教学反思《动物的脸》
幼儿园小班健康教案《我的五官》及教学反思[全文5篇]
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幼儿园小班健康教案《我的五官》及教学反思[全文5篇]第一篇：幼儿园小班健康教案《我的五官》及教学反思《小班健康教案《我的五官》含反思》这是优秀的小班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班健康教案《我的五官》含反思！活动目标：1.初步了解五官的构成和用途，知道要爱护五官。
2.能听懂老师的口令，做出相应的动作。
3.探索、发现生活中的多样性及特征。
4.初步了解健康的小常识。
5.知道检查身体的重要性。
活动准备：同样的人物头像2幅,眼、耳、口、鼻的图片各1幅活动过程：一、启发谈话,引出五官小朋友们好!今天老师和大家一起来认识我们的头部。
请小朋友们认真的看一看老师的头部和小伙伴的头部有什么相同的地方?(一张脸,一个鼻子,两只耳朵,一张嘴巴,两只眼睛)二、游戏“找五官”1.按教师的指令做相应的动作眨眨你们的小眼睛,指指你们的小鼻子,张张你们的小嘴巴,摸摸你们的小耳朵。
2.贴五官老师在小黑板上用粉笔画一张脸,请小朋友将眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的图片贴在脸部合适的位置。
三、说说五官的作用1.我们的嘴巴有什么用?(说话、吃东西)2.我们的鼻子有什么用?(呼吸、闻气味)3.我们的眼睛有什么用?(看东西)4.我们的耳朵有什么用?(听声音)四、看图说话老师拿出准备好的相同的人物头像2幅,请小朋友观看,并把其中的一幅贴在小黑板上,然后把另一张图片的脸染成黑色,<来.源快思教.案网>再把图片贴在小黑板上,两张图片对比,让小朋友说说哪张图像好看?为什么?总结:同样的一张脸,如果弄脏了就不好看,所以请小朋友们要爱护自己的五官,同时也要注意不能弄脏别人的五官。
五、保护五官五官很重要,我们必须要保护它。
怎样保护它们呢?不要把脏东西放到嘴巴里,不用手指挖鼻子,不揉眼睛,不掏耳朵,不把小东西放在口、鼻、眼、耳中。
六、教幼儿念儿歌这是我的眼睛,眼睛会看;这是我的鼻子,鼻子会呼吸;这是我的嘴巴,嘴巴会说话;这是我的耳朵,耳朵会听话。
幼儿园小班主题教案活动《可爱的小动物》含反思
幼儿园小班主题教案活动《可爱的小动物》含反思幼儿园小班主题教案活动《可爱的小动物》含反思1主题的产生：动物是人类的好朋友，喜爱动物是幼儿的天性。
孩子和动物之间，似乎有着天然的联系，千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。
孩子们总是充满了对不同种类的动物的好奇心与探索兴趣。
为了让刚入园的小班幼儿对小动物产生兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱，并在模仿小动物的活动中获得快乐。
我们依据孩子们的兴趣与需要，开展了主题活动《可爱的小动物》，我们以可爱的小动物为切入的核心经验，从幼儿熟悉并喜爱的动物开始，通过故事、儿歌、游戏等各种不同的活动内容，我们还经常利用实物、图片，为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征，并请幼儿从家里带来玩具动物进行介绍，运用各种感官主动探索、自主学习，获得直接经验，从而来发展幼儿对动物的探索愿望，进而引导他们用丰富多彩的方式了解和获得有关动物的更多的信息，并在活动中帮助幼儿增强学习感受力，使他们逐渐积累了有关小动物的知识。
主题目标：1、观察了解常见小动物的基本特征，并知道它们的生活习性。
2、了解小动物与人们的'关系，有爱护小动物的情感。
3、尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受。
4、喜欢小动物，学习观察小动物的方法，积极参与小动物的探索活动。
5、安静倾听同伴讲述有关小动物的趣闻，及交流饲养小动物的经验。
6、初步了解接近小动物的基本常识和简单方法，喜欢玩有关小动物的体育游戏。
活动一、语言活动：逗蚂蚁活动目标：1、理解儿歌内容，知道生活中不同饭菜的名称。
2、能用一问一答的方式跟老师互念儿歌，并能根据已有经验简单仿编。
3、感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。
