幼儿观察记录《让孩子学会勇敢的控制自己》
大班个案观察记录10篇-个案观察记录大班
大班个案观察记录10篇-个案观察记录大班晨间活动中，XXX在玩跳绳的时候，总是跳不好，跳不过去，心情很不好，一度想放弃。
我看到他的情况后，走过去安慰他，告诉他“跳绳需要练，不要轻易放弃，我们可以一起练，慢慢来，你一定可以跳好的。
”XXX听了我的话，表情放松了许多，很开心地跟我一起练跳绳。
最后，他成功跳过了绳子，非常高兴。
情况分析：XXX在面对困难时，很容易就会放弃，缺乏坚持和毅力。
作为老师，我们应该及时发现并引导他，鼓励他坚持下去，同时也要给予他足够的支持和帮助，让他从中获得成就感和自信心。
10月8日星期六XXX家长来学校参加家长会，我向他们汇报了XXX在学校的表现和进展，并提出了一些关于他的问题和需要改进的方面。
家长很认真地听我讲解，并表示会在家里多关注孩子的行为表现，给予他更多的指导和帮助。
情况分析：家长是孩子成长的重要支持者，通过与家长的沟通和合作，可以更好地关注孩子的成长和发展，帮助孩子克服问题和困难，促进孩子的全面发展。
今天在玩接力游戏时，XXX跑得很快，但在交接时撞倒了XXX，导致两人发生争执并打起来。
我及时制止并让他们冷静下来，了解情况后，我问XXX觉得谁有错，他不服气地说：“我不是故意撞他的，他先打了我！”XXX则说：“他先撞了我。
”我指出XXX确实是先撞到XXX裁冰的，XXX红着脸说了句对不起，两人之间的矛盾得以缓解，我还让他们进行一场接力比赛，两人又开始愉快地玩耍了。
分析：在幼儿园的活动中，不小心碰撞是常有的事情。
但幼儿缺乏解决争执的能力，往往会采取不恰当的方式，导致冲突升级。
因此，我们需要培养幼儿的礼貌惯，让他们学会说对不起，以及通过语言解决问题。
今天幼儿在玩积木，我让XXX当发玩具的小朋友，他很高兴，但最后发现自己的积木太少了，没有屋顶，于是想拿XXX的三角形积木。
XXX不同意，两人开始争抢。
最后XXX向我告状，XXX不高兴地把积木扔了出去，哭了起来。
我问他为什么要抢XXX的积木，他说自己的太少了，没法搭房子。
中班观察记录：孩子情绪变化探究
中班观察记录：孩子情绪变化探究孩子的世界总是充满了欢声笑语，他们的情绪变化多端，让人捉摸不透。
作为一名幼儿工作者，我有幸见证了孩子们成长的每一个瞬间，他们的喜怒哀乐都深深地感染着我。
在这篇观察记录中，我将和大家一起探究孩子们情绪变化背后的奥秘。
一、观察背景本次观察的对象是中班的小朋友们，他们年龄在4-5岁之间，正处于幼儿时期的关键阶段。
在这个年龄段，孩子们开始接触更多的同伴，逐渐形成自己的社交圈子，情绪波动较大，表现出较强的情绪感染力。
观察时间为一个月，通过日常的观察、记录和分析，深入了解孩子们情绪变化的特点。
二、观察记录1.情绪变化的多样性在中班的小朋友们身上，我们看到了情绪的多样性。
他们时而高兴得手舞足蹈，时而伤心地流泪。
这种情绪的波动有时让人感到困惑，究竟是什么原因导致了他们的情绪变化呢？案例1：有一天，小明在课堂上表现得很积极，老师和同学们都为他点赞。
下课后，他兴奋地跑到操场上，与同学们一起玩耍。
突然，一名同学不小心摔倒了，小明立刻跑过去关心地询问对方是否受伤。
当得知同学没事后，小明悬着的心才放下，重新加入了愉快的游戏中。
分析：小明的情绪变化源于对同伴的关心。
在他得知同学摔倒时，担忧和紧张使他暂时离开了欢乐的群体。
当得知同学无事后，他的情绪又回到了高涨的状态。
2.情绪变化的同理心孩子们具有很强的同理心，他们能够感受到他人的情绪，并作出相应的反应。
这种同理心使他们在面对他人的困境时，能够伸出援助之手，给予关爱和支持。
案例2：有一天，小华在操场上玩耍时，不小心摔倒了，疼得哭了起来。
身边的同学们看到后，立刻围过来关心地询问小华的情况。
有的同学为他擦拭眼泪，有的同学给他加油鼓劲。
