《蒲公英》教学设计的范文
《蒲公英》教案(8篇)
《蒲公英》教案(8篇)作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是美丽的小编帮大伙儿收集整理的《蒲公英》教案【较新8篇】，希望对大家有所帮助。
课时篇一一、复习检查⒈抽读词语卡片。
⒈按要求填空。
二、细读课文。
⒈学习第二自然段。
⒈自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？⒈读后指名回答。
⒈理解词语。
金光闪闪银花朵朵黑黝黝⒈指导朗读。
要求用亲切的语气读。
⒈细读第3自然段。
⒈自由读课文。
思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法？⒈读后讨论上述思考题。
⒈理解重点句。
①出示投影片。
这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。
到那儿去，我在就会变成百万富翁。
这颗种子说了几句话？“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。
这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思？理解“百万富翁”指导用肯定的`语气、兴奋的感情来读2、3两句话。
②出示投影片。
这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！指名读句子。
引导学生联系生活实际理解波光粼粼。
指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。
指导用得意的语气读这句话。
③指名有感情读两颗种子的对话。
⒈细读第4自然段。
⒈她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。
⒈指名读第4自然段。
说说几种小降落伞的不同结果。
理解竞相开放装点⒈再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。
⒈指导朗读第4自然段。
三、总结全文。
⒈齐读全文。
⒈复述课文。
⒈学了这篇课文，你懂得了什么？四、教学生字词。
⒈教学生字字形⒈指导书写⒈练习描红五、作业⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。
一阵阵黑黝黝金灿灿⒈用“可爱”“亲切”造句。
《蒲公英》教案篇二一、教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
2、学会本课的生字。
2023最新-《蒲公英》教案优秀9篇
《蒲公英》教案优秀9篇作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是勤劳的编辑给大家分享的《蒲公英》教案优秀9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动准备：篇一选择蒲公英盛开的季节，寻找蒲公英较多的户外场地。
《蒲公英》教案设计篇二作者：沈高明发表时间：2004-4-28阅读次数：698（课堂高潮：揭示寓言蕴含的道理）师：同学们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么？生：它们会想，我们真不该不听太阳公公的话。
生：小种子会想，我以为那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊里会有许多宝贝。
现在才知道，这里根本就没有财宝，我真不该只看漂亮的外表，现在后悔也来不及了。
生：是啊！在我们出发之前，太阳公公特地嘱咐过我们，我们还亲口答应过到泥土中去生长。
现在才知道那黑黝黝的泥土适合我们生长，是我们生根长叶的地方。
师：这两颗种子得到这样的结果，上了谁的当？生：他们是被金光闪闪和银花朵朵的表面迷惑了。
师：它们会对那些也想飞到金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小种子说些什么呢？生：你们要听太阳公公的嘱咐。
生：你们可不能像我们这样，你们应该到那黑黝黝的泥土中去，那里才是你们生根长叶的地方。
生：你们千万不要被漂亮的外表所迷惑，金光闪闪的沙漠会让你们干死，波光粼粼的湖泊会让你们淹死。
那黑黝黝的泥土里有丰富的营养，会让你们茁壮成长起来。
师：是啊，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。
