我市学前教育存在的问题与建议
学前教育问题
学前教育问题学前教育是指对幼儿进行的早期教育，旨在促进幼儿的身心健康发展和全面素质的提高。
然而，学前教育面临着一些问题和挑战。
本文将就一些学前教育的问题进行讨论，并提出一些建议和解决方案。
一、学前教育资源不足当前，学前教育资源在一些地区仍然相对匮乏。
学前教育机构的数量不足，导致了人口众多的地区供不应求的局面。
此外，在农村地区，学前教育资源更是稀缺，幼儿教育机构较少，且条件有限。
这种资源不平衡使得一些家庭无法给孩子提供良好的学前教育条件。
解决这个问题的关键是加大政府的投入力度。
政府应加大对学前教育的经费支持，增加学前教育机构的建设和改善，提高学前教育师资队伍的素质，提供更多的培训机会和教育资源。
同时，可以鼓励社会资本进入学前教育领域，引导社会力量支持学前教育的发展。
二、学前教育质量不高一些学前教育机构存在教师素质不高、教学资源匮乏等问题，导致学前教育质量不高。
一些学前教育机构只注重传授知识，忽视培养幼儿的综合能力，影响了学前教育的效果。
同时，学前教育的教材、教学方法和评估体系也需要进一步完善和提高。
提高学前教育质量需要改善教师队伍建设。
培养更多专业化的学前教育教师，提高他们的教育水平和专业素养。
学前教育机构应提供更多的培训机会，帮助教师不断提升自己的教育能力。
此外，学前教育应注重培养幼儿的综合能力，引导幼儿进行自主探究和实践活动，发展他们的创造能力和社交能力。
三、学前教育育儿观念不健康部分家长对学前教育抱有功利心态，过于关注孩子的学习成绩，忽视了幼儿的自主性和兴趣发展。
一些家长将学前教育当作补习班，过早地给幼儿安排各种课程和活动，剥夺了他们的自由游戏时间。
这种不健康的育儿观念对幼儿的身心健康和全面发展造成了不良影响。
改变这种观念需要家庭、学校和社会的共同努力。
家长应树立正确的教育理念，关注幼儿的身心健康，给予他们足够的自由和发展空间。
学校应加强对家长的教育，提高他们的教育水平。
社会应加强对学前教育的宣传，引导家长正确对待学前教育，树立正确的教育观念。
学前教育教育实践问题
摘要：学前教育是我国教育体系的重要组成部分，对幼儿的身心发展具有重要意义。
然而，在实际教育实践中，学前教育仍存在诸多问题。
本文从师资队伍建设、课程设置、教学方法、家园共育等方面分析了学前教育教育实践中存在的问题，并提出了相应的对策建议。
一、引言学前教育是幼儿成长的黄金时期，对幼儿的身心发展具有至关重要的作用。
近年来，我国学前教育事业取得了显著成果，但仍存在一些问题，制约着学前教育质量的提高。
本文旨在分析学前教育教育实践中存在的问题，并提出相应的对策建议。
二、学前教育教育实践中存在的问题1. 师资队伍建设问题（1）教师数量不足。
我国学前教育教师数量与幼儿数量比例失衡，部分地区甚至出现“一师多班”的现象，导致教师工作量过大，影响教学质量。
（2）教师素质不高。
部分学前教育教师学历不高，缺乏专业知识和技能，难以满足幼儿全面发展的需求。
（3）教师培训体系不完善。
目前，我国学前教育教师培训体系尚不健全，培训内容单一，缺乏针对性和实效性。
2. 课程设置问题（1）课程内容不合理。
部分学前教育课程内容与幼儿生活实际脱节，缺乏趣味性和实践性。
（2）课程结构不完善。
学前教育课程设置缺乏系统性和连贯性，不利于幼儿综合素质的培养。
（3）课程评价体系不科学。
当前，学前教育课程评价主要依赖于教师的主观评价，缺乏科学性和客观性。
3. 教学方法问题（1）教学方法单一。
部分学前教育教师过于依赖传统的讲授法，忽视了幼儿的主动性和创造性。
（2）教学手段落后。
部分学前教育教师缺乏现代化教学手段的应用，难以激发幼儿的学习兴趣。
（3）教学评价不全面。
学前教育教学评价往往只关注幼儿的知识掌握程度，忽视了幼儿的情感、态度和价值观等方面的培养。
4. 家园共育问题（1）家园共育意识薄弱。
部分家长对家园共育的重要性认识不足，导致家园共育难以有效开展。
