小学语文作文训练精彩片段赏析
优秀作文片段赏析
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《一朵美丽的浪花》中小学语文优秀作文赏析
远远地，我看到了烈日下等待的妈妈。 “儿子，你再不吃亏的。”妈妈的言 语里透着担心，目光中含着焦虑。
我想，妈妈肯定是一大早就起床，熬好中药，七 点出门时带着它去上班，趁午休时间，赶紧给我送过 来。看着妈妈额头上的汗，我想哭！
“快喝吧”,妈妈把药递给我，不小心晃了一下，药水 跟着震荡，激起了“浪花”。
我喝了一口，抬头看见妈妈那顺颊而下的汗水，脸上 却挂着幸福的笑容。溶着浓浓的亲情，和着这苦口的良 药，缓缓地流入我的心里。
这是一朵美丽的浪花，它让我想起英国 一位心理学家说的话：母亲那种献身精神， 灌输给一个男孩的是伟大的自尊，拥有这种 自尊，将发展成自信的成年人。
《一朵美丽的浪花 》
中小学语文优秀作文赏析
她，鼻梁偏低，说话的音量却很高。眼睛不大， 却总透出一道有神的光芒。棕色的头发加上温和的 脸，这就是我的妈妈。
一个总爱往我碗里夹菜，总爱往我的行李箱里 塞苹果、塞牛奶，让我“厌烦”的妈妈。
“H同学，有你的电话”，你看，说曹操，曹操就到， 电话里传来妈妈焦急的声音：“儿子，我等你半天了， 怎么还不出来！”我的天，我猛然记起和妈妈的约定， 今天中午12点到门卫室拿中药。
说到青春期，我的烦恼就来了。那可恨的痘痘“噌噌 噌”地在脸上冒，又红又肿，害得我整天被别人指指点点。
妈妈为此费了不少心机：到淘宝网上买“独清霜”， 找祛痘机构为我做护理，钱花了不少，可效果却不咋地。这 不，昨天又去了同仁堂，开了五剂中药。麻烦的是，每次都 要花费两个半小时，才能熬好一碗。
虽然是四月天，但气温已高达32度，头顶的火辣 劲让我领教了太阳的“毒”，空气中弥漫着塑胶跑道被 煎烤所散发出来的味道。
六年级作文佳作赏析十篇
篇1：《我与大自然的亲密接触》那天，太阳刚露出半个脸，我就急匆匆地踏上了去郊外徒步的小道。
一路走来，两旁的树木像是穿上了新衣，绿油油的，随风摇曳。
我心情大好，一路上与大自然亲密接触，仿佛与这个世界融为一体。
走着走着，我看见前方有个小池塘，池塘边坐着个老汉，他正拿着个鱼竿，看似在钓鱼，却又不像。
我好奇地走过去，搭讪道：“老哥，你这鱼竿怎么拿着像是没目的似的？”老汉一笑，放下鱼竿，拍了拍我的肩膀说：“小伙子，这鱼钓不钓得着，不重要。
重要的是这过程，你看这池塘，水清如镜，鱼儿在水里游来游去，这本身就是一种享受。
”我点点头，心生感慨。
正当我们聊得起劲时，一个时髦女孩匆匆跑过，看见池塘，她也停下来，拿起手机拍了几张照片，然后匆匆离去。
我不禁问她：“姑娘，你这么匆忙，拍这些照片有啥用呢？”女孩回过头，笑嘻嘻地说：“拍照记录生活啊，不然等老了，这回忆不就空白了？”我摇摇头，心想：这年头，人们总是急匆匆地追求着什么，却忘了停下脚步，去感受生活的美好。
继续前行，我遇到了一群放风筝的孩子。
他们欢声笑语，不时地追逐着风筝，那风筝在天空中飘荡，就像孩子们的梦想一样，自由自在。
我站在一旁，看着他们，心中充满了温暖。
突然，一阵风吹过，风筝线断了，风筝飘到了树上。
孩子们顿时慌了神，你一言我一语地讨论着怎么办。
这时，一个小男孩站了出来，他拿出一把小刀，割断了线，风筝又重新飘回了天空。
看着这一切，我不禁感叹：这大自然真是神奇，不仅能给人带来美景，还能教会我们如何面对困难。
傍晚时分，我带着满满的收获回到了家。
躺在床上，回想起今天的所见所闻，我不禁笑了。
是啊，大自然与我们息息相关，只有与它亲密接触，我们才能真正体会到生活的真谛。
而那些急于求成的人，或许永远也体会不到这份美好吧。
篇2：《我梦想中的探险旅程》在生命的某个午后，阳光懒洋洋地洒在我的床头，我正窝在被窝里翻阅一本关于探险的书。
