哲学与人生
哲学与人生课件
普遍联系与人际和谐
发展变化与顺境逆境 矛盾观点与人生动力 知行统一与体验成功 现象本质与明辨是非 科学思维与创新能力 历史规律与人生目标
社会理想与个人理想
理想信念与意志责任 人的本质与利己利他
教材的体例特点
• 四个层次
目 框 课
本教材分为单元、课、框、目四个层次。
单元
• 正文
正文 容的文字。
宋体字部分，是表达学习主体内
哲学知识一定要与人生发展问题联系起来，要有指导性。 人生问题一定是学生人生发展中的切要问题。
4
找到自己人生中的位置 人生的客观实际
3
2
人生哲学基础知识 哲学基础知识
1
教材的设计思路和编写思 路 编写思路
1.以辩证唯物主义与历史唯物主义 的观点和方法为知识载体和基本线索 ——学哲学。马哲是世界观又是方法 论。
教师如何有效地使用 新教材
７ 6
注重对学生情感态度的教育 实现教材观与学生观的统一
5
创造性地使用教材 教学要深浅适度 用教材教而不是教教材 跳出学科知识体系的框架 准确理解、把握大纲的精神
0
4
3
2
1
熟悉教材
理解教材
应用教材
提升教材
教师如何有效地使用新教材
（一）准确理解、把握大纲的精神
（二）要跳出学科知识体系的框架。 （三）以教材教而不是教教材。
2.以分析和解决中职学生的人生发
展中的切要的问题为主题和落脚点 ——用哲学。提高学生分析问题和解
学哲学 用哲学
决问题的能力。
4.用哲学原理分析人生问题。以问
3.用哲学指导人生，用人生体验哲 学。体现哲学与人生的内在结合。 题为中心。是哲学课，不是人生课， 不是解决具体问题，是态度、是方 法。
2023年《哲学与人生》读后感5篇
2023年《哲学与人生》读后感5篇《哲学与人生》读后感1最近读了傅佩荣先生的著作《哲学与人生》，有一种醍醐灌顶的感觉，书中的很多内容都是一些我能够模模糊糊体会到但不能很好的将其提取出来的生活哲学。
在这里，我想写出部分给我留下深刻印象的句子并谈一谈我对它们的理解。
“哲学就是练习死亡”。
这是希腊哲学家柏拉图所说，傅先生对其作这样的解释：“所谓练习死亡，就是要练习减少身体的控制程度，亦即要让身体的惰性无法对个人产生影响力，就好像死亡一样。
这样，才能让心灵自由地追求智慧。
”谈到自由，我不由得想起一次一位老师让我们每个人谈谈自己的人生理想，其中有一位同学的理想给我留下了深刻的印象。
他的理想是：追求尽可能多的自由，能够做自己想做的事。
我想，这恐怕也是大多数人的想法吧。
他之所以说“尽可能多的自由”，应该是是因为他明白要追求绝对的自由是不可能的，因为这种自由既包括心灵上的，也包括物质的。
人作为社会的一部分，在行动上总会受到一些约束。
可是我想说的是，心灵的绝对自由却是可以实现的。
而且，这种可以实现的自由，反而是自由的最高境界：它不受时间限制，不受空间限制，不受生老病死限制，它使心灵能够如庄子笔下的大鹏鸟一样遨游于九天之外。
“不要只是做一个专家，还要设法透过自己的知识进一步体验到智慧”。
人类社会从古至今已有几千年的历史，所留下来的知识是每一个人穷其一生也无法全部掌握的，因此便有了许多从事某一特定领域的专家。
然而近年来在，“专家”这个词的名声似乎不那么好，许多所谓的专家常常犯一些低级的错误。
之所以这样，就是因为他们没有透过自己的知识进一步体验到智慧，仅仅局限于专业知识，被一叶所障目，殊不知知识本来就是相通的，怎么能硬生生的将某一块割裂开来呢？高中时的一位从事竞赛教育多年的物理老师曾对我们说：“物理学到最后就是哲学。
”我相信，不仅仅是物理，任何一门学科到最后都能归结到哲学。
亚里士多德，作为一位百科全书式的大家，他对哲学的几乎每个学科都作出了贡献，他的写作涉及伦理学、形而上学、心理学、经济学、神学、政治学、修辞学、自然科学、教育学、诗歌风俗、以及雅典宪法。
《哲学与人生》读后感(精选8篇)
《哲学与人生》读后感（精选8篇）《哲学与人生》读后感1最近，拜读了傅佩荣先生的《哲学与人生》一书。
傅先生用通俗易懂的语言开宗明义的讲述了哲学的有关知识，提供了走向哲学的途径，揭示了中国传统文化中的人生哲理与人生境界。
个人感觉，傅先生微言大义，其主要目的就如同在自序中所讲的“哲学脱离人生是空洞的，人生脱离哲学是盲目的。
”重点不是普及一点哲学知识，而是引导我们审视自我、发现自我、改善自我、提高自我。
作为芸芸众生中的普通一员，通过阅读《哲学与人生》，进一步懂得了应该怎样更好地对待自己的学习、工作和生活。
一要主动学习。
在西方流行着一条“知识折旧定律”，即：一个人一年不学习，所拥有的知识会折旧80%。
当前是一个信息化的社会，知识不断更新，新情况、新问题不断涌现。