（2）家园沟通不畅。
部分学前教育机构与家长沟通渠道不畅，导致家园共育难以形成合力。
（3）家园教育理念不一致。
政协提案—学前教育
政协提案—学前教育学前教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的开端，对于儿童的身心健康、习惯养成和智力发展具有重要意义。
然而，当前我国学前教育仍面临一些挑战和问题，需要我们共同关注和努力解决。
一、学前教育存在的问题1、教育资源分配不均在一些地区，特别是农村和贫困地区，学前教育资源严重短缺。
幼儿园数量不足，设施简陋，师资力量薄弱，无法满足当地儿童的入园需求。
而在城市，优质学前教育资源往往集中在少数区域，导致入园竞争激烈，家长为孩子入园费尽心思。
2、师资队伍建设有待加强学前教育教师的待遇普遍偏低，工作压力大，导致教师队伍不稳定，优秀人才流失严重。
同时，部分教师的专业素养和教育教学能力有待提高，缺乏系统的培训和进修机会。
3、教育质量参差不齐由于缺乏统一的课程标准和教学规范，不同幼儿园的教育质量差异较大。
一些幼儿园存在“小学化”倾向，过早地对幼儿进行知识灌输，忽视了幼儿的身心发展特点和游戏活动的重要性。
4、经费投入不足学前教育经费在整个教育经费中的占比较低，政府对学前教育的投入相对不足。
这使得幼儿园的建设、设备购置、教师培训等方面受到限制，影响了学前教育的发展。
5、监管机制不完善学前教育市场存在一些无证办园、违规办园的现象，监管部门的监管力度不够，导致部分幼儿园的办园质量和安全无法得到保障。
二、解决学前教育问题的建议1、优化教育资源配置加大对农村和贫困地区学前教育的投入，新建、改扩建一批幼儿园，改善办园条件。
同时，通过政策引导和扶持，鼓励社会力量参与学前教育，增加学前教育资源的供给。
在城市，合理规划幼儿园布局，促进优质教育资源的均衡分布。
2、加强师资队伍建设提高学前教育教师的待遇，改善工作环境，吸引和留住优秀人才。
建立健全教师培训体系，为教师提供多样化的培训和进修机会，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3、规范教育教学活动制定统一的学前教育课程标准和教学规范，防止“小学化”倾向。
鼓励幼儿园根据幼儿的身心发展特点，开展丰富多彩的游戏活动，培养幼儿的综合素质和创新能力。
当前我国学前教育事业发展的问题与建议
当前我国学前教育事业发展的问题与建议1. 问题：规划不足、资源不足、管理落后、服务不均等问题导致学前教育发展不平衡2. 问题：师资队伍建设不完善、培养体系不健全，导致学前教育质量不高3. 问题：传统教育理念、教学方法过于单一，缺乏创新精神，难以满足新时代学前教育要求4. 建议：加大政府投入，完善规划，增加教育资源5. 建议：加强对师资队伍的培训和管理，建立健全的教师评价体系6. 建议：探索多元化、创新性的教育方法，为学前儿童提供更丰富、有趣、有效的学习机会1. 问题：学前教育硬件设施不足，导致儿童的安全、健康等问题2. 问题：学前教育教材、教具、教育资料的更新不及时，难以适应新时代教育要求3. 问题：学前教育机构规模小、数量少，难以满足广大幼儿入园需求4. 建议：加大政府投入，完善硬件设施，提高学前教育的教学质量和数量5. 建议：积极推广新的教育理念，更新教材、教具和资料，适应新时代教育要求6. 建议：采取多种形式扩大学前教育机构规模，以解决幼儿入园难题1. 问题：学前教育学科设置不齐全、师资水平不高，难以培养全面发展的幼儿2. 问题：学前教育评价机制不完善，难以全面评估幼儿的发展情况3. 问题：学前教育对幼儿细节管理、品德教育等方面投入不足，难以培养优秀人才4. 建议：规范学前教育学科设置和课程体系，加强师资队伍建设和管理5. 建议：建立科学全面的学前教育评价体系，定期对幼儿的发展情况进行评估和跟踪6. 建议：注重幼儿细节管理、品德教育、人际关系等方面的投入，全方位培养优秀人才1. 问题：学前教育与家庭教育脱节，家长缺乏足够的教育支持和指导2. 问题：学前教育质量参差不齐，家长对学前教育失去信心3. 问题：学前教育公共服务不够，难以满足特殊儿童的入园需求4. 建议：积极推进家庭与学前教育紧密结合，提供家长教育支持和指导5. 建议：加强学前教育监管，提高学前教育质量，回应家长的需求和期望6. 建议：提高学前教育公共服务水平，为特殊儿童提供更多、更优质的入园服务。
