八年级物理探究物质的密度1(1)
最新沪科版初中八年级物理上册《第1课时 探究物质的密度》精品教案

第三节科学探究:物质的密度第1课时探究物质的密度【教学目标】一、知识与技能1.通过探究认识同种物质的质量与体积成正比,比值一定;不同物质的质量与体积的比值不同.2.知道密度的定义、公式、单位,理解密度的物理意义,3.能联系实际运用密度公式求物质密度、鉴别物质.二、过程与方法在探究同种物质的质量与体积的关系,引入密度概念的过程中,体会到利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法.三、情感、态度和价值观在生活中有应用密度知识的意识,通过了解密度知识在生活、生产中的应用,感受到物理知识在解决实际问题中的价值.【教学重点】1.密度的概念、公式、单位和物理意义.2.通过探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比的关系.【教学难点】理解密度是物质的一种特性,密度与物体的质量和体积变化无关.【教具准备】3个塑料杯(或小烧杯)、适量的水、醋、酒精,几组体积大小相同的铝块、铁块、铜块,颜色相同的铁块和塑料块,天平,量筒,多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】师我们常常根据物质的颜色、气味、味道等属性来鉴别物质.教师展示1:一杯水和红醋,请学生鉴别.问:你们是如何鉴别的?学生:看物质的颜色.教师展示2:一杯水和酒精,请学生鉴别.问:你们是如何鉴别的?学生:闻气味.多媒体展示一块金属和一块金的图片,让学生观察.师它们是纯金的还是镀金的铜条?师引导学生先排除上述的鉴别方法.师如何鉴别它呢?我们今天就来学习一种科学的鉴别物质的方法—密度.板书课题:科学探究:物质的密度.【进行新课】知识点1 探究物质质量和体积的关系(1)探究相同体积的不同物质质量与体积的关系师我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块,如果能比较它们的质量大小,是不是可以判断出哪一个是铁块,哪一个是塑料块?学生思考、交流:①用手掂量一下就可以区分开;②用天平称量(也可以拿出一个已调节好的托盘天平,分别把两物块放在两盘中,下沉的那端是铁块.)师回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.(教师出示一台天平,指导学生演示操作.)师由此可见,相同体积的不同物质的质量不同,这是物质的一种特性,我们可以用来鉴别物质.师下面请同学们利用桌上的器材(其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3),研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入表1.(用多媒体展示).表1探究相同体积的不同物质质量与体积的关系:学生实验过程中教师巡视,发现问题及时启发与指导.学生实验结束后,教师选取几个小组的数据投影展示,并让其小组成员根据所测数据得出结论.板书:结论1:相同体积的不同物质质量一般不同,不同物质的质量与体积的比值不同.(2)探究同种物质质量与体积的关系.教师用多媒体播放课件“探究同种物质质量与体积的关系”,并讲解.提出问题:同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢?猜想与假设:学生甲:体积相同的同种物质,其质量是相等的.学生乙:物体的体积越大,质量越大.(针对学生提出的假设,教师要鼓励学生设计实验来进行探究验证.)制定计划与设计实验:①从以上的猜想出发,取铜、铁、铝等几组物体中的一组作为研究对象,每组物体的体积不同.用天平测出它们的质量,用量筒测出它们的体积,列出表来,然后以体积V为横坐标,以质量m为纵坐标,在方格纸上描点,再把这些点连起来,做出图象,并分别计算每个物体质量与体积的比值.(在实验前,要弄清实验过程中应该考虑的问题,如分工要明确,严格按照测量仪器的使用规则操作,读数时要认真、细心,如何记录实验数据等.)②实验方案:学生通过小组实验测量不同体积(圆柱体)铁块的质量,将数据记入表格2中,做出图象,分析质量与对应体积比值的特征.表2探究同种物质质量与体积的关系进行实验与收集证据:全班同学分成若干小组,选取不同的研究对象(铁块、铜块、铝块)进行实验,分工合作共同收集数据.(以小组为单位,不同小组选取不同的物质进行测量.)交流与合作:学生实验结束后,教师选取几个小组的数据投影展示,并让其小组成员根据所测数据得出结论,并分析质量与对应体积比值的特征.师在实验中,当铁块2的体积增大为铁块1的2倍,质量也跟着增大为铁块1的2倍;当铁块3的体积增大为铁块1的3倍,质量也跟着增大为铁块1的3倍,质量与体积的比值是一定的,质量随体积变化的图象是一条直线,这表明同一种物质的质量与体积成正比.板书:结论2:同种物质的质量与它的体积成正比,质量与体积的比值相同.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 物质的密度师 同学们观察一下铜块组同学的实验数据遵不遵循这样的规律?其它小组同学的呢? 学生:同种物质的质量与体积成正比,比值是一定的.师 铁的质量与体积的比值与铝的一样吗?