三年级上册英语教案 《Unit 5 Let's eat! B Let's talk》 人教pep
人民教育出版社三年级上册
PEP BOOK 1 unit 5 B Let’s Talk
Can I have some water, please?教学设计
年级：三年级
课型：对话课
课题：Unit 5 B Let’s talk Let’s play
主题：Food
核心内容：
【课程标准描述】
1.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
2.能根据录音模仿说话。
3.能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢。
4.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
5.能做简单的角色表演。
【学习内容分析】
本课时是一节对话教学课，文本内容采用图文结合的形式呈现，话轮在情境中展开。
本单元话题是“食物”，学生通过学习初步认识常见食物和运用简单句型交流。
B Let’s talk.是本单元第二个对话，是Wu Yifan，John 和Chen Jie在野餐发生的一段对话，主要涉及1个饮料的新单词water的熟练掌握和句型“Can I have some …, please?” “You’re welcome.”的理解与运用。
本阶段的学生已经有与该话题相关词汇“ bread, eggs, juice, milk, apple, chicken, banana”等的词汇积累以及句型“I’d like some …. Here you are. Have some ….”知识储备,是一级目标学习的第一学期。
【学习目标】
1.通过读图和听录音，学生能够抓住关键词，理解对话大意。
2.通过借助图片和教师的帮助，在语境中得体运用“Can I have some …,please? ”表达自己想要的食物，能使用“You’re welcome.”礼貌地回应别人的谢意。
3.通过多种形式的听音练习，学生能用正确语音、语调朗读本课对话和做简单的角色扮演。
4.通过创设情境，学生能够体会到礼貌性用语的重要性，并在生活中要经常使用。
5.通过模拟party 的活动，学习在聚会中的礼仪，得体地综合运用本单元句型进行交流，主动询问是否能得到自己想要的食物、礼貌地回应别人的谢意,初步了解和尝试运用如何拒绝自己不喜欢的食物。
【教学重点】
1.通过借助图片和教师的帮助，在语境中得体运用“Can I have some …,please? ”表达自己想要的食物，能使用“You’re welcome.”礼貌地回应别人的谢意。
2.通过多种形式的听音练习，学生能用正确语音、语调朗读本课对话和做简单的角色扮演。
【教学难点】
通过模拟party 的活动，学习在聚会中的礼仪，得体地综合运用本单元句型进行交流，主动询问是否能得到自己想要的食物、礼貌地回应别人的谢意,初步了解和尝试运用如何拒绝自己
不喜欢的食物。
【评价活动方案】
1.创设看图听录音的学习环节，通过选取个别学生回答的活动，关注学生是否能抓关键词，理解并说出对话中人物谈论的食物，完成学习目标1。
2.创设吴一凡口渴要喝水的情景的学习环节，通过观看视频，关注学生是否能正确、礼貌地表达自己想要的食物和回应别人的谢意，完成学习目标2。
3.设计听音标号、模仿、同步朗读、配音和表演等多种形式的的巩固活动，通过个人、师生、同位、小组的活动交流，关注学生的语音语调和自然交流状态，完成学习目标3。
4.设计Jack与妈妈对话的小故事，通过思考和反思，关注学生感悟故事的内涵，明白多使用礼貌用语的重要性，以完成学习目标4。
5.设计聚会的真实场景的活动，通过组内交流和组间交流，关注学生对本课和本单元主要句型的自然交流和灵活运用，以完成学习目标5。
【学习过程】
一、Warm up
1. Greeting.
2. Teacher shows the food card, students read them.
Juice, milk, bread, egg, apples, chicken, bananas
学生看图并迅速说出以上的单词。
Then teacher makes a short talk with some students.
复习旧知，初步感知新句“You’re welcome. ”。
3. 明确评价，为新授课做好准备。
There are some food on your desk. If you answer a question, you can get one.
二、Presentation and practice
1. 初听文本，了解大意，聚焦关键词。
（评价目标1）
1)读图，了解对话中人物。
2)What are they talking about?