就我们民航发展来讲，持续安全、民航强国民航战略的提出，对民航发展提出了新任务、新要求、这些任务的探索者、实践者只能是我们民航人，如果我们不努力学习，不及时更新知识不但不能克服缺点，改进工作，而且必然会被时代所淘汰、所抛弃，失去任职的资格和条件。
这就要求我们要把学习当作一种追求、一种爱好、一种生活方式，带着深厚的感情学，带着实践的要求学，使学习变成一种自觉的行动。
要注重提高政治理论学习的高度性，不断提高政治理论素质，以增强工作的原则性、预见性、创造性。
要注重提高业务知识学习的系统性，熟练掌握本职工作所需要的知识和技巧，研究民航发展的新情况，探讨新的方式方法，不断提工作水平。
要采取多种形式提高学习的针对性，综合运用各种有效学习载体，广泛开展形式多样的学习，学习监管知识、依法行政知识、安全知识，确保学习成效。
二要快乐工作。
工作是人一生最重要的必修课，人每天离不开工作，所以不要把工作当作负担，而应该快乐工作。
能否快乐工作，关键取决于心态。
要热爱自己的工作，善于调整自己的情绪，把取得的每一次成功，当作对自己的奖赏；把自己的每一次挫折，当作一种历练和考验，以快乐的心情去完成它。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章：哲学与人生的关系1.1 理解哲学的概念和作用1.2 探讨哲学与人生的关系1.3 分析哲学对人生的影响第二章：人生的价值观2.1 理解价值观的概念和作用2.2 探讨不同哲学流派的人生价值观2.3 分析个人价值观的塑造和影响第三章：道德哲学与人生道德3.1 理解道德哲学的基本概念和理论3.2 探讨道德哲学在人生中的作用3.3 分析人生道德的选择和判断第四章：人生哲学与人生意义4.1 理解人生哲学的基本概念和理论4.2 探讨人生哲学在人生中的作用4.3 分析人生意义的追求和实现第五章：当代中国社会主义核心价值观5.1 理解社会主义核心价值观的概念和内容5.2 探讨社会主义核心价值观在当代中国的意义5.3 分析个人在社会中的责任和担当第六章：哲学思维与问题解决6.1 理解哲学思维的特点和方法6.2 探讨哲学思维在问题解决中的应用6.3 分析哲学思维对个人成长的影响第七章：美学与人生审美7.1 理解美学的概念和作用7.2 探讨美学在人生中的意义7.3 分析人生审美的培养和体验第八章：宗教哲学与人生信仰8.1 理解宗教哲学的基本概念和理论8.2 探讨宗教哲学在人生中的作用8.3 分析人生信仰的形成和影响第九章：社会哲学与人生社会9.1 理解社会哲学的基本概念和理论9.2 探讨社会哲学在人生中的作用9.3 分析个人在社会中的角色和责任第十章：当代全球伦理问题及其哲学思考10.1 理解全球伦理问题的概念和特点10.2 探讨全球伦理问题对人生的影响10.3 分析哲学在全球伦理问题解决中的作用重点和难点解析重点一：哲学与人生的关系理解哲学的概念和作用探讨哲学与人生的关系分析哲学对人生的影响难点一：哲学对人生的具体影响哲学作为一种思维方式和观念体系，如何具体影响个人的人生选择和价值观形成。
重点二：人生的价值观理解价值观的概念和作用探讨不同哲学流派的人生价值观分析个人价值观的塑造和影响难点二：个人价值观的形成和塑造如何在多元价值观的社会环境中，形成和塑造自己的价值观。
中职《哲学与人生》全套教案
教学重点在于引导学生理解人生的本质和意义，树立正确的人生观和价值观；教学难点在 于如何将抽象的哲学知识转化为具体的人生实践指导。
02
哲学基础知识
哲学概念及起源
哲学的定义
哲学是研究自然界、社会和人类 思维发展最一般规律的学科，是 系统化、理论化的世界观和方法
论。
哲学的起源
哲学起源于人类对自然、社会和人 类自身存在的思考，是人类对宇宙 和人生的根本问题的追问和反思。
培养良好职业道德品质途径
A
加强职业道德教育
通过课堂教学、实践锻炼、校园文化等多种途 径，加强对学生的职业道德教育，引导学生树 立正确的职业观和道德观。
注重实践锻炼
鼓励学生积极参加社会实践、志愿服务等 活动，将职业道德教育与实践相结合，提 高学生的职业素养和道德水平。
B
C
发挥榜样示范作用
邀请优秀校友、行业模范等进校开展讲座、 报告等活动，发挥他们的榜样示范作用，激 励学生自觉追求高尚的职业道德品质。
个人在社会中责任和使命
01
个人与社会的关系
个人是社会的有机组成部分，个人的生存和发展离不开社会。同时，个
人也承担着对社会的责任和使命。
02 03
个人对社会的责任和使命
个人应该积极融入社会，关心社会，奉献社会，实现自己的人生价值。 同时，个人也应该承担起对社会的责任和使命，为社会的进步和发展贡 献自己的力量。
认识论基本原理