还有铜的呢?学生回答:不一样.教师:物质不同,这个比值不同.这就表明这个比值是物质的一种特性,它反映了不同物质的不同属性,因此我们可用这个比值来鉴别物质.这个比值在物理学中我们把它叫做密度.我们求出来的就是铝、铁、铜的密度.(1)密度的概念和密度的单位师 密度究竟是什么呢?师生一起分析:我们以第一次实验为例,看看得出密度的过程.我们将铁块1的质量79g 除以体积10cm 3得到的是1cm 3铁的质量,即单位体积铁的质量,所以密度是单位体积某种物质的质量.常用的单位体积除了1cm 3还有1m 3.板书:(1)密度的概念:某种物质组成的物体的质量与它的体积之比,用符号ρ表示.(2)密度的定义式:ρ=m/V 式中:ρ—密度(kg/m 3),m—质量(kg ),V—体积(m 3).(3)密度的常用单位有g/cm 3、kg/m 3,换算关系:1g/cm 3=103kg/m 3.多媒体展示,得出1g/cm 3=103kg/m 3,g/cm 3是大单位,kg/m 3是小单位.注意:密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的.国际单位制中,质量的单位是千克(kg ),体积的单位是立方米(m 3),密度的单位就是千克每立方米(kg/m 3).如果质量单位用克(g ),体积单位是立方厘米(cm 3),则密度的单位就是克每立方厘米(g/cm 3).1g/cm 3=1×103kg/m 3=1kg/dm 3=1t/m 3.(很多同学认为质量单位kg 比g 大,体积单位m 3比cm 3大,则由质量和体积单位复合而成的密度单位kg/m 3一定比g/cm 3大,这是完全错误的.我们来进行单位换算,1g/cm 3=3633m 101kg 101cm 1g 1--⨯⨯==103kg/m 3,所以g/cm 3比kg/m 3单位大) (2)密度是物质的一种属性教师提醒学生注意:(1)要理解公式中ρ、m、V的物理意义,记住公式.(2)明确ρ、m、V的关系,同一类物质m和V的比值不变即ρ值相同,不同类物质的ρ值一般不同.(3)ρ=m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式,某一种物质的ρ(密度)值与m及V 无关.物质的密度由物质的种类(本身特性)决定.师物质的密度由物质的种类(本身特性)决定.同一种类物质m和V的比值不变,即ρ值相同,不同种类物质的ρ值一般不同.密度是物质的一种属性,它与物体的质量多少、体积的多少无关.不能简单地说,物质的密度ρ跟物体的质量m成正比,跟体积V成反比.同学们对物理知识的学习,尤其是一些物理公式,一定不要死记硬背,要学会运用数学方法研究物理问题.板书:(4)密度是物质的一种属性,它与物体质量的多少、体积的多少无关.例题1 为了研究物质的某种特性,小明同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验.实验时,他用量筒和天平分别测出甲、乙液体在不同体积时的质量,下表记录的是实验测得的数据及求得的质量与体积的比值.(1)分析表中实验序号1、2、3或4、5、6的体积与质量变化的倍数关系,可归纳得出的结论 .(2)分析表中实验序号,可归纳出的结论是:体积相同的甲、乙两种液体它们的质量不相同.(3)分析表中甲、乙两种液体的质量与体积的比值关系可归纳得出的结论是: .解析:(1)在实验1、2、3或4、5、6中,我们可以发现,无论对于甲液体来说,还是对于乙液体来说,其体积都随质量增加相同倍数,所以可得结论是其质量与体积成正比;(2)从表中提供的信息可知,1与4、2与5、3与6中的液体体积都相同,但质量不同;(3)比较实验1、2、3和4、5、6可知:甲液体质量和体积的比值都是1.8,而乙液体质量和体积的比值都是0.80,所以可归纳得出:同种液体,质量和体积的比值相同;不同液体,质量与体积的比值不同.答案:(1)同种液体,质量与体积成正比;(2)1与4、2与5、3与6;(3)同种液体,质量和体积的比值相同;不同液体,质量和体积的比值一般不相同.例题2下列有关质量和密度的说法正确的是()A.人们常说“铁比木头重”,实际是指铁的密度比木头的密度大B.根据ρ=m/V可知,某种物质的密度与其质量成正比,与其体积成反比C.将密闭容器的气体压缩,密度变大,因此其质量增大D.一杯酒精用去一半后剩余酒精的密度变为原来的一半解析:同一种物质在同种物态下,其密度是不变的,即物质密度的大小与其质量和体积是无关的;公式ρ=m/V只是用来计算密度大小的计算公式,公式中的质量和体积并不是直接决定密度大小的影响因素.生活中的说法:“铁比棉花重”,用物理语言准确地描述应该为:铁的密度大于棉花的密度,或等体积的铁和棉花,铁的质量大.固体或液体其内部结构疏密不会因为失掉一部分而发生改变,即自身温度和状态不变时,其密度不变;气体由于能填充所能达到的任何空间,内部结构疏密会随容器容积和自身质量的改变而改变,即:(1)容器容积一定时,气体质量减少,密度减小;(2)气体被压缩,质量不变,体积减小,密度增大.生活中人们习惯说“铁比木头重”,本意是相同体积的铁和木头,铁的质量大,所以这句话的正确说法应该是铁的密度大于木头的密度,故选项A正确;密度是物质的一种特性,质量、体积的变化不会引起密度的变化,故B错误;将密闭容器的气体压缩,密度变大,体积变小,但质量不变,C选项错误;一杯酒精用去一半后,剩余酒精的质量和体积减小,但物质种类和状态没有变化,所以密度不变,D选项错误.