小学美术《设计生活标志》优质课教案、教学设计
四年级《设计生活标志》美术教案范例
四年级《设计生活标志》美术教案范例一、教学目标1. 让学生了解标志的基本概念和设计原则，培养学生对生活中标志的观察力和创造力。
2. 培养学生运用简洁的图形、色彩和文字来设计有创意的生活标志。
3. 提高学生审美能力，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
二、教学内容1. 标志的定义：介绍什么是标志，它在生活中的作用和意义。
2. 标志的分类：分析日常生活中常见的标志类型，如交通标志、公共标识、企业标志等。
3. 标志设计原则：讲解标志设计的基本原则，如简洁性、辨识度、创意性等。
4. 设计方法与步骤：教授学生如何运用设计方法进行标志创作，分步演示设计过程。
5. 实践练习：学生分组合作，设计一组生活标志，并进行展示和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握标志设计的基本原则和方法，培养学生的创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的标志，并将其运用到标志设计中。
四、教学准备1. 教师准备：收集各种生活标志图片，准备设计工具和材料（如画纸、彩笔、剪刀等）。
2. 学生准备：带上一组生活标志的图片，了解其含义和作用。
1. 导入新课：教师展示一组生活标志图片，引导学生回顾生活中的标志，思考标志的作用和意义。
2. 讲解标志概念：教师介绍什么是标志，标志的分类和设计原则。
3. 分析实例：教师分析一些成功的标志案例，讲解设计方法和步骤。
4. 实践练习：学生分组合作，根据生活标志的图片，设计一组具有创意的标志。
5. 展示与评价：每组学生展示自己的设计作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
6. 总结课程：教师总结本节课的学习内容，强调标志在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创造。
六、教学评价1. 学生能理解标志的定义和设计原则，并能运用到实际设计中。
2. 学生能够观察生活，发现生活中的标志，并将其运用到标志设计中。
3. 学生的设计作品具有创意和实用性，能够准确传达标志的意义。
设计生活标志(教案)2023-2024学年美术四年级下册
教案标题：设计生活标志课程：美术年级：四年级学期：下册学年：2023-2024教学目标：1. 让学生了解标志的含义和作用，认识生活中常见的标志。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创造力，能够设计出具有独特性和实用性的生活标志。
3. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。
教学重点：1. 让学生掌握标志设计的基本要素和原则。
2. 培养学生运用美术知识和技巧进行创意设计的能力。
教学难点：1. 如何引导学生运用美术知识和技巧进行创意设计。
2. 如何培养学生的审美能力和创造力。
教学准备：1. 准备一些生活中常见的标志图片，如交通标志、公共设施标志等。
2. 准备一些美术工具和材料，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍标志的含义和作用，引导学生观察和分析生活中常见的标志。
2. 让学生分享他们对标志的认识和看法，激发他们的学习兴趣。
二、基本概念和技巧（10分钟）1. 向学生讲解标志设计的基本要素，如形状、颜色、文字等。
2. 向学生讲解标志设计的基本原则，如简洁性、易识别性、独特性等。
3. 通过一些实例，让学生了解和掌握标志设计的基本技巧。
三、创意设计（15分钟）1. 给学生布置设计任务，要求他们设计一个具有实用性和独特性的生活标志。
2. 引导学生运用美术知识和技巧进行创意设计，鼓励他们发挥想象力和创造力。
3. 在设计过程中，教师可以给予学生适当的指导和帮助。
四、作品展示和评价（10分钟）1. 让学生展示自己的设计作品，并简要介绍设计思路和意图。
2. 邀请其他学生和教师对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
3. 通过评价，让学生了解自己的优点和不足，进一步提高他们的设计能力。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调标志设计的重要性和实用性。
2. 鼓励学生在生活中发现和创造更多的标志，提高他们的观察能力和创造力。
3. 提供一些相关的学习资源，如书籍、网站等，供学生参考和拓展。
四年级《设计生活标志》美术教案范例
四年级《设计生活标志》美术教案范例一、教学目标1. 让学生了解和掌握标志的基本概念和设计原则。
2. 培养学生创新意识和审美能力，提高学生设计生活标志的能力。