让学生带着问题去认真观看无字幕对话，整体把握对话内容，聚焦关键词。
3)Learn the new word: water
Teacher shows some pictures of animals. Let the students practice the new word in sentence.
在练习新词water中自然引入对话，学习You’re welcome.
2. 边听边看，把握关键句。
（评价目标2）
1）学生带着问题观看有字幕对话，呈现本课重点句型“Can I have some water, please？”
2) Learn the new sentence and practice: Can I have some water, please？
A.教师指导连读，断句，升调，帮助学生学会读长句;
B.然后跟读句子录音，学习正确的语音语调;
C.练习巩固该句型。
3. 操练对话，熟练掌握。
（评价目标3）
Listen and number.
Listen and imitate the whole dialogue.
Read with the recording.
Dub for the talk.
Act it out.
4.文化渗透，感悟内涵。
（评价目标4）
Read another dial ogue, and help students know we should use “Thank you.” “please” in our life.
三、Consolidation and extension （评价目标5）
1. 读图学新词，编成新对话。
利用课本原图，添加cake和fish的图片，拓展实物单词的学习。
利用课本对陈杰的留白，发挥学生想象力，熟练运用本课句型。
2. 组内交流，分享美食。
T: Let’s have a party. Let’s share our food together.
A: Have some …, please.
B: Thank you.
A: You’re welcome. Can I have some …?
B: Here you are.
B: Thank you.
A: You’re welcome.
在语境中自然交流，灵活运用Can I have some …?和Have some …,please. 分享美食，和谐相处。
3. 组间交流，灵活运用。
Do you want to share with your friend?
T: If you don’t like the food. What should you say?
S1: Have some bread, please.
T: No, thanks. I’d like some chicken.
S1: Here you are.
T: Thank you.
A: You’re welcome.
与朋友分享美食，增进友谊，灵活运用本单元的句型，达到用语言交际的目的。
同时再次深化语言学习，初步了解运用拒绝自己不喜欢的食物。
4.情感教育,感悟分享。
Share our food. Share our happiness. We will have a happy life.
五、Homework
1. Listen and imitate the dialogue.
2. Make a new dialogue about sharing food with your friends.
课后微视频学习任务单
《Sharing with friend》微课程学习任务单。
人教PEP三年级上册英语教学设计 Unit 5 Let's eat!
人教PEP三年级上册英语教学设计Unit 5 Let’s eat!一. 教材分析《人教PEP三年级上册英语》Unit 5 “Let’s eat!” 主要围绕食物和饮食文化展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物的一些基本词汇，如apple, banana, rice, cake等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本单元的主要句型是“What’s this? It’s…”和“Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.”，为学生提供了表达自己喜好和食物的基本框架。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语学习基础，能够进行简单的英语交流和听说读写活动。
但是，部分学生可能对某些食物词汇比较陌生，需要通过图片、实物等辅助手段进行教学。
同时，学生们的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物的一些基本词汇，如apple,banana, rice, cake等，理解并能够运用主要句型进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出口头指令，如“Bring me an apple.”等，并能够用英语表达自己喜欢的食物。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物的基本词汇，运用主要句型进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够准确地运用主要句型表达自己的喜好，听懂、理解口头指令。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：《人教PEP三年级上册英语》2.教具：食物图片、实物、卡片、PPT等3.教室布置：将教室布置成一个小餐厅，贴上食物图片，摆放一些实物，营造一个真实的学习情境。
英语人教版三年级上册Unit5 Let's eat B. Let's talk
三年级上册Unit 5Let’s eatB Let’s talk教学设计授课教师：黄柱福企石镇东山小学教 材：PEP 英语三年级上册P51课 型：对话教学年 级：三年级上课时长：40分钟一、学情分析以生为本 ，创设情景，引导学生学以致用，实践提高。