活动准备：蚂蚁妈妈头饰，小蚂蚁胸贴，不同饭菜图片活动过程：一、导入事先让幼儿带蚂蚁胸贴玩蚂蚁搬豆的游戏师：小蚂蚁们，东西搬累了吧，让我们坐下来休息吧！师戴蚂蚁妈妈头饰：我是蚂蚁妈妈！我为蚂蚁宝宝们准备可口的饭菜呢，现在我要喊我的宝宝来吃饭了。
一年级《动物儿歌》教学反思
一年级《动物儿歌》教学反思一、成功之处。
（一）趣味导入，激发兴趣。
在课堂开始时，我通过播放一段有趣的动物视频，视频里有儿歌中提到的蜻蜓、蝴蝶等小动物。
孩子们的注意力一下子就被吸引过来了，他们的眼睛紧紧盯着屏幕，脸上洋溢着兴奋的笑容。
这一导入方式很好地调动了学生的学习积极性，为整堂课奠定了轻松愉快的氛围。
（二）多种方式识字。
1. 对于一年级的学生来说，识字是重点。
在教学过程中，我采用了多种识字方法。
例如，利用形声字的规律识字，像“蜻”“蜓”“蚂”“蚁”等字，我引导学生观察这些字的部首和读音之间的关系，让他们发现左边的虫字旁表示这些字都和昆虫有关，右边的部分表示读音。
通过这种方式，学生不仅记住了字形，还理解了字义。
2. 借助图片识字也是一种有效的方法。
在讲解“蝴蝶”这个词时，我展示了一幅色彩斑斓的蝴蝶图片，让学生直观地感受蝴蝶的美丽，同时将字形和图片联系起来，加深了记忆。
3. 做识字游戏。
我组织了“摘苹果”的游戏，每个苹果上写着一个生字，让学生上台摘下苹果，并大声读出这个字。
这个游戏让课堂气氛变得十分活跃，学生们都积极参与，在游戏中不知不觉地巩固了生字的认读。
（三）重视朗读指导。
1. 儿歌富有节奏感，我注重引导学生读出这种节奏。
我范读了儿歌，让学生听出每一行的停顿和重音。
然后，让学生模仿我的朗读，进行自由朗读和小组朗读。
在朗读过程中，我提醒学生注意“展翅飞”“捉迷藏”“运食粮”等词语的读法，要读出轻快的感觉。
2. 通过多种形式的朗读，如指名读、男女赛读、齐读等，让学生在朗读中感受儿歌的韵律美，同时也有助于他们对儿歌内容的理解。
二、不足之处。
（一）对学生个体差异关注不够。
在课堂上，我发现有些学生能够很快地掌握生字的认读和书写，而有些学生则需要更多的时间和指导。
但是，在教学过程中，我没有充分考虑到这种个体差异，教学进度有些快，导致部分学习能力较弱的学生跟不上。
例如，在写字环节，我没有给那些书写较慢或者笔画掌握不熟练的学生足够的时间进行练习，只是简单地巡视了一下就进行了下一个环节。
幼儿园大班美术《京剧脸谱》教案及反思
幼儿园大班美术《京剧脸谱》教案及反思幼儿园大班美术《京剧脸谱》教案及反思（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是本店铺整理的幼儿园大班美术《京剧脸谱》教案及反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班美术《京剧脸谱》教案及反思 1活动前评析：在前一阶段的色彩活动中，我们主要是以动物、花卉、风景等幼儿较熟悉的景或物为主的。
经过一段时间的学习，我发现孩子们对这些描绘对象渐渐不感兴趣了，如果继续照着进度画下的话，可能会适得其反，造成幼儿的厌烦情绪。
偶有一次，一位孩子带来了一个孙悟空的面具玩具，全班幼儿都对这个面具非常感兴趣，我总能在自由活动时，见到好多孩子围着这个面具说这说那的，还轮流戴面具玩。
碰到这种情形，我突然得到一个灵感，既然孩子们的兴趣点在脸谱上，何不就让他们用水粉来表现一下各种各样的脸谱呢？由于脸谱的造型夸张，色彩鲜艳又丰富，深得孩子们的喜爱，而且脸谱不拘泥于一种表现形式，更加适合孩子表现。
于是，在此活动前的准备中，我先收集了一些脸谱的图片资料，给孩子们一个视觉上的认识，然后又收集了一些关于中国的国粹戏剧——京剧的相关资料，介绍剧目中的人物为什么要化装成花脸表演，而脸上的每一种颜色又都代表了不同的含义。
慢慢地，孩子们对脸谱有了些了解，尤其是对京剧脸谱更感兴趣，而我们的活动也将开始了。
活动目标：1.欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。
2.学习用语言表达对京剧脸谱的感受。
3.通过对京剧中人物的动作，激发幼儿学习的兴趣。
4.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