有时，有必要听从长者的正确指导。
评析：这个片断的可贵之处在于：首先，教师紧扣两颗蒲公英种子因被沙漠、湖泊美丽的外表所迷惑，没有到泥土中去生长，最后导致干死、淹死这一事实，巧妙设计问题进行启发诱导，激发学生兴趣，引导学生各抒己见，把学生的思维引向深处，可谓生花之笔。
“蒲公英种子在生命垂危的时候会想些什么”、“它们会对那些也想去沙漠、湖泊的种子说些什么”这两个开放性的问题，逐层点拨，引导学生角色体验，既有助于学生对整篇文章的思想内容加以整合，水到渠成地揭示了文章的寓意，突出了教学重点，更有利于培养学生思维的深刻性、独立性和创新性。
蒲公英教案
蒲公英教案蒲公英教案（通用20篇）蒲公英教案篇1活动设计思路：幼儿对大自然充满了好奇心.大自然有各种各样的植物，蒲公英也是其中一种.记得童年时对蒲公英就很好奇.它们看起来毛茸茸的一碰，一吹，那绒球就会分散.如同降落伞，又似羽毛般轻盈.我们认为相比较其他的植物来说蒲公英对幼儿的吸引力会大一些.除了能激发他们的想象力和创造力之外.我们认为这也是一个很好的科学活动的延伸.从蒲公英生长的特性来表现律动，更有利于幼儿的理解与记忆。
因此，我们设计了这一活动。
活动目标：1.初步熟悉和感受乐曲旋律，能按老师的提示表演舞蹈.2.根据已有经验，技能，大胆创编动作。
3.能与同组的伙伴协调配合，友好交流.能亲密，轻柔的接触舞伴。
舞蹈音乐：该舞蹈表现的是蒲公英种子的传播，生长过程.即一开始蒲公英是一个绒球的状态，在风中摇摆.当风吹来，蒲公英种子随风四处飘扬，落地，生长，开花.一般节奏轻松的音乐都可以使用.音乐的结构为ABA 式.由此表现蒲公英从整体到分散再到整体的三个状态。
活动准备：1.录音磁带，录音机，录像带，录像机2.四色绒球，每种个6个.(视本班情况而定)，让幼儿戴在手腕上，同色的为一组。
3.幼儿知道蒲公英的外形和播种形式，并且能看懂简单的舞蹈图谱。
活动过程：一.导入1.春天到了，春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子)，小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊？请一名幼儿将盒子打开，拿出蒲公英。
二.指导1.教师请幼儿说出他们看到了什么？是什么样子的？2.教师请幼儿上来吹一吹，看看有什么变化？3.教师引导幼儿观看录像(草地上蒲公英在风中摇摆，风吹过来，蒲公英种子飘走了...)看完后请幼儿说一说用动作怎么去表现。
4.教师将有特点的动作提取出来，让创编的幼儿在教师哼唱曲调的伴奏下有节奏的做动作.并带领全体幼儿练习。
5.让幼儿各自看一下自己绒球的颜色，明确自己所在的小组，每个小组就是一朵蒲公英。
6.全体幼儿随音乐自由表演。
7.教师将幼儿创编的动作结合起来表演给幼儿看。
《蒲公英》教学设计范文（通用6篇）
《蒲公英》教学设计《蒲公英》教学设计范文（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《蒲公英》教学设计范文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《蒲公英》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。
3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。
教学重、难点：理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、看图揭示课题。
1、老师今天给同学们带来了什么?(板书课题)教学“蒲”字读音及写法。
2、蒲公英的种子什么样子?(师吹手中的蒲公英)。
3、读课文。
要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己或是联系上下文理解。
二、初读课文。
1、自读课文。
2、四人小组检查自学结果。
3、师检查自学情况。
(1)读出下面生字词。
(2)指导朗读长句子。
(3)师生共同纠正读错的地方。
三、指导书写。
1、指导易错词写法。
2、描红。
3、评议。
第二课时(一)创设情境，导入新课：1、(师吹蒲公英)瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。
一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢?2、学生自由说。
(二)学习第二自然段。
