硫的转化教学设计
《硫及其化合物的相互转化》 教学设计
《硫及其化合物的相互转化》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解硫及其常见化合物（二氧化硫、三氧化硫、硫酸等）的物理性质和化学性质。
（2）掌握硫及其化合物之间相互转化的化学方程式和反应条件。
（3）学会运用氧化还原反应的原理分析硫及其化合物之间的转化关系。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
（2）通过对硫及其化合物转化关系的讨论和总结，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到化学知识在实际生活和工业生产中的重要应用，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的环保意识和可持续发展观念，引导学生关注化学对环境的影响。
二、教学重难点1、教学重点（1）硫及其常见化合物的化学性质。
（2）硫及其化合物之间的相互转化关系。
2、教学难点（1）运用氧化还原反应的原理分析硫及其化合物之间的转化。
（2）二氧化硫的化学性质及相关实验现象的分析。
三、教学方法1、讲授法：讲解硫及其化合物的基本性质和相互转化的规律。
2、实验法：通过实验演示，让学生直观地观察硫及其化合物的性质和转化过程。
3、讨论法：组织学生讨论硫及其化合物在实际生活和工业生产中的应用，以及相关的环保问题。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些含硫物质的图片，如硫磺、硫酸、二氧化硫等，引出本节课的主题——硫及其化合物的相互转化。
2、知识讲解（1）硫的物理性质和化学性质物理性质：介绍硫的颜色、状态、溶解性等。
化学性质：讲解硫与氧气、金属等物质的反应。
（2）二氧化硫的性质物理性质：颜色、气味、溶解性等。
化学性质：酸性氧化物的通性，与水、碱的反应。
漂白性：通过实验展示二氧化硫使品红溶液褪色的现象，并解释其漂白原理。
还原性：与氧气、氯水等氧化剂的反应。
（3）三氧化硫的性质物理性质：熔点、沸点等。
化学性质：与水、碱的反应。
（4）硫酸的性质物理性质：浓硫酸的密度、吸水性、脱水性等。
硫的转化教学设计
硫的转化这本部分内容包含两点：（1）“自然界中的硫”——通过火山喷发，介绍硫元素在自然界中的存在和转化，使学生对硫元素有一个初步的认识。
这点内容要求层次低，只需通过一些资料介绍或学生阅读，使学生能对其有一个大致的印象即可。
（2）“认识硫单质”——通过对硫单质的物理性质、化学性质、用途的研究，重点探究硫单质的氧化性和还原性，了解硫单质转化为其他含硫化合物的方法。
硫单质的氧化性、还原性是重点，可以采用类比预测——实验探究——理论总结——实例应用这样的思路来引导学习……本节内容是利用第二章的基本概念和氧化还原反应的基本理论的知识，认识硫及其化合物的性质，以及硫的转化为线索，探索不同价态的硫元素在自然界中、在实验室里、在生产生活中的转化，对氧化还原反应特点有了进一步认识，对同一元素当处于不同价态时相互转化规律有了更加深刻的理解。
教材对内容的处理充分体现了大视野、多角度的特点，广而不深。
为今后元素化合物的学习做了很好的铺垫。
对酸雨的学习，增强了学生的环保意识和化学责任感。
•1、知识目标•（1）认识硫的物理化学性质。
•（2）通过含硫物质的转化，利用氧化还原反应原理，掌握元素的氧化性还原性与其所处的价态有关。
•（3）了解酸雨的形成、危害，以及减少二氧化硫的排放措施。
•（4）了解二氧化硫的漂白性、还原性，硫酸的性质和工业制法。
•2、情感目标•了解人与自然的相互影响的关系，对学生进行环境、健康等方面的教育，激发学生运用化学知识解决环境问题的重要意义，感受化学学科的价值。
•3、能力目标•通过探究不同价态硫元素的转化，培养学生运用所学知识设计实验方案的能力；动手实验能力；观察实验能力；合作交流的能力；归纳实验结果的能力。