在同学们的关爱和支持下，小华慢慢停止了哭泣，勇敢地站了起来。
分析：同学们关心小华的情绪变化，体现了他们具有较强的同理心。
面对同伴的困境，他们能够感同身受，并及时给予关爱和支持，帮助小华度过难关。
3.情绪变化的自制力随着年龄的增长，孩子们开始学会控制自己的情绪，表现出较强的自制力。
幼儿园大班幼儿活动观察记录
观察记录观察记录观察记录观察记录观察记录观察记录观察记录观察记录观察记录观察记录观察记录观察记录观察记录观察对象全体幼儿观察时间10.9 观察地点大五班观察者X观察实录天慢慢地热起来了，早上送孩子来园时有几位家长会说：“老师，给宝宝多喝点水，”说句实在话，即使家长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水。
更何况现在天热了，我们也增加了孩子和水的次数了。
分析由于家长这么一提醒，我就悄悄地观察孩子们喝水的情况：对喝水的兴趣孩子们都挺高的，但我发现有的孩子次喝水只倒一点点，两三口就喝完了，有的孩子虽然倒了大半杯，可是只喝了没几口就把水倒掉了，当然也有几位孩子喝得较好。
基上孩子们都喜欢倒水，但喝水却被他们忽略了。
措施这时，我觉得自己的工作得还不够，虽然根据天及幼儿的情况适当的增加孩子喝水的次数，但是次孩子真正喝了多少水却被我忽略了，我感谢家长的提醒，于是，我再次与孩子一起念“喝水”的儿歌，再次强调“喝多少，倒多少，喝完不浪费。
喝水时尽量提醒孩子，喝完，还请能力强的孩子当小老师，督促孩子们倒水喝完，来提高幼儿喝水的兴趣。
一段时间下来，孩子们喝水的情况好了很多。
大多数幼儿都能喝多少倒多少，不爱喝水的孩子也慢慢地喜欢喝水了。
虽然我们平时的工作已经作得很细了，但肯定还存在很多不足之处，发现问题后仔细观察，采取措施，这样我们的工作才能变得越来越好。
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幼儿园户外独立探索观察记录
幼儿园户外独立探索观察记录在幼儿园的户外环境中，让幼儿进行独立探索和观察是非常重要的。
通过这样的活动，幼儿可以更好地了解自然界的规律，培养观察力和思维能力。
下面记录了一次幼儿园户外独立探索观察的情况。
今天，我们带领幼儿们到了学校后面的小花园进行户外独立探索观察。
每个幼儿都拿着一个小笔记本和一支铅笔，准备记录他们观察到的事物。
第一个发现的是小草丛里的一只蜻蜓。
小朋友们都兴奋地围了上去，用手指指着蜻蜓，大声地说：“蜻蜓在飞！”有的小朋友还尝试用笔在笔记本上画下这只蜻蜓的形状。
这时，他们学到了蜻蜓的外形特征和生活习性。
接着，一只小鸟飞到了我们附近的树上。
小朋友们都跟着用眼睛追着小鸟的飞行轨迹，有的还模仿小鸟的叫声。
一位小朋友开心地说：“小鸟在唱歌呢！”这时，他们发现了小鸟在树上筑巢，开始互相交流小鸟的生活习性。
在一片花丛中，我们看到了一只蜜蜂在花朵上采蜜。
小朋友们都静静地蹲下来观察，有的还试图去摸那些花朵。
一位小朋友说：“蜜蜂在忙碌地工作，我们也要像蜜蜂一样勤劳。
”这时，他们明白了蜜蜂的重要性和它们与花朵之间的互动关系。
随着时间的推移，幼儿们发现了许多其他有趣的事物，如蚂蚁在地上忙碌穿梭、蝴蝶飞舞在空中、一只小青蛙跳跃到了池塘边等。
他们的笔记本上记录满满的都是这些美好的瞬间。
最后，我们在小花园里找了一块干净的地方，让每个小朋友分享他们这次独立探索观察的收获。
他们用简单明了的语言描述了自己观察到的事物，并展示了自己的笔记本，和大家分享彼此的发现。
这样的活动让幼儿们在自主探索中得到了知识和快乐。
通过这次户外独立探索观察，幼儿们不仅增加了对自然世界的认识，还培养了观察和思考能力。
在未来的生活中，他们将更加关注身边的事物，发现世界的美好，这也将是他们成长道路上宝贵的经验。