学前教育的现状学前教育在我国的发展还存在一些问题如资源不足师资短缺等需要进一步加强和改进
学前教育的现状学前教育在我国的发展还存在一些问题如资源不足师资短缺等需要进一步加强和改进学前教育的现状学前教育在我国的发展还存在一些问题，如资源不足、师资短缺等，需要进一步加强和改进。
一、资源不足的问题学前教育资源不足是目前我国学前教育面临的一个主要问题。
这主要体现在以下几个方面：1.1 学前教育场所不足由于学前教育的普及程度不高，学前教育场所的数量严重不足。
许多城市和农村地区都存在学前教育场所紧缺的情况，导致许多幼儿无法及时接受到优质的学前教育。
1.2 学前教育设施条件差即使有学前教育场所，一些地方的学前教育设施条件也相对较差。
例如，幼儿园的教室、操场等设施不够完善，无法满足幼儿全面发展的需求。
1.3 学前教育资源分配不均学前教育资源分配不均也是一个突出问题。
大城市的学前教育资源相对较为丰富，而农村地区和一些偏远地区的学前教育资源则相对匮乏。
这导致了城乡教育资源的差距进一步扩大。
二、师资短缺的问题师资短缺是学前教育面临的另一个重要问题。
目前，我国学前教育教师的整体素质和数量都存在一定的问题。
2.1 学前教育教师素质参差不齐学前教育教师素质的参差不齐是一个普遍存在的问题。
一方面，部分学前教育教师缺乏专业知识和教学经验，难以满足幼儿全面发展的需求；另一方面，一些学前教育教师在专业素养和教育理念上存在滞后和保守的现象。
2.2 学前教育教师数量不足学前教育教师数量的不足也是一个亟待解决的问题。
随着学前教育的普及程度逐渐提高，需要大量的合格教师来满足幼儿的学前教育需求。
然而，目前我国学前教育教师的数量远远不足，难以满足市场的需求。
三、加强和改进学前教育的建议为了解决学前教育存在的问题，我们需要进一步加强和改进学前教育的发展。
以下是一些建议：3.1 加大学前教育场所的建设投入政府需要增加对学前教育场所的建设投入，确保每一个幼儿都能有接受学前教育的机会。
同时，要注重提高学前教育场所设施的质量，创造良好的学前教育环境。
关于在当前学前教育存在问题及对策建议
关于在当前学前教育存在问题及对策建议当前学前教育存在问题及对策建议随着我国经济的快速发展，人们对学前教育的需求逐渐增加。
然而，在当前的学前教育中存在一些问题，这些问题制约了学前教育的发展，影响了幼儿的健康成长。
本文将探讨当前学前教育存在的问题，并提出相应的对策建议。
首先，当前学前教育存在资源不均衡的问题。
大城市和发达地区的学前教育资源相对丰富，但在农村和偏远地区，学前教育资源相对匮乏。
这导致了教育质量的不平衡，也限制了农村地区幼儿的发展。
为解决这一问题，应加大对农村和偏远地区学前教育的投入，提高这些地区教育资源的供给。
政府可以制定相关政策，加大对这些地区的支持力度，并鼓励社会力量参与其中。
其次，学前教育的师资力量不足也是一个存在的问题。
目前，学前教育师资队伍整体水平较低，导致教育质量无法得到有效保障。
要解决这一问题，可以通过提高学前教育师资的培训水平，提高其专业素质，增加他们的教育经验。
此外，应该鼓励更多优秀的教师从事学前教育工作，并给予他们相应的职业发展机会和待遇。
同时，也要加强对学前教育师资的选拔和评估，确保他们具备相应的资质和能力。
另外，当前学前教育存在过早教育的现象。
一些家长对孩子过早进行学习和竞争导致幼儿过重的学习负担，缺乏对幼儿个体差异和智力发展的充分了解。
这不仅影响幼儿的身心健康，也阻碍了其创造力和兴趣的发展。