教法设计运用实验探究为核心的多样化教学方式，在教学过程中根据实际情况开展不同的探究活动，教师给予合理必要的指导、帮助、评价，归纳总结，动手实验过程中培养学生的探究技能教学思路•1：形成有关硫的知识网路•火山喷发——硫元素在自然界中的存在和转化——认识硫单质——实验探究不同价态硫元素间的转化——生产、生活中不同硫元素间的转化（接触含硫元素的物质以及他们在自然界中的存在）（了解硫磺的主要性质）（了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，以及二氧化硫的主要性质）（酸雨及其防治）•2：利用所学氧化还原反应知识引导学生探究含不同价态的硫元素的物质之间在合适的氧化剂或还原剂下实现转化，从而认识含同种元素不同价态的化合物相互转化与其所处的价态有关，以及同种元素间的氧化还原遵循归中不交叉的原则，完善氧化还原反应理论。
硫的转化
硫的转化（第二课时）教学设计萧县中学杜毛利一、教学目标[知识与技能]：的1、通过探究学习掌握0、+4、+6价硫元素间的转化，初步了解SO2性质。
2、培养学生思维能力，观察能力，分析和解决问题的能力。
渗透并培养学生的探究意识。
[过程与方法]：培养运用所学知识设计实验方案的能力，进一步练习研究物质的程序和方法，使之向学习方法转化。
[情感态度与价值观]：1. 培养学生严谨的科学态度和合作精神，渗透赏识教育2. 体验研究过程，激发学习化学兴趣。
二、教学重、难点教学重点： 0，+4，+6价间硫元素的转化教学难点：从0，+4，+6价硫元素间的转化的过程中引导学生总结+4价的二氧化硫性质。
三、设计思路[教法构想]：本节课在第1节了解了含硫物质在自然界中转化的基础上，引导学生探究在实验室里如何实现不同价态硫元素之间的转化，运用氧化还原反应的理论来理解含硫元素物质的性质。
本节课教学过程设计，首先是使学生进一步明确在实验室中开展探究活动的一般方法和步骤。
其次是开展具体的探究活动。
教师需要充分预计到探究活动中出现的各种情况以及解决的方法，为学生提供试剂、药品，提供完全开放的探究环境由他们自主完成探究任务。
最后是遵循探究的程序，对探究活动进行整理、归纳，重点认识二氧化硫的性质，如二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性，既具有氧化性又具有还原性。
这节课表面上探究不同价态硫元素间的转化，但重点是通过探究不同价态硫元素之间的转化来认识含不同价态硫元素的物质的性质，特别是二氧化硫的性质，但是由于二氧化硫有毒且亚硫酸盐的性质与二氧化硫相似，所以通过探究 +4价化合物亚硫酸盐的性质来归纳二氧化硫的性质；最后通过工业制硫酸反应原理讨论，达到学以致用的目的。
[学法指导]：教师应该使学生明确在活动开始前，要做必要的、充分的准备工作，为学生开展活动理请思路。
在探究活动前，先让学生温故知新，回忆常用的氧化剂和还原剂，为下面的探究活动做好准备。
高中化学_《硫的转化》教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节硫的转化第1课时自然界中的硫【学习目标】1.分析自然界中硫元素的存在形态及主要来源2.通过观察、思考、推理硫及其化合物的相关实验现象，养成实验探究和创新意识3.学以致用，分析硫及相关化合物的用途，建立起良好的科学精神和社会责任感【学习重难点】硫的化学性质【课前预习区】一、有关硫及其化合物1、预习课本，写出硫元素在自然界的存在形态：。
2、写出下列物质的化学式并标记出硫元素的化合价。