书中描述的那些遥远的地方，奇特的风景，还有那些充满未知的故事，像磁铁一样吸引着我。
小学作文佳作赏析10篇
篇1：《我与老师的情谊》那时候，我还是个毛头小子，在学校里，老师就是我心中的神。
尤其是刘震云老师，那笑声，那眼神，那独特的幽默，让我对他充满了敬仰。
记得有一次，我因为考试失利，心情沮丧，躲在教室的角落里偷偷抹眼泪。
刘震云老师走进来，看到我这样，轻轻地坐在我身边，拍了拍我的肩膀：“小伙子，别担心，失败是成功之母，关键是要学会总结经验。
”说完，他笑了，那笑声如春风拂过，让我心中的阴霾瞬间消散。
从那以后，我和刘震云老师的友谊越发深厚。
每当我有困惑，他总是耐心地为我解答，让我受益匪浅。
有一次，我在写一篇关于人生的作文，思路一直不清楚，愁眉苦脸地找到刘震云老师：“刘老师，我写这篇作文快疯了，怎么办？”他笑了笑，说：“人生就像一场马拉松，关键是要坚持，不要怕累，更不要怕跌倒。
你先放下笔，和我去操场跑一圈，回来再写。
”我瞪大了眼睛，心想：刘老师这是要把我累趴下吗？跑完一圈，我气喘吁吁，却觉得心情格外舒畅。
回到教室，灵感迸发，那篇作文一气呵成。
刘震云老师看到后，不禁夸赞道：“小伙子，你这作文写得不错，看来跑圈还是有好处的。
”当然，刘震云老师并非总是那么温柔。
有一次，我在课堂上捣乱，被他从教室赶了出去。
我站在门口，气得鼻子都歪了，恨恨地嘟囔：“刘震云，你等着，我以后再也不理你了！”没想到，第二天，刘震云老师带着一盒零食找到我：“昨天的事，是我教育方法不当，向你道歉。
来，吃点零食，咱们继续做朋友。
”就这样，在刘震云老师的陪伴下，我度过了美好的学生时光。
如今，我已走出校门，步入社会，但每当想起刘震云老师，心中总是暖洋洋的。
那笑声、那眼神、那独特的幽默，让我明白，真正的友谊，就是能在你需要的时候，给你温暖、给你力量。
篇2：《我学会了游泳》那天，我来到了那个破旧的水池边，那是我第一次尝试游泳。
水池里的水浑浊不堪，像是一潭污水，但我还是鼓足了勇气，脱了衣服，跳了进去。
水里的感觉真的很奇怪，像是被无数只小手在抓挠，让我忍不住打了个寒颤。
四年级十篇精彩作文赏析
篇1：《我难忘的师生情》那是一个午后，阳光正好，我在教室里讲着课。
窗外，柳絮纷飞，随风摇曳。
学生们听得津津有味，只有小李皱着眉头，若有所思。
“小李，你怎么了？”我放下讲义，关切地问道。
小李抬起头，看了看周围的同学，小声地说：“老师，我家里最近有点困难，我想请假回家一趟。
”我心里一沉，知道这孩子家里的情况。
他父母都是农民，家里还有个弟弟正在读大学。
生活虽然艰辛，但小李却总是乐观向上，是班级里的佼佼者。
“小李，你放心，家里的事情可以暂时放一放。
你先把学业完成，其他的事情我来帮你解决。
”我安慰他道。
小李感激地看着我，点了点头。
接下来的日子里，我经常找他谈心，鼓励他要坚强，要努力。
他还经常给我写信，告诉我家里的情况，以及他如何克服困难，努力学习。
有一天，小李突然找到我，激动地说：“老师，我家里的情况已经解决了，您可以放心了。
”我微笑着问他：“解决了？是怎么解决的？”小李神秘地说：“老师，我有个想法，不知道您是否同意。
”我好奇地问：“什么想法？”小李说：“我想组织一个公益活动，帮助像我一样家庭困难的学生。
”我高兴地拍手叫好：“这是个好主意，我全力支持你！”于是，我们开始了筹备工作。
我负责联系学校和社会各界，小李则负责组织同学们参与。
在大家的共同努力下，活动取得了圆满成功。
我们筹集到了一笔善款，帮助了十几个家庭困难的学生。
活动结束后，我表扬了小李，并对他说：“小李，你真是个有爱心的人，我为有你这样的学生而感到骄傲。
”小李害羞地笑了：“老师，我只是想尽自己的一份力。
感谢您的支持和鼓励。
”看着小李的成长，我深感欣慰。