3. 引导学生关注生活中的标志，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 标志的定义：标志是一种具有象征意义、简洁明了的图形符号，用于传达信息、识别事物等功能。
2. 标志的分类：平面标志、立体标志、动态标志等。
3. 标志的设计原则：简洁性、识别性、创意性、美观性等。
4. 生活标志的设计与实践：以小组为单位，设计一组符合实际生活需求的生活标志。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握标志的基本概念、设计原则及设计方法。
2. 教学难点：如何引导学生创新设计，提高学生的生活标志设计能力。
四、教学准备1. 教师准备：收集各种生活标志图片，准备设计软件或画材。
2. 学生准备：带上一支笔、一张白纸，提前了解生活中常见的标志。
五、教学过程1. 导入新课：教师展示一系列生活标志，引导学生关注和思考这些标志的作用和特点。
2. 讲解与示范：教师讲解标志的基本概念、设计原则，并进行现场示范，展示设计过程。
3. 学生实践：学生分组讨论，每组选择一个生活场景，设计一组符合实际需求的生活标志。
5. 拓展作业：要求学生课后观察生活中更多的标志，思考它们的设计原理，下节课分享。
六、教学延伸1. 让学生尝试运用所学知识，为自己所在班级设计一个标志，并进行解读。
2. 邀请专业设计师进行讲座，让学生更深入地了解标志设计在实际应用中的重要性。
3. 组织学生参观企业或机构，了解其在标志设计方面的应用和实践。
七、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂上的学习态度、参与程度及作品完成情况。
2. 同伴评价：同学之间相互评价，给出改进意见和建议。
3. 教师评价：针对学生的作品及表现，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下次教学做好准备。
人美版四年级下册美术第8课《设计生活标志》教案
人美版四年级下册美术第8课
《设计生活标志》教案
一、教学目标：
知识目标：说说生活中遇到了哪些标志；
技能目标：能说出一些常见标志的用途和种类；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：能设计一个简单的标志；
教学难点：提升学生的美术创作能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：设计标志的工具、材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们都见过哪些标志？它们的种类和用途是什么？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《设计生活标志》；
二、作品鉴赏：
师:课件出示一些生活中常见的标志的图片，请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这些作品有什么特点？它们
的创作步骤是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，结合课文内容，用你手中的工具和材料制作一个生活的标志；
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：认真进行创作；
师：巡视指导,并指出需要改进的地方；
生：积极举手上台进行作品展示；
师：对学生作品进行必要的点评。
小学美术《设计生活标志(1)》优质课教案、教学设计
【教学设计】设计生活标志一、导入：通过设计的名词解释，引入新课师：你觉得什么是美术中的设计呢？板书：设计生：把你的想法画出来。
师：对，你说的很好，今天我们就一起设计生活标志。
（板书：设计生活标志）【教学意图】：通过设计的名词解释，引入新课，初步引导学生感受设计在美术中的含义。
师：你们对哪些标志感兴趣啊？刚才大家说的这些都是生活中常见标志，但是各个经典。
接下来我们就来看看，他们用了哪些方法。
【教学意图】：说一说自己感兴趣的标志，开始进入主题。
二、新授：（1）欣赏标志，了解图形设计的方法：出示中国标志，看到这个标志你联想到什么？这款标志的设计主要用到了什么图形？学生：中国银行钱币。
教师：对，这都是一些常见图形。
这也是标志设计常用的一个方法。
（2）出示奔驰的标志：教师：看到它你联想到什么呢？它主要运用了什么图形呢？学生：方向盘圆形师：你还能想到其他形状的标志吗？生：三角形、椭圆形……师：大家真是认真观察生活的孩子，说的不错呀！【教学意图】：通过欣赏中国银行和奔驰的标志，明确参照物的选取标准及图形特点是标志设计的方法。
（3）运用图形概括物体：师：如果以海洋动物为主题，你会选择什么作为参照物呢？生：鲸鱼、海豹、鲨鱼……试一试：一分钟，出示题目：以海洋动物为主题，用简洁的图形快速画出参照物外形。
接着学生介绍画的什么动物，教师引导学生相互展示作品。
【教学意图】：引导学生通过前面的图形设计标志的方法，小练习进一步巩固。