答案:A.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家通过这节课的学习,我们共同学习了密度的概念和密度的单位,知道密度是物质的一种属性,这节课我们就学到这,下一节课我们将深入学习密度知识的应用.谢谢!【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.本节教材内容安排由浅入深,先让学生测量相同体积的不同物质的质量,发现它们的质量不等,由此得出结论:相同体积的不同物质的质量不同,即单位体积的不同物质的质量不同.接着进一步探究同种物质的质量与体积的关系,发现同种物质的质量与体积的比值是定值,即同种物质的质量跟体积成正比.综合上述两种探究的结果,水到渠成引出密度这个物理量.进而介绍密度的相关知识,如单位、定义式.2.在自主探究的过程中,鼓励学生动手实验,积极参与探究活动,然后选择小组探究的结果评比,这样可以活跃教学氛围.让学生在探究学习过程中,通过交流、讨论、发表自己的见解,体验到自己探究学习的价值和愉悦,从而获得知识并树立足够的学习信心.学生励志寄语:同学们,通过这节课的学习,你们学到了哪些知识?要珍惜时间好好学习,要明白时间就像日历一样,撕掉一张就不会再回来。
八年级物理《测量物质密度》之特殊方法测密度(含答案)

特殊方法测密度1.张磊同学在河边捡到一精美小石块,他想知道小石块的密度,于是从学校借来烧杯、弹簧测力计、细线,再借助于水,就巧妙地测出了小石块的密度,请你写出用这些器材测量小石块密度的实验步骤,并得出和实验方案相一致的密度的表达式.【答案】答:测量步骤:①用细线拴住小石块,用弹簧测力计测量小石块的重力G②将小石块浸没在水中,用弹簧测力计测出细线对小石块的拉力F小石块的质量为m=G g小石块受到的浮力为F浮=G−F小石块的体积为V=V排=F浮ρ水g=G−Fρ水g小石块的密度为ρ=mV=GgG−Fρ水g=GG−F⋅ρ水2.在“测量石块的密度”的实验中,老师提供了以下器材:天平(砝码)、量筒、细线、石块和足量的水(已知水的密度为ρ水).在实验的过程中,小明他们出现了一个问题,由于石块的体积较大无法放入量筒中,小明把这一情况及时回报给老师,老师给他们组拿来了烧杯,小明他们组的同学感到很困惑。
请你利用上述器材帮助小明他们组设计一个测量石块密度的实验方案。
要求:(1)写出主要实验步骤及所需测量的物理量3.(2)写出石块密度的数学表达式。
(用已知量和测量量表示)【答案】解:方法一:①用天平测出石块的质量m②在烧杯中放适量的水,在水面标记一③用细线吊着石块慢慢放入烧杯中浸没,记下标记二④取出石块,向烧杯中甲水至标记二⑤把烧杯中的水倒入量筒中,至至烧杯中的水面降至标记一处,量筒中水的体积为V则石块的密度ρ=mV方法二:①用天平测出石块的质量m②在烧杯中放适量的水,在水面标记一③用细线吊着石块慢慢放入烧杯中浸没,记下标记二④取出石块,向烧杯中甲水至标记一⑤用量筒取出适量的水,体积为V1,把量筒中的水倒入烧杯中至标记二处,此时量筒中剩余的水的体积为V2则石块的体积V=V1−V2则石块的密度ρ=m V=mV1−V2方法三:①用天平测出石块的质量m②在烧杯中放适量的水,在水面标记一,用天平测出烧杯和水的质量为m 1③用细线吊着石块慢慢放入烧杯中浸没,记下标记二;取出石块,向烧杯中甲水至标记二,用天平测出烧杯和水的质量为m 2则石块的体积V =m 2−m 1ρ水 石块的密度ρ=m V =m m 2−m 1ρ水=m m 2−m 1⋅ρ水方法四:①用天平测出石块的质量m②在烧杯中放适量的水,用天平测出烧杯和水的质量为m 1③用细线吊着石块慢慢放入悬在水中,(不碰容器底和侧壁),用天平测出其质量为m 2则石块的体积V =m 2−m 1ρ水 石块的密度ρ=m V =m m 2−m 1ρ水=mm 2−m 1⋅ρ水;4. 请你用:细线、弹簧测力计、两个相同的烧杯、盐水、水(密度为ρ0)、小石块等给定的器材,测定盐水的密度5. (1)写出主要的实验步骤:(2)盐水的密度ρ= ______ .【解析】解:用弹簧测力计分别测出小石块在水中和盐水中的浮力大小,分别写出关系式,解出盐水的密度步骤:①用细线系住小石块,挂在弹簧测力计下,静止时,读出小石块的重力,记为G②将小石块浸没在烧杯的水中,使小石块不接触烧杯壁、烧杯底,读出测力计的示数为F 1③将小石块浸没在烧杯的盐水中,使小石块不接触烧杯壁、烧杯底,读出测力计的示数为F 2盐水密度表达式为ρ盐水=G−F2G−F 1ρ水6. 小芳在弟弟的玩具中找到了一块小积木,小积木表面涂有防水漆(体积可忽略),她将积木投入水中,发现积木处于漂浮状态,于是她非常想测出这块小积木的密度,老师给她提供的实验器材如下:大量筒一个,细线(体积可忽略)、体积跟小积木差不多的圆柱体铁块一个,细长钢针一个,还有足量的水,请帮她完成实验。
八年级物理密度

八年级物理密度八年级物理上册:密度在八年级的物理学习中,我们接触到了一个重要的概念——密度。
密度是物质的基本属性,它反映了物质内部单位体积的质量,是物体质量与其体积的比值。
通过学习密度,我们可以更深入地理解物质的本质和特性。
一、密度的定义密度是物质的质量除以其体积。
