教师的尊严是学生给的
教师的尊严 教育的尊严 培养师德师风的重要性和必要性
教师的尊严教育的尊严培养师德师风的重要性和必要性在当今社会，教师被赋予了重要的角色：传授知识、引领学生、塑造未来。
然而，如何确保教师的尊严和教育的尊严成为一个关键问题。
在这篇文章中，我将探讨培养教师带风和师德的重要性和必要性。
首先，教师的尊严是教育工作的核心价值之一。
教师是社会的灵魂工程师，通过知识和智慧的传递，影响学生的成长和发展。
在这个过程中，教师必须保持良好的职业道德和行为准则，以示尊重和赢得学生的尊敬。
只有在教师自身具备尊严的情况下，教育工作才能真正取得成功并为社会带来积极的变革。
其次，教育的尊严在于它的影响力和示范效应。
教师是学生的榜样，他们的行为和态度直接影响学生的学习动力和学习效果。
如果教师的师德和师风有缺陷，他们的教育工作将失去威信，并对学生产生负面的影响。
因此，培养教师的尊严和教育的尊严对于推动教育事业的发展和提高学生的品质具有重要意义。
要培养教师师德和师风，我们需要采取一系列措施和方法。
首先，教育机构应该建立健全的师德师风培养机制和管理体系。
这包括制定明确的行为准则和规范，加强对教师的培训和考核，激励他们提升自身素质和专业水平。
此外，教育机构应该注重教育师范生的培养，确保他们在入职前就具备较高的师德素养和职业道德。
其次，社会应该加大对教师的尊重和关注。
教师是承载着国家希望的重要群体，他们为社会做出了巨大贡献。
因此，社会应该给予教师应有的待遇和尊重，并支持他们在教育工作中的发展和创新。
此外，教师自身也应该不断提升自身修养和专业能力。
教师应该有追求卓越的精神和积极的学习态度，不断学习和更新知识，提高自己在教育工作中的能力和水平。
只有这样，教师才能更好地履行自己的职责，并对学生起到更好的榜样作用。
总之，教师的尊严和教育的尊严是教育事业成功的关键因素。
培养教师的师德师风对于推动教育的进步和提高学生的品质具有至关重要的意义。
教育机构、社会和教师个人都应该共同努力，加强师德师风建设，为教育的发展做出积极贡献。
2023做最好的老师第三章读书心得
2023做最好的老师第三章读书心得做最好的老师第三章读书心得（精选篇1）前段时间，我有幸读了李镇西《做最好的老师》，不仅仅让我感慨万千，并且受益匪浅。
李老师的《做最好的老师》让我读懂的一个字：那就是“爱”。
李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教育”，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自我当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
“爱”是李镇西老师永恒的教育理念。
如果没有爱，他就不会始终如一和学生进行心与心的交流；如果没有爱，他就不会和孩子一齐过年，一齐玩雪、拼字照相；如果没有爱，他就不会挽回一个又一个后进生。
这就是深深打动我的一个重要原因。
当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。
教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，所以这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。
总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“职责”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是老师的气度，老师的魅力。
试想，这样的好老师，怎不让学生爱戴，怎不让家长喜欢？我也想做最好的老师。
用李老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。
“做最好的自我”，强调的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我——我今日备课是不是比昨日更认真？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳？我今日处理突发事件是不是比昨日更机智……”他说：“每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我便不断地向“最好的.老师”的境界靠近。
”看到那里，我想到了自我，有时在某些方面自我总是缺乏信心，总觉得自我不管怎样努力都无济于事。
李老师的话使我受到了启发，也增强了信心。
做一位好老师，除了有思想，还必须要有必须的底气，如果没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，那也只是一种空想。