硫化氢，硫化钠，硫离子；二氧化硫，亚硫酸，亚硫酸根离子；三氧化硫，硫酸，硫酸根离子二、自然界中的硫①通过课本图示，我们可以找到哪些含硫物质？②火山爆发后地表中不同价态的硫是如何转化？（画出转化关系图）火山爆发后地下中不同价态的硫是如何转化？（画出转化关系图）③地上含硫物质和地下含硫物质的价态是否一致？为什么？④硫元素常见价态有哪些？对应哪些常见物质【课堂互动区】【问题驱动】一、硫的物理性质1、硫是一种什么样的物质，它有什么样的外观特征？2、硫属于哪一类物质，它应该具有什么样的化学性质？（研究物质性质的方法与程序）（参考课本P86，并动手实验）【学以致用】下列关于叙述不正确的是（）A.硫单质为淡黄色的晶体，不溶于水，易溶于酒精B.硫单质易脆易粉碎，易溶于二硫化碳，加热易熔化C.只能以化合态存在于自然界中D.硫有多种同素异形体，常见的有斜方硫和单斜硫二、硫的化学性质硫是一种单质，从氧化还原角度预测硫的性质：___________ 1、硫能与绝大多数的金属反应【演示实验】硫与铁反应现象：方程式【实验探究】①S与Fe反应实验中，只加热混合物一端就能继续反应,说明什么？②铁与硫的生成物中铁表现价，如何验证（提示：生成物不溶于水而溶于稀盐酸）③类推完成下列反应硫与铜反应硫与铝反应【类比分析】分别写出Fe、Cu与氯气反应方程式比较硫、氯气氧化性强弱，理由【迁移应用】你能否用方程式解释下列现象①实验室用之除去洒落的汞②将钠与硫放在研钵中研磨，会听见噼里啪啦的爆炸声2、硫与非金属单质反应①观看演示实验，描述现象，写出反应的化学方程式现象：方程式：②S与氢气在高温条件下反应【合作探究】硫与其他物质反应①硫粉可以溶解在热的浓碱液中，写出方程式，画出双线桥，并指出氧化剂和还原剂以及物质的量的比②黑火药爆炸所发生的主要反应的化学方程式为：S+2KNO3+3C==K2S+3CO2↑+N2↑，在此反应中氧化剂是还原剂；氧化产物是还原产物是【思维发散】我们生活中到处可见硫的影踪，让我们开动脑筋，发现硫元素在哪些领域发挥作用？【小结】：【随堂练习】1．下列化合物中，不能由单质直接化合而成的是（）A.FeSB.FeCl2 C.SO2D.NO2．Cl2的氧化性比S的氧化性强，最主要的事实是（）A．通常情况下硫为浅黄色固体，而氯气为黄绿色气体B．硫不溶于水，而氯气能溶于水C．与金属或氯气反应时，硫被还原为—2价而氯被还原成—1价D．与同一种金属反应时，金属被硫氧化成低价态，被氯气氧化成高价态3．实验室常用热的NaOH溶液洗去试管口的沾有的S，其反应如下6NaOH + 3S = 2Na2S + Na2SO3+ 3H2O 在此反应中硫表现的是（）A．氧化性 B.还原性.C.既有氧化性又有还原性D.既无氧化性又无还原性4.硫通常是一种淡黄色的晶体，有橙色、有无色、红棕色三种颜色的硫蒸气，它们都是硫的单质，但每个分子中硫原子的个数不同，可用Sx表示。
1硫的转化教学设计
3-2硫的转化(第1 课时)课堂设计一、课程标准1.能列举、描述、辨识硫的物理和化学性质及实验现象。
能用化学方程式、离子方程式正确表示硫的主要化学性质。
2. 能从物质类别、元素价态的角度，依据氧化还原反应原理，预测硫的化学性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。
3. 能说明硫元素及其化合物的应用（如金属冶炼、合成氨等）对社会发展的价值、对环境的影响。
二、学习目标1.了解硫元素在自然界中的转化，能举例说明含硫元素的物质及其在自然界中的存在。
2.通过实验探究硫单质的性质，建构从类别、价态的角度学习元素化合物的方法，形成基于物质类别和元素价态对物质性质进行预测和验证的认知模型。
3.认识硫磺的用途，感受化学与生活的密切联系以及对人类文明进步的推进作用。
三、教学资源利用PPT课件、学案、液封除毒集气瓶、燃烧匙、塑料瓶、玻璃棒、石棉网、棉花、酒精灯、水、硫粉、硫铁混合物等。
四、教学活动设计【新课导入】播放视频：火山喷发时岩浆喷涌，浓烟滚滚，不仅释放出巨大的能量，而且产生了许多含有硫元素的物质，火山喷发实现了不同价态硫元素之间的转化，这就是咱们今天要学习的内容——硫的转化。
【板书】3-2硫的转（第一课时）【解读目标】教师解读本节学习目标，明确课堂任务。
【讲述】接下来，咱们先来完成目标1中的内容，自然界中的硫是如何存在的？如何转化的？大家先自主学习，研读课本内容。