因此，幼儿园的户外独立探索观察活动对于幼儿的自然教育和认知发展起着至关重要的作用，我们应该给予足够的重视和支持，为幼儿们创造更多这样的学习机会，让他们在自主探索中茁壮成长。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇) 小班观察记录表第1篇：观察时间：**观察地点：小二班教室观察对象：XXX观察教师：XXX一、幼儿情景分析XXX小朋友是一个性格开朗、懂礼貌的孩子，能主动向教师问好。
其他小朋友都很喜欢和她玩，但她比较爱哭，稍不如意就会哭。
XXX生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶住在一起，家里人很喜欢她，什么事都让着她，也养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫子，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮助XXX慢慢学会控制自己的情绪，改掉爱哭泣的惯。
二、现象记录1、第一阶段1）现象记录：①午睡时，小朋友们都睡着了，XXX突然哭起来。
原因是睡在她上头的小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动时，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不小心轻轻地碰到了XXX，XXX止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
2）分析与措施：①王**小朋友生活在大家庭中，家人难免宠爱，遇到问题时会哭来解决。
教师要帮助她慢慢学会控制情绪。
②由于刚入园，XXX小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴她，让她慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励她多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮助孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段1）现象记录：①户外活动时，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原来是XXX和一个小女孩在玩软包，XXX对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的进步真大，此刻小朋友们不小心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处得十分好。
②户外体育活动时，XXX不小心摔倒了，这次她没有哭，很勇敢地站起来拍拍手，之后又跟小朋友玩了。
分析与措施：①王**小朋友经过一段时间与其他小朋友的相处，完全适应了团体生活，在教室里哭泣的时候越来越少，教师们常常看到一个爱笑的小女孩。
幼儿区域观察记录(20篇)精选范文
幼儿区域观察记录(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
幼儿区域观察记录第1篇：幼儿区域活动观察记录观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩, 很少和同伴一齐交往。
今日, 又到小朋友进区域自由活动的时间了, 小朋友都选择了自我喜欢的区域。
只见, 陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？他说：我不想玩。
我说：区域里有很多好玩的东西, 我一齐进区域玩, 好不好？他点点头。