教师尊严心得体会
作为一名教师，我深知教师尊严的重要性。
教师是学生成长道路上的引路人，肩负着培养祖国未来人才的重任。
在日常教育教学工作中，我深刻体会到了教师尊严的内涵和价值。
首先，教师尊严来源于自己的专业素养。
一个优秀的教师，必须具备扎实的专业知识、教学技能和丰富的教育经验。
只有这样，才能在课堂上游刃有余，赢得学生的尊重。
在我的教学生涯中，我始终注重自身专业素养的提升，积极参加各类培训，努力提高自己的教育教学水平。
每当看到学生们在课堂上认真听讲、积极参与，我深感教师尊严的喜悦。
其次，教师尊严来源于对学生的关爱。
关爱学生是教师的天职，也是教师尊严的体现。
一个关爱学生的教师，能够及时发现学生的优点和不足，给予他们关心和帮助，帮助他们健康成长。
在我的工作中，我始终把关爱学生放在首位，关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，关心他们的生活。
当我看到学生们在关爱中茁壮成长，我深感教师尊严的满足。
再次，教师尊严来源于对教育的执着追求。
教育是一项伟大的事业，需要教师们付出艰辛的努力。
一个有尊严的教师，会对教育事业充满热情，勇于担当，不断探索教育教学的新方法、新途径。
在我的教育生涯中，我始终坚持不懈地追求教育质量，关注教育改革动态，努力为学生提供优质的教育资源。
当我看到学生们在良好的教育环境中茁壮成长，我深感教师尊严的荣耀。
此外，教师尊严还来源于社会的认可。
一个有尊严的教师，不仅受到学生的尊敬，还受到家长的信任和社会的赞誉。
在我的教育教学工作中，我始终秉持敬业、爱岗、奉献的精神，赢得了家长和社会的认可。
每当收到家长和学生的感谢信，我深感教师尊严的荣耀。
总之，教师尊严是我职业生涯中宝贵的财富。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的专业素养，关爱学生，执着追求教育质量，为社会培养更多优秀的人才。
同时，我也将珍惜这份尊严，不忘初心，砥砺前行，为我国教育事业贡献自己的力量。
师道尊严教书育人之本
师道尊严教书育人之本师道尊严，是教育工作者在教书育人的过程中应秉持的原则和态度。
作为教师，尊严是我们最基本的资本，也是教书育人之本。
在我们日常的教学活动中，我们需要维护自己的尊严，同时培养学生对教师的尊重。
本文将就师道尊严的重要性以及如何实践师道尊严进行探讨。
一、师道尊严的重要性1. 为教师树立权威形象师生关系是教育过程中至关重要的一环。
如果教师能够树立起尊严的形象，那么学生会更加愿意听从教师的教导。
尊严可以使教师在班级中建立起权威，从而提高教学效果。
2. 培养学生的道德观念教师作为学生的榜样，应该以身作则，传递正能量。
如果教师能够保持较高的道德标准和行为规范，学生也会通过模仿来提升自己的道德观念，形成正确的价值观。
3. 增强教师的教育责任感师道尊严的实践要求教师时刻保持良好的教育责任感。
教师应该意识到自己肩负着培养下一代的重要任务，并为之不懈努力。
尊严可以激发教师对教育事业的热情，使教学过程更加富有激情和动力。
二、如何实践师道尊严1. 自律与自我提升教师应该不断提升自身的知识水平和教育理念，通过学习来提高自己的专业素养。
同时，教师还应该时刻自警自省，约束自己的行为，不断提高自身的道德品质和教育水平。
2. 严守教师职业道德教师是一个特殊的职业，应该时刻谨记职业道德，不仅要注重自身的形象，还要注重自己的言行举止。
教师要坚守教育的伦理底线，不得偏离教育的正轨。
3. 关爱与引领学生作为教师，我们应该关心学生的学习和生活，了解他们的需求和困惑，并提供必要的帮助和引导。
通过关怀与引领，我们能够建立起良好的师生关系，进一步实施师道尊严的教育方式。
4. 坚持公平与公正教师应该坚持公平公正的原则，不偏袒任何一个学生。
在评价学生时，要客观公正，既要看到学生的优点，也要指出他们的不足，并给予适当的激励与批评。
5. 提倡开放与包容在教学过程中，教师应该提倡开放和包容的态度，尊重学生的个性差异和不同的观点。
鼓励学生表达自己的看法，培养他们的独立思考能力和创新意识。
做一个有尊严的教师
做一个有尊严的教师“尊严”一词，正如“幸福”一词一样，看起来似乎很简单，也很明确。
但是，仔细想来，却并非如此。
尊严，既可以指一个人，也可以指一个国家或民族。
国家有尊严，每个人也有尊严。
那么，对我们教师来说，所讲的尊严，就是我们的“师道尊严”，具体而言就是指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。
那么，怎么做才能受到各方面的尊重呢？我认为有以下几点：（一）、要爱学生，才能在学生心目中树立尊严。