针对这一问题，应提倡科学的、寓教于乐的学前教育，注重培养幼儿的兴趣和想象力，营造积极、健康的学习氛围。
同时，家长要正确引导和理解幼儿的发展规律，减少对幼儿的压力。
最后，当前学前教育缺乏有效的评估体系也是一个亟待解决的问题。
目前，学前教育评估多以笔试为主，忽视了幼儿的综合素质和个人发展。
因此，应建立科学合理的学前教育评估体系，注重对幼儿素质和能力的评估，以多元化的方式进行考核，更好地反映幼儿的发展情况和需求。
综上所述，当前学前教育存在着资源不均衡、师资力量不足、过早教育和评估体系不完善等问题。
学前教育实践的三种困境及改善建议
学前教育实践的三种困境及改善建议学前教育是指儿童在接受正规教育前的教育阶段，通常包括3-6岁的幼儿园阶段。
它对儿童的认知、情感、社交和行为发展有着重要的影响。
在实践中，学前教育也存在一些困境，需要及时加以改善。
本文将就学前教育实践中的三种困境及改善建议进行探讨。
困境一：师资力量不足学前教育师资力量不足一直是一个亟待解决的问题。
一方面，学前教育需要具有一定专业水平和教学经验的教师来引导儿童的学习和发展，但目前很多地方依然存在着教师数量不足、教师素质不高的情况。
由于学前教育的工作内容很辛苦，薪酬待遇不高，很多人对这个职业不感兴趣，导致招聘难度大，进而儿童的学前教育受到不必要的影响。
改善建议：针对师资力量不足的问题，我们可以采取以下一些措施来加以改善：1. 加大对学前教育师资力量的培训力度，提高教师的专业水平和教学能力。
2. 政府可以出台政策，给予学前教育教师更好的薪酬待遇，提高这个职业的吸引力。
3. 为学前教育师资力量提供良好的工作环境，减轻他们的工作压力，提高工作积极性。
困境二：学前教育资源不足在城市中，学前教育资源相对丰富，但在农村和偏远地区，学前教育资源却相对匮乏。
儿童能接受的学前教育资源有限，而且教育设施和师资都相对贫乏，导致儿童的学前教育质量参差不齐。
2. 鼓励社会力量参与学前教育资源的建设，提高学前教育资源的供给。
3. 加强对农村和偏远地区学前教育的管理监督，确保儿童能够接受到高质量的学前教育。
困境三：教育内容与幼儿实际需求不符有些学前教育机构在教学过程中，往往过于注重传统的教学方式和教材，忽视了儿童的个性发展和自主学习的需求。
这样的教育内容，往往不能很好地满足儿童的成长需求，影响到他们的认知、情感和社交发展。
1. 加强学前教育机构的教学管理，建立更加灵活的教学体系，更好地满足儿童的个性发展需求。
2. 鼓励学前教育机构采用更加多样化和创新的教学方式，充分发挥儿童的自主学习能力。
3. 注重幼儿的体验式学习，提供更多的互动和参与性的教学活动，让儿童在实践中学习、成长。
学前教育实践的三种困境及改善建议
学前教育实践的三种困境及改善建议学前教育是儿童成长中非常重要的一部分，对其进行良好的教育可以为其今后的学习和生活奠定坚实的基础。
学前教育实践中却存在着一些困境，这些困境不仅影响了教育质量，还可能对孩子的成长造成不良影响。
我们有必要认真思考并改善学前教育的实践问题，以期为孩子们提供更好的成长环境。
一、教育资源不足学前教育实践中普遍存在的困境之一是教育资源不足。
很多地区的学前教育机构缺乏优质的教学资源、设施和师资力量，这导致孩子们无法得到足够的关爱和教育。
一些家庭也由于经济条件等原因无法为孩子提供高质量的学前教育资源和服务。
针对这一问题，我们可以采取一些措施来改善教育资源不足的状况。
政府应加大对学前教育的投入，提高学前教育的普及率。
学前教育机构可以加强师资力量建设，培养更多的优秀教育工作者。
社会各界可以组织一些公益活动，为贫困家庭提供学前教育资源和服务，让更多的孩子享受到高质量的学前教育。
二、教育质量参差不齐另外一个学前教育实践中常见的困境是教育质量参差不齐。
在一些学前教育机构中，教学质量和教学内容可能无法达到标准，甚至存在一些低龄化现象，导致孩子们的学习环境不佳，学习效果不理想。