01
物质第一性，意识第二性，物质决定 意识。
02
意识对物质具有能动的反作用，正确的 意识能够促进客观事物的发展，错误的
意识则阻碍客观事物的发展。
03
06
树立正确的思想意识，克服错误的思想 意识。
哲学与人生教学总结6篇
哲学与人生教学总结6篇篇1一、引言哲学与人生课程旨在引导学生思考人生意义、价值以及道德观念。
通过本学期的教学活动，我深刻体会到哲学与人生的紧密联系，以及如何将哲学思考融入日常生活中。
在此，我将对本次教学进行总结，以便更好地反思和改进。
二、教学内容与方式本次教学围绕哲学与人生的主题展开，主要涉及人生意义、价值观念、道德观念以及哲学思考等方面。
通过讲授、讨论、案例分析等多种教学方式，引导学生深入思考人生问题。
同时，我还注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，鼓励学生敢于质疑、善于思考。
三、教学成果与收获1. 学生对人生意义有了更深刻的理解。
通过学习，学生逐渐认识到人生的意义不仅仅在于追求物质上的满足，更在于精神上的富足和自我价值的实现。
这种认识有助于学生树立正确的人生观和价值观。
2. 学生的道德观念得到强化。
在学习的过程中，学生逐渐明白道德的重要性，并能够在日常生活中自觉遵守道德规范。
这种道德观念的强化有助于学生成为有道德、有担当的人。
3. 学生的批判性思维和独立思考能力得到提高。
通过学习和讨论，学生学会了如何独立思考、如何辨别是非。
这种能力的提高有助于学生在未来的学习和工作中更好地适应各种复杂情况。
四、教学反思与改进本次教学虽然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处。
例如，部分学生在学习过程中缺乏积极性，需要进一步激发他们的学习兴趣；另外，由于时间限制，部分内容未能深入展开，需要在下一次教学中加以补充。
针对这些问题，我提出以下改进措施：首先，我会在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过引入更多生动的案例和互动环节来吸引学生的注意力。
其次，我会在教学内容上更加注重深度和广度，确保学生能够全面、深入地理解哲学与人生的相关问题。
最后，我会加强与学生的互动和沟通，及时了解学生的学习情况和反馈，以便更好地调整教学策略。
五、结论总的来说，本次哲学与人生教学取得了不错的成果，但也存在一些需要改进的地方。
哲学与人生的读书心得3篇
哲学与人生的读书心得3篇哲学与人生的读书心得1暑假拜读了台湾傅佩荣先生的《哲学与人生》，这本书是傅先生的讲义，被评为最佳通识课程,我读了以后觉得实至名归。
书中从古至今，兼顾中西方的主要哲学家的主要观点，侧重于人生与文化，以哲学的思辨方法贯穿其间，引经据典，可读性很强，语言通俗。
整日奔波于家庭、学校之间的我们，在假期里，借这本书静静地审视一番自己的工作和生活。
一直以来，觉得人生就是一场现场直播，自己描绘的是自己的生活。
殊不知，在不经意的生活中包含着如此多的哲学。
哲学脱离人生是空洞的，人生缺少哲学，将是盲目的。
学哲学是为了让自己生活得更幸福，更快乐，傅佩荣先生认为幸福、有意义的人生应该是：有工作可以做，有人可以关怀，有痛苦可以受。
首先，现在就业压力很大，相对于那些奔波于求职而不得的人，自己有一份稳定的工作，有爱自己的人，有热爱自己的学生，有志同道合的同事，我内心感觉很幸福。
工作能激发活力，养老院将老人分为两组，一组每人负责照顾一盆花，另一组的老人什么事都不做，纯粹是休息养老。
在身体状况相似的前提下，第一组老人比第二组老人，平均多活两年。
由此可知，有工作可以做，哪怕是照顾一盆花，也会激发更强的生命力，活得更久。
这个调查研究结果，让我深深体味工作的重要。
由此想到自己年迈的母亲，今年77岁，四年前，父亲因为身体多方面的疾病，失去了行走的能力，我很担心，年迈的母亲也会因为照顾父亲而病倒，但是，我发现，每次回家，母亲像以前一样，不断地告诉父亲家里的变化，给他一日三餐，体检显示：母亲的身体很健康。
在父亲过完百日后，我把母亲接到了济南，我不忍心让操劳了一辈子的母亲再为我做什么，我在心里说，让母亲好好休养。
一日，小哥来电话称，小妹你的想法太奇怪了，千万别让母亲什么事都不做，母亲身体力行可以做的，都让母亲去做。
如果她一旦发现自己什么也不能做，会加快母亲的衰老。
果然，母亲第一次独自在院里遛弯回来，开不了门，站在门外怎么也打不开。
哲学与人生的名词解释联系
哲学与人生的名词解释联系在日常生活中，哲学和人生似乎是两个存在于不同领域的词汇。