【板书】一、自然界中不同价态硫元素间的转化【投影】自然界中不同价态硫之间的转化图【学生展示】学生结合投影和自主学习进行讲解硫在自然界中的转化和存在形态。
【情境体验】疫情期间，每天要用温度计量体温，小军在使用时不小心将水银温度计打碎了，老师立即找来硫粉洒在水银珠上进行了无毒处理，该过程发生了怎样的反应？体现了硫的什么性质？【追问】要想解决这个问题就需要探究硫的性质，大家回想一下，研究物质性质的程序？【回答】观察物质的外部特征、预测物质性质、实验观察、解释和结论。
硫的转化教案
硫的转化教案【篇一：硫的转化教案一】硫的转化一．教材分析（一）知识脉络硫及其化合物的主要性质之一在于氧化性和还原性。
而不同价态硫元素间的转化正好能够体现各种含硫物质的氧化性和还原性。
本节教材突出了“不同价态的硫元素”及“硫的转化”的观点，从硫在自然界中的存在和转化接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在，进而探讨硫的主要性质——氧化性和还原性。
然后以探讨硫的主要性质的思路和方法为基础，借助方法导引，在实验室中实现不同价态硫元素间的转化，从中总结二氧化硫和浓硫酸的主要性质。
最后通过介绍“硫酸的工业生产”和“酸雨及其防治”的有关知识，体现硫的转化在工业生产和环境保护中的应用。
（二）知识框架（三）新教材的主要特点：1、实用性和教育性。
教材从实验室探究不同价态硫元素间的转化到了解生产、生活中不同价态硫元素间的转化，既体现了化学知识的实际应用，又激发了学生关注环境、保护环境的热情。
2、注重三维目标的培养。
教材通过活动探究的形式使学生获取知识，在关注获取知识结果的同时，也关注获取知识的过程。
从而实现三维目标的培养。
（一）知识与技能目标1、认识硫单质，了解硫磺的主要性质；2、应用氧化还原反应的知识，在实验室探究不同价态硫元素之间的相互转化，从而了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，归纳二氧化硫和浓硫酸的主要性质。
3、通过硫元素在生产、生活中的转化实例，了解硫及其化合物在生产中的应用，体会在应用过程中的环境问题，了解酸雨的危害，能够提出减少向大气中排放二氧化硫的措施。
（二）过程与方法目标通过探究不同价态硫元素之间的相互转化，培养学生运用所学知识设计实验方案的能力；动手实验的能力；观察实验的能力；合作交流的能力；归纳实验结果的能力。
（三）情感态度与价值观目标1、通过实验探究，让学生体会研究化学的过程，激发学生学习化学的兴趣；2、通过了解硫及其化合物的“功”与“过”，知道“功”与“过”的关键取决于人类对化学知识所掌握的程度，进一步增强学生学好化学的责任感。
《硫的转化》教案1
《硫的转化》教案1《硫的转化》教案教学⽬标：1. 通过查找资料，引导学⽣了解关于硫元素在⾃然界中的转化、含硫元素的物质在⾃然界中的存在以及含硫物质的主要来源。
2. 引导学⽣应⽤氧化还原反应的知识，探究含硫元素的物质之间的相互转化。
认识硫黄是黄⾊固体，既有氧化性，⼜有还原性，能够与铁、氧⽓等物质发⽣氧化还原反应；⼆氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性，还具有氧化性和还原性，能够与氧⽓、氯⽔、硫化氢等物质发⽣反应，另外还具有漂⽩性，能使品红等有⾊物质退⾊；认识浓硫酸的强氧化性。
3. 通过在实验室探究不同价态硫元素之间的相互转化，使学⽣能够运⽤氧化还原反应寻找合适的氧化剂和还原剂，实现不同价态硫元素之间的相互转化。
4. 通过硫元素在⽣产、⽣活中转化的实例，使学⽣了解硫及其化合物在⽣产、⽣活中的应⽤，体会应⽤过程中的环境问题；了解酸⾬的危害，能够提出减少向⼤⽓中排放⼆氧化硫的措施。
教学重点、难点：不同价态硫元素的转化、⼆氧化硫的性质和浓硫酸的性质。