为了改善这一状况，学前教育机构应该加强对师资力量和教学质量的管理，确保教师具备相关的教育背景和职业素养。
家长也应该更加重视学前教育的选择和监督，选择合适的学前教育机构为孩子们提供良好的教育环境。
政府也应该制定相应的政策和标准，促进学前教育机构的规范化发展。
三、家校沟通不畅学前教育实践中的另一个困境是家校沟通不畅。
一些学前教育机构和家长之间存在沟通不畅的问题，导致孩子在学前教育过程中无法得到家庭和学校的有效配合和支持。
家长们往往对孩子的学习情况知之甚少，也无法及时了解学校的教学情况和教育方针。
针对这一问题，学前教育机构和家长需要加强沟通和交流，建立良好的家校合作关系。
学校可以定期组织家长会议，邀请家长参与学校的教学管理和决策，让家长了解学校的教学情况和孩子的学习进展。
当前学前教育存在问题及对策建议全面提升学前教育质量
当前学前教育存在问题及对策建议全面提升学前教育质量学前教育作为教育体系中的重要一环，对儿童的身心发展起着至关重要的作用。
然而，当前学前教育存在诸多问题，亟需采取对策来提升其质量。
本文将就当前学前教育存在的问题进行探讨，并提出相应的对策建议。
一、资源不平衡问题当前学前教育资源分布不均，城市和农村地区之间存在明显的差距。
大部分优质学前教育机构集中在城市，而农村地区缺乏高质量的学前教育资源。
这导致了农村儿童接受学前教育的机会不足，影响了他们的教育质量。
为了解决这一问题，可以采取以下对策：1. 加强政府投入。
政府应加大对农村地区学前教育的投入，确保农村地区同样能够提供优质的学前教育资源。
2. 建立学前教育资源共享平台。
通过建立学前教育资源共享平台，促进城乡间资源的均衡分配，确保每个地区都能够享有优质的学前教育资源。
二、师资力量不足问题学前教育的质量与师资力量密切相关。
然而，当前存在着学前教育师资力量不足的问题。
一方面，不少学前教育机构缺乏高水平的教师，另一方面，一些学前教育工作者的职业素养和教育能力亟待提高。
为了提升师资力量，应采取以下对策：1. 加强师资培养。
加大对学前教育师资的培养力度，提高师资的综合素质和专业能力。
2. 完善师资考核机制。
建立健全师资考核体系，建立激励机制，引导学前教育工作者不断提升自己的教育水平。
三、教育资源匮乏问题当前学前教育资源的供给不足，长期以来导致了学前教育机构生源不足的问题。
一些学前教育机构因为缺乏足够的生源而无法正常运营，这对学前教育质量产生了明显的不利影响。
为了解决这一问题，可以采取以下对策：1. 拓宽学前教育资源渠道。
通过多种手段，吸引更多的家长选择学前教育，增加学前教育机构的生源。
2. 加强学前教育与社会的联系。
学前教育机构应积极与社区、家长等建立良好的合作关系，充分利用社会资源，提升学前教育的吸引力和影响力。
四、教育内容单一问题当前学前教育的教育内容普遍比较单一，过度强调学术知识的教育，忽视了儿童的全面发展。
苏州市学前教育发展现状问题及对策建议
苏州市学前教育发展现状问题及对策建议自新中国成立以来，国家对于学前教育的重视程度不断加大。
随着时间的推移，学前教育的发展日益壮大。
虽然苏州市学前教育在一些方面已取得可喜进展，但依然面临不少困难和问题。
本文旨在挖掘苏州市学前教育发展现状中的问题，并提出对策建议以推动学前教育向更高水平发展。
一、问题分析1. 学前教育资源短缺2. 学前教育经费投入不足学前教育经费投入不足是影响苏州市学前教育发展的一个重要因素。
首先，学前教育经费来源较为单一。
学前教育经费大部分依靠家长自费、企事业单位捐赠等方式筹措。
不仅使学前教育负担过重，也制约了学前教育发展。
再次，学前教育经费分配不公。
既有财政拨款的不均等问题，也有家长自费缴纳学杂费中存在的乱收费、乱加收等问题。
3. 学前教育管理混乱苏州市学前教育管理混乱是一个不容忽视的问题。
由于缺乏规范的学前教育管理体系，加上政府管理职能不够明确，社会各方力量难以协同合作，导致学前教育管理混乱。
一些学前教育机构涉嫌违规招生、虚假宣传、乱收费等问题屡次发生，严重影响了学前教育质量和形象。