哲学被认为是一门学科，探讨关于人类存在、知识、道德和价值的大问题；而人生则是每个人所经历、所面对的一系列个人经历和选择。
然而，深入琢磨后，我们会发现哲学与人生之间存在着紧密的联系和相互影响。
首先，哲学是一种思维方式，是对人生各个方面进行思考的方式。
哲学家通过思辨和批判性思维，试图解答人生中的重要问题，如存在的本质、自由意志的界限及道德的起源等。
这种思维方式可以帮助我们超越表面现象，深入思考我们所经历的和面临的问题，从而明确自己的价值观和生活目标。
哲学的一项重要任务是寻找人生的意义。
人生是一个漫长而复杂的旅程，每个人都会面临各种选择和困境。
哲学帮助我们审视自己的人生，深入思考我们的存在方式和生活目标。
通过对存在和价值的思考，我们可以更好地了解自己的内心需求，并为自己制定一个有意义的人生目标。
此外，哲学也提供了一些智慧和指导原则，可以帮助我们应对人生中的挑战。
例如，伦理学是哲学中的一个重要分支，探讨了道德和价值观的问题。
通过学习伦理学，我们可以了解到不同的道德观念和行为准则，帮助我们在道德困境中作出正确的选择。
哲学还研究逻辑学，这是一门可以培养我们合理思考和批判性思维的学科。
通过学习逻辑学，我们可以更好地分析和评估我们所面对的信息和观点，提高自己的思维能力。
哲学与人生之间还存在着相互促进和互动的关系。
人生经历和情感体验可以激发我们对哲学问题的思考和探索。
从生活中的真实经历中，我们可以反思自己的存在方式、价值观和行为准则。
同时，哲学的思考也可以指导我们更好地应对人生中的挑战和困惑。
通过学习和理解哲学的智慧，我们可以改善自己的决策能力，提高对人生意义的理解。
最后，哲学还可以提供一种超越个体的视角。
它引导我们思考人生的普遍性和共同性，深化我们对人类整体的把握。
通过研究哲学，我们可以了解到不同文化和传统中的哲学思想，从而增加对多元世界的理解和尊重。
中职哲学与人生完整教案
中职哲学与人生教案（一）第一章：哲学与人生的关系1.1 了解哲学的定义和起源1.2 理解哲学与人生的密切关系1.3 探讨哲学对人生的指导作用教学目标：让学生理解哲学的基本概念和起源。
使学生认识到哲学与人生的紧密联系。
引导学生思考哲学对人生的指导作用。
教学内容：哲学的定义和起源：解释哲学的概念，介绍哲学的历史发展。
哲学与人生的关系：探讨哲学对人生的影响和指导作用。
哲学的指导作用：讨论哲学如何帮助我们更好地理解人生和面对生活中的问题。
教学方法：讲授：讲解哲学的基本概念和起源，引导学生理解哲学与人生的关系。
小组讨论：让学生分小组讨论哲学对人生的指导作用，促进学生的思考和交流。
教学评估：课堂参与度：观察学生在讲授和讨论中的积极参与程度。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
中职哲学与人生教案（二）第二章：人生的意义与目标2.1 探讨人生的意义和目标2.2 理解不同哲学流派对人生意义的解释2.3 分析个人价值观对人生目标的影响教学目标：让学生理解人生的意义和目标的重要性。
使学生了解不同哲学流派对人生意义的解释。
引导学生思考个人价值观对人生目标的影响。
教学内容：人生的意义和目标：探讨人生为何重要，人生有哪些目标。
不同哲学流派的人生意义：介绍不同哲学流派对人生意义的观点和解释。
个人价值观对人生目标的影响：分析个人价值观如何影响人生目标的确定和实现。
教学方法：讲授：讲解人生的意义和目标，介绍不同哲学流派的人生意义观点。
小组讨论：让学生分小组讨论个人价值观对人生目标的影响，促进学生的思考和交流。
教学评估：课堂参与度：观察学生在讲授和讨论中的积极参与程度。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
中职哲学与人生教案（三）第三章：道德与伦理3.1 理解道德和伦理的概念3.2 探讨道德和伦理的原则和价值观3.3 分析道德和伦理在个人和社会中的应用教学目标：让学生理解道德和伦理的基本概念。
使学生了解道德和伦理的原则和价值观。
哲学与人生(中职)PPT完整全套教学课件精选全文完整版
智慧之光