let' s talk 部分呈现了 Mike, Bailing 和 ChenJie 出去野餐的情景。
学生在 A 部分已经学习了“Have some. . . ” ， 本课拓展为一般疑问句“Can I have some. . . ?” 。
这个结构难度不大， 但由于学生初次接受食物， 饮料方面的单词，因此， 在学习时可能出现表达困难。
通过半个学期的学习， 学生已经初步具备了一定的语言基础， 语音语调方面有了进步， 但语言模仿能力仍需加强。
在教学中注意连读现象。
如： Can I have some chicken? Thank you 等。
教师注意培养学生的良好的朗读习惯。
二、教学目标1. 知识目标： 能听懂会说“Can I have some. . . ” , “You' re welcome. ”2. 能力目标： 能在情境中运用所学句型。
3. 情感态度目标：学会分享和感谢，多吃健康食品。
让学生理解外国小朋友所用餐具与中国小朋友不同。
三、教学重难点1．教学重点：能听懂、会说：Can I have some …? Here you are. Thank you. You ’re welcome.并能在实际情景中进行运用。
2．教学难点：“You ’re welcome ”的发音。
四、教学准备1. 教师： 录音机、 磁带、 课件、 有关食物饮料的卡片、 一个装有食物的大托盘。
食品饮料小卡片若干。
2. 学生： 自带食物饮料或自己画的卡片。
五、教学流程图divides the Ssinto two groups师生交流，激活学生学习思维，复习旧知。
《Unit 5 Let's eat!》教学设计
《Let's eat！》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用食物词汇，如汉堡包，炸鸡，披萨等。
2. 学生能够用英语表达“我想吃...”的意愿。
3. 学生能够用英语进行简单的点餐对话。
二、教学重难点1. 重点：理解和应用食物词汇，能够用英语进行简单的点餐对话。
2. 难点：在对话中灵活应用食物词汇，理解并适应西方文化的用餐礼仪。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含食物图片和相关词汇。
2. 准备点餐场景的道具，如菜单、餐具等。
3. 准备一些简单的西餐菜单供学生参考。
4. 安排学生进行角色扮演，准备道具和服装。
四、教学过程：本节课是《Let's eat！》教学设计的第一课时，具体教学过程如下：（一）热身和问候1. 音乐热身：播放一首简单易学的英语歌曲，帮助学生进行热身活动，提高他们的学习兴趣。
2. 问候环节：教师向学生问好，引导学生用英语进行简单的问候。
（二）新课导入1. 介绍食物词汇：教师展示一些常见食物的图片，如汉堡、三明治、水果沙拉等，引导学生学习这些食物的英文名称。
2. 引入主题：教师介绍本节课的主题《Let's eat！》，引导学生了解本节课的主要教学内容。
（三）新课教学1. 学习新单词和短语：教师传授本节课的新单词和短语，如“汉堡包”、“三明治”、“水果沙拉”等，并引导学生跟读和练习发音。
2. 角色扮演：教师准备一些食物图片和道具，组织学生进行角色扮演游戏，帮助学生更好地理解和掌握新单词和短语。
3. 小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，让他们分享自己喜欢的食物和吃食物的经验，提高他们的口语表达能力和交流能力。
（四）稳固练习1. 完成教室练习：教师准备一些教室练习题，如填空、选择、匹配等，帮助学生稳固本节课所学的单词和短语。
2. 教室小结：教师总结本节课的主要教学内容，帮助学生回顾和总结所学知识。
（五）作业安置1. 抄写新单词和短语：学生回家后抄写本节课新学的单词和短语，加深记忆。
新人教版三年级上册英语教案Unit-5-Let's-eat
Unit 5 Let's eat教学目标与要求1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I’m hungry .Have some... I’d like some …Sure. Here you are. Thank you. You're welcome.并能在实际情景中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
2、能听说、认读cake,bread,water,milk,juice,fish ,rice,egg等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3、能正确听，说，读，写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。
4、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
A部分第一课时一、教学内容与分析1. Let's learn.本部分主要学习认读juice，egg，milk，bread 这些单词。
要求学生能听懂、识别图片中所学的食物及书写形式。
并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对I’m hungry。
Have some…语用功能的理解。
2. Let's do.本部分要求学生能根据指令做相应的动作。
二、课前准备1、教师准备juice，egg，milk，bread的实物、图片、单词卡片。
2、学生准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备juice，egg，milk，bread 的实物。
三、教学步骤1、热身(1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱〔2〕游戏：找一找，拍一拍2、新课展示〔1〕游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些食物复习PartA学过的单词，引出新单词egg and milk。
教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。