有人说教师的尊严是学生给的，因此我们要爱学生，要走进学生的情感世界。
而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦，等等。
不仅要爱各方面都十分优秀的好学生，更要爱落后顽皮的后进生，老师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。
当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生就会不只把我们当老师，还会把我们当朋友、当长辈。
这时我们获得的尊严，就不仅仅是教师的尊严，更有朋友的尊严、同志的尊严、兄长的尊严。
（二）、要有拥有专业的技能，真正是专业人做专业事。
一个有专业尊严的老师，首先要拥有“专业自信”。
教师是一个非常“专一”的工作，容不得分心。
教师要认真研究教育教学，对教育事业有一种敬畏感，有一种神圣感，有一种使命感，需要不断的学习，教学相长，没有教师的成长，就没有学生的优秀。
一个教育家说过，成长是伴随着教师的职业生涯的，教师停止成长，也就意味着教育职业的结束。
而读书学习是教师成长的有效途径。
我们教师为了自己的明天，更为了学生的未来，必须要读书，同时每天还要用心研读教材，选择恰当的教法，关注每一个学生的成长，认真批改作业，耐心辅导学生，功夫下在平时，用自己的每一节课去打动学生，让学生从心底热爱你，赢得学生的尊重，获得尊严。
（三）、修炼好品行，在社会和家长中确立尊严。
当前，随着经济社会的转型，虽然社会上出现了一些不尊师重教的现象，但是这毕竟是少数，从整体上看，社会和家长还是尊师重教的。
教师读书笔记2000字(通用15篇)
教师读书笔记2000字（通用15篇）教师读书笔记篇1《做最好的老师》是一本充满着教育思考和教育智慧的书。
读了之后，很多事情似乎就发生在我们身边，很多困惑似乎曾经也困扰着我们，它无限地贴近我们的心灵。
如果我把自己的思考记录下来，也许可以与之媲美。
下面我就记录一个自己的收获：惠特森先生是我上六年级时的自然科学课老师，在给我们上的第一堂课上，他介绍了一种叫“长翼飞猫”的动物，说这种动物夜间活动，适应能力很差，早在冰河时代就全部灭绝了。
他一边讲解，这边给我们展示一个头盖骨，惠特森先生对我们进行了一次小测验。
两天以后我拿到批改过后的卷子时，立刻就傻了眼，一个大大的红叉自上而下触及到一道题的答案，我考了一个零分。
这绝对弄错了!每道题惠特森先都讲过，我几乎一字不差地做了笔记，我的答案与笔记没有的同学与我一样，都得了零分，到底是怎么回事?很简单，惠特森先生说，所谓的“长翼飞猫”完全是他杜撰出来的，根本没有这种动物，所以我们笔记本上记的全是子虚乌有的东西，这样的笔记当然也就不足为凭了。
无须说，我们大家都很气愤。
这是什么考试?这是什么老师?我们应该有所察觉，惠特森先生说，因为那节课上他向我们展示“长翼飞猫”的头盖骨(实际上是普通猫的头盖骨)时，他反复强调，这种动物早已灭绝，而且遗迹全无。
但是他却绘声会色地向我们讲述了这种“长翼飞猫”是如何如何目光飞矩，飞姿似鹰，他还说出了很多很多的数据，然而，既然遗迹全无，他是怎么知道的呢?又怎么会有一副头盖骨的呢?我们却没有一个人质疑。
因此，惠特森先生说，盲目相信是我们得零分的原因。
既然措在我们，他就要把我们的这次成绩如实登记到成绩记载簿上面，他真的这样做了。
惠特森先生说，他希望这次经历能够对我们有所启发，老师和课本也可能犯错误。
我们的头脑不能够光是被动地接受知识，更要去思考问题分析问题，如果有疑问，应该主动地提出来。
惠特森先生的每一节课都生动有趣，同时也需要我们自己去“探险”。
做最好的老师读书心得5篇
做最好的老师读书心得5篇做最好的老师读书心得篇1做最好的老师，就是能够最大限度的发挥自己的能量，让自己全速运转，不浪费一点点有价值的东西，不漏掉一丝丝潜在的价值，个人梦想+社会理想=成功。
李老师的成长过程，再次让我看到一个事实，一个成功实现自己理想的人，是把自己的梦想与社会理想融合，与回馈社会紧密连接。
李老师正是具备了这样的使命感和社会责任感，投入到工作中去的。
人的潜能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的发挥，遇到困难和挫折才不至于灰心失望放弃。
最简单的最朴实的想法是做最好的自己。
带给学生快乐自己也快乐，给社会以好的奉献，社会也认可了他的作为。
这种小我融入大我的心态，成就了伟大出自平凡的神话!伤春怀远几时穷，小雨纤纤风细细我知道自己是中国千千万中小学教师中的一员，我所做的能改变什么?所以自己总是伤逝。