我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。
评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩, 使他很少和同伴交往, 所以不明白怎样样和同伴一齐玩。
当他看到小朋友都进了区域玩, 而自我又不明白怎样样去和他一齐玩。
仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。
幼儿区域观察记录第2篇：区域名称：生活区观察重点：能安静参与游戏, 有良好的游戏习惯。
幼儿活动情景记录：童童和几个要好的同伴在活动室的一角玩。
玩着玩着有一个同伴不想玩了, 走到别的地方去了。
童童一看急了赶过去想把她拖回来。
那个孩子见童童追来急忙快速躲闪。
一来一去结果变成了你追我逃。
她俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她撞倒。
见此情景我忙阻止了她, 要她注意安全。
听了我的话她俩又到一边玩去了。
于是我就设法转移她的注意力。
行为分析也许是童童觉得一逃一追好玩, 也许是刚才玩得还没有尽兴, 总之一会儿童童又提议玩起追逃的游戏来, 看来今日她对捉人的游戏发生了兴趣。
我想光提醒或阻止、批评都不是好办法, 孩子可能会口服心不服, 说不定还会产生逆反情绪。
教师后续的支持童童各方面本事较强, 我在表扬阳阳是教师的小帮手的同时, 向她指出刚才奔跑的不足, 并请大家讨论室内为什么不要奔跑, 室内奔跑会有什么后果, 童童听了连连点头。
教师注意运用有效的策略, 让孩子在愉快理解的同时不露痕迹地投入与另一个活动中去, 孩子不但能愉快的理解, 还能在以后都做的很好。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录
今天是大班自主游戏观察记录的第一天，孩子们在游戏中展现出了
各自独特的特点和兴趣爱好。
下面我将详细记录每位孩子的表现：小明：小明今天选择了搭积木的游戏，他表现出了很强的动手能力
和逻辑思维能力。
在搭建过程中，他能够仔细观察每块积木的形状和
大小，有条不紊地将它们组合在一起，最终完成了一个漂亮的建筑。
在游戏中，小明展现了耐心和细致的一面。
小红：小红选择了玩偶扮演游戏，她带来了她最喜爱的玩偶，并且
给玩偶起了一个特别的名字。
在游戏中，小红扮演了一个模范妈妈的
角色，细心照顾着玩偶，给它洗澡、喂食、哄睡等。
通过这个游戏，
小红展现了关爱和责任的一面。
小杰：小杰选择了绘画游戏，他拿起彩色笔，画出了一幅色彩缤纷
的作品。
在画画过程中，小杰展现了他丰富的想象力和创造力，图画
中有五彩斑斓的小鸟、美丽的花朵，整个作品充满了童趣和活力。
小丽：小丽选择了拼图游戏，她挑战了一个难度较高的拼图，但是
她展现出了坚持不懈的精神。
在拼图过程中，小丽一块一块地认真拼贴，虽然遇到了一些困难，但是她依然不放弃，最终成功完成了拼图。
通过这个游戏，小丽展现了毅力和耐心的一面。
通过观察记录，我们可以看到每位孩子在不同的游戏中展现出了各
自的特长和特点，游戏既是他们展现自我、培养能力的机会，也是他
们交流互动、快乐成长的途径。
希望孩子们在未来的游戏中继续发挥自己的优势，和小伙伴们一起度过快乐的时光。
2024年幼儿个案观察总结
2024年幼儿个案观察总结2024年至2024年，我在一所幼儿园进行了一项关于幼儿个案观察的研究。
在这三年中，我选择了10位幼儿作为我的观察对象，并记录了他们在这段时间内的成长和发展情况。
通过观察，我发现了一些有趣的发现和总结。
以下是我对2024年幼儿个案观察的总结，总计____字：1. 幼儿的个体差异：在观察期间，我发现每个幼儿都有各自独特的个体差异。