（4）欣赏北京大学的标志：教师:看一下这个标志，里面的图形像什么？它还像什么？生：不仅是人还是两个文字，这是北京大学的标志。
【教学意图】：通过欣赏北京标志引导学生感受文字在标志设计中的作用。
（5）颜色小组汇报：课下布置小组探究查阅不同颜色代表的含义和相关标志颜色小组进行汇报展示。
【教学意图】：发挥学生自主探究的思路，课堂说一说自己的研究成果。
（6）欣赏冬奥会标志（7）教师示范：老师就以海洋节为主题，现场设计一款标志，我们也可以用绘画的方式来设计标志。
人美版小学美术四年级下册《设计生活标志》教案
《设计生活标志》教案一、教学目标：1.认知目标：通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，掌握标志的设计方法。
2.技能目标：能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。
3.情感目标：学习标志的语言，感受标志的视觉美，用手美化自己的生活，用标志知道自己的行为，从小树立公德意识。
二、教学重难点重点：理解标志的意义及表现形式。
难点：发挥自己的想象力自由设计独特美观的图标。
三、教学准备教具：多媒体课件，相关图片学具：白纸，铅笔（最好还有彩色笔），橡皮檫四、教学方法主要：讲授法、讨论法、观察法、问答法五、教学过程导入新课——做个猜猜看的游戏1.教师出示课件图像：“安全出口”“质量安全”“交通安全”等标志，问：同学们，你们知道这是什么标志吗？回想一下你们曾经在哪里见过？它告诉我们什么呢？（学生举手发言，教师作积极引导，使学生更加清楚地知道生活中常见标志的含义）接着看《汽车那些事》视频。
2.教师总结游戏，说明标志的重要作用。
师：同学们，我们刚才看了许多生活中常见的标志，你们都知道了它们各自代表什么了吗？（学生集体回答）师：那么，这些图标对我们的日常行为会起什么作用呢？（学生各自发言）（教师总结并板书：作用：指示、引导、说明）师：既然生活标志在我们的生活中随处可见，与我们的生活息息相关，同学们，你们想不想自己设计一个有自己个性的，美观而实用的标志呢？让我们今天来学习设计生活吧！（教师板书课题）3.新授课用让学生仔细观察课件上的图标，并结合实例让学生知道标志的一般构成要素。
师：请大家仔细观察这些图标，并互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成？（生答）教师总结并板书：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。
但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。
（1）你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同学介绍你认识的标志。
第8课：设计生活标志(教案)2023-2024学年美术四年级下册
教案标题：第8课：设计生活标志年级：四年级学科：美术课时：2课时教材：《2023-2024学年美术四年级下册》教学目标：1. 让学生了解标志的基本概念、分类和功能。
2. 培养学生运用创意思维和美术技巧设计生活标志的能力。
3. 培养学生关注生活、发现生活中的美，提高审美素养。
4. 培养学生的团队协作能力和表达能力。
教学重点：1. 标志的基本概念、分类和功能。
2. 设计生活标志的方法和技巧。
教学难点：1. 创意思维的运用。
2. 美术技巧的运用。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 绘画材料（如彩色铅笔、水彩笔、油画棒等）。
3. 学生作品展示板或墙面。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些生活中常见的标志，如交通标志、公共标志等，引导学生观察并说出它们的作用。
2. 学生分享自己见过的有趣或特别的标志，激发学生对标志的兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍标志的基本概念、分类和功能，让学生对标志有更深入的了解。
2. 教师展示一些优秀的标志设计作品，引导学生欣赏并分析它们的创意和美术技巧。
三、实践操作（15分钟）1. 教师提出设计生活标志的要求，如创意新颖、简洁明了、具有美感等。
2. 学生分组讨论，每组确定一个生活场景，如学校、公园、餐厅等，为该场景设计一个标志。
3. 学生运用创意思维和美术技巧，进行标志设计。
教师巡回指导，给予建议和鼓励。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 各小组展示自己的设计作品，并简要介绍设计理念。
2. 学生互相评价，选出最佳创意、最佳美术表现等奖项。
3. 教师总结评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生复习标志的基本概念、分类和功能。
2. 学生分享自己设计的标志，互相交流学习。