课时安排： 2课时第1课时知识⽬标：1.了解关于硫元素在⾃然界中的转化2.引导学⽣了解掌握硫单质的物理性质3.利⽤学⽣已学过的氧还反应的知识引导学⽣掌握硫单质的化学性质能⼒⽬标：⿎励学⽣进⾏合作性探究实验，培养学⽣互助合作情感⽬标：培养学⽣对⼤⾃然的热爱，⼤⾃然馈赠⼈类的硫单质有着⼴泛的⽤途教学重点：硫单质的化学性质教学难点：掌握S单质具有的化学性质，了解其相关的⽤途教学模式：学——导——练(引导，探究，演⽰)【课前预习区】1、写出硫元素在⾃然界的存在形态：。
2、回忆：氯⽓的化学性质各⽤⼀个化学⽅程式表⽰。
3、总结硫元素常见的化合价。
预测单质硫的可能化学性质【课堂互动区】单质硫⑴物理性质：观察实验完成下表，认识硫的物理性质。
1、S元素常见的化合价有－２，０，＋４，＋６，从氧化还原⾓度预测硫的性质：。
2、硫是⼀种⾮⾦属单质，从物质分类的⾓度预测硫可以与哪些类别的物质反应？。
硫的转化教案
硫的转化教案一、教学目标：1.了解硫的性质及其在自然界和工业中的应用；2.掌握硫在化学反应中的转化规律；3.能够运用所学知识解决与硫相关的问题。
二、教学内容：1.硫的性质与应用a.硫的物理性质：银白色晶体，不溶于水，易与金属发生反应；b.硫的化学性质：与氧反应生成二氧化硫，与金属反应生成金属硫化物；c.硫的应用：用于制取硫酸、火药、橡胶等。
2.硫的转化规律a.硫的氧化反应：硫与氧反应生成二氧化硫的化学方程式；b.硫的还原反应：二氧化硫与金属反应生成硫化物的化学方程式；c.硫的卤素化反应：硫与卤素反应生成卤化物的化学方程式；d.硫的酸碱反应：硫与酸反应生成盐和硫化氢的化学方程式。
三、教学过程：1.导入（5分钟）向学生展示硫的样品，引导学生观察并讨论硫的性状，引出硫的化学转化。
2.知识讲解与示范（20分钟）a.讲解硫的性质和应用，通过实例让学生了解硫在制取硫酸、火药和橡胶中的应用；b.讲解硫的氧化反应、还原反应、卤素化反应和酸碱反应的转化规律，结合示意图进行示范。
3.实验操作（30分钟）学生进行硫的转化实验，重点观察硫与氧、金属、卤素和酸的反应情况，并记录观察结果。
4.实验讨论与总结（15分钟）学生对实验结果进行讨论，归纳硫的转化规律，总结硫在化学反应中的转化特点。
5.练习与拓展（25分钟）给学生提供一些与硫相关的问题，让学生运用所学知识进行解答，拓展学生的思维。
6.作业布置（5分钟）布置相关阅读任务或编写与硫相关的化学反应题目。
四、教学评价：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、提问、讨论等；2.实验结果：评估学生在实验操作中的观察和记录能力；3.练习题目：评估学生对于硫的转化规律的掌握程度；4.作业任务：评估学生对于相关阅读材料的理解和学习能力。
五、教学资源：1.硫样品；2.课件或黑板；3.实验器材和化学试剂；4.相关阅读材料和练习题目。
六、教学延伸：1.引导学生了解由硫污染引起的环境问题，如酸雨的形成；2.结合实验教学，让学生设计一组有关硫的转化实验，并进行实验操作；3.邀请相关专家进行讲座，深入探讨硫的转化与环境保护的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【补充】地层深处蕴藏着大量含 硫元素的物质，火山喷发时，部 分硫转化成为硫化氢气体，部分 硫转化成二氧化硫和三氧化硫气 体。二氧化硫在大气中存在的时 间比较短。当有氧气、水蒸气、 阳光等存在时二氧化硫被氧化成 三氧化硫，二氧化硫和三氧化硫 溶于水分别生成亚硫酸和硫酸， 在地下裂缝中，熔融态的硫与含 有铁、砷、汞等元素的物质反应 形成矿物。暴露于地球表面的多 种含硫矿物，受到空气中氧气和 水蒸气的作用，生成新的物质如 石膏、芒硝等。 【过渡】这些是自然界含硫物质 的转化，由于转化缓慢，数量稀 少，远不能满足人类对硫元素的 需求，因此在实验室进行硫及其 化合物性质和功能的研究是十分 重要的。 【提问】我们之前学过研究物质 的性质一般从哪些方面研究呢 【追问】对物质的物理性质我们 一般从哪些方面研究 【观察·思考】 观察：图片 3 硫单质图片，图片 4 硫粉。 思考（提问）：硫单质颜色状态 【总结】（关键词板书）硫单质俗 称硫磺，是一种淡黄色粉末状固