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时，吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗，英勇善战，屡建战功，31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低，常常词不达意，闹出笑话。于是，吕蒙听从孙权的教诲，发愤攻读，并且进步很快。赤壁之战之后，鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将，很看不起他。有一次，鲁肃路过吕蒙防地，提出好多战略上的问题，故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌，不料吕蒙对答如流，有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜，称道：“学识渊博，非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道：“士别三日，即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载，17 世纪 20 年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代，拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统，才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要看到前途是光明的，又要对未来充满信心，在曲折的道路上不断前进。
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“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云 ，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” ——雅斯贝尔斯
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德育教学实践体会
我的人生
即使命运从不发芽，我不惋惜千百次播种 即使花朵结不成果实，我不遗憾千百次凋零 信念告诉我的人生
没有比脚再长的道路，没有比人更高的山峰
哲学思维对我们认识、分析和判断问题有指导作用
北京市商业学校
深刻认识哲学对人生的指导作用
黑格尔论哲学
一个没有文化的民族，如果没有哲学，就像一座庙，其他地方都
装饰得很富丽堂皇，却没有至圣的神那样。
爱因斯坦论哲学
如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求，那 么，哲学显然就可以被认为是全部科学之母。
课 目 框
正文
正文
单元
宋体字部分，是表达学习主体内容的文字。
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各抒己见 名人名言 人生感悟
辅文
辅文
楷体字部分，是内容目标的有机构成。
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假如有人问你：我们借钱给穷人，不用任何担保和抵押，穷人也 能还钱。我们用这个办法办银行，并把银行开到全世界，你觉得有可 能吗？尤努斯把它变成了现实。一个普通的经济学老师，最后却创造 了颠覆经济学原理，帮助成千上万人改变命运的奇迹，由此获得了诺 贝尔和平奖。 甘地生性懦弱、拘谨，上学时因成绩差而退学；当律师由于不 能胜任工作，在法庭上落荒而逃。然而凭着坚忍不拔的顽强努力，却 创造了世界奇迹。他不费一枪一炮，不用一兵一卒，没有任何正式权 利，更没有军队，却使一个民族用和平的方式获得了独立解放。 你是否意识到：发挥自觉能动性，创造性地面对生活，就有可 能使我们每一个平凡的人都能创造奇迹，变不可能为可能，去成就人 生的辉煌。
即使永远找不到大海，我不停息寻觅的歌声
即使脚印被风雪掩埋，我也珍爱走过的路程
无愧无悔才是人生 朝着地平线匆匆走去，让世界评说我的背影
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德育是直通学生心灵 的教育
内化于心 生 动 例案
形式多样 体验于心 录 像 资 料
巧设情境
感染于心
巧设问题情境，把“我”融入其中
营造和谐氛围，学会理解尊重
发展变化与顺境逆境
矛盾观点与人生动力 知行统一与体验成功 现象本质与明辨是非
科学思维与创新能力
历史规律与人生目标 社会理想与个人理想 理想信念与意志责任
在社会中发展自我 创造人生价值
人的本质与利己利他
人的价值与劳动奉献 人的全面发展与个性自由
北京市商业学校
教材的体例特点
四个层次
本教材分为单元、课、框、目四个层次。
2.以分析和解决中职学生的人生发
展中的切要的问题为主题和落脚点
——用哲学。提高学生分析问题和解 决问题的能力。
学哲学
用哲学
