苏教版科学六上《4、洗衣服的学问》公开课教学设计
苏教版小学六年级上册科学《洗衣服的学问》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学六年级上册科学《洗衣服的学问》教案课件PPT优秀教学设计一、教学目标1.了解洗衣服的基本原理和方法；2.掌握衣服分类、洗涤剂的作用和选择、洗衣机的使用方法等知识；3.培养学生正确、科学的洗衣观念；4.提高学生的实践动手能力和安全意识。
二、教学过程1. 导入环节引入洗衣服主题，通过提问激发学生的好奇心和兴趣，例如：“你们会如何洗衣服？洗衣服有哪些技巧和学问？”2. 重点讲解1.洗衣服的方法讲解洗衣服方法，包括手洗、机洗和干洗，重点介绍机洗衣服的原理和使用方法。
2.衣服分类介绍不同衣服的材质和洗涤要求，如纯棉、毛衣、羽绒服等。
3.洗涤剂的选择和作用讲解不同类型的洗涤剂，如全能型、专项型、环保型等，介绍它们的成分和作用，建议大家选择清洁效果好、环保且不伤衣物的洗涤剂。
4.洗衣机的使用方法讲解洗衣机的操作方法，例如水位的选择、重量的掌握、洗涤程序的选择等。
3. 综合实验让学生分组前往实验室，进行手洗、机洗和干洗衣物，培养学生的实践动手能力，并重点强调安全注意事项。
4. 总结归纳从洗衣服的原理、方法、技巧、注意事项和环保等方面进行总结，巩固学生对洗衣知识的掌握。
5. 课堂作业1.搜集不同洗涤剂的信息，并归纳整理；2.编写一份洗衣手册，介绍不同衣服的洗涤方法。
三、教学手段1.PPT：使用图片、文字、视频等方式呈现，生动形象地介绍概念和例子；2.实验室：在实践中巩固学生的学习成果；3.课堂互动：使用提问等方式鼓励学生参与课堂。
四、教学评价使用学生实验结果、课堂参与度等进行评估，同时也要关注学生的安全意识和实践操作能力。
五、教学反思教学过程中，应把握好课堂节奏，听取学生意见和建议，并适当加强重点讲解。
同时要将环保理念注入到教学过程中，引导学生学习环保洗衣的重要性，促进环保观念的形成。
六年级科学上册洗衣服的学问教案苏教版
六年级科学上册洗衣服的学问教案苏教版一、教学目标：1. 让学生了解洗衣服的基本原理，掌握正确的洗涤方法。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察力和思考力。
3. 引导学生发现生活中的科学，增强学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 洗衣服的基本原理：洗涤剂的作用、污渍的去除方法。
2. 正确的洗涤方法：分类洗涤、正确使用洗涤剂、洗涤剂的用量。
3. 洗涤实验：观察洗涤剂对污渍的去除效果。
三、教学重点与难点：重点：洗衣服的基本原理、正确的洗涤方法。
难点：洗涤实验的设计与操作。
四、教学准备：1. 洗涤剂、污渍布料、清水、实验器材。
2. 教学课件、实验指导书。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的洗衣现象，引发学生对洗衣服学问的兴趣。
2. 讲解洗涤原理：介绍洗涤剂的作用、污渍的去除方法。
3. 演示洗涤实验：学生分组进行实验，观察洗涤剂对污渍的去除效果。
4. 分析实验结果：引导学生总结洗涤剂的用量、分类洗涤的重要性。
5. 讲解正确的洗涤方法：洗涤剂的选择、分类洗涤、正确使用洗涤剂。
6. 课堂小结：强调洗涤原理和正确洗涤方法在生活中的应用。
7. 作业布置：让学生设计一个洗涤实验，观察不同洗涤剂的去除效果。
8. 板书设计：洗衣服的学问1. 洗涤剂的作用2. 污渍的去除方法3. 正确的洗涤方法六、教学拓展：1. 让学生了解洗涤剂的分类及其特点，如合成洗涤剂、生物酶洗涤剂等。
2. 引导学生关注环保问题，探讨如何减少洗涤剂对环境的影响。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对洗衣服学问的理解和掌握程度。
2. 实验报告：评价学生在洗涤实验中的操作能力和观察力。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的应用和拓展。
八、教学反思：1. 教师应及时总结课堂优点和不足，不断提高教学水平。
2. 根据学生反馈，调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。
3. 关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作。
六年级上册科学教学设计《3.4 洗衣服的学问》苏教版
六年级上册科学教学设计《3.4 洗衣服的学问》苏教版一. 教材分析《3.4 洗衣服的学问》这一课主要让学生了解洗涤剂的种类、去污原理以及如何正确使用洗涤剂。
通过学习，学生能够掌握基本的洗衣方法，了解洗涤剂对于清洁衣物的重要性。