二、对策建议苏州市政府应该更加重视学前教育，加大经费投入力度，通过政府拨款、社会捐赠、学前教育设施和设备的购置和更新等方式，为学前教育提供足够的资金保障。
同时，增强学前教育师资力量、加强相关教育软硬件设施建设，提高学前教育质量。
苏州市政府应该建立规范的学前教育管理体系，建立学前教育的审批、经费分配、监管和服务体系，制定相关政策和法律法规，落实到位。
要加强学前教育机构的管理，明确学前教育机构必须具有合法资格和资格证书，防止一些不达标的学前教育机构恶意扰乱市场秩序。
苏州市政府应该通过政策导向、经济支持、规划布局等方式，促进学前教育资源的均衡分配。
实行政府主导、多部门参与的学前教育协同发展机制，推进学前教育公共服务平台建设，构建学前教育资源配置合理、服务透明、均衡分配的体制。
4. 开展学前教育宣传工作苏州市政府应该加强学前教育宣传工作，增强公众对学前教育意识的认知度，提高学前教育的社会认同度和参与度。
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我市学前教育存在的问题与建议
截至2017年底，我市共有幼儿园293所，在园幼儿76124人，教职工4487人，专任教师3205人，学前三年毛入园率93.49%，普惠性幼儿园覆盖率（公办幼儿园和普惠性民办幼儿园在园幼儿数占在园幼儿总数的比例）81.8%，“入园难”得到进一步缓解。
同时也要看到，由于底子薄、欠账多，目前学前教育仍是我是整个教育体系的短板，发展不平衡不充分问题十分突出，“入园难”、“入园贵”依然是困扰老百姓的烦心事之一。
一、存在的问题
我市学前教育发展虽然取得了一些成绩，但也存在不少问题和困难；学前教育资源尤其是普惠性资源不足，政策保障体系不完善，教师队伍建设滞后，监管体制机制不健全，保教质量有待提高，存在“小学化”倾向，部分民办园过度逐利、幼儿安全问题时有发生。
具体表现如下：
（一）优质学前教育资源相对短缺。
公办幼儿园和普惠性民办幼儿园数量总体不足，根据一年级招生数和在园幼儿人数，据测算，目前我市幼儿学位缺额至少在8000个以上，随着全面二孩政策的实施，这个缺额将更大。
学前教育阶段公办幼儿园缺编严重，小学附属园的幼儿教师编制均为小学转岗教师，普遍年龄偏大，非学前教育专业出身。
各幼儿园主要是自行招聘的方式解决师资缺乏的问题。
但是招聘的师资很不稳定，经常出现中途离职的现象，给幼儿园的管理带来不便。
以一幼为例，该园有30个教学班,在园幼儿1240人，在编在岗教职工仅有56人，师生比达1:23,远远高于教育部规定的师生比在1:5至1:7之间，而该园自聘的教师68人，工资只有1380元，略高于淮北市最低工资标准。
（二）国有企业幼儿园移交难度大。
截至目前，仍有部分配建幼儿园未移交，按照规定，城镇小区配套幼儿园应无偿交给政府办成公办幼儿园或普惠制民办幼儿园。
根据《关于安徽省国有企业办教育医疗机构深化改革的实施意见》（皖国资改革〔2018〕15号），国有企业幼儿园应于2018年年底前集中管理、改制
或移交给政府。
目前我市有淮矿集团和皖北煤电集团两家国有企业办幼儿园近20所，移交给政府操作难度大。
（三）学前教育投入严重不足。
由于缺乏经费投入，绝大部分公办园处在一个苦力经营，难以为继的局面，就连一幼也是如此。
特别是乡镇中心幼儿园和村级附属幼儿班，完全依靠收费来维持园所正常运转，由于收费低，办园条件长期得不到改善。
（四）民办幼儿看护点是已经开办但尚未达到幼儿园准入标准、规模较小的民办托幼机构。
首先布点散，设施设备简陋，从业人员复杂。
其次隐患多，保教工作不规范。
三是幼儿园师资力量不足。
二、几点建议
（一）大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。
多种形式扩大学前教育资源。
加大政府投入，新建、改建、扩建一批安全、适用的幼儿园。