5.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动准备：脸谱（贴于墙面，孙悟空，二郎神，包公）；京剧碟片；道具（旗、宝剑、刀）；幼儿面具；活动过程实录：1．请幼儿欣赏京剧音乐师：小朋友们听一听，说说你听到了什么？有什么感觉？幼：很吵的声音，有人在敲锣，有人在打鼓。
长春版小学二年级上册语文《小猴脸红了》教案及教学反思
长春版小学二年级上册语文《小猴脸红了》教案及教学反思这是一篇儿童话剧，故事中“人物”：小猴、小黑熊、大象、小兔、小狗等；地点：林中草地。
故事起因：小狗、小兔等恳求大象伯伯讲故事，正在这时候，小猴推搡着小黑熊登场。
小猴恶人先告状，说小黑熊把它打了。
小黑熊委屈极了，向大家说明真相——原来是小猴抢它的蜜糕，不当心自己撞的。
可是小猴还是百般抵赖，最终大象伯伯想出了方法，让小猴子原形毕露，还小黑熊以清白。
我预备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标★把本文课后要求的生字学会认写。
★按课文内容演绎，课文要熟读。
★明白课文内容所包含的道理。
教学预备★字、词卡片教学过程第一课时一、谈话引入。
前几天，我们和熊猫盼盼一起做出国前的预备，又成了小松鼠和小青蛙友情的信使。
动物王国的趣事真的不少，瞧，今日又发生了什么好玩的事情呢？二、初读课文，排解障碍。
1、观看课文，与我们平常学的课文有什么不同？2、我们都喜爱看电影和电视剧，在没有拍摄之前，最先生成的就是剧本，再依据剧本的支配去布置排戏。
《小猴脸红了》就是一个剧本。
今日，我们也来排一个儿童剧怎么样？3、怎样才能把剧排好呢。
我得考考你们这些小导演们。
你们快商议商议。
A 首先扫清生字障碍，把课文读通顺。
B 体会每个人的不同性格。
并仔细排练。
C语言和动作要按剧本上提示去做。
三、读课文，识记生字。
1、读课文，圈出自己不熟悉的生字。
2、学习小组之间相互讨论，寻求好的方法记忆生字。
汇报学习成果。
“幕”可实行字族识字。
“叹”“哈”可实行字谜识字。
其它生字略。
生字卡片检查同学的识字状况。
过渡：小导演和小演员们，恭喜你们过了生字关。
你们已经向排剧迈进了一步，想接受更大的考验吗？1、比比看谁能把剧本读得通顺。
2、同学读文，评价读的状况。
四、老师总结这节课，你们不仅熟悉了生字，还把剧本读通顺了。
老师宣布，这个剧本就交给你们排练了。
不过，能不能上演，还要看你们对里面角色的理解程度了。
五、作业选一个自己喜爱的角色，揣摩它的性格特点，并进行表演练习。
小学二年级语文《小猴脸红了》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《小猴脸红了》原文、教案及教学反思【导语】《小猴脸红了》这篇课文属于儿童话剧剧本，主要描写了小猴为了抢小熊的蜜糕受伤，反而诬陷小熊打伤了自己，最后大象用奇妙的办法拆穿了小猴的谎话。
以下是作者整理的小学二年级语文《小猴脸红了》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《小猴脸红了》原文［地点］林中草地。
［人物］小猴、大象、小黑熊及小狗、小兔等。
（幕启）小狗、小兔等要求大象讲故事。
幕后传来吵闹声，小猴扯着小熊推推搡搡地上来了。
小猴：（气呼呼地）大象伯伯，您还管不管小黑熊啦？大象：什么事呀？小猴：他把我打伤啦！小熊：（委屈地）我才没打他呢，是他抢我的蜜糕……小猴：打了！我胳膊都青啦，不信您瞧！（大家一下子都围过来。
）小熊：（冲着小猴）那是你抢我蜜糕时，自己在墙上撞的。
小猴：谁说的？（十分痛楚地）我这胳膊疼得都抬不起来了。
众人：（赞美）啊？打这么重呀！大象：真的吗？快举胳膊我看看。
小猴：您看！（小猴龇牙咧嘴地把胳膊举过肩膀。
）大象：看来你伤得不轻啊！小熊：（着急地）你们别信他。
他是装的！众人：（疑问）装的？不会吧？大象：小猴，你被打之前，胳膊能举多高？小猴：（脱口而出地）可高哩！（一下把胳膊举过头顶）您看，被他打之前我能举这么高呢！可是现在……大象：可是现在你不是还能举这么高吗？小猴：这……啊？我……我……（众人哈哈大笑起来。
）（小猴什么话也答不上，脸红了，头歪向一边。
）2.小学二年级语文《小猴脸红了》教案教学目标：1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，并能分角色创造性表演课本剧。
3、通过学习课文能明白小伙伴之间相让要诚实、团结、不说谎话。
教学重点：1、认识13个生字，会正确书写8个字，正确、有感情地朗诵课文。