教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，生活中经常接触洗衣服，但对于洗涤剂的种类和去污原理可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际生活出发，引导学生了解和掌握洗涤剂的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、去污原理以及正确使用方法。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学会选择合适的洗涤剂和正确洗涤衣物的方法。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活细节的良好习惯，提高生活自理能力。
四. 教学重难点1.洗涤剂的种类和去污原理。
2.如何正确选择和使用洗涤剂。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生了解洗涤剂的作用和重要性。
2.实验教学法：通过实验让学生亲自体验洗涤剂的去污效果，提高学生的实践操作能力。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备洗涤剂、衣物、实验器材等教学用品。
2.制作PPT，展示洗涤剂的种类、去污原理以及正确使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中洗衣服的场景，引导学生关注洗涤剂的作用。
提问：“你们在生活中遇到过衣物难以洗净的问题吗？是如何解决的？”让学生分享自己的经验，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT介绍洗涤剂的种类（如合成洗涤剂、生物酶洗涤剂等）和去污原理。
讲解洗涤剂的工作原理，如乳化、溶解等。
同时，展示正确使用洗涤剂的方法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套实验器材和衣物。
让学生亲自实验，观察不同洗涤剂的去污效果。
要求学生记录实验过程和结果，并讨论哪种洗涤剂更适合哪种衣物。
苏教版科学六年级上册4.4《洗衣服的学问》教学设计2
苏教版科学六年级上册4.4《洗衣服的学问》教学设计2一. 教材分析《洗衣服的学问》是苏教版科学六年级上册第四单元《生活中的科学》的第四课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握洗涤剂的种类、原理以及正确使用方法，学会合理搭配洗涤剂和衣物材料，从而培养学生的动手实践能力和科学探究精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗涤剂和洗衣服有一定的了解。
但在洗衣技巧、洗涤剂的选择和正确使用方面，部分学生可能还存在不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.了解洗涤剂的种类、原理及正确使用方法。
2.学会合理搭配洗涤剂和衣物材料。
3.培养学生的动手实践能力和科学探究精神。
4.增强学生的生活自理能力，提高生活质量。
四. 教学重难点1.洗涤剂的种类、原理及正确使用方法。
2.合理搭配洗涤剂和衣物材料。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动参与课堂活动。
2.实验教学法：通过实验操作，让学生直观地了解洗涤剂的原理及正确使用方法。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
4.实例分析法：列举生活实例，帮助学生理解和掌握洗涤剂的选用技巧。
六. 教学准备1.教具：洗涤剂、衣物、实验器材等。
2.课件：洗涤剂的种类、原理及正确使用方法的图片、视频等。
3.教学场地：实验室或教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学知识，如：“你们知道生活中有哪些洗涤剂吗？它们有什么作用？”进而引出本节课的主题《洗衣服的学问》。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示洗涤剂的种类、原理及正确使用方法，让学生对洗涤剂有更全面的了解。
同时，教师可结合生活实例进行讲解，让学生更好地理解和掌握。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验操作，让学生亲身体验洗涤剂的原理及正确使用方法。
实验内容包括：比较不同洗涤剂的清洁效果、了解洗涤剂对衣物材料的保护作用等。
苏教版小学科学六上《4. 洗衣服的学问》教学设计内容
《4. 洗衣服的学问》教案一、教学目标1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。
能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。