Look，I have some food in the basket.Guess what food is in it.You can say,“I’d like some…,please?(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。
PEP小学英语三年级上册《Unit 5 Let′s Eat》教学设计
PEP小学英语三年级上册《Unit 5 Let's Eat》教学设计教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的12个英文单词和与此有关的日常用语。
为体现语言运用的实效性、真实性，本单元围绕这一话题，设计了Part A Let’s talk与Part B Let’s talk两种生活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物，以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。
自信心强，有强烈的参与欲望。
学习本单元应该是比较容易的。
一、教学目标（1）掌握关于食品的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries（2）了解单词词尾s表示复数。
（3）能够运用Have some…给别人提供或邀请别人吃些东西。
如：Have some French fries.并能够联系实际运用。
（4）能够听懂、认读并表演对话。
（5）了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。
二、教学重点：（1）5个关于食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries（2）表达自己喜欢的食物，为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …；Have some…并能够联系实际运用。
三、教学难点（1）chicken, bread 和 French fries 的发音。
（2）学生能联系实际用英语自如的点餐和传递、发放食物。
四、教具准备（1）教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种食物图片。
（2）教师准备 Let’s talk 部分的课件。
（3）教师准备教材配套录音带。
（4）教师准备本课所学的5种食物复印图片，每组学生一套。
五、教学过程：（一）准备活动 (Preparation)1）Free talkHello! / what’s your name? / How are you?2）教师出示铅笔等文具，向学生展示 I have a pencil，提示学生使用句型I have …和 Me too等句型。
三年级上册英语教案Unit 5 Let's eat
三年级上册第五单元第一课时教案Unit5 Let's eatA Let’s talk Let’s play一、【教材分析】二、【教学流程】are they doing? Are they having a picnic ? No.They’re having breakfast at home. What do they have for breakfast? What can you see on the table? 引导学生说出egg等单词，（2）带着问题视听，整体感知文本大意。
Would Mike like eggs ?（Mike想吃鸡蛋吗？）A: Yes. B. No.学生观看文本动画后回答问题，及时评价Good，an egg picture foryou !接着问学生Mike想吃什么呢？进入文本细节学习。
(设计意图：通过第一遍视听学生初步感知对话大意；看图预测了解文本人物和对话语境，为进一步学习文本细节，做好铺垫。
)2.分段视听前两句文本，获取文本细节信息，学习核心句型I’d like some juice,please. 及回答Here you are.。
What would Mike like ?(麦克想来点什么呢？)A: Milk B. Juice听完后找一生说答案先学习单词juice，自然拼读法领读，个生读，排读。
拓展苹果汁、橘子汁。
(T:Look,apple juice.指着橘子汁问：How do you say ?生回答。
)T:Mike would like some juice. How do you know?再学习句型I’d like some juice, please. 出示句卡，教读juice, juice, I’d like some juice, please.在Mike的头饰后贴句卡，(PPT呈现：I’d=I would)男女生读，同桌互读，个生读。
人教课标版英语三年级上册 Unit5 Let’s eat教学设计
Unit5 Let’s eat教案教学目标：1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言，并能在实际情景中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
2、能听说、认读cake, hamburger, hot dog, 等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
教学重难点：1、能听说、认读cake, hamburger, hot dog, 等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
2、教给学生如何用Can I have ... ? 来询问自己是否能得到想要的东西。
课前准备：教师准备相关食物的图片、单词卡片。
教学过程：第一课时1、热身（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。
（3）复习Unit 4中Let's do部分。