二、深入探究（10分钟）1. 教师提出更高要求，如为城市、企业、活动等设计标志。
2. 学生运用已学知识，进行更深入的设计实践。
设计生活标志(教学设计)2023-2024学年美术四年级下册
设计生活标志（教学设计）20232024学年美术四年级下册教学目标知识与技能1. 让学生了解标志设计的基本概念和重要性。
2. 培养学生运用图形、色彩、文字等元素设计简单标志的能力。
3. 使学生能够理解并运用创意思维设计具有实用性和美观性的生活标志。
过程与方法1. 通过观察和分析生活中的标志，培养学生对标志设计的兴趣。
2. 引导学生运用联想和创意思维，进行标志设计的实践操作。
3. 通过小组合作和讨论，提高学生的沟通和团队协作能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对生活中标志的观察力和审美能力。
2. 增强学生对美术设计与生活实际联系的认识。
3. 培养学生的创新意识和对设计工作的尊重。
教学内容1. 标志设计的基本概念和功能。
2. 标志设计的基本元素：图形、色彩、文字。
3. 标志设计的创意思维和方法。
4. 生活标志设计的实践操作。
教学重点与难点教学重点1. 标志设计的基本元素和原则。
2. 创意思维在标志设计中的应用。
3. 生活标志设计的实践操作。
教学难点1. 标志设计中的创意思维培养。
2. 如何将设计原则应用到实际生活标志设计中。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物标志样本、设计案例图片。
2. 学具：绘图工具（铅笔、彩色笔、尺子）、草稿纸、剪刀、胶水。
教学过程导入新课1. 展示生活中常见的标志，引导学生思考标志的作用和重要性。
2. 简要介绍标志设计的基本概念。
新课教授1. 详细讲解标志设计的基本元素：图形、色彩、文字。
2. 通过案例分析，展示创意思维在标志设计中的应用。
3. 讲解生活标志设计的原则和方法。
实践操作1. 分组进行生活标志设计练习，鼓励创意和团队合作。
2. 学生实践操作，教师巡回指导。
作品展示与评价1. 学生展示设计作品，进行自评和互评。
板书设计1. 标志设计的基本概念和功能。
2. 标志设计的基本元素：图形、色彩、文字。
3. 创意思维在标志设计中的应用。
4. 生活标志设计的原则和方法。
作业设计1. 设计一个与生活相关的标志，要求运用所学的设计原则和创意思维。
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教学设计
一、教材内容分析：
《设计生活标志》是人美版小学美术四年级第八册的第8 课的教学内容。
本课属于“设计应用”学习领域课程，本课教学旨在引导学生通过学习进一步了解设计与生活应用的密切联系，以生活标志为载体，让学生发现观察生活中常见标志，进而设计标志并能应用生生活中去的课程。
标志存在于生活中的方方面面，是学生在以往的生活中不太留意但又不可或缺的。
对于中年级学生来讲，已经具备了初步造型的能力，但对标志设计会有些陌生。
本课的教学正是以设计标志为出发点，培养学生的观察分析能力和创新精神，激发学生主动设计生活标志的热情，同时学生的联想概括能力，自主探究和合作学习的能力也会得到培养。
二、学情分析：
四年级的学生已经具备一定的具象观察、分析和表现能力，对于设计也并不陌生，学会以立体设计制作的方法体现设计思想。
而本课的学习，则更加强调抽象思维，加法不难做，难做的是恰当的减法。
同时，为了符合学生年龄特
点，需要进到他们采用擅长的绘画表现方法来表达设计思想。
三、教学目标及重难点：
教学目标：
1. 知识与技能
认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。
2. 过程与方
法
通过合作学习和自主探究的方法，提高设计应用能力，初步尝试运用联想与概括的方法，用绘画的形式表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。
3. 情感、态度和价值观
培养学生的实践能力和健康向上的情感，加深对生活的热爱。
教学重点：
初步认识标志的作用、特点及分类，尝试运用联想与概括的方法，通过标志的元素表现出自己的主题标志。
教学难点：
标志的设计简洁、易懂、醒目、美观。
四、教学方法：
游戏教学法、启发式教学法、欣赏教学法、讨论法、讲授法、演示法等
五、教学准备：
多媒体课件、油画棒（或水彩笔）、图画纸等。
六、教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
上课前我们一起做一个“我说你走”的小游戏，根据要求结合屏幕图片，“走一走”，采访学生在游戏过程中的行为原因，引出为我们提出指示和引导的符号就是标志。
标志在我们身边的各个角落，就像一个无声的导航员一样，为我们的生活提供了方便，这节课我们一起走进标志的世界。
【设计意图】从学生感兴趣的游戏入手，创设情境，让学生感受到标志为生活提供了方便，激发学生的学习热情，为深入学习做铺垫。
——了解标志