师生情，有时候就是一份鼓励，一份支持，一份关爱。
正如古人所说：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”而我，只是尽自己的一份职责，去引导、去关爱每一个学生。
岁月如梭，转眼间，我已经从教二十多年。
回首往事，那些难忘的师生情，就像一幅幅画面，历历在目。
我想，这就是我作为一名教师，最宝贵的财富。
篇2：《聪明的乌鸦喝水》那天，我在公园里看到一只聪明的乌鸦。
作文的赏析句子
作文的赏析句子
窗外，阳光温暖地洒在窗台上，像一盘金色的糖果。
我的笔尖肆意穿梭在纸上，一字一句，就又想起了语文老师的话：“写作文，要像画家一样，用文字描绘出美丽的图画。
”
我翻看书，看见了一个句子：“她轻轻走着，像一只轻盈的蝴蝶，在花丛中翩然起舞。
”我闭上眼睛，仿似看见了一个穿着灰色连衣裙的女孩，在盛开的花朵中，像蝴蝶一样，不疾不缓地回旋。
她的笑声，像悠扬的铃铛，在花丛中响起。
我还看见了另一个句子：“夜空中，一颗颗星星像宝石一样光芒闪耀。
”我微微抬起头望向夜空，彷佛看见了了许多闪闪发光的星星，犹如天空中洒落的珍珠，灿亮而动人。
我还突然想起了奶奶讲的故事，说月亮是天上最亮的星星，它会不会发光，但它有一颗善良的心。
我最喜欢的句子是：“书是人类进步的阶梯。
”我读了这句话，就感觉心里暖乎乎的。
我认为，书就像一座桥梁，连接着过去和未来，也连接着我和世界。
我想通过写作，去认识更多的人，去了解更多的知识，让我的世界变得更宽阔。
一时不察瞧着这些句子，我的心里都充满了感动。
它们像一个个小精灵，在我的脑海中跳跃起来，让我感受到文字的力量，也能感觉到语言的动人心弦。
我要努力学习，写出像它们一样勾人心魂的句子，来描绘这个世界，也描绘我自己！。
小学六年级语文满分作文赏析(精选)
小学六年级满分作文赏析【题目】成长的快乐童年的生活五彩斑斓，记录着成长的点点滴滴。
我依旧清晰地记得，当我第一天上学时过家门口的那条马路时的情景，那时的我，是飞奔着过这条马路的，心里头的兴奋劲到现在还记忆犹新。
我在学校努力地汲取知识，我的努力换回一张张高分的考卷和红艳艳的奖状，但是有一阵子，一次次考试的失落足以将我的自信击得粉碎。
我问过自己：是我不够努力吗？可事实是我努力过，也自信过，可试卷上的分数每每都使我看到灰白的人生，我在十字路口踌躇。
有一天，爸爸对我说：“去爬山吧，就当去发泄。
”我答应了——我压抑了太久，需要发泄。
骄阳下，两个身影显得很渺小，我在前面，爸爸在后头，我用尽全力爬着山，汗水染湿了头发，浸湿了衣衫，我不顾一切地向山顶爬去。
令我惊奇的是：爸爸始终紧跟在我后面，不管我爬得快还是慢，爸爸始终保持着开始时的距离。
我继续爬着，没有间歇——山不是很高，但对于我的体质来说，已是极限。
双腿从最初的酸麻到现在的僵硬，脖子从最初的酸痛到现在的麻木，双手从最初的光洁到现在的伤痕累累……我仍是没有放弃，没有停止，仍是那样爬着，只是动作有些机械化。
爸爸还是紧跟在我后头。
快到山顶了，我渐渐体力不支，爸爸仍是紧跟在我后头，却从来不说一句话。
我用尽最后的力气爬上山顶后，看着足下隐约的烟雾和远处偶尔掠过的飞鸟，突然有种想哭的冲动。
我瘫坐在地上，闭上眼睛，任由泪水冲破最后的堤坝，冲洗我的脸庞。
我再度睁开眼睛，汗水混着泪水流进眼里，眼睛火辣辣的疼。
我想喊，可喉咙发不出一点声音，也没有任何多余的力气。
爸爸仍是静静地坐在不远处，不说话，默默地看着我，陪着我。
“有没有听过这样一句话——一次失败荒废不了整个人生？”见我哭得差不多了，爸爸说。
我默默地听着。