2、以小组为单位，生动、形象地把课文内容表演出来。
教学准备：生字卡片，小猴、大象、小熊、小狗、小熊的图片和头饰。
教学目标：初读课文，初步感受儿童剧特点，学习本课生字。
四年级语文下册教案第四单元习作《我的动物朋友》部编版
1.教学重点
-描述动物特点的方法：本节课的核心是让学生学会如何运用具体事例和生动描绘来表现动物的特点。例如，通过详细描绘动物的外貌、习性、趣事等，使学生能够抓住动物的核心特征，并在作文中进行有效表达。
-情感的融入：引导学生将个人对动物朋友的喜爱之情融入作文中，使作文更具感染力。
-作文结构布局：教会学生如何构思作文的开头、中间和结尾，使文章条理清晰，内容连贯。
1.讨论主题：学生将围绕“如何描绘动物朋友”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和描绘的文字。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于动物朋友的实际问题，如如何描绘动物的外貌、习性等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小活动，观察身边的动物或图片，并尝试用文字描绘出来。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和描绘的文字。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我的动物朋友》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有喜欢的动物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字描绘我们的动物方法，通过详细描绘动物的外貌、习性、趣事等，表达出自己对动物朋友的喜爱之情。
4.课堂互动环节，让学生分享自己的作品，互相学习、交流、评价，提高写作能力。
《相貌各异的我们》教学设计与反思
《相貌各异的我们》教学设计定西市安定区大城小学何敬明一、教材分析《相貌各异的我们》一课是教科版小学科学六年级上册第四单元《生物的多样性》的第五课,前四课中我们锁定的是生物种类的多样性,是以学生们熟悉的动植物为研究对象,通过记录、统计、分类等活动并初步建立了生物的多样性的认识,本课就以生物家族中的我们最熟悉的人为研究对象,通过人与人之间的不同,引领学生建立就一种生物而言,生物的个体与个体之间也是千差万别的这样一种认识,从而丰富对于生物多样性的认识。
二、学情分析“地球上的生物是多种多样的”，这样一种描述,没有人会产生怀疑，对于有着多次研究生物经历的六年级小学生来说也不例外。
在学生的经历中,他们可能有过这样的认识,不同的动植物长相不同,同一种生物也有许多差异，但是这样的认识可能是模糊的,很少有人去仔细地琢磨或求证过。
经过前四课的研究活动,“不同的生物有各种不同的特征”这一认识,在学生的头脑中已逐步清晰起来,与此同时，对于“同一种生物,不同个体间的差异”也就成为他们所关注的问题,他们会很自然地将这些差异与生物的多样性联系起来。
本课以我们人类自己作为研究对象, 更能激发学生探究的欲望,刺激和绽放他们的探究热情。
三、教学设计【教学目标】知识与能力：1.同一种生物不同个体之间也存在差异。
2.生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
过程与方法：1.知道生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
2.通过观察认识到同一种生物不同个体之间也存在着差异。
情感、态度、价值观提高观察能力和辨析不同现象特征的能力，激发学生探究生命奥秘的兴趣。
【教学重点】认识“我的相貌是唯一的”【教学难点】从有限的性状中推导出无限的相貌特征【教学准备】演示材料：课件小组材料：统计调查表【教学过程】引入：1、猜猜图片中的人是谁？说一说他的形貌特征！2、如果让我们在班级中找出某一位同学，我们会毫不费力地做到这件事。
《可爱的小猫》教学反思
《可爱的小猫》教学反思《可爱的小猫》教学反思1教学过程中安排“小猫吃鱼”这样一组动态的连续故事情境，让学生从中进一步理解减法的意义。
同时，也通过一组动态情境，逐步引出得数是0的减法算式。
培养学生质疑与自主解決可题的能力，在此过程中，调动学生积极性主动参与，真正成为学习的主人，既掌握了知识，又激发了继续探索的主动性和自信心。