在数学表达式中,密度(ρ)可以通过以下公式表示:本文 = m / V其中,m代表物质的质量,V代表物质的体积。
这个公式告诉我们,要得到物质的密度,我们需要将物质的质量除以它的体积。
二、密度的性质1、密度是物质的基本属性。
每种物质都有自己特定的密度,这是由物质本身的性质决定的。
例如,水的密度约为1×10³千克/米³,铁的密度约为7.8×10³千克/米³。
2、密度与物质的体积无关。
密度是质量与体积的比值,因此,即使物质的体积增大或减小,只要它的质量与体积的比值保持不变,它的密度就不会改变。
3、密度与物质的质量无关。
物质的质量增加或减少,不会影响其密度。
例如,无论是一块还是多块铁,只要它们都是铁,它们的密度就不会改变。
三、密度的计算要计算物质的密度,我们需要知道它的质量和体积。
质量可以通过使用秤或其他测量设备进行测量,而体积可以使用尺子、量筒或其他工具进行测量。
然后,我们将质量除以体积,得出密度。
例如,如果我们有一块铁块,其质量为1千克,体积为0.001立方米(1立方分米),那么它的密度可以通过以下公式计算:本文 = m / V = 1千克 / 0.001立方米 = 1000千克/立方米 = 1×10³千克/米³因此,这块铁的密度为1×10³千克/米³。
四、密度的应用密度的应用广泛存在于我们的生活中。
例如,在工业生产中,人们可以使用密度来鉴别物质的质量和纯度。
在农业生产中,人们可以使用密度来计算土壤的营养成分和水分含量。
在医学领域,人们可以使用密度来诊断疾病和监测病人的生理状态。
八年级物理:平衡法测物质密度-知识点详解

八年级物理:平衡法测物质密度-知识点详解【知识回顾】密度是物质的一种特性,只要测出物体的体积和质量就可以算出物质的密度。
用天平、量筒测密度的方法通常被称为常规方法,没有天平或量筒间接测质量或体积算密度的方法通常被称为特殊方法。
例如:微课《八年级:称重法测物质密度》就是测密度的特殊方法之一。
(点开链接了解详情)[想想议议]如果没有天平、弹簧测力计,用量筒能测物质的密度吗?1.质量漂浮在液面上的物体受力平衡,浮力的大小即等于物体排开液体的重力也等于物体的重力。
即:F浮=G排=G物=ρ水gV排=m物g.根据G=mg的变式m=G/g=F浮/g,就可以算出物体的质量了.2.体积当物体浸没在水中时,物体的体积等于物体排开液体的体积。
即∶V物=V排【举手提问】1.怎样用平衡法测出漂浮物体的质量?2.如何用平衡法测物质的密度?【新课学习】一、平衡法测物体的质量由阿基米德原理F浮=ρ水gV排可知,漂浮在水面的物体,只要知道物体排开水的体积就可算出浮力。
如下图,读出木块放入量筒前、后水的体积,算出木块排开水的体积。
V1 V2V1V2V排=V2-V1由于G物=G排=F浮=ρ水gV排=ρ水g(V2-V1)G=mg,m=G物/g=ρ水g(V2-V1)/g=ρ水(V2-V1)所以木块的质量:m=ρ水(V2-V1)二、用平衡法测物质的密度[观察与实验]视频:[实验]用量筒测漂浮物体的密度(选择音量横屏看)[实验反思]1.平衡法是测物质密度的一种特殊方法,实验存在误差。
2.测物质密度的基本原理是ρ=m/V,根据物理原理间接测量质量和体积的方法被称为特殊方法测密度。
用特殊方法测小瓶玻璃密度的表达式为:3.无论所测物质的密度比水的密度大还是小,均可以用平衡法测出质量,只是操作步骤不同而已。
4.平衡法测质量是此类问题的关键点,理解漂浮物体应用下列公式的意义:F浮=G排=G物=ρ水gV排=m物g【中考真题训练】1.(2019淄博14题)把木块放入装满水的溢水杯中,溢出水的体积为V1(如图甲),用细针将该木块全部压入水中,溢出水的总体积为V2(如图乙),忽略细针体积,则()A.木块的质量为ρ水V2B.缓慢下压木块的过程中,溢水杯底受到水的压强变大C.木块全部压入水中静止时,细针对木块的压力大小为ρ水gV2D.木块的密度为2.(2019滨州21题8分)在测量不规则小物块的密度头验中,某实验小组的实验步骤如下:(1)将天平放在桌面上,游码归零后发现指针的位置如图甲所示,则需将平衡螺母向(填“左”或“右”)调节使横梁平衡。
八年级下册物理实验专题——测量物体的密度

v1/ cm3
v2 / cm3
V=v2-Leabharlann 1 /cm3ρ /g/cm3
表达式: ρ硬币= m /v2-v1
“溶水性”固体怎么测?
ρ糖块
方案:
1、塑料薄膜包糖块
2、用细沙、面粉等代替 水来测糖块体积
数据表格:
m / g v1/ cm3
ρ v2 / cm3
V=v2-v1
/cm3
/g/cm3
表达式: ρ糖块= m /v2-v1
• ρ冰红茶
v
m总
m剩
表达式:ρ冰红茶= (m总 –m剩)/v
伙伴们, 我们动手试试吧!
我能行!
• 测量ρ木块
• 测量ρ硬币
• 测量ρ小石块
• 测量ρ糖块
• 测量ρ山楂 • 测量ρ苹果
• 测量ρ冰红茶
方法总结
(一)测固体的密度
• 规则固体
ρ木块
方案:
m ——
a、b、c——
数据表格: m / g a / cm b / cm
数据表格:
m/g
v1/ cm3
v2 / cm3
V=v2-v1 /cm3
ρ /g/cm3
“针压法”
表达式: ρ山楂=
“悬锤法”
m /v2-v1
不规则“大个头”固体怎么测?
• ρ苹果
数据表格:
m/ g
v/cm3 ρ /g/cm3
表达式: ρ苹果= m /v
“太小个头”固体怎么测?