李老师的成就就是如他所说做最好的教师!是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求;是平凡的细节，也是辉煌的人生，是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠读着，反思着自己教育教学感觉真的事相差太悬殊了。
那就像李老师说的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，虽然每天都不是最好的，每天还会有让自己让孩子让同事感到遗憾的地方有很多，但是每天都坚持和自己比一比，坚持不懈(我就是没有这个韧劲吧)，我想我也会不断向最好的教师靠近了。
同事们对我的评价大多。
是啊，现在想想自己不是一直在伤春怀远吗?没有对自己的教育行为和教育细节追问，审视，推敲，质疑却恰恰在怀疑别人对自己是不赏识的，这样的自己怎么可能是个好老师呢?时时刻刻为汲取名利而困扰的自己真的太渺小了。
做最好的老师，不是有好多大事和大业绩的，我们总是在对学生进行个性全面发展的教育，身为教师的自己更应该了解自己，知道自己应该如何个性全面的发展，那样我们才有资格说自己在对学生说一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。
李镇西《做最好的老师》(上)
李镇西《做最好的老师》（上）爱心是好教师的基本条件------------无论经验还是教训都告诉我，童心于教育弥足珍贵。
有人曾经对此表示质疑：“童心固然可贵，但童心怎能取代教育？”我的回答是：“童心当然不能取代全部教育，但教育者的童心是教育的必备条件之一。
”我甚至认为，没有教育者的童心，就没有完美的教育。
童心在教育上的体现，便是爱心。
常常有人问我：“当一个好老师最基本的条件是什么？”我总是不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”这当然早已不是什么“新潮观点”：从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。
我当然不是一开始就有爱心的，不然我就不会打学生也不会讽刺挖苦学生了，但我从这些教训中感到——一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。
素质教育，首先是充满感情的教育。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
离开了情感，一切教育都无从谈起。
但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”（我对这种充满商业气息的说法向来十分反感），而是朋友般平等而真诚的感情。
教师的尊严是学生给的爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。
要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。
我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。
”——当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚的话时，我竟感动得眼睛都湿润了：一个享誉全球的大教育家竟然有这样一颗爱孩子的童心！还是这位我敬重的教育家，曾在一个春天，和他的学生共同买了一条小木船，划到一个荒无人烟的小岛上去探险。
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教师的尊严是学生给的
教师的尊严是学生给的虽然从教，却不善于畅游书海，琼瑶与我不曾谋面；金庸也只在《鹿鼎记》中略有神交；就连《三国演义》也仅知刘关张而已；学术性的报告更是鲜有翻阅。
偶然的因素，拜读了李镇西老师的《做最好的教师》，感触颇深：“教师的尊严是学生给的。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。
要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。
我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。
”——当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚的话时，我竟感动得眼
睛都湿润了：一个享誉全球的大教育家竟然有这样一颗爱孩子的童心！还是这位我敬重的教育家，曾在一个春天，和他的学生共同买了一条小木船，划到一个荒无人烟的小岛上去探险。
教育家写道：“可能有人会想，作者想借这些事例来炫耀自己特别关心孩子。
不对，买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。