4.用哲学原理分析人生问题。以问 3.用哲学指导人生，用人生体验哲 学。体现哲学与人生的内在结合。 题为中心。是哲学课，不是人生课， 不是解决具体问题，是态度、是方 法。
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名人名言
世界不会满足人，人决心以自己的行动来 改变世界。 ——列宁 “滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己 干，靠天靠地靠老子，不算是好汉。” ____陶行知
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中国航天史上难忘的记忆
2003年10月，我国自主研制的“神舟”五号载人飞船 发射成功； 2005年10月神舟六号载人飞船，在完成中国 真正意义上有人参与的空间科学实验后顺利返回；2008 年9月神州七号带着我国三名航天员升空，并且实施中国航 天员首次空间出舱活动，在太空中走出中国人的第一步。 从神舟一号到神舟七号，中国航天不断迈出自己坚实 的脚步；从无人飞船到载人航天，从载人航天再到舱外操 作，中国航天不断让国人感到骄傲，中国航天不断实现着 飞天梦想的突破。 中国航天史上难忘的记忆带给你怎样的哲学思考？
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人生感悟
一中职生毕业后找到了一份办公室文员的工作。每天的工作琐碎而辛苦。 半年后，她忍不住到部门主管那儿去诉苦：“我本想工作一段时间后，让大 家了解我，对我刮目相看。可是，我的工作琐碎，这么长时间了，根本没人 注意我，尊重我，更别提欣赏我了。我想换个能证明我能力的工作，让看不 起我的同事看到我的价值。”主管没说什么，走到门口，指着不远处正在打 扫卫生的清洁工说：“你看她，上个月新来的清洁工，自从她上班以后，我 们的工作区一尘不染，窗明几净，大家工作起来心情舒畅。没有人因为她是 清洁工而看不起她，相反每个人都很尊重她，这就是她的价值。无论什么工 作，只要你认真负责，用心去做，你就会赢得别人的尊重。” 刚走出校门的学生或多或少都会有这样的想法，不屑于平凡，又渴望尊 重，你怎样看待这个问题？ 如果你是案例中的主人公，听了部门主管的一番话，你会怎样想？怎样 做？
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各抒己见
有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万
不能的。”精神的力量对于一个人、对一个民族都是
不可或缺的。 结合实际谈谈你的体会。
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人生感悟
有人说，人生就是一张纸，来时空白，走时却写
满字迹，而上面所有的字都需要你用一生的时间来书写 。玩忽纸笔者，白纸上只能涂成一滩胡乱的墨迹；认真 书写者，白纸上才会留下一篇优美的文章。 这段话给你怎样的人生启示？
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哲学与人生教材内容的设计思路
哲学
与
人生
人生选择 人生态度 人生实践 人生理想 人生价值 人生方向大问题
1.坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 2.用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度 3.坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力 4.顺应历史潮流，确立远大的人生理想
5.在社会中发展自我，创造人生价值 辩证唯物主义与历史唯物主义
《哲学与人生》
教材教法指导
杨桂华
目录
1.深刻认识哲学对人生的指导作用 2. 《哲学与人生》教材编写特点 3.教材的设计思路和编写思考 4.教材的体例特点 5.教师如何有效地使用新教材 6.德育教学实践体会
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深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学脱离了人生是空洞的，人生缺少了哲学是盲目的。
哲学思想是使人类充满生机、乐趣、幸福的必需品 哲学思维是人的精神的集中体现，是人之为人的根本特征