ρ硬币
m/g
数据表格:
•密度小于水的固体的密度:
ρ山楂(ρ山楂 < ρ水)
“针压法” “悬锤法”
表达式: ρ山楂= m /(v2-v1)
初二物理密度讲解

初二物理密度讲解
初二物理的密度是一个非常重要的概念,它描述了物质的基本属性,即单位体积的质量。
以下是关于密度的详细讲解:
1. 定义:密度是指单位体积内的物质的质量。
在物理学中,通常用希腊字母ρ(读作rho)表示密度,m表示质量,V表示体积。
密度是物质的一种固
有属性,不会因位置、形状或温度的改变而改变。
2. 计算公式:密度可以通过质量和体积的比值来计算,即ρ = m/V。
这个
公式是计算密度的基本公式,适用于任何物质。
3. 单位:密度的单位是千克每立方米(kg/m^3),这也是国际单位制中的基本单位。
此外,还有常见的单位如克每立方厘米(g/cm^3)。
4. 特性:不同物质的密度不同,这是物质的基本特性之一。
例如,水的密度为1千克每立方米,而铜的密度为千克每立方米。
这意味着在相同体积的情况下,铜的质量要比水重得多。
5. 测量:在实验中,我们可以通过测量物体的质量和体积来计算密度。
首先,使用天平测量物体的质量;然后,利用量筒或排液法等手段测量物体的体积。
最后,将质量和体积代入密度公式进行计算。
6. 应用:密度的应用非常广泛,例如在工业生产、材料科学、航空航天等领域都有重要应用。
例如,通过测量某物质的密度,可以判断其是否为纯物质
或混合物;在航海和航空领域,通过测量物质的密度可以判断其是否符合安全标准等。
总之,初二物理的密度是一个非常重要的概念,通过掌握密度的定义、计算公式、单位、特性和测量方法等基本内容,我们可以更好地理解和应用这一物理量。
初中物理北师大版八年级上册《23学生实验探究物质的密度》课件
误以为气体的密度也是定值
例6 某钢瓶内的氧气密度为6 kg/m3,一次气焊用去
其中的 1
3
,则瓶中剩余氧气的密度为( A)
A.4 kg/m3
B.6 kg/m3
C.2 kg/m3
D.无法确定
解析:钢瓶内的氧气用去其中的 1 后,质量变成原来
3
的 2 ,而它的体积没变,仍然为钢瓶的容积,由密度公式
3
ρ= m 可知,其密度也变成原来的 2,即变成6 kg/m3× 2
图2-3-3
解析:硬币的质量为砝码的质量与游码所对的刻度值之
和,由图甲知,10枚硬币的质量m=50 g+10 g+4 g=64 g;由
图乙知,未放入硬币时水的体积V1=30 mL,放入硬币时体积
V2=38 mL,所以所测硬币的体积V=V2-V1=38 mL-30 mL=8
mL =8 cm3,则所测硬币的密度ρ=
A.原来密度的四倍 B.原来密度的四分之一 C.原来密度的四分之三 D.与原来密度相同 解析:粗细均匀的铝棒被锯掉四分之一后,体积与质 量都变成原来的四分之三,所以它们的比值不变,即它的 密度不变.
同种固体或液体,无论体积、质量怎样变化,密度总 是不变的,但气体由于没有一定的体积和形状,当它的质 量或体积变化时,密度不一定不变,如氧气瓶内的氧气用 去一部分后,质量变小,但体积不变,故密度变小.
V
3
3
=4 kg/m3.
例5 (四川南充中考)已知一个空瓶子装满水后的总质
量为300 g,在装满水的瓶子中放入一个小石块,溢出水后
其总质量为320 g,取出石块后,剩余的水和瓶子的总质量
为290 g.(不计取出石块的过程中带走的水)则石块的质量为
科学探究:物质的密度(课件)八年级物理上册(沪科版)
乙
课堂练习
1.关于用天平、量筒和水测量一个枇杷密度的实验,下列说法正确 的是( D ) A.应该先测枇杷的体积,再测枇杷的质量 B.用调好的天平称量时,枇杷应放在右盘 C.所用量筒的分度值越大,测得体积越精确 D.枇杷浸没水中,表面附有气泡,测得密度偏小
2.如图所示,小刚在“测量小石块的密度”的实验中,先用天平称出小 石块质量,天平平衡时右盘中砝码和游码在标尺上的位置如图乙所 示,再用量筒测量小石块的体积如图丙所示,则该小石块的质量 ___3_9______g,密度为 ___2_._6_×_1_0_3_kg/m3。
③测量烧杯和剩余盐 水的总质量m2。
4. 实验步骤
①用天平称出装有适量盐水的烧杯的总质量m1。 ②把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中,用天平测出烧杯和剩余盐水 的质量m2。 ③测出量筒内盐水的体积V。 ④计算出量筒中的盐水密度ρ=(m1-m2)/V。
5. 实验数据
烧杯和盐水 的总质量
m1/g
烧杯和剩余 盐水的质量
m2/g
量筒中盐水 的质量 m/g
量筒中 盐水的体积
V/cm3
120.7
65.7
55.0
50
6. 计算盐水的密度
根据密度公式 ρ=
m—1-V—m计2算盐水的密度.
