 特点； 6、语言的实际运用和主观体验。
2、段与段能否互换
A、看照应 B、看时间顺序
C、看段与段之间的逻辑关系
3、分析某段的论证过程
A 、指出段的论点如何提出（提出问题）
B 、运用什么类型论证方法加以论述
是否运用对比论证（分析问题） C 、得出什么结论（解决问题）
考点突破（五）
——议论文的语言
考点突破（六）
——探究拓展题
考点突破之议论文探究拓展
• 本文的论点是: _______________________________
•老实人不吃亏。
小议“慎独”
• ①现实生活中，常有这样的现象：在众人面前 讲究卫生，独自一人时就随地吐痰， 乱扔废弃物； 有警察时遵守交通法规，一旦路口无人值守就闯 红灯；在自己熟悉的集体中谦恭有礼，一旦置身 于陌生的环境就不再遵守公德。 • ②由此可见，一个人在没有外在监督而独处的 情况下，严于律己，遵道守德，恪 守“慎独”是 十分必要的。 • 选文的中心论点是什么？
读书人是(世间)幸福人
ห้องสมุดไป่ตู้
•
老实人是不是总要吃亏？在腐败黑暗的旧社会，老实人 吃亏并不奇怪，甚至是常事。然而，随着社会的发展进步， 老实人吃亏不再成为一种普遍的、正常的现象。不老实的 人可能会得意于一时，但最终吃亏的还是他们。象鲁迅先 生所说的谎话也会淹没他自己。假象与谎话被拆穿的那天， 说谎者何颜对人呢？有些阿谀奉承、投机钻营的人， 可 能一时会受到某个上司的赏识，但他会永远春风得意吗？ 常言道： “聪明反被聪明误”，不老实的人终归要为他 的不老实付出代价。总的来看，还是做老实人不吃亏。
——论证方法
常见的论证方法及作用
举例论证：用具体事例加以论证，使人更容易接受作者的观点或 主张。 格式：用……事例有力的论证了……的观点或道理。 道理论证：引用名言或警句加以论证，使论证具有权威性，更有 说服力。 格式：引用名言格言俗语有力的论证了……观点或道理， 增强了文章的说服力。 比喻论证：能够生动形象的证明作者的观点，使说理生动，让人容易 理解。 格式：运用比喻论证的方法把…比作…， 形象生动的论 证了……的观点，使论证深入浅出。 对比论证：突出了作者观点的正确性或重要性，使说理更有力度。 格式：用……与……进行对比，鲜明突出……的观点。
考点突破（一）
——论点
考点突破之论点
中考常见论点题型
1、本文的中心论点是什么？ 2、某一则材料论证了什么观点？
读书人是幸福人
• 我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现 实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰 富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个 世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去 或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不 可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平 等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却 体现为精神的不平等。 • 读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么?