针对小学生认知特点和他们天真烂漫，爱说爱动，及对自己行为控制力差，注意力容易分散的特性。
我认为一年级的课堂关键在于采取多种形式培养学生的学习兴趣，激发孩子主动学习的积极性。
在讲故事的过程中，理解事物的数量变化，有利于学生写出算式。
结合具体情境学习得数是0的计算，使学生理解计算的实际意义。
本节课需要让学生掌握得数为0的减法算式的意义，初步体验加减法互逆关系的思想，在本节课中，我通过小猫吃鱼这一环节对得数为0的减法的意义进行了教学，通过拨珠子这一环节对加减法互逆这一内容进行了教学，在教学过程中我发现先了几点问题：首先是我的教学进度有些快，在第一个重要环节里没有突出强调得数是0的式子的意义，孩子们可能一下子接受不了。
第二是在让学生自己拨珠子尝试的时候，让学生边拨边说会更好，学生对这个算式的得出会更加有体会。
第三是收学具要及时，学具不用了就立马放好，不然会吸引孩子的注意力。
最后还有一个大的问题就是我对孩子的专注力的培养不够，而且我对全体孩子的关注也不够，这一点说明我平时没有让他们养成一个不错的听课习惯，因此在今后养成习惯将要作为课堂上的一项重要任务，培养孩子认真倾听的习惯，培养孩子的坐姿写字习惯，培养孩子的发言习惯等等，从方方面面都要对他们进行不错习惯的培养。
课堂有活力，孩子们才能有兴趣，才能学到知识。
这一节课整个的气氛略显沉闷，教学环节有些单调，今后要把活动丰富起来，让孩子们都能参与到课堂中来，当课堂的小主人。
《可爱的小猫》教学反思2教学过程中安排“小猫吃鱼”这样一组动态的连续故事情境，让学生从中进一步理解减法的意义，同时重点突出1-1=0的意义。
美术《面具》教学反思范文(5篇)
美术《面具》教学反思范文（5篇）美术《面具》优秀教学反思1面具与学生生活有着严密的联系，本课的内容学生极感兴趣。
从小学生们就戴着孙悟空、猪八戒、动物等一些面具玩耍、玩耍，因此，本课的内容学生特别感兴趣。
依据课程的要求，主要是让学生动手手工粘贴制作好玩的纸面具。
当我走进班级时，竟发觉同学们都兴致勃勃的在摆布自己带来的材料，有些同学竟已经制作了一些好玩的面具正戴在脸上呢！在这课的教学中，我没有过早地呈现出教材的内容，而是抓住学生“好玩”的心理，利用现代化多媒体的音色、动画效果和学生之间的互动参加，不仅使学生在特定的文化情境中更好地理解肯定社会的人文和历史特征，初步发觉面具的根本特征，并且调动了学生对面具的奇怪之心，从而激发学生对面具的探究、制造的热忱。
为下一步骤的教学绽开奠定了良好的情感根底。
在案例教学中，我课前充分挖掘了教材中的模糊因素，依据学生已有的美术观念与水平，对学生广泛存在的对艺术模糊的不合理熟悉和习惯进展了深入地了解，以此作为实施发觉学习的重要动身点，我设计了三个有针对性的问题情境：如何用纸条卷折成各种立体造型；如何用剪、刻、卷、折把纸片做成立体造型；如何把这些孤立的立体造型通过想象转化为纸面具造型。
于是模糊因素变成了发觉的材料，拓宽了学习的范围，学生有了探究的空间，并且难度适中，学生乐于发觉、操作，最终以无限的想象和丰富的创意超越了教材的有限编排。
重视学生自身具有的学习力量，强调学生在教师的指导下进展自主性、探究性的学习活动，这是现代美术教学的根本理念之一。
案例中，学生在加工纸条、纸片，拼摆“零件”的活动中积极参加、努力发觉，成为教学活动的中心，我的作用表达在发起和组织“发觉学习”的活动、评价和鼓舞学习活动。
我还参加到“探究”纸造型活动中，和学生一起把探究活动推向高潮。
由于在教学活动中我摆脱了“授与者”的身份，学生并没有意识到我的参加是一次示范，没有要仿照一个的想法。
学生自我创新的主体意识形成了，制造的纸面具造型呈现出多样化、共性化的特点，真正表达出了学生各自的风格和共性。
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教学反思 美术课《动物的脸》
《动物的脸》在整堂教学设计的过程中，我尽可能的体现学生积极自主参与学习并
进行创作愉悦性的绘画练习，以夸张、生动、多种墨色变化的效果与手法，创作动物的脸；
并在最后大胆展示和自我评价自己的作品，从中感悟国画绘画的表现魅力和人与自然的和
谐、平等发展的意识。在本节课中尤其要注意指导学生作业练习，使学生在绘画的过程中灵
活运用到勾染法、中锋破笔法、破笔点染法、勾线点染法、丝毛法，并且能让学生大胆展开
想象，画出有趣的动物脸部特征。