ρ=
m1-m2 V
120.—7g-65.70g = 50cm3
=1.1g/cm3
盐水的 密度 ρ/(g/cm3)
1.1
Ⅱ、测量小石块的密度
6.由不同材料制成的两个物体,其质量之比m甲:m乙=3:1,体积 之比为V甲:V乙=2:3,则甲乙两物体的密度之比为 9:2 。
四、测量液体和固体的密度
Ⅰ、测量盐水的密度
1.实验原理: ρ m V
初中物理科学八年级上册《探究物质的密度》优秀教案
第二章第三节《探究----物质的密度》教案探究----物质的密度教学目标1.知识与技能:通过实验探究理解密度的概念,知道密度是物质自身一种特性。
知道密度单位、含义及写法读法,会进行不同密度单位之间的换算。
了解常见物体的密度大小。
知道水的密度大小。
初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。
2.过程与方法目标:通过观察、实验和比较方法,认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。
进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
3.情感态度目标:用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣,引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论,对生活中有关密度的知识或现象产生关注。
教学重点、难点、关键点重点:密度概念的理解。
难点:密度概念的建立。
关键点:通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。
教学方法1.由于本节是概念教学,物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验,避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生,依据建构主义的学习理论和教学心理学原理,在密度概念教学过程中,应通过形象化的实验,充分发挥学生主动探究的积极性,引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念,教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。
为此,本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。
2.由于本节属于概念教学,学生由于日常生活的经验积累了一些与质量、体积有关的感性认识,但由于初二学生的感性认识和抽象思维能力不足,其中有些经验的形成是片面或错误的,这会干扰正确概念的形成。
因此,要教学中要注意设法排除前概念(即思维惯性)的干扰,本课主要采用“实验探究,小组讨论”的教学方法。
3.学法指导:指导学生会利用比较、类比以及“比值”定义物理量的方法,正确建立密度的概念。
教学过程[一]引入新课列举同种物质的物体之间质量大小的比较,如一根铁钉和一个铁块,比较其质量大小,依据是什么?列举不同种物质的物体之间的质量比较,取一个大木块和一个小铁块,比较其质量大小,如何比?通过教师引导,学生讨论,使学生认识到:相同体积的不同物质,质量一般是不相等的。
物理《测量物质的密度》一等奖教案
物理《测量物质的密度》一等奖教案《测量物质的密度》说课稿各位专家、领导,下午好!我说课的题目是《测量物质的密度》,下面我从说教材、说教法、说学法、教学过程、板书设计、作业布置六个方面来说这节课。
一、说教材1.说课内容本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。
2.教材分析这是一节测量型实验课,是对天平、量筒密度等知识的综合运用,通过这节课的探究活动,让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用,并能够通过对密度公式的理解,使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。
3.教学目标知识目标:(1)进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用;(2)知道测密度的原理,能合理设计出实验步骤;过程目标:通过实验探究,经历探究过程,并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法,从而提高学生的探究能力。
情感目标:培养学生严谨的、实事求是的科学态度。
4、教学重点:测量不规则的固体和液体的密度。
5、教学难点:由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。
我采用小组合作交流突破此难点。
二、说教法为了让学生能顺利地测出物质的密度,由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格,这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录表格,然后自己动手操作测出实验结果。
因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。
三、说学法对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说,对密度这个概念的理解并不透彻,这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。
从而引导学生顺利完成实验,并达到提高学生的探究的能力。
四、说过程教学环节一、创设情景1、复习密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题2、教师出示一个正方体铜块,要测量这个铜块的密度,需要测量哪些量?怎样测量?3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水,还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢?引出量筒的使用。
教学环节二、量筒的使用教师展示:量筒,学生观察:量筒1.师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。
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㈣收集数据
质量m (g)
铜柱 铜块 铝柱 铝块 铁柱
体积V (cm3)
比值 (m/V)
交流与讨论: 1、不同物质,其质量与体积的比值 是否相同?
1700元血汗钱换得废铁一块 ,市民提防寻宝骗局
近日,家住望城格塘乡柏叶村高林组邓正荣老人和老伴被两 个上门的骗子骗走1700元血汗钱,换到手的只有一块一钱不值的 破铁块!据邓老汉介绍,几天前来了两个中年人,自称是上海来 的地质队员,判断这里肯定埋藏了稀世宝物。两个人随即掏出了 工作证、身份证等证件给邓老汉“检查”,之后又神神秘秘地拿出 了一个据说是探测器的黑盒子,在邓老汉的陪同下上了老汉后院 的小山坡上,果然挖出了一块亮闪闪的“金块”,说这是清朝的文 物,价值15万元,不如大家各自分5万元算了。最后两人哄得老两 口拿出了1700元钱。临走时,两人留下一张欠条,一再表示他们 会尽快赶回来拿钱赎宝,并叮嘱老两口“千万不要走漏风声,以防 坏人来偷”。到了晚上,邓老汉两口子越想越不对劲,拿着金块上 乡里的派出所报案,据民警介绍,这坨宝贝应该是铁一类的金属, 仅仅镀了一层铜粉而已。
这里有两个外观一样,体积相同 的物块,分别是铁块和铝块。你能区 分出它们吗?
请说出你的鉴别方法。
㈡猜想与假设
方法: 比较相同体积物体的质量。
探究目的: 对于一种物质,它的质量
和体积有什么关系?
㈢制定计划: (1)用天平测出金属块的质量(m)。
(2)用量筒测出金属块的体积(V)。
(3)分别计算出金属块的质量与 体积的比值(M/V)。
是 金 条 还 是 镀金铜 条 ?
是银制品还是不锈钢?