“一次失败荒废不了整个人生！”咀嚼着，思考着，终于，我明白了：一星陨落，暗淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天；没有必要因为落叶而悲秋，一次失败荒废不会不了整个人生；每一颗珍珠都要经过蚌的打磨，才能拥有恒古不变的光芒：雨后彩虹刹那的美丽，是无数水汽的积聚；每一株花只有浸透了奋斗的泪泉、洒遍了牺牲的血雨才能绽放……我懂了！爬山归来，我似乎又有了新的力量。
【部编版小学语文】《我是什么》片段赏析
《我是什么》片段赏析本文文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
在执教这一段课文时，我设计了这样的教学情境：（一）小组合作，读词组句。
在引导学生充分朗读这段话之后，我安排学生分四人小组合作学习：出示事先准备好的6个词语卡片（“小水珠”“小硬球”“小花朵”“落”“打”“飘”），先指名孩子们读一读这些词语，然后试着把这6个词语拼组成3个句子。
并安排一位同学上台在黑板上拼组。
由于学生熟读了课文，对词句已有初步感知，孩子们大都能准确地按上下排列的顺序排列出“小水珠落下来”“小硬球打下来”“小花朵飘下来”。
（二）感知句意，调整句序。
学生组好句子之后，我把握契机地问道：“这里面有三个动词，分别是什么？”孩子们不由地脱口而出：“落、打、飘。
”我又接着问到：“那它们的位置可以调换吗？”问题一出孩子们有的眉头紧锁，有的窃窃私语，还有的交头接耳地讨论起来。
但不一会便有人跃跃欲试地嚷嚷道：“不能，不能。
”并有理有据地说出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下来；花朵很轻，当然是飘下来；而水珠自然是落下来了。
而这时我又故做疑惑状说道：“听大家这一说，仔细地想一想，这三个句子的位置好像有点不妥，能不能重新调整一下顺序呢？讲出你的理由来。
”孩子们一下子又被难住了，但马上有又一个个喜形于色：“我知道了！”“我也看出来了！”接着开始动手调整三个句子的顺序。
最后又一个个争着向我和同学们讲自己的发现，说调整的理由。
一个小组汇报：“小水珠、小硬球落下来时有的轻有的重，我们组是按照由轻到重的顺序排列的：第一句是‘花朵飘下来’，第二句是‘小水珠落下来’，第三句是‘小硬球打下来’。
”另一个小组汇报：“我们组是按照小水珠、小硬球落下来的先后顺序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下来，小花朵最轻，当然是最后飘下来。
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小学语文作文训练精彩片段赏析当阳市淯溪镇大堰小学王修红片段一：随机点评，显示教师智慧的魅力。
师：(板书：年龄)谁能告诉大家，你几岁了?生1：我今年11岁。
师：谁跟他不一样啊?生2：我今年10岁。
生3：我今年9岁。
师：我知道了你们有三个年龄段，下面，不许直接用数字告诉大家你几岁，要用一句话来表述，使同学们能根据你的表达猜出你的年龄。
生2：我今年8+2岁。
师：还是数字啊，不用数字行吗?生2：我今年1旬。
师：1旬是多少啊?生3：10岁。
师：很好，真让我们大家长知识。
生4：我按照国家规定年龄入学，今年小学4年级了。
师：棒极了!用上学的时间未表达。
生5：我是小学生，而又是属狗的。
师：哦，用属相告诉大家，看来对我们祖国文化很了解啊!生6：我再过一年就可以到马路上骑自行车了。
师：你还懂得法律知识呢：了不起!师：刚才同学们的表达都非常有意思。
如果把这些丰富的语言都用到作文中会对你的写作很有帮助的。
【评析】：现代教学论把学生看作是具有成长潜能的生命体。
教师准确合理的评价语言能激发受教育者的潜能，唤醒受教育者的智慧。
在课前导入这个小小的环节，王老师充满魅力的评价语言虽产生于即兴，但却来源于他深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教育理念。