中小学布局调整后的富余教育资源和其他富余公共资源，可以优先改建成幼儿园。
鼓励优质公办幼儿园举办分园或合作办园。
大力发展公办幼儿园。
坚持学前教育的公益性和普惠性，做好公办幼儿园的建设工作，不断增加公办园的数量。
统筹规划学前教育机构布局，将学前教育规划纳入全市经济社会发展规划，把学前教育规划布局与中小学布局调整结合起来，尤其是城区公办幼儿园建设，解决城区入园难的问题。
（二）深化普惠性民办幼儿园扶持和管理政策。
大力扶持一类普惠性民办幼儿园。
各级政府出台政策，创新政府购买服务方式，通过生均补助、减免租金、派驻公办教师、提供政策支持等多种方式，建立“自收自支、自主发展”的一类普惠性民办幼儿园运作机制。
积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园发展。
采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务。
整合社会资源，激活民间资本，调动社会力量发展学前教育的积极性，提高幼儿园保教质量和办园水平。
加大招商引资宣传力度，把外地优质的学前教育资源引进来，全面提升我市民办幼儿教育的水平。
扶持规范二类普惠性民办幼儿园。
适时出台《淮北市市普惠性民办幼儿园管理办法》，进一步深化二类普惠性民办幼儿园分类扶持和规范管理，探索实施民办幼儿园财务管理办法，建立非营利运作机制。
（三）加强学前教育财政保障，建立以公共财政为支撑的学前教育投入机制。
将学前教育经费列入各级政府财政预算，新增教育经费向学前教育倾斜，设立学前教育专项资金，并逐年递增，重点用于提高非在编教师待遇、幼儿教师业务进修、幼儿园升等奖励、学前教育先进乡镇奖励、民办幼儿园扶持等。
（四）稳定幼师队伍，提高保教水平。
针对幼儿师资力量薄弱问题，建议市政府给予政策倾斜，在编制紧缺情况下，合理统筹使用指标，加大幼儿教师招聘力度，满足全市幼儿教育的现实需求。
严格依标配备教职工。
各地要及时补充公办园教职工，严禁“有编不补”、长期使用代课教师。
寻求同淮师大、职业技术学院等院校的合作，建立幼儿园园长和教师培养、培训长效机制，以满足幼儿教师多样化的学习和发展需求，全面提高学前教育科学保教水平。
（五）保障幼儿教师地位和待遇。
逐步补足配齐各类幼儿园教职工，合理制定幼儿教师招聘计划，不断优化教职工队伍结构。
逐步提高非在编教师工资待遇，具有教师职称(职务)的非在编教师，其人均年收入应达到当地社会平均工资的一点五倍以上，符合条件的幼儿园教师可享有事业单位养老、医疗等社会保障。
（六）强化农村学前教育发展。
补足农村地区学前教育公益普惠资源。
各级政府针对农村地区，加大学前教育财政投入，加大公办幼儿园建设力度，开展普惠性幼儿园园舍标准化改造和基本装备改造，建立农村地区专任教师待遇保障和激励机制，鼓励公办幼儿园在行政村举办分园或教学点，鼓励骨干教师到农村薄弱园支教。
（七）严格按照2018年11月7日《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的要求：遏制民办园的过度逐利行为，社会资本不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利用可变利益资本、协议控制等方式来控制国有资产或者集体资产举办的幼儿园和非营利性的幼儿园。
合理确定公办园收费标准并建立定期动态调整机制。
民办园收费项目和标准根据办园成本、市场需求等因素合理确定，向社会公示，并接受有关主管部门的监督。
非营利性民办园（包括普惠性民办园）收费具体办法由省级政府制定。
营利性民办园收费标准实行市场调节，由幼儿园自主决定。
地方政府依法加强对民办园收费的价格监管，坚决遏制过度逐利行为。
民办园应依法建立财务、会计和资产管理制度，按照国家有关规定设置会计账簿，收取的费用
应主要用于幼儿保教活动、改善办园条件和保障教职工待遇，每年依规向当地教育、民政或市场监管部门提交经审计的财务报告。