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深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学脱离了人生是空洞的，人生缺少了哲学是盲目的。
哲学思想是使人类充满生机、乐趣、幸福的必需品 哲学思维是人的精神的集中体现，是人之为人的根本特征
哲学思维对我们认识、分析和判断问题有指导作用
北京市商业学校
《哲学与人生》教材编写特点
1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。
营造语言情境，感染学生心灵
震撼于心
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德育教学实践体会
重视运用教师激情的感染作用
“头脑不是一个需要被填满的容器， 而是一把需要被点燃的火把”， 教师的激情是很好的“助燃”工具。
北京市商业学校
德育教学实践体会
德育的终极目标： 教会学生做人
作为德育课教师，必须重视情感因素的 挖掘和培养，努力以爱去开启学生的心灵， 把爱带给每一个学生，以自己丰富健全的情 感融入教学的每一个环节，使学生在爱的氛
北京市商业学校
教材的设计思路和编写思路
哲学知识一定要与人生发展问题联系起来，要有指导性。 人生问题一定是学生人生发展中的切要问题。
4
找到自己人生中的位置 人生的客观实际 人生哲学基础知识 哲学基础知识
3
2
1
北京市商业学校
教材的设计思路和编写思路
编写思路
1.以辩证唯物主义与历史唯物主义 的观点和方法为知识载体和基本线索 ——学哲学。马哲是世界观又是方法 论。
教材的体例特点
四个层次
目
框
课
单元
本教材分为单元、课、框、目四个层次
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哲学与人生课程内容结构
单元模块(五)
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
课（十五）
客观实际与人生选择
物质运动与人生行动 自觉能动与自强不息 普遍联系与人际和谐
哲 学 与 人 生
用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力 顺应历史潮流 确立崇高的人生理想
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培养自信的方法
全面分析自己，找出缺乏自信的原因。针对不同的原因，制 定切实可行的改善目标，然后逐步分解目标，一件件地尝试做。 学会欣赏自己 欣赏自己的长处，欣赏自身优秀的品质，用 这种欣赏和赞美来增加自己的自我意识，增加自己的自我接受程度 和自我价值感，这样我们就可以获得自信。 经常阅读成功自励的书籍，从不同角度分析成功的正确观念 和态度，以及一些获取成功的思维方式，帮助我们找到勇气和力量 。不断地充实自己的知识，提高自己的能力，弥补自己的不足。 建立积极的态度。多说积极的言语，学会积极的思考，从积 极的方面看待人与事，与积极的人为伍，运用积极的自我暗示。经 常对自己说：“我能行！”、“我很棒！”、“我能做得更好！” 等等。 养成自信的行为。从调整自己的基本姿势做起，走路挺胸抬 头，面带微笑，练习正视别人，养成主动与人说话的习惯。
围中懂得理解和尊重，在爱的情境中体验爱，
从而形成健全、高尚的情感。
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谢谢！
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2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。
3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。
4.形式灵活多样，图文并茂，生动活泼。
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哲学与人生教材内容的设计思路
设计思路
教材的核心
对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育
任务
帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法， 正确看待自然、社会的发展， 正确认识和处理人生发展中的基本问题， 树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。