2、知道洗涤用品可以使污物发生变化。
知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
3、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。
二、教学准备教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂（或调制好的浓肥皂水）、植物油、旧报纸（保持清洁，易于清理）、洗衣粉、草酸。
学生准备：多块质地相同的布料（浅色）、筷子、自备“污物”。
三、教学活动建议1、新课导入可以用以下师生谈话法导入。
2、实验探索环节可以采取以下步骤。
首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。
其次，组织学生探讨如何控制实验条件。
如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。
学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。
建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。
这样，实验的难度逐渐加大，学生的兴趣也会逐渐增强。
最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。
3、分组实验探索。
不同的小组选择不同的污物，如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照上述控制实验条件的方法开展探究，最后，全班同学汇报实验结果。
4、资料分析。
通过视频、图片、网页资料等，让学生直观的感受这节课所讲的内容。
教师要引导学生明白：不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解到水中，达到去污的目的。
5、课后可以布置学生做一个有趣的活动。
四、教学过程1、日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污，你知道怎样去除它们吗？2、通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论。
苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》优质说课稿
苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》优质说课稿一. 教材分析《洗衣服的学问》这一节是苏教版六年级科学上册第三单元的一节课。
本节课主要让学生了解洗涤剂的种类、作用以及如何正确使用洗涤剂来清洗衣物。
通过学习，学生能够掌握基本的洗涤方法，理解洗涤剂对清洁效果的影响，从而提高生活自理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗涤剂有一定的了解。
但是，他们对洗涤剂的种类、作用以及正确使用方法的认识还不够深入。
此外，学生在日常生活中接触到的洗涤剂种类繁多，他们对这些洗涤剂的了解程度不一。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，探索洗涤剂的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、作用，学会正确使用洗涤剂清洗衣物。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究洗涤剂对清洁效果的影响。
3.情感态度价值观：培养学生的动手能力、团队协作精神，提高生活自理能力。
四. 说教学重难点1.重点：洗涤剂的种类、作用以及正确使用方法。
2.难点：理解洗涤剂对清洁效果的影响，学会根据衣物材质选择合适的洗涤剂。
五. 说教学方法与手段1.采用实验教学法，让学生亲身体验洗涤剂的清洁效果，提高学生的实践能力。
2.运用讨论教学法，引导学生从生活实际出发，探讨洗涤剂的选用方法。
3.利用多媒体教学手段，展示洗涤剂的种类、作用和正确使用方法，丰富学生的感性认识。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考日常生活中遇到的洗涤问题，激发学生的学习兴趣。
2.洗涤剂的认识：介绍洗涤剂的种类、作用，让学生了解洗涤剂的基本知识。
3.洗涤剂的选择：讨论如何根据衣物材质选择合适的洗涤剂，培养学生的生活自理能力。
4.洗涤剂的实验：分组进行实验，观察不同洗涤剂对清洁效果的影响，让学生亲身体验洗涤剂的奥秘。
5.总结与反思：引导学生总结洗涤剂的选用方法和注意事项，反思自己在日常生活中是否正确使用洗涤剂。
苏教版科学六上《洗衣服的学问》教学设计