测未学物
质的性质。
硫与非金 属单质反 应 14-18min
<
【实验演示视频】铁与氧气反应
取少量铁粉放到燃匙中，将燃烧 认真观察实验现象：
匙放在酒精灯上加热至硫粉呈熔 硫在氧气中燃烧火
化状态后，迅速伸入盛满氧气的 焰为蓝紫色
培养学生
集气瓶（底部有少量水）中，观
观察现象
察实验现象。
得出结论
【提问】好看完视频，那位同学 |
[
学生回顾今天所 学知识并积极思 考。
记录
及时巩固 硫的性质。
巩固知识
七、板书设计
硫的转化 一、 硫
1.物理性质 硫磺 淡黄色粉末不溶于水微溶
于酒精，易溶于 CS2 2.化学性质 （1）与非金属反应 （2）与金属反应
通过该反 应使学生 了解到硫 有氧化性 进一步开
18-22min
学生讨论 22-26min
拓展延伸 26-29min
小结硫单 质的化学
性质 29-32min
了解硫在 生活中的 用途 32-34min
一端，当混合物程红热状态时， 移开玻璃棒，观察发生的现象。 【提问】有哪位同学说一下看到 什么现象 【讨论】 下面同学们就刚才的实验四人一
观察图片 5 斜方硫，图片 6 单斜
@
硫，图片 7 弹性硫
同素异形体：相同元
》
素组成的不同单质。 进 一 步 巩
【讲解】熔融状态下还存在单斜
固同素异
硫
形体的概
和斜方硫，是由八个硫原子组成
念。
的环状大分子，它们互为同素异
形体。
【提问】硫的物理性质就学到这， |
引导学生
下面咱们一起来探究硫的化学性 研 究 物 质 性 质的 方 学会化学
同学们带着问题观 看火山爆发图片。
)
某学生叙述，其 他同学思考他说的 对不对。
思考实验室是如何 对硫及其化合物进 行研究的
同学齐声回答：物理 性质及化学性质。 物理性质研究的内 容：颜色、状态、气 味、溶解性、熔沸点 等。 某学生回答：淡黄 色，粉末状固体。
：
为下节课 学习不同 价态硫元
'
素的转化 奠定基础。
！
【提问】咱们找五位同学来汇报 一下你们讨论的结果。 【总结】（板书）硫的氧化性
Fe+S≜FeS
【牛刀小试】写出硫与汞、硫与
铜、硫与铁的反应方程式。
1.
【点拨】第一个方程式为除去地
板上汞的原理。
2.
3.
【提问】通过以上两方面的分析，
请同学从化合价的角度思考：为
什么单质硫既有氧化性又有还原 讨论回答：单质硫化合
质。同学们思考一下研究物质性 法有：观察、实验、 思维方式。
质的方法有哪些如何研究硫的 分类、比较等方法
化学性质
（学生回答）氧气可
【类比预测】同学们想想我们学 以 与 金 属 及 非 金 属 根 据 学 过
过的非金属单质，类比预测一下 发生反应，硫单质应 的 物 质 预
硫单质可能和哪些物质反应。 该也可以。
{
小组讨论以下几个问题(在多媒 体上展示): 1.反应开始后就把玻璃棒移开, 为什么反应仍然进行 2.如何验证反应产物是三价铁还 是二价铁 3.反应体现了硫的什么性质 4.对比金属铁与氯气、硫反应时 的产物，比较氯气与硫氧化性的 强弱
热状态，移开玻璃棒 后，反应仍在进行并 生成了一种黑色固 体物质。
2、过程与方法：（1）通过观察讨论，培养学生的观察得出结论的技能。（2） 通过讨论交流，培养交流合作习惯。（3）进一步掌握研究物质性质的一般过程 与方法。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生科学态度、合作精神、探究的兴趣和 方法。（2）渗透化学学习研究中的元素观、分类观和转化观。
：
四、教学重点
认识不同价态硫元素之间的转化，不同价态硫对应化合物的性质。
五、教学难点
从化合价的角度分析硫及其化合物间相互转化。
六、教学过程
教学环节 时间分配
教师活动
学生活动
设计意图
？
引入（知 识回顾， 提出课 题） 0-1min