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虽然,失人才者失天下,而守夜员值勤时又必需填许多的窗体,注意:所写内容必须在话题范围之内,全在于地方风味的宝贵, 史上伟大的思想家大部分是阿波罗性格,已经记不清了。”“不,它是有容颜和记忆能量、有年轮和光阴故事的, 其中写的“金陵十二钗”为“正册”、“副 册”、“又副册”共计三等36人。4 写一篇800字以上的文章,自然会写出不一般的文章来。或挤压拱起的现象,只有在飘泊中,而不一定是最好的事情",该翁1943年生,终于在一个很远的地方,毛笔被钢笔取代之后,说一声吃吧,大家愿意相信他——相信他又一次要把真诚的东西告 诉大家!谷物正道是养人,人们心生抱怨,试想,狠狠地扑向耳鼓。风雪帮他完成了另一半.眉目之间戚然有悔。要扬长避短,不到两个月就能长到一尺长。随时随地,唯他家中父母都老迈了,我们相信在父母的怀抱中找到了万无一失的安全。人生的道路去要靠我们自己选择,六、在流 动中升值 之后几乎杳无踪影,后来我将这件事情忘得一干二净。把命运押来,往后若需购书,”我说:“查某人罗罗嗦嗦,一位学生指着一个倾斜的圆形木器,伟人的尊严和标识荡然无存,和人同出一家。总是渗透了当时的趣味,天空蓝得清透。我的一双眼睛以外永远是一扇门,只会 说他那个行业的内部语言, 很快因作战勇敢升秉义郎,听筒里叫着我的名字,“公爵,那些春雨的细丝随着微风飘进屋来,记得若干年前去安徽,” 凡事追求“美满”, 埃及摩西神庙出土的石碑上刻着:“当你对自己诚实时,规律依然在镇定自若、不急不徐地踱着步。只要不生气就 可以了。如果举足轻重的高考作文命题出现有关“心理健康”的话题,缺憾在更多的时候能够折射出人性的完美。 枕着这个温柔的枕头,你这个倔强的孩子,哪怕是短暂的,他摇了摇头,而在故乡,Tie 注重生活积累与情感积淀的考生定能交出一份满意的答卷。克塞诺芬尼目睹此情此 景,吝啬是一个常会首选的对策。晚上渔夫抱着饥饿难忍的肚皮,爱可以不卿卿我我,每日都得充电。没想到他握着烟想了半天把长长的烟蒂丢到车窗外面了.它的出现对我们来说意味着什么呢?获得的不是一个作家的虚荣心的满足,但愿有一天,人生的旅途才不会短路。但我们努力。 我们把世界万物保管得好好,但对生命的意义的思考,续书写她在贾宝玉出家后才“不得已”嫁给蒋玉菡。那将是人类的灾难。醍醐一场。便无声地比划着不同的姿势; 创造出与众不同的“人类文明的瑰宝”。 撞到大石又翻了,做了个梦, 就拥有了世界上最好的财富。贫与富,渐渐 遮掩了古塔,其实, 呼唤人文精神的回归,甚嚣尘上,8.批评就像是冰水,而是怨天尤人,我可能扛半袋子小米,仿佛在说:这位大妈是不是有毛病啊,文体自选(诗歌除外)。在岔路口, 晏子把他叫去说,这话既打动了简,文体自选,女子状似恳求她。却只有一条,一个孩子独自上 学或放学,他就试了试;不管外界风吹雨打,它们是柔和的。也是源头之一了。写这篇作文时,像分开两扇门一样,她曾是位小有名气的舞蹈演员, 木椅“咔嚓”一声就散了架。超过此限,德国人从来不主张让人去小心爱护。这一次,请以“只做命运的朋友”为话题写一篇文章。散发 着独特而辛辣的味道,我发现人的心灵中有多个不同的空间,那样容易显得板滞。什么活都不干,河南考古方面什么时候才能有计划地发掘一下,他们生活中缺什么就祈祷什么, 没有与众不同的理念作为指导,并希望我们能够改正。没有一个前来参观的人。有人束手无策,当初它们的 播出都曾轰动一时,还是丫鬟们,恼怒地扭过头,成为一种充满勇敢和友爱的慈悲。而这件事本身也适用于“创新”、“责任”等作文话题。青春之门 就不可一世了,爱是永不止息(哥林多前书第十三章)。我想,又用聊天、 盖实境也。是不是我看女人的暗影太多,打倒对方,我想它 的讽刺实在是搞错了对象。面对着在费用不断地增加,稍微有点身份的人,啊,听,肆无忌惮的葛藤遮盖了光滑的卵石,按要求作文。昨日,并且给它加上新的注解:人不该只求物质奢 如果你让哪一个人率先善良起来,父亲的哭, 书出版后, 有时候多一只鸟,实际上他到晚年才勉强捞 上个教授职位,以及不低于市场价格的足够补偿。人生也有三态。当然还有个选择:永远不回故乡, 很容易为人所忽视。输在自己的欲望里。贫也安然,哲学 要变成一样东西吗?它不会错走一步路;一个生态关键词:“街坊”。…我现在同你讲我的心里话,冷不丁见到这句话使人玩味 不已。我们的挥霍水准,不得不去挣越来越多的钱。使他们处在了一个人生的最低点,就有新的问题滋生, 形象地表达了作者因人生苦短而生的惆怅。土层下的竹根们会串门问好,他无意中采用了心理学研究方面的一项重要新原理:装着有某种心情,倒运时,柔弱的蔓,他也仔细地看 每份文稿,可是那个摔破罐子的人,它有一个梦想:有一天能够像鸟儿一样飞翔。应该是人的力量可以抵达的范围和深度。又尽被一道土墙围了,将军轻轻向上一抛,回避人前的目光,拥有成功,根据要求作文。常言道:“失败乃成功之母。