二、提出问题，自主探究标志的元素、特点
1. 老师还请来了一些生活中常见的标志，谁来把你看到的和同学们交流交流？
生：手机的标志，公路上的标志，银行的标志等等。
2. 身边的标志种类繁多，总的来说分为四大类：商标、政府团体机构标志、公共标志、体育、文化标志。
你们在这些标志里面都看到了哪些元素呢？
生：有字母、人像、颜色等。
由此得出标志的元素：文字、图形、色彩（板书）
【设计意图】让学生通过观察熟悉的标志，自主探究出构成标志的三大元素。
——分解标志
3. 在这些元素里面还蕴含着哪些奥秘呢？接下来让我们带着问题近距离的观察这些标志，请小组长打开桌子上的标志，进行小组讨论。
小组讨论环节。
请代表上台来介绍你们手中的标志：
学生的手与标志的图形对比，总结出简洁的特点。
板书：简洁
文字的辅助突出了易识别易懂的特点。
总结出标志的特点是：简洁、易懂（板书）
麦当劳的标志醒目、美观
师假设：如果我把主要图形M 变小，或者放在这，这幅标志当中还会产
生如此强烈的视觉冲ft力吗？能达到这样的美观的效果吗？
为了让标志更加的美观，设计师会调整图形的大小比例，适当的位置也很重要，这个就叫做编排。
（板书：编排）编排也是标志的一个元素【设计意图】让学生从生活中常见的标志里，初识标志的种类，并由学生发现构成标志的元素，通过小组合作的形式探究出标志的特点。
此知识点比较简单，所以选择自主学习的形式。
三、欣赏国际性的标志，感知设计方法
1.通过刚才的小组合作，我们已经得到了标志的元素和特点，一个优秀的标志是如何将这些
融入其中，设计师运用什么样的设计方法、思想来突出他想要表现的主题呢？接下来让我们通过一个成熟的标志进行具体地分析。
2 前段时间，我们青岛刚刚结束的一个国际性的会议。
——上合峰会。
让我们通过这段文字，对这个组织有所了解。
生读。
了解了组织的性质之后，让我们围绕着标志的这几个方面进行标志设计的思考：
（1）为了体现出组织的性质，标志中的各个元素都是怎样选择的？
（2）为了体现出和平、发展，选择什么颜色比较合适？
（3）需要什么样的文字内容？
（4）怎样的编排形式
通过对大师设计的分析和学习，我们了解到：在一个标志里面，每一个元素都有他独特的内涵，他们不仅准确的传达出设计理念，甚至还达到了美学的高度。
【设计意图】通过让学生欣赏、学习身边青岛上合峰会的国际性的标志设计，初步感知设计方法，学习怎样透过元素来突出标志的主题。
四、欣赏学生作品，对设计方法的进一步研究
1. 上合的标志对同学们来说有些复杂，我们把范围缩小，聚焦到校园，看看身边的生活标志。
希望大家在大师的设计方法的启发下，能从这些标志的元素和特点中获取新的灵感。
【出示优秀学生作品】
2. 小组之间进行讨论，这些简洁、明快、易懂、美观的小标志，他要表现的
主题什么？又是通过哪些元素来表现的？
（要紧靠元素，结合峰会标志的问题分析）
【设计意图】在欣赏国际性标志设计的方法启发下，感知身边的校园标志设
计作品，带着问题进行作品的欣赏与分析，更具指向性，引导学生借鉴好的设计，拓展创作思维的同时，对设计方法做进一步研究。
——组合元素
4. 通过分析优秀的学生标志作品，相信大家对设计方法有了进一步的想法，下面请同学们思考一下，我们的校园还需要哪些标志？你想要表现什么主题？打算用到什么元素？采取什么颜色？需要文字辅助吗？
5. 看来大家脑海中都有了一定的想法了，如何呈现出来呢？接下来让我们通过一段微视频来感受设计过程，请仔细看
【设计意图】利用微视频，通过直观示范，让学生了解设计过程：明确主题、简化图形、选择醒目或者具有代表性的颜色、结合实际情况进行文字的构图编排。
将学生的想象落实到绘画表现中。
五、创作实践
1. 为校园设计一个合适的标志；
2. 做到：主题明确、简洁易懂、醒目美观
学生在创作时，老师要边巡视，边对学生的设计进行实时的帮助。
【设计意图】学生在教师的指导下，根据绘画要求进行校园的标志设计，提高设计能力。
六、展示评价
1. 自评：什么主题，通过什么元素来表现
2. 生评：这是什么主题的标志？通过什么元素感受到的？并问设计师本人，是否正确。
3. 师评：给哪个标志提点建议
【设计意图】保证评价与作业要求一致，引导学生从主题是否明确、特点是否突出进行评价。
自评是将自己的设计理念透过元素一一向同学们表述出来，其他人在看在听的时候，也在观察他的设计主题通过元素是否表达的明确；生评一是看作品是否特点突出，二看标志的主题是否表现明确；师评则是针对学生作品出现的问题客观的第评价和点拨，将评价落实到实处，从而使学生的欣赏能力、分析能力和语言能力得到提高。
七、总结与拓展
这节课，我们通过对图形、色彩、文字进行合理的编排，把自己的理念设计成了一个个简洁、易懂、醒目、美观的标志，他们在约束我们行为的同时，也起到了美化校园的目的。
拓展：如今的标志在完成社会功能的基础上，更多的是追求美学价值，民族的就是世界的，出示剪纸形式的标志，希望大家运用到这节课所学的知识，尝试着用其他的形式，或者为其他场所设计设计一个别具风格的标志作品。
板书：
设计生活标志
图形简洁
文字易懂
颜色醒目
编排美观。