” 教师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。
有些教师总喜欢在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的“派头”，从中体验着自己的“尊严”。
其实，这不是尊严，只是威严。
真正的尊严是敬重而非敬畏。
师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。
因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。
这种爱的表达既是无微不至，又是不自主的：上课时，面对学生的问候，我们不是礼节性地点点头，而是充满真诚感激之情地深深鞠
躬；气温骤降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生日到了，班主任笑眯眯地送上一张贺卡；节假日，我们邀约学生去远足郊游、去登山探险；在课余，与学生一起评论甚至争论一下伊拉克战争的影响、中东和平的前景或贝克汉姆或周杰伦……当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不只把我们当作老师。
这时我们获得的尊严，就不仅仅是教师的尊严，更有朋友的尊严、同志的尊严、兄长的尊严、父亲的尊严。
教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给
我们。
这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！此，我们可以得到一个朴素的真理——教育者的尊严是学生给的！” 多么朴素的语言，多么深刻的道理，教师的尊严是学生给的，教育者的尊严是从学生身上体现的。
“尊严”一词现代汉语词典1153页注解：尊贵庄严。
中国古人造词何其精准？先有尊才有严！在你得到学生尊重之后，你才能严，才有严。
现在，好多教育者对其理解刚好背道而驰，他的尊严先严后尊，因为其认为只有对学生严了，才能受到学生的尊重。
君不见时下诸多教师总在学生面前表露一副高深莫测、凛然不可侵犯的派头？这不是尊严，只是威严，真正的尊严是敬重而非敬畏教师的尊并非出在严上，尊严不是严尊纵评魏书生，细读陶行之，无一是严尊从教。
陶行之对待犯错的孩子没有男子单打，而是用糖果来进行教育，感化这位犯错的孩子，让其明白错在哪里，从知错就改。
陶先生巧妙的批评了学生的
错误，保护了学生的尊严，也体现了教师的尊严，试想陶先生先严管理，会有尊的位置吗？学生没有了尊严，自也不会尊重陶先生，他可能在忆及此事时会说：“陶先生是一个很威严的老师” 李镇西老师对这类事情感受更是颇深：他在书中写到这样一件事，后进生刘江冲撞了还在实习的自己，李老师觉得自己的尊严受到了挑战，为挽回自己的尊严，当全班的学生将刘江批得是体无完肤，惬意中挽回师道尊严。
李老师在后来是痛彻心扉的，“我们故做尊严，甚至以牺牲学生的尊严，来换取自己的尊严时，学生根本不会买买我们的帐，只会向我们投以冷漠的眼光”。
是的，我们利用三尺讲台的绝对优势，报复学生收回了严，却永远远离师生心中相互的尊，扣问自己的心田，这样做会让学生以后尊敬你吗？你不尊重别人，挫伤别人的尊严，会提升自己的尊严吗？李老师大悟后，“放下”自己的尊严，及时在全班学生面前向刘江道歉。
结果是别
离时送别的队伍中就有挂着泪水的刘江。
当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。
这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！。
教师赢以尊，得以严。
时下，许多教师抱怨，自己说话，学生不听，安排一件事学生也不及时的完成。
如果砍掉从严到尊这条办法，我想诸多教师怕是尊严殆尽，无计可施。
在此，我希望这些教师静下心来，问问自己：你知道学生心中想什么，需要什么吗？你和你的学生有共同语言吗？你蹲下心来和学生说话了吗？你的学识操行有值得学生学习和尊重的地方吗？你爱你的学生吗？若你的答案中有否定，你在学生心中自然就被否定，一个不爱学生和学生没有共同语言，在学识操行上的不到学生肯定的人，怎么能得到学生的尊重，又怎么能树立师道尊严呢？前几年上
函授，其他课往往人丁不旺，惟独语法课座无虚席，他从不像其他教师样通过厉声呵斥来维持课堂纪律，他的课上只有那沙沙的落笔声和淡淡的书香味相得益彰，听君一堂课，胜再读十年书，毕业留影，全班学生莫不以和语法老师留影为荣，他的尊严在学识中得以体现。
教育者的尊严是学生给的，，学生肯定会把尊严给予这位关心他，爱他，在学识操行上让他敬重的教育者，爱是相互的，尊重是相互的，尊严更是在双赢中获取的。