他那形象生动、机敏睿智、充满亲和力的语言风格使学生如沐春风，使整节课充满了勃勃生机。
片段二：巧妙导入，步步皆是风景。
师:下面，我们再做一个游戏，我说一个两个字的词，你们用其中的一个字，来代表这个词的意思。
师：男人。
生：男。
师：这样说准确吗?生：人。
师：女人。
生：人。
师：鸡肉。
生：鸡。
师：上当了!想想!生：肉。
师：肉鸡。
生：鸡。
师：盒饭。
生：饭。
师：黑漆。
生：漆。
师：你们看，中国字有意思吗?生：有意思。
【评析】：这一片段中，学生们在游戏中得到了乐趣。
那看似简单的游戏，不正是为这节课训练学生精炼语言文字做铺垫吗?真可谓“润物细无声”。
这个发人深思的游戏，引你向教学的更高境界迈进，领你登上高处，享受“一览众山小”的快乐。
巧妙的“两字变一字游戏”，看似简单，实则体现多重功能。
首先，学生的思维在快速运转中感悟到汉语的简明与变化，他们的思维定势在第三组时（傻瓜——(傻)瓜）受到考验，锻炼了学生思维的迅速判断能力与应变能力；其次，学生的学习兴趣在游戏中被充分调动起来，“有时需要具体、有时需要简明”的表达方法也在游戏体验中被学生理解接受，同时也为“学写短信息”的应用文教学巧设了铺垫。
片段三：模拟生活情境，引入作文话题。
师：你们都知道我是谁了？那你们该怎样称呼我呢？谁先来？生1：我叫您“王老师”。
师：可以，还可以称呼什么？生2：王伯伯师：也可以啊！生3：王爷爷师：行，但我最喜欢的一个词，大家还没说到。
生4：王先生师：我是比你先生出来的。
生：哈哈大笑生5：修红老师师：为什么要这么说啊？生5：显得亲切。
生6：朋友！师：好极了!我就是你们的朋友。
朋友之间要互相帮助，下面，请你们帮我解决一个问题，这件事这样的：我有一个亲戚叫赵伟，他是初二的学生。
前几天，他到当阳来玩。
今天下午，要坐火车回到自己的家——河溶。
可是，因为我今天要给同学们上课，不能送他回家啊。
所以呢，为了他的安全，我想提前告诉一下赵伟的家长。
你们说：有什么办法？生7：可以打电话。
（板书：打电话）生8：还可以发传真。
（板书：传真）生9：还能写信。
（板书：写信）生11：老师，我觉得寄信也可以，可以用特快专递，或者发电子邮件。
（板书：电子邮件）生12：还可以发手机短信。
（板书：发短信）生13：还有一种方法。
用呼机。
生14：你太落伍了。
师15：这么多的好办法，除了写信慢一点行不通，别的都比较快。
但是我还得跟你们介绍一下他们家的情况：赵伟家里没有传真机，也还没买电脑呢！所以就剩下了两种办法：打电话、发短信。
好，现在，老师就打电话。
（老师拿起手机假装拨电话）没人接啊！那我们只能发短信息了。
【评析】：王老师设计的活动内容始终是学生身边的生活。
尤其选择了贴近现代生活的“短消息”作为教学指导的核心内容。
因为现在手机已经普及，有些学生甚至也有手机，所以对于研究有关“短消息”，就激发了学生足够的兴趣学习。
再加上王老师精心设计的“发短信”的真实应用情境，“给赵伟的父母发报平安”的短信。
一时间使在场的所有师生都进入到这个情境之中去。
有人说“兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培养能力的重要因素。
”它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。
俗话说得好，兴趣是最好的老师。
只有学生对之产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成习惯，培养能力。
而王老师的开课完全达到了这个目的。
师生共同拨弄起“趣”的琴弦，谱写“理”的音符。
片段四：巧设训练，体现教师指导的朴实。