苏教版科学六上《洗衣服的学问》教学设计一. 教材分析《洗衣服的学问》是苏教版科学六上的一篇课文，通过本文的学习，让学生了解洗涤剂的种类、作用以及正确的洗涤方法，从而提高学生的日常生活技能。
课文内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在让学生在理解洗涤原理的基础上，能够独立完成洗衣物的任务。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗涤剂和洗涤方法有一定的了解。
但部分学生可能对洗涤原理的认识不够深入，操作技能有待提高。
此外，学生的个体差异较大，家庭环境和教育背景的影响使得他们在洗衣技能上存在差异。
三. 教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、作用及正确使用方法，掌握洗衣物的基本技巧。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，提高学生的动手能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、自主生活的态度，增强家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：洗涤剂的种类、作用及正确使用方法。
2.难点：洗涤原理的理解和洗衣物的实践操作。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际环境中学习洗衣技巧。
2.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高团队协作能力。
3.演示法：教师示范洗衣操作，学生跟随操作，提高动手能力。
4.问答法：教师提问，引导学生思考，加深对洗涤原理的理解。
六. 教学准备1.教具：洗衣机、衣物、洗涤剂、水质测试剂等。
2.材料：洗衣粉、洗衣液、肥皂等。
3.课件：洗涤剂种类、作用及正确使用方法的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，引发学生对洗涤剂和洗涤方法的思考，激发学习兴趣。
如：“你们在家是如何洗衣服的？用到哪些洗涤剂？”2.呈现（10分钟）通过课件展示洗涤剂的种类、作用及正确使用方法。
教师讲解洗涤原理，让学生明白洗涤剂如何去除衣物上的污渍。
3.操练（15分钟）教师示范洗衣操作，学生跟随操作。
注意讲解洗衣机各个按钮的功能，以及如何添加洗涤剂、柔顺剂等。
六年级上册科学教案-3.4洗衣服的学问 ｜苏教版
《洗衣服的学问》教学设计一、教学目标知识与技能1、知道洗涤用品可以使污物发生变化。
2、知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
过程与方法1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。
2、能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。
情感、态度与价值观1、意识到控制变量的重要性。
2、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。
教学重点、难点重点：会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。
难点：学会控制变量。
二、教学材料：1、演示：烧杯1个，1双筷子，1块有污渍的白布；2、分组：3个烧杯、3双筷子，3种洗涤用品（洗衣液、洗涤精、皂液），有6种污渍的布条（油污、果汁、番茄酱汁、菜汤汁、水粉颜料、血渍）选1种。
三、教学过程：（一）创设问题情境，引入新课1、同学们洗过衣服没有？出示1块有污渍的白布，谁来帮我洗一洗。
2、出示“原始洗衣机”（烧杯加筷子），请学生上台演示。
3、你们有什么发现（问题）？洗的方法不对，该怎么洗？小组讨论交流，老师小结准确方法后演示模拟洗衣机。
三种污渍怎么办呢？（放在一个烧杯里一起搅拌）污渍洗不干净，怎么办？生：还要用洗涤用品。
4、师：你们知道有哪些洗涤用品？生说。
（二）探究去污实验，知道不同的污渍需要不同的洗涤用品清洗1、师：用洗涤用品就能洗干净了，是不？2、同学们看一下桌上的表格，这里有6种污渍（油污、果汁、墨汁、菜汤汁、血渍、水粉颜料），还有3种液体的洗涤用品（洗衣液、洗涤精、肥皂液）。
3、你认为这种三种污渍用哪种洗涤用品效果好？我们先来假设一下：（你认为效果好的，请在对应表格中打“√”。
）4、学生假设，进行交流。
5、你们想不想验证自己的假设？老师展示一组实验器材，你们能不能利用老师提供的材料，选择其中的一种污渍，设计一个实验来验证我们的假设？学生小组讨论。
6、学生说，老师及时归纳引导：做这个实验需要控制哪些条件？（不过在做之前，我们要有几个问题要考虑好，先把事情想周全了我们再做。