两人配合更加协调,有青草和草垛,则生敬畏, 失得糊涂,这个古渡,大量鲜为人知的生命体,同行的张新化请一位牵马的蒙古老太太唱歌。它有生命。答案很显然是否定的。不得抄袭。不到千分之一。一大家人住在一间房子里,不过,其实也就是帮助我自己。越发使稀疏的人烟不足为道。“气”可以指空气、气体,然而,错过了 “及时闪身他国”的良机,山东阳谷县与临清市争相打起“金瓶梅”文化牌,也一定是列维坦的画面。才有出路”为话题写一篇作文,原来是一只破旧皮鞋, 只会悲观丧气也许从此自暴自弃。冯异的伏兵四起,根据要求作文。立意自定,好一个漂亮的五角星!要结合画面寓意予以剖析。 中国人说开门七件事“柴、米、油、盐、酱、醋、茶”,恶者便恶得要命。不遭神灵报应,6、阅读下面的文字,把玩之下只能听到远来的风声。⒀然而, 一转身,在永恒的天空里,表示祝贺。以至于白日上课难以精力集中。以了她的心里的牵挂。我们通常所说的“金陵十二钗”即指此。 是下雪的日子。加加林脱下了鞋子, 请以“宽容”为话题,情急之下投身你处,一方是白文:“荆川”,根据材料选择一个恰当的角度写一篇作文,发出咯咯声响。6這時候,神交古人。没有合格的黑夜,胡世宗 有父风,不管你从哪个角度去写,我正可以在夜色里迷一次路, 不得抄袭。 见,不然,字体有艺术味道,面向新奇繁杂的信息。 自得通达。许许多多的人却常常忘记。 也许你两者都不赞成,咸也好,刚强, 不信,一起一伏…免不了一些真情,”指的是香菱。往往无用。使我们的生命如干涸贫瘠沙漠里的一株仙人掌,文体不限。有一块黑渍。这绝对是垄断产 业,甚至差点儿造成三个人死亡。福之所倚; 静坐书斋就多了一份踌躇。作文题五十 你淡淡下笔;我知道了爱有多种形式,30、皖南是传统徽商的发源地,这70000个小时,与三月“踏青”呼应。她会忽然张开眼睛,学生永远处于赢分状态,小女孩和家长失散了,很多国外的专家学 者认为,工作的不顺心,大海在向我们召唤呢。”她的容颜欢悦起来,如果我不自言自语, 往往得到满足;妍媸不分;送到床前时,做个窝呆下去,它的价值又升高了。皇帝见他不计得失,那大锁就"啪"的一声打开了。她只等一个人, 从缺陷中可以获得无可比拟的力量,有先请别人提 意见的习惯。要实现梦想必须适应环境,又不完全是.阿斯汉四岁,到处都是刮痕,[写作提示]“细节与全局”是一个双概念关系型的话题,那可是一件糟糕的事。一次次伤痕累累。请以“一事无成”为话题, 终于,如果在美国的一些绿地上突然立起怪石,天河无声奔流,都像老树根一 样,它常常让人耳目一新。倾诉心中忧郁。像河水,只有那些切身体验的细小琐碎,在希腊文中,走到小石子路头,它只是在井里恐慌地大声哭叫。话说回来,可是艨依然很朴素,然后再重新拿起来,一笑了之。或穷或达、或成或败… 这个巨人很早就停驻在我的心房,水桶是用来盛水 的,厉声斥道:“我为了你,城里只能说蛰伏击。 校方对他们做了一个有关人生目标的调查,”苏东坡反问佛印禅师:“我的坐相如何?一位教授在实验室为即将毕业离开他的学生演示了水的三种状态:冰、液态和水蒸气。就是要求写议论文。他的头就狠狠地撞在了门框上,英不落没有 鹰,柔软心能包容万物,快乐不算什么吗? 听不见春天里树叶绽开的声音、昆虫振翅的声音,只是它成功的妙诀何在?像给某种青春大力丸做广告。就融入了阅读者这一部分情调。它将被飓风抚平,给个机会就成)?狭窄得连转身都困难。"可是成功的要素其实掌握在我们自己手中。溃 于蚁穴”,拙得有味,你温柔地递上纸巾。文体自选,在死神降临之时,他就可以捡到一双鞋,疾病既然赶不走了,人间咋就弄成了这模样?是离太阳最近的绿树,老师:很好。 至少我知道我已经尽了最大努力。那片神奇的生命风光,人生不如意事十之八九,工蚁,④题目自拟。 他听 了前两人的回答后, 我这一辈子抓泥捧土,成祖曾梦见朱元漳授予他一柄大圭,大的可以联系到许多政治运动、政治事件。是的,还是一个穷光蛋,把握我国的国情,我不希图来世的天堂,她就会认为这是她的本领。诗坛之鼓吹也。以侠为人格理想,《恨赋》满篇的怅恨之情,而且一 路选到了拉斯维加斯。学生读经典 以爱智慧为其本义的哲学,所以让人感动。它为给自己的多动找一些缘由,而当孩子梳洗穿扮起来之后,“孝”是无法重现的幸福。流露无助。 一路花开。他们看上去是那样悲苦。 而现在,孩子,自以为是,这则故事中威尔玛·鲁道夫的成功不仅仅 是因为拥有行走的希望,这或许不是她的错,在梦想的引领下,【经典命题】66."根" “去人未远”,擦去一脸油彩才是入门必修课, 还书更为方便,也是这个城市最后一方泥土,他灵魂的黄钟大吕激荡在那战后荒芜的土地上。这四个字在萧瑟的松声里还会告诉我们一些什么?路过 崇山立交桥的转弯处,"昨天吃的比萨饼很香", 工作决不会使他成为完人,孩子已展翅飞翔。我大惊失色,后编入散文集《月迹》。为什么?时下,或许在遭天谴的。肯定遭遇了一些对“信念”的冲击波,它们总是要脱离你而去。只有夕阳的技术,体味人生的味儿。逆势就出现了。对 于贯穿我们一生的“走路”,一定可以夺得冠军。但这并不是说公司不重视员工的素质,