有些幼儿在语言表达上较为流利，而有些幼儿则更擅长动手操作。
这些差异是由他们的天赋和个人经验所决定的，而不是幼儿园的教育方法所导致的。
因此，作为教育者，我们需要充分了解每个幼儿的个体特点，并针对性地提供支持和引导。
2. 幼儿的情绪管理：观察发现，在这三年中，幼儿们的情绪管理能力得到了显著的提升。
他们学会了通过言语表达自己的情感，并逐渐学会了控制自己的情绪。
在面对挫折和困难时，他们能够保持冷静并积极寻求解决方案。
这是通过幼儿园老师的引导和培养而实现的，他们教给幼儿一些情绪管理技巧和策略，如深呼吸和情绪沟通。
3. 幼儿的社交能力：幼儿在这段时间内展现出了不同层次的社交能力。
一些幼儿更善于与他人合作和分享，而另一些幼儿则需要更多的指导和鼓励。
幼儿园老师通过培养团队意识、鼓励互助合作和定期举办集体活动等方式促进了幼儿的社交能力的发展。
对于那些社交能力较弱的幼儿，幼儿园也提供了额外的支持和指导，帮助他们逐渐适应和融入集体生活。
4. 幼儿的认知发展：幼儿的认知能力在这三年中得到了显著的提升。
他们学会了解决问题、思考和推理，并能够运用这些认知技能进行实际操作。
幼儿园老师通过引导和培养幼儿的思维能力，如分类、比较和排序等，促进了他们的认知发展。
在这个过程中，幼儿有机会进行自主探索和尝试，从而激发了他们的学习兴趣和动力。
5. 幼儿的创造力和想象力：在观察期间，我发现幼儿们的创造力和想象力得到了很大的发展。
他们能够通过绘画、手工制作和角色扮演等方式表达自己的想法和想象。
幼儿园观察记录
幼儿园观察记录在幼儿园的每一天，孩子们都在展现着他们独特的成长轨迹。
作为一名观察者，我有幸捕捉到了许多珍贵的瞬间，这些瞬间不仅反映了孩子们的天真无邪，也让我对他们的发展有了更深入的了解。
观察时间：具体日期观察地点：幼儿园名称班级名称观察对象：孩子姓名观察目的：了解孩子在集体活动中的社交能力和合作意识早上，孩子们陆续来到教室，开始了一天的活动。
孩子姓名走进教室时，脸上洋溢着笑容，主动和老师、小伙伴们打招呼。
在自由活动时间，他选择了积木区，开始独自搭建一个“城堡”。
不一会儿，其他几个孩子也来到了积木区，他们好奇地看着孩子姓名的作品，并表达了想要一起玩的意愿。
孩子姓名起初有些犹豫，但在小伙伴们的热情邀请下，他很快就同意了。
他们开始一起商量如何搭建一个更大、更漂亮的城堡。
在合作过程中，孩子姓名表现出了较强的主见。
他积极地提出自己的想法，比如在城堡的顶部加上一个尖顶，或者在城堡周围搭建一条护城河。
同时，他也能够倾听小伙伴们的建议，当有小伙伴提出用不同颜色的积木来区分城堡的不同区域时，他认真思考后觉得这个主意不错，并给予了肯定。
然而，在合作中也出现了一些小摩擦。
当孩子姓名想要用一块红色的积木来搭建城门，而另一个孩子也想用这块积木搭建自己的部分时，两人发生了争执。
孩子姓名紧紧抓住积木，不肯放手，脸上露出了生气的表情。
这时，老师走了过来，引导他们通过协商来解决问题。
孩子姓名在老师的鼓励下，主动开口说：“我们轮流用好不好？”最终，他们达成了一致，继续愉快地合作。
在集体活动时间，老师组织了一场拼图比赛。
孩子姓名和他的小组伙伴们一起努力，他们分工明确，有人负责寻找边缘的拼图块，有人负责整理内部的图案。
孩子姓名的眼神专注而认真，他快速地在拼图堆中寻找着合适的部分。
当小组遇到困难时，他会停下来，和小伙伴们一起讨论解决方案。
在整个比赛过程中，孩子姓名不仅展现出了较强的观察能力和动手能力，还不断地为小组的成员加油鼓劲。
当他们成功完成拼图时，孩子姓名兴奋地跳了起来，和小伙伴们拥抱庆祝。
幼儿园小班观察记录心得2024
幼儿园小班观察记录心得2024(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿观察记录《让孩子学会勇敢的控制
自己》
让孩子学会勇敢的控制自己