1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议?2、打开书，读课文。
3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。
太阳公公是用什么语气说的?练习用“嘱咐”造句。
4、再读一读太阳公公的话。
自由读，指名读，学生评。
5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。
联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗?(二)学习第三自然段1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做?2、种子们都到泥土中去了吗?3、四人小组合作学习。
《蒲公英》诗歌赏析教案
《蒲公英》诗歌赏析教案《蒲公英》是一首著名的诗歌，由唐代诗人白居易创作。
其作品描绘了春天到来时，蒲公英飘飘而来的美好景象，给人留下了深刻的印象。
本文将对《蒲公英》这首诗歌进行赏析，并给出一份教案，帮助读者更好地理解诗歌的内涵和艺术魅力。
一、诗歌赏析（一）诗歌背景白居易的《蒲公英》描绘的是春天来临后，蒲公英在田野上飘荡的美丽景象。
诗歌中所形容的春天场景，展现了大自然的神奇魅力，让人们更加热爱大自然、珍惜生命。
（二）诗歌结构《蒲公英》全诗共四句，十六个字。
其结构简洁清晰，易于诵读和记忆。
每句诗都包含有四个字，藉此增强了整首诗歌的韵律感和节奏感。
（三）诗歌内涵1.描绘春天景象白居易在诗歌中描绘了春天到来时，田野里出现的蒲公英景象。
蒲公英飞舞的画面给人一种轻盈、愉悦的感觉。
整首诗表现了作者对春天的喜悦和赞美，诗歌中透露出了作者对自然界的感激之情。
2.寓意深刻蒲公英是一种在野外苦寒时期得以孕育、在春季生长园地里照射环境下开花的野花。
它的生长过程并不顺遂，但仍然美丽动人。
这启示人们，作为人类，面对许多不易的困难和挑战，我们需要积极面对，保持韧性，才能在自己的生命历程中活出最好的自己。
（四）语言艺术手法白居易在《蒲公英》中的每一个词语和意象都精心地安排，具有强烈的艺术感染力和表现力。
下面简单介绍几个常见的语言艺术手法：1.形象比喻“飞絮轻重逐红颜”这句诗，用“轻重逐红颜”这个形象比喻，表达了蒲公英零落而归的情景。
这个比喻极具感染力，能够直接打动读者的内心。
2.修辞手法“风吹一灰飞如雪”这句诗，使用了反复的发音修辞技巧，让读者听起来更加舒服，感受更深刻。
3.平仄韵律白居易的诗歌风格刚健严谨，所使用的韵律和语调也很精准，让读者有一种清晰明了的感觉。
二、教学设计（一）教材分析1.教材背景：《蒲公英》是唐代著名诗人白居易的作品，是一首表达对春天的爱和感激的诗歌。
2.教材难度：此诗歌结构简洁明了，词汇也不难理解，难度较低，适合初级阶段的学习者。
《蒲公英》教学设计（通用13篇）
《蒲公英》教学设计（通用13篇）《蒲公英》篇1一、教材分析：《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。
全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。
二、设计意图：蒲公英对于我们这里的孩子并不陌生，然而兴趣是最好的老师，为了让学生培养学会更加丰富的想象力，我打算让蒲公英飘落的情景真实的再现。
结合蒲公英随风飘荡的情景来丰富学生的想象力。
由于三年级的学生，生活经验还不够丰富，他们对于文中所含的寓意还不能很好的理解，我打算利用多媒体再现一些画面，让孩子理解表面上光鲜的东西不一定是好的。
三、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“可爱”“亲切”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
教学突破：多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
教学课时：2课时教具准备：多媒体、实物第二课时一、实物展示，板书课题1、小朋友们，今天老师给大家带来了一份神秘的朋友，我们一起来看一看。
大家还认识它吗？（出示蒲公英图片）2、上节课我们已经对它有了初步的印象，这节课让我们接着走进它。
板书课题，齐读课题。
二、放飞种子自由畅想1、请大家仔细欣赏一下这个蒲公英，我们称这花托上毛茸茸的小球为（绒球）。
你觉得这是怎样的绒球？用一两个词语来形容一下它。
2、那这可爱的绒球，被风吹过后，会有什么变化呢？（用多媒体展示北风吹过的蒲公英的图片）3、出示句子：一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