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《4、洗衣服的学问》教学设计
一、教材分析
《洗衣服的学问》是苏教版六年级上册的第三单元物质在变化中的第四课。
本单元是属于“物质世界”版块中的“物质在变化”范畴让学生通过本单元学习初步认识化学变化是一种物质变成了另一种物质。
本课是通过做不同洗涤剂去污能力的对比实验让学生学会控制实验中变量进行探究并在实验中观察到洗涤剂能与污渍发生反应产生新物质的化学变化然后用语言文字表达所观察到变化明白不用的污渍要用不同的洗涤剂去除。
在探究中意识到控制变量是实验成败的关键。
二、教学目的：
过程与方法
●学会用控制变量的方法进行探究性实验。
知识与技能
●知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
●了解肥皂去污的道理。
●能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。
情感、态度与价值观
●意识到控制变量的重要性。
●体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。
三、教学重点与难点：
重点：会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。
难点：学会控制变量。
四、教学准备
水槽、角勺、水、肥皂粉、洗衣粉、各种污渍。
教学过程：
一、谈话导入
1、开场白，熟悉学生。
2、今天能和大家一起上一节科学探究课老师非常高兴，可遗憾的是老师在为大家准备材料时，不小心把蓝墨水沾到了衣服上，大家有没有办法帮老师清除衣服上的墨水呢？
生答用洗衣粉洗、用肥皂洗，用洗洁精洗、用洗衣液洗
3、师：同学们说的真好，我们把这些沾在衣服上的脏东西叫做——污渍。
大家帮我时，所用到的洗衣粉、肥皂粉等叫做洗涤用品。
（板书污渍、洗涤用品）
4、你洗过衣服吗？那介绍自己洗衣服的经验。
（引导你洗的是什么样的污物，选用的是什么样的洗涤用品，效果怎么样。
）看来洗衣服还有学问呢.（板书课题：洗衣服的学问）【设计意图：让学生了解我们的科学知识源于实际生
活。
】
二、实验探索
1、那同学们对什么样的污渍使用什么样的洗涤用品效果好，大家清楚吗？
2、老师给大家带来了几种生活中常见的污渍，食用油、机油、水彩颜料、果汁、菜汁、蓝墨水和两种洗涤用品洗衣粉、肥皂粉。
3、大家根据自己的生活经验和想妈妈洗衣服的情景，在小组中猜测这几种污渍用哪种洗涤用品效果好，并用线连起来。
4、小组讨论。
5、对于大家刚才的猜测是否正确，我们需要用实验来验证，由于时间的关系我们每个小组只能做一种污渍的实验。
小组可以选择污渍，但每样污渍只有一份，选过的不能再选，组长上来选材料，但必须把你们组对这种污渍的猜测结果连在黑板上。
6、在做实验前，我有几点要求：在组内做好分工，谁记录，谁汇报谁洗（几个人洗）剩下的都是观察员。
老师没有在你们的容器上贴标签，大家不要混淆了。
做完实验组长整理材料，并用抹布擦干净课桌。
【设计意图：让每个人都有事做，让学生们感觉到自己也在小组中却一不可。
】
三、讨论变量，制定实验方案
1、这个实验是比较两种洗涤用品对污物的洗涤效果，是一组对比实验，就像运动员比赛一样要注意公平。
2、下来我们就来做实验，你准备先干什么？再干什么？……
【设计意图：让学生意识到做任何事情都必须有顺序，按照规律来做事。
】
四、探究并收集证据
1、学生分组实验，并做好记录。
2、学生汇报实验情况。
格式：我们组洗的是什么污渍，猜测是什么洗涤效果好，结果是什么效果好。
3、通过刚才的实验及大家的汇报你有什么发现或想说些什么？
4、学生交流。
5、小结：通过实验，同学们找到了去除各种污物的最佳洗涤用品。
看来，不同的洗涤用品去污的能力是不同的。
【设计意图：充分激发学生学习的欲望，让学生通过动手、动脑、参与到实验活动中，从而获取知识。
】
5、师：你们知道这些污物是怎么除去的吗？
6、生共同阅读小资料，再简要叙述过程。
然后分角色扮演水、油污、洗涤剂用自己的语言和动作表达洗涤过程。
【设计意图：通过阅读小资料再能用语言和动作表述更容易让学生理解洗涤的过程。
】
7、师小结：虽然各种污物的成分有所不同，但是只要与合适的洗涤用品发生反应，就能被洗干净。
而污物单用水洗不干净是因为他们没有发生反应。
看来，洗衣服的学问大着呢！
五、课堂小结
谈谈你今天的收获。
【设计意图：回顾本课重点知识点，让学生知道不同的污物需要用不同的洗涤用品去洗涤，感受到生活处处有科学。
】
六、布置作业
生活当中污渍不一定都沾在衣服上，手上也有可能沾上。
回去做小游戏：用水彩笔在四个手指头上分别画一下，分别放进洗衣粉液、肥皂液、洗手液、洗洁净四种液体中，当然时间要一样，最后用棉签擦擦，观察哪个手指头干净，看看哪个洗涤效果好。
附：板书设计：
4、洗衣服的学问
（猜测）（实验）
污渍洗涤用品
食用油食用油
机油洗衣粉机油洗衣粉
水彩颜料水彩颜料
果汁肥皂粉果汁肥皂粉
菜汁菜汁
蓝墨水蓝墨水。