在幼儿园中最为关注的就是孩子的生活情况，孩子能够健康、快乐成长是家长和老师的共同心愿，在家中爸爸妈妈是宝贝
们最亲密的人，在幼儿园中老师是孩子们的另一个妈妈，孩
子们的成长足迹都在这里见证了，翻阅孩子成长过程的照片
回想起那些事件也是让我们觉得较为欣慰的一件事。
《笑对孩子的恼人行为》本书是一位名为鲁杰的家庭教育学
会理事编写的，这书中主要是概括孩子在童年中的一些独特
天性，为了培养和建立孩子的良好行为习惯对孩子的这些恼
人的行为让家长应该如何因对，虽然本书主要是根据孩子在
家中表现的各种行为进行讲述介绍的，但是我认真地阅读了
本书发现个中的案例很多在班级内也出现过，书中针对孩子
的各种表现情况提及了一些应对的措施和导致的原因进行
了有效解析。
这书中的很多内容使我受益匪浅，例如在书中提到的和小朋
友吵架这种现象在园中也是随处可见的，在班级内两个孩子
争吵必然就会有一方吃亏,那些吃亏的孩子家长便会不折不挠的追问，而那些所谓战胜的孩子家长就是因为此事回家训
斥或进行暴力就这样结束。
有的家长发现孩子在交往中争吵
或打架，不问原因只是简单制止孩子的这种行为打骂自己的
孩子显得自己的公平发泄心中的不快，家长是否了解过孩子战事频繁的原因。
其实从孩子的心理上讲，他们往往以自己为中心，不了解别人的心理和要求，不容易接纳同伴的意见，有时辨别不过其他的小朋友就会以争吵或打架的方式解决问题，因此我们看待此事可以先着手进行询问然后再对幼儿进行教育和指导。
自我控制也是孩子成长过程的一个重要部分，孩子们在选择自己最喜欢的事物时，有时不管任何人的反对执意要进行购买或是进行活动，针对这样的情况有时对于老师和家长都束手无策，学会自我控制才能真正的掌握自己的明天，在文中有这样的一句话，它代表着孩子对自己与周围环境关系的洞察，孩子的年龄较小，对于幼儿来讲自我控制或许是一件很难的事情。
但是每个人都有着与生俱来的控制能力，只是有时没有得到有力的支持而已，有一位美国的心理学家曾经做过一个非常著名的软糖实验在孩子的面前放着一块糖，并且告知孩子在五分钟内忍住不吃就能够得到第二块糖果。
经过调查，那些控制自己没有吃第一块糖果而得到第二块糖果的孩子长大后许多人都考上了大学，有较高的声誉和社会地位及财富，而那些忍不住吃掉第一块糖的孩子长大后大多表现平平，有的甚至进了监狱，这一次的实验同时也告诉大家孩子的自我控制能力的重要性及对孩子未来所起到的重大影响。
孩子的这种自控能力表现的地方有很多在幼儿园中对玩
具、食品、好玩的活动这些都是表现孩子的自控能力。
在班级内经常会出现这样的情况，用比较通俗的语言来讲可以说在班级内像个小老虎出门就变成小老鼠了，在自己的同伴面前称霸，欺负自己班级里的小朋友，在外面的时候别的小朋友欺负他的时候，表现得逆来顺受，不敢表达自己的想法，不敢维护自己。
在书中提及幼儿这样的一种表现属于缺乏应有的开拓创新的精神。
懦弱也是孩子将来事业成功的敌人，因此对于孩子勇敢的表现教师或是家长应该多次强调，当孩子在面临困难的时鼓励他拿出勇气当孩子表现出勇气的时候给予奖励，这也是一种有效的方法。
幼儿的这种自我控制还包括多方面的，如：幼儿对于自己发脾气个性的控制，对依赖个性的空子，在学习的过程中畏难情绪的控制，孩子的这些控制都是需要教师和家长在监控下才能有良性的情绪控制，现在的孩子过多的都是独生子女，在与这一类家长沟通的时候也有的家长表述了自己的想法，孩子的意志薄弱往往都会促使他们直接帮助孩子做事，他们害怕孩子受伤，不敢让孩子去尝试，任由孩子做自己的事情，只要是孩子想要的东西他们都会想尽一切办法为孩子得到，什么事情也都是一手包办好，这样的做法不单没有帮助自己孩子，反而间接性的导致孩子某些能力的缺失，停滞了孩子的自我控制的那个阶段，其实让家长明白只要让孩子相信生活，相信自己，相信未来，快乐的心情会使孩子有更大的愿望去进行自我调。