2、新课展示（1）教师事先将分别装有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread, chicken等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。
教师用它们一一来介绍本课的词汇。
要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。
（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：I like hamburgers.然后向全班学生发问：What do you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries? 教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。
引导学生用I like ....来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。
（告诉学生chicken和bread不能说成chickens或breads）（3）当有学生说:I like French fries.并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：Have some French fries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。
人教版(PEP)英语三年级上册《Unit 5 Let's eat Part B》教案
人教版（PEP）英语三年级上册《Unit 5 Let’s eat Part B》教案一. 教材分析《PEP英语三年级上册》Unit 5 “Let’s eat” Part B 的内容主要围绕着食物和饮食习惯展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于食物和饮料的词汇，如：apple, banana, cake, milk等，以及表达自己喜欢的食物和饮料的句子结构：“I like…”和“I don’t like…”。
教材内容丰富，插图形象生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读简单的英语句子。
但部分学生可能会对一些新词汇和句子结构感到困难，因此教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、认读关于食物和饮料的词汇，如：apple, banana, cake, milk等；学生能够用“I like…”和“I don’t like…”表达自己喜欢的食物和饮料。
2.能力目标：学生能够在情景中正确运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、认读关于食物和饮料的词汇；学生能够用“Ilike…”和“I don’t like…”表达自己喜欢的食物和饮料。
2.难点：学生能够正确运用“I like…”和“I don’t like…”进行交流，并在实际情景中运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过创设情境、小组合作、任务完成等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.准备食物和饮料的图片或实物。
2.准备教学课件。
3.准备小组活动表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Old MacDonald had a farm”活跃课堂气氛，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示食物和饮料的图片或实物，引导学生说出相应的词汇。
Unit 5 Let's eat PB let's talk (教案)人教PEP版英语三年级上册
Unit 5 Let’s eat PB let’s talk （教案）一、教学目标1.能够理解并能准确使用以下单词：peanut butter, jelly, bread, sandwich。
2.运用所学知识，能够描述自己喜欢的三明治。
3.能够用简单的句子询问对方喜欢的三明治以及告诉对方自己的口味。
4.设计和制作自己喜欢的三明治并能够用英语介绍。
二、教学内容及过程1. 向学生介绍单词教师向学生介绍以下四个英文单词：•Peanut butter•Jelly•Bread•Sandwich教师可在黑板上写下单词并提供汉语释义，以帮助学生更好地理解。
2. 情境导入1.学生观看有关制作花生酱果酱三明治的视频并进行简短的讨论。
（约5分钟）2.设计三明治比赛：将学生分成小组，给每个小组提供食材。
小组内成员合作制作自己的三明治，并要求用英语介绍。
（约20分钟）3. 语言点讲解1.教师简单介绍英语表达及询问自己和别人喜欢的三明治的句型。
2.组织游戏，鼓励学生使用新学句型进行交流。
（约10分钟）4. 练习学生在学习过讲解后进行以下练习：1.学生们以小组形式合作，制作自己的三明治。
要求用英语介绍自己制作的三明治。
2.学生进行口语练习，询问小组同学们的喜好并表达自己的口味（约15分钟）5. 总结1.教师在黑板上总结本课的学习内容及所学知识的重点。
2.学生展示所制作的三明治并用英语介绍。
三、教学评价教师在进一步巩固所学知识之前应对学生的英文口语进行评估。
教师应针对学生的理解情况及最终成果进行评估，以确保所有学生都能够熟练掌握本课的语言内容。
四、教学准备•黑板•食材•制作三明治所需的材料和工具•视频素材（可根据教师自行选择）五、延伸实践1.让学生们运用所学知识，记录下自己喜欢的三明治的配方。
2.小组合作设计并分享大家最喜欢的三明治。
六、教学反思本课程设计在句型表达及语言点的讲解上设置的较加简单易懂。
采用了多种方式进行了语言交际训练，例如游戏和小组制三明治等。
三年级英语上册《Unit 5Let's eat !》教案精选
