四年级语文下册第31课西门豹教案语文S版
四年级下册语文教案 31西门豹语文S版
四年级下册语文教案 31西门豹语文S版四年级下册语文教案-31西门豹语文s版《西门宝》教学设计◆教材分析媳妇的迷信、惩治坏人的故事。
首先，它解释了故事的时间、人物和背景。
然后介绍了西门豹惩罚坏人、消除迷信的过程。
女巫耍花招，从事迷信活动。
由于这一地区经常发生洪水，河水毁坏庄稼和房屋，人民遭受苦难，女巫和地方官员根据人们害怕洪水和祈求和平的心理，与人民勾结，编造了一个“河神每年都要娶一个年轻漂亮的女孩，否则，他就会发洪水”的骗局，欺骗人民，从而骗钱害人。
西门豹得知此事后决定惩罚坏人。
他先惩罚了女巫。
他说那个女孩太丑了，不能献给河神。
他想在几天后再选一个“漂亮”的送给他，并让女巫告诉河波，她把女巫扔到河里救了那个女孩。
然后西门豹把一个官员扔到河里，理由是“女巫终究老了，这件小事办不成，请你快点”。
《西门报》还要求“不敢缩成一团”的B、C官员帮助他们说服河神，河神吓得他们跪下来求饶，承认错误。
在事实面前，西门豹揭露了这些恶棍迷信、骗钱、当众害人的丑恶嘴脸：“这些年来，你们做了坏事，我不知道你们杀了多少女孩，骗了多少钱，我怎么能饶你们？”从这里也可以看出，西门豹是一个为人民决策的诚实官员。
教学目标◆ 知识和能力目标正确、流利，有感情朗读诗歌，会认本课生字以及由会写字组成的词语。
【过程与方法目标】深情阅读课文，了解西门豹的足智多谋。
一步一步地揭露女巫、官员和绅士骗钱害人的罪行。
【情感态度价值观目标】阅读课文并理解课文。
西门豹是中国历史上敢于破除迷信、为人民消除危害的人《西门豹》这篇略读课文是一个剧本，讲的是西门豹将计就计破除河伯娶李的性格。
教学重点与难点◆ 教学要点有感情地朗读课文，引导学生通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。
【教学难点】阅读课文，了解内容，从多个角度理解《西门豹》惩治女巫和官绅的方法的巧妙之处。
课前准备◆◆多媒体课件。
◆教学过程一、谈话激趣，导入新课1.同学们，你们知道西门豹是谁吗？实际上，西门豹在战国时期只是魏国的一个小县官，但有一个记录说，“西门豹统治着叶人，不敢欺骗”。
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）版四年级下册课文：31 西门豹板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2 课时教学过程：2.学生自由朗读课文。
3.指名读课文。
4.读后交流：课文讲了一个怎样的故事？三、自读课文，理解感悟1.默读课文，边读边画出西门豹揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的语句，想想西门豹怎样惩治他们的？他为什么要这样做？（1）借河神娶媳妇惩治巫婆，拯救姑娘。
（2）惩治官绅头子。
2.组织学生讨论交流，体会西门豹破除迷信，惩治坏人的方法的巧妙。
3.看图：用自己的话说说图画内容。
想象当时的场面。
4.西门豹除了惩治巫婆和官绅以外，还有了哪些有益于人民的事呢？（疏通河道）四、分角色朗读课文，体会人物特点1.自由读课文。
2.小组内分角色朗读课文。
3.指名分角色朗读课文，师生评价，教师相机指导。
4.评价人物：西门豹、巫婆及官绅是什么样的人。
（引导学生说出感受，给学生自由发挥的空间）五、拓展延伸如果是你，还可以用什么办法破除河神娶媳妇的迷信？第二课时一、再读课文，回顾课文内容课文主要讲了什么内容？用自己的话讲讲这个故事。
四年级下语文教案31西门豹语文S版
四年级下语文教案31 西门豹语文S版教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是如何样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，明白得“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：明白得西门豹是如何样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前预备：1.学生预备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师预备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上显现了许多有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永久可不能不记得他们。
今天我们就来了解战国时期一个闻名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2．简介人物和背景。
可让学生展现自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展现课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展现课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．自读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，经历字形。
2．同桌互读互认，教师检查。
3．初步明白得“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
1．课文是一个课本剧，阅读时既要读要紧内容，也确实是人物的语言，即台词，以了解故事的内容，体会人物的内心活动、人物之间的冲突和联系，把握情节的进展，又要读叙述的语言，确实是“舞台提示”，它们尽管简略，只是辅助手段，但这些语言提示人物的行为、举动、表情等，是剧本不可分割的有机部分，要完整地阅读剧本的内容。
2．学生自由朗读课文。
西门豹和战国时期离现在专门遥远，那个环节通过对人物及其背景的了解，为学习和明白得课文内容打下基础。
3．指名读课文。
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