幼儿中班游戏活动教案《蒲公英》5篇
幼儿中班游戏活动教案《蒲公英》幼儿中班游戏活动教案《蒲公英》精选5篇（一）课时安排：1课时活动名称：蒲公英活动目标：1.培养幼儿观察和探索的能力。
2.通过游戏活动，培养幼儿团队合作意识。
3.激发幼儿的想象力和创造力。
活动准备：1.准备幼儿喜欢的玩具（蒲公英花）。
2.准备一个大的纸张或者墙上的白板。
3.准备一些颜色不同的纸片。
活动流程：1.引入活动（5分钟）老师向幼儿介绍本次活动的主题为《蒲公英》，并展示蒲公英花玩具给孩子们看。
可以向幼儿询问他们对蒲公英的了解，例如它是什么花，特点如何等，激发幼儿对主题的兴趣。
2.游戏规则解释（5分钟）根据幼儿的年龄和理解能力，向他们简单解释游戏规则：教室的大纸张（或白板）上有很多蒲公英花的种子，请幼儿帮助把种子画到地上，让它们开花。
3.游戏实施（25分钟）将大的纸张（或白板）放置在地上，向幼儿展示颜色不同的纸片，并告诉幼儿每个纸片上写着一个任务，例如\幼儿中班游戏活动教案《蒲公英》精选5篇（二）活动名称：蝴蝶飞飞适用年龄：2-3岁活动目标：通过游戏活动，帮助幼儿提高运动协调能力和集中注意力；了解蝴蝶的特点和生活习性；培养幼儿的合作意识和团队精神。
活动准备：1. 准备一个大房间或室外的开阔场地作为活动场所。
2. 准备蝴蝶造型的纸板、颜料和画笔。
3. 准备一些纸片或者彩色布条作为蝴蝶的尾巴。
4. 准备一段蝴蝶的配乐。
5. 准备一些小奖品作为游戏奖励。
活动步骤：1. 介绍蝴蝶：老师给幼儿展示蝴蝶的图片，简单介绍蝴蝶的特点和生活习性，并鼓励幼儿观察蝴蝶的翅膀、身体颜色等特点。
2. 制作蝴蝶：老师给幼儿提供蝴蝶造型的纸板、颜料和画笔，引导幼儿自由发挥画出自己喜欢的蝴蝶图案。
3. 蝴蝶飞行游戏：将幼儿分成几个小组，每个小组都有一个蝴蝶队长。
其他幼儿手持自己制作的蝴蝶图案，系上纸片或彩色布条作为蝴蝶的尾巴。
老师播放蝴蝶的配乐，蝴蝶队长带领队伍按照音乐的节奏飞行，其他幼儿紧跟队长的动作飞行。
蒲公英教案(优秀9篇)
蒲公英教案（优秀9篇）蒲公英教案篇一一、纵横联系，说教材《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。
本单元选取了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。
《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。
这篇课文在本单元中取到了相当重要的作用。
它对本组课文的学习方法起着示范作用，我在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：1、方法性目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标：通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑；同时也看到蒲公英种子的探索精神，但不提倡无谓的牺牲。
3、能力性目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：深刻体会寓言的含义。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
二、灵活多样，说教法1、信息收集法《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。
课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
2、情趣盎然法在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。
3、体验教学法让学生走进课文，当太阳公公、当“小降落伞们”、当那两颗小种子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
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《蒲公英》教学设计的范文
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《蒲公英》教学设计的范文
一、教材分析：
《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。