师：你们觉得“赵伟今天返回河溶民耀”这则短信能写得再简明一些吗? 帮帮老师。
生1：我觉得可以把“河溶”删掉。
师：都删掉吗?生1：对，因为我觉得他从哪来的，应该回到哪里去。
就没必要写回到哪儿。
生2：我觉得不能删掉“河溶”，万一他的家长不在河溶呢?光说“返回”就显得不太清楚了。
师：意见不一样了，你们自己交流交流。
生3：我觉得“返回”一定是回到原来的地方。
即使他的家长不在河溶，也一定知道他是回到自己的家。
师：“回”到底是什么意思?拿出字典查一查。
(生查字典)生4：“回”就是“从别处回到原来的地方”。
师：由此看来，省掉“河溶”二个字，还是可以把意思说清楚的。
生5：我还能省字，“返”可以去掉。
因为“回”已经能表示回到自己的家里了。
师：又出现了对字的理解问题，怎么办?想想刚才我们是用什么办法解决的?生6：查字典。
师：好，就照你们说的查查看。
生7：(查后)“返”就是“回”的意思。
师：字典真是个好老师：可以帮助我们解决这么多疑难问题。
看来“返”这个字也可以省掉了。
【评析】：在课堂上，当学生对一些字词的意思不理解时，老师们的解决办法是很多的。
启发学生互相讨论、联系上下文理解、利用媒体创设情景等，这些办法在一定环境下，会产生很好的教学效果。
但是像王老师这样，让学生拿出字典来实际动手查一查，尤其是查了两次，还是不多见的。
一堂课的设计，尤其是公开课，往往调动了老师们的全部神经，在追求新意、追求时尚、追求完美的过程中，渐渐地忽视了教学最为淳朴的东西。
字典是学生学习语文的终身伴侣，而学生查字典能力的培养，习惯的养成这个问题难道不应该引起我们的足够关注吗?赵老师的这一做法，发人深省，令人深思，使我真正懂得了“教学的最高技巧是无技巧”这句教学的真谛。
片段五：合作探究，蕴含教师启发的功力。
师：我想跟大家讨论讨论，怎样才能做到发短信息要“简明”呢?大家看板书思考思考，上面的一行字为什么能省?下面的一行字又为什么能省?这里有什么规律呢?先自己想一想，然后分组讨论讨论。
师：每组派一个代表说说看。
生1：我觉得上面那排是表示姓、地点和名称的，是收信息的人知道的事情，所以可以省略。
师：你的意思是说写信息的人要想着收信息的人知道什么,考虑得很深刻啊！生2：我同意他的看法，我觉得赵伟肯定会回自己的家。
爸爸妈妈都知道，当然不用写上“河溶”了。
师：我们来总结一下，写的人是“作者”，收信息的人呢?生：“读者”。
师：也就是说写作的时候“心中要有读者”。
生3：下面一排字，我觉得“天、返、市”都是可有可无的。
比如：“今”就能代表“今天”。
所以下一排的字都可以省掉。
师：实际上这则短信用“伟今回”这几个字就可以代表了，我们平时用水不能浪费，用纸不能浪费，用字也不能浪费啊！师：节约的品质是我们必备的。
短信写得短有什么好处啊?生4：可以节省您的时间。
生5：还可以替手机省电。
师：(笑)都是替“我”省了……生6：读者看的时间也短了。
生7：收信息的人一看，就清楚明白了。
师：对啊，短信写得简明也是在替读者着想啊。
【评析】：当今的课堂应该是学生知识发展的课堂，是学生能力提升的课堂。
教学中，王老师有意识地引导学生去分析、探讨、归纳本节课的教学要点：用字要节省。
而在帮助学生梳理思绪的过程中，又巧妙地渗透了人文关怀：作者要站在读者的立场去想问题。
语文教学没有离开工具性的人文性，也没有离开人文性的工具性。
这一环节设计的精彩就在于很好地把语文的工具性和人文性统一起来。
把“写短信”作为教学内容，透过简短的文字来创造妙趣横生的课堂，老师手笔一览无余地展现在大家面前。
概括是当前信息社会非常重要的一个语言表达的品质。
但这一教学重点，在作文教学中被重视程度是相当弱的。
即便是一篇要求学生写具体的文章，也不是到处都写具体的。
王老师这看似简单的一笔，却揭示了语文教学的真谛：语文即生活，在生活中学语文。