三年级英语上册《Unit 5Let's eat !》教案精选五篇三年级英语上册《Unit 5Lets eat !》教案精选一教学目标:a,会读,会说,会运用6个饮料单词------watermilkjuicecoketeacoffeeb,能听懂指示语并做出相关的动作.教学重点:新单词water milk juice coke tea coffee的会认读会听会运用.教学难点:Lets do部分的会读会说,会做相关动作.教具准备:录音机,磁带,相应的饮料卡片,相关词条,相关实物道具.教学过程:一,Warm-up1, read the words----cake, hamburger, bread, hot dog, chicken, French fries2, Letdo----show me the hambueger, cut the bread3，Teacher do and students say.(先呈现卡片给学生看，然后做动作，引导学生说Eat the)二，PresentationT: ( 做到eat the cake的时候故意做出咽着的动作)Oh no, what can I do? I want to drink something (做喝的动作)(然后开始找水，做出突然想起来的动作，Ahh , its here)T: (拿出事先准备好的装有juice和milk的袋子)Please guess, whats in it?S:/果汁T: Yes, Its juice!操练juice.T: juice, juice(个人读，小组读)T: juice, juice, drink the juice (做喝果汁的动作)S: juice, juice, drink the juice(贴上drink the juice的词条)(抽读，全班读)T: (真喝juice,做出很好喝的样子) Its great.T: Do you want to drink juice?S: Yes, I like juice.T: (轮火车，分别让下一位同学drink the juice，并说出drink the juice). T: Oh , another drinking in my bag, whats this? (呈现牛奶瓶形状).S: 牛奶T: Yes, its milk!操练milk. 方法同juiceT: Do you like juice /milk?S: Yes, I like juice / mike.T: But I dont like juice / mike, I like? (用唇语).S: coffee.T: Yes, very good. I like coffee (呈现coffee的卡片).操练coffeeT: coffee, coffee, show me the coffee!S: coffee, coffee, show me the coffee!T: coffee, coffee (做喝的动作)?/(做闻的动作)?S: drink the coffee / smell the coffee.(贴上smell the coffee 的词条)T: coffee, coffee, smell the coffee!S: coffee, coffee, smell the coffee!(轮火车，分别让下一位同学smell the coffee，并说出smell the coffee). T: Do you like coffee?S: Yes, I like coffee. / No ,I likeT:(呈现装有可乐的杯子，遮住一半)问: “Its ?”S: coffee.T: Its coffee? Ill drink it (真喝可乐，做出很冷的样子)S: 可乐.T: Yes, its Coke.操练Coke，方法同上两种饮料T: I dont like Coke, its so cold. I like it (拿出一杯烫的茶)Ill drink it. (做出舌头被烫的样子)，whats this?S: 茶T: Yes, its tea!操练teaT: tea, tea, (做出尝尝的动作) taste the tea, its super!S: tea, tea, taste the tea, itssuper!T: tea, tea, taste the tea! (贴上词条)S: tea, tea, taste the tea!(轮火车taste the tea!)T: Now, I will ask a student come here, taste and drink, you guess, whats this?(让学生喝装在不透明杯里的水)Ss: Its milk /juice / coffee / coke / tea ?S: No.T: Oh, its ?S: 水.T: Yes, its water操练waterT: water, water, pour the water (做倒水的动作).S: water, water, pour the water (做倒水的动作).T: water, water, pour the water(贴词条)(一组一组pour the water)三，Practice and consolidation1, Read the words. Listen and follow the tape.2，Whats missing.3, 唇语(请四位同学上来面朝黑板看着上面贴着的几个单词，其他同学看老师嘴型说出来，这四位同学要快速找到相应的卡片)4, T: water, water, pour the waterS: pour the water!5, T say Ss doExample: T: pourS: (做动作)6，老师首先呈现一种饮料卡片，然后做动作，让学生猜.7, read the book, P54 , Lets do , follow the tape, read together.(加动作)四，AssessmentComplish the workbook三年级英语上册《Unit 5Lets eat !》教案精选二一、教学目标：1、复习巩固句型：Where is my? Its in/on/under.2、听懂、会说：Excuse me. Can I use your? No problem.并能在实际情境中进行运用。