全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。
二、教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：
1、会用“嘱咐”造句。
2、有感情地朗读课文、复述课文。
感悟出故事所蕴涵的道理。
教学准备：课件
三、教学过程
一、复习导入
1、上节课，咱们一起学习了蒲公英，还学习课文中的一些生字词，现在，我们一起读读课题。
今天我们继续学习这篇课文。
这些词你们还认识吗？指名读词。
2、看了这几个词，就会想到课文第一自然段中蒲公英的可爱样子。
（花托绒球降落伞）
我们打开书，读一读书就知道了。
生读第一自然段。
师：多可爱的小种子啊，这些小种子要去哪里？想不想做一做小种子，去旅行。
二、精读课文第二自然段。
1、导入：小种子飞起来了，你是其中的哪一颗呢？别急，太阳公公有话说，看看，他想和大家说什么？自己读读第二自然段。
师：有些小朋友读了明白了，有些还没明白，再读一读，这次，可以轻轻地读，看着屏幕，或者看着书。
2、师：这回读明白了吧，谁先来说。
你把太阳公公的话又重复说了一遍，谁能把他的话说得简单点。
师：长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单。
3.谁知道沙漠是什么样。
指名说，一起看看图。
师：沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？
师：那太阳公公说湖泊是什么样子的？
师：什么时候的湖才是银花朵朵的。
师：一起看图。
（阳光照耀下的湖面闪着银花）
师：太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪？
师：是不是所有的小种子都明白了太阳公公的话？
师：谁来当当太阳公公，对小种子说。
我们来看看哪个词表示说？
师：看看这两个字有没有共同点。
为什么？
师：还有什么特点，师范写。
3、谁来嘱咐一下。
这个不太像太阳公公，像太阳姐姐。
想想，平时谁嘱咐过你。
师：听了爸爸妈妈的嘱咐，你觉得心里怎么样？
师：是啊，这凝聚着他们的关心，太阳公公就像我们的爸爸妈妈，所以他说话的语气应该是怎样的？现在，谁来做一回太阳公公，来嘱咐嘱咐。
4、语气亲切多了，字字句句都凝聚着太阳公公的关心，还
有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。
自己练一练。
学生上台学学太阳公公嘱咐嘱咐。
师：小种子们听明白了吗？谁来回答太阳公公。
师：还不够放心。
师：再大声点。
师：小种子们，我们一块来大声地回答。
生齐读。
三、学习第三自然段。
1、不过，有两颗小种可不是这样想的，他们是怎么想的呢，自己读读第三小节，呆会老师请小朋友来演一演。
生自读。
2、要演好，先要读懂。
我们一起来看一看第一颗小种子，自己读一读，看看能不能读到它的心里。
生自读。
师：小种子心里在想什么呢，指名读。
师：为什么它认为那里一定有宝贝呢？小种子看到了金光闪闪的沙漠，它会想什么？
师：也许他看到了什么？
师：所以他说什么？谁来做做小种子？
师：怪不得小种子这么开心。
另一颗种子呢？
学生自读。
师：他读出来了吗？谁来给他提提建议。
师：你想到了什么欢乐。
师：它可能会想，它可以不停地跳跃，多开心啊。
我们一起
读一读。
生齐读。
四、学习第四自然段
1、可是这两颗小种子，有没有发财，有没有得到欢乐呢？读读课文的最后一节就知道了。
生自读。
2、谁来读读。
师：这两颗种子为什么会死的呢？
师：可是当初谁嘱咐过它们。
师：谁来读读太阳公公嘱咐的话？生读。
师：这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到了……？师：多么可怜的小种子啊，自己练读。
师：泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢？生读。
3、什么叫竞相开放。
他们在比什么？
师：在金灿灿的阳光下，蒲公英的种子争着开放，把大地装点得特别美丽。
我们一起读读。
师：为什么它们长得特别好。
4、还记得太阳公公的话吗？谁来读一读，只有――
师：太阳公公的嘱咐是多么有道理啊，听了太阳公公的话，两颗小种子长得这么好。
五、拓展
当又一个秋天来临时，小蒲公英种子又要离开妈妈去旅行了，他们会怎么和妈妈告别呢？
六、指名复述课文
说说复述课文的要求，在指名说。
七、作业
像这样被表面现象所迷惑的故事还很多，请同学们看看《兔子采蘑菇》图再编成故事说一说。
板书设计：
8蒲公英
落在沙漠干死
落在湖泊第二年春天淹死
落在泥土茁壮成长。