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5.有条件的班级可以用 DV 拍摄下来作为
资料保存。 三、拓展阅读，课外延伸 阅读《语文同步读本》中的《曹绍夔除 “鬼” 》和《苏武的故事》 。 （ 展示课件第六屏） 板书设计： 西门豹 惩治巫婆 将计就计 惩治官绅 造福人民 疏通河道 课标要求学生多读书，读 好书。布置学生读相应的内容 目的是扩大阅读量，提高学生
二、设置情景，角色表演 1.自由组合，讨论 强，爱模仿，通过演课本剧激 若干、百姓若干、巫婆、地方官绅甲、乙、丙。 审美情趣，同时内化和积累语 2.设计语言、动作，戴上头饰，进行表演 言。 练习。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-31* 西门豹
3.小组汇报演出。师生评议。 4.评出最佳导演奖、最佳表演奖、最佳道 具制作奖、最佳服装制作奖。
林山水甲天下）（展示课件第五屏） 人们都说桂林的山水甲天下， 真是这样吗？我 借助画面，丰富孩子们 们也随作者乘着木船沿着漓江， 一起去观赏桂林的 的个性化的感知，深化他们 山水吧！ （二） 理解第二段， 漓江的水的特点依图学文， 读文悟情。 1．漓江的水与别处的水有什么不同？（展示 波涛汹涌的大海，帮助学生理解“波澜壮阔” ； 展 示风光旖旎的西湖，帮助学生理解“水平如镜” 。 ） (展示课件第六、七屏) 2．画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样 分别描写的。 （ 板书：静、清、绿） “静”课文用“让你感觉不到它在流动”，从 感觉上突出了漓江水的“静”。 “清”课文用“可以看见江底的沙石”，从 视 觉上突出了漓江水的“清”。 “绿”用 “仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一 形象的比喻， 从色彩和品质上突出了漓江水的“绿 把学到的学法紧接着运 用，使学生兴趣盎然，积极 对桂林的整体感悟。
重难点分析：
教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏 的。 教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
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《西门豹》
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、引导学生通过合作学习理解课文内容，联系上下文理解句子意思。
3、了解西门豹是怎样调查原因、破除迷信、兴修水利的，使学生受到破除迷信、尊重
科学的教育。
教学重点、难点
重点：了解西门豹破除迷信的方法。
难点：理解西门豹将计就计办法的巧妙。
教学准备
课件
教学流程
课前字卡“减法”游戏
一、故事导入，引出课题
西游记动画片断导入，揭示课题并齐读。
二、学习第１～9自然段，调查原因
1、看课文视频片断，思考问题：是什么原因造成邺田地荒芜、人烟稀少？
1）西门豹来到邺，看到（田地荒芜，人烟稀少），于是他展开了（调查）。
他找来一位老大爷，提了几个问题，在课文里面找一找，画一画：西门豹提了几个问题？读一读：老大爷是怎样回答的？
2）指名回答，并谈一谈从老大爷的回答中知道了什么。
3）分角色配合朗读。
2、经过与老大爷的这一番问答，西门豹终于明白了邺田地荒芜、人烟稀少的原因。
概
括原因：原因一巫婆和官绅利用河伯娶妻骗钱害人；原因二邺不下雨闹旱灾——天灾人祸。
1-8段的意思可以概括为——调查原因（板书）。
3、因为天灾人祸而且人祸大于天灾，邺这个地方能不穷吗？此时此刻，如果你是地方
官，你会怎么做？学生各抒己见。
4、相信西门豹和你有一样的想法。
他是怎么说的？出示课件：
西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”
过渡：西门豹调查清楚的原因，他有没有马上救新娘？让我们一起看看下文，他是怎么说的，怎么做的？
三、学习10～15自然段，破除迷信、教育百姓
1、自读10～15段，思考：西门豹是怎么说的，怎么做的？
2、指名交流汇报。
根据学生回答出示相关课件
1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
a.齐读
b.指导朗读
c.西门豹说“新娘不漂亮”，这个借口救了新娘治了巫婆，他是怎
么惩治官绅的呢？
2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。
”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
3）那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
a.自由读,同桌讨论他为什么要这样说？
b.指导朗读
c.体会再读
老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。
从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发大水。
3、根据学生回答，概括为：一救新娘；二投巫婆；三投官绅。
4、探讨西门豹计谋的巧妙。
西门豹知道了巫婆和官绅的骗局而不直接把他们抓起来杀掉，
而是去参加河伯的婚礼，上述方法你们觉得妙吗？——从西门豹说的话里体现出方法的巧妙。
6、再读对话，悟巧妙。
7、分角色演读对话。
8、小结：当初巫婆和官绅利用河伯娶妻这种诡计送姑娘下河，来骗钱害人，而西门豹却
利用这一计，不但救下了新娘，还把巫婆和官绅头子送下了河，让老百姓明白了河里根本没有河伯，河伯娶妻是骗钱害人的迷信活动，破除了迷信的同时又教育了百姓，这种计法就叫做——将计就计。
（板书）
四、学习16段，兴修水利
西门豹破除了迷信，教育百姓后还做了什么好事？齐读第16段。
五、课堂小结
说说西门豹管理邺做了哪三件事？
六、布置作业
板书西门豹
调查原因
将计就计破除迷信、教育百姓
兴修水利。