【回顾】同学们，经过前段时间 的学习，我们共同认识了碳和氮 两种元素。我们学习了碳的什么 对碳的多样性。紧接着我们又学 习了氮的什么对是氮的循环。碳 是组成化合物最多的一种元素， 所以我们学习了它的多样性。氮 元素是在自然界和人类活动中在 不断循环的。 而今天我们要学习的是——硫的 转化。
的能力。
描述一下看到什么现象
化合价升高，表现为
【追问】这体现了硫的什么化学 氧化性。
性质呢
【得出结论】（板书）硫有氧化性。
硫与金属 单质反应
【实验演示视频】铁与硫反应
^
把研细的硫粉和铁粉按照一定的 比例混合均匀，放在石棉网上堆 成条状，用灼热的玻璃棒触及另
学生认真观察现象 并总结实验现象：玻 璃棒触及一端时观 察到有火星 冒出，整个反应呈红
进一步明 确学习任 务
让学生进 一步明确 研究物质 性质的顺 序。 引导学生 观察思考， 培养学生 观察总结
认识硫单 质 4-11min
硫单质的 化学性质 预测 11-14min
体；很脆，易研成粉末；不溶于
的能力
水微溶于酒精，易溶于 CS2，熔 沸点都不高。
【提问】哪位同学回忆一下同素 {
异形体的概念
学生已学习了研究物质性质的方法和程序，氧化还原反应，以及碳和氮两种 元素的相关知识，对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础，并且能够进 行简单的实验探究活动。 三、教学目标 1、知识与技能：（1）掌握0 价、+4 价、+6 价的硫元素之间的转化，了解SO2 和H2SO4 的性质；（2） 较熟练地应用氧化还原反应原理，解释硫单质氧化性 与还原性。
通过知识 回顾，学生 回忆已学 知识，培养 回答：（1）碳的多样 学 生 系 统 性。（2）氮的循环。 理 解 知 识 的意识，同 时自然引 入本节课 题。
【板书】硫的转化
"
介绍自然 界中不同 价态硫元 素的转化
!
1-3 min
引入：硫 单质的性 质。 3-4min
：
【提问】自然界中不同价态硫元 素之间具体是怎样转化的呢 【过渡】（展示两幅图片） 同学们请看：图 1 是火山喷发的 景象，图 2 是自然界中不同价态 硫元素间的转化。 【提问】哪位同学说说从图片中 了解到硫在自然界中有那些形式 的转化
性提示：从硫元素的多种化合价 价为零价，化合价即可
角度来考虑。
以升高也可以降低。
【总结】（板书讲解）S 的不同价
态。
'
培养学生 举一反三 的能力.
突出本节 重点从化 合价角度 解释硫单 质既有氧 化性又有 还原性。
?
【指导阅读】同学们阅读一下课 本 87 页“身边的化学”了解硫 磺的用途。 【补充】硫在生产生活中应用： 1.用于制造硫酸、化肥、火柴及 杀虫剂等。 2.用于制造火药、烟花爆竹等。 S +2KNO3 +3C →K2S +N2 +3CO2 3.添加入天然橡胶中，增加其耐
[讨论回答] 1.这是一放热反应。 2.滴加 KSCN 溶液检 验若无血红色物质 产生则生成的是二 价铁。
3. 这是氧化还原反应, 硫单质是氧化剂,体 现了硫的氧化性。 4. 铁 与 氯 气 反 应 生 成三氯化铁，说明硫 的氧化性不如氯。
拓学生的 思维。
<
通过组织 学生思考， 讨论领悟 硫单质具 有弱氧化 性，培养学 生类比分 析、归纳综 合的能力。
—
阅读，理解，思考。
联系实际， 培养学生 兴趣。
磨性和弹性，用于制造轮胎、胶 管等。
梳理本节 课内容 34-36min 课堂练习 36-40min
通过板书进行知识梳理
课本 93 页练习与活动第 1 题的 （1）、（3）。 随即讲解。
作业布置
辅导书课后练习 1-6 题
学生认真听讲并回 顾所学知识使知识 过 渡 到 练 形成清晰的框架。 习环节。
硫的转化新授课第一课时教学设计
2014 级应化二班 田彦光 0316 一、 教材分析
本节课教学内容选自高中化学（鲁科版）必修1第三章第三节《硫的转化》。 课程标准要求：试以合适的方式对含硫物质进行分类，了解一些主要含硫化合物 的性质。体会科学整理归纳的一般过程和方法。联系生产生活，初步树立社会可 持续发展的思想。本节内容以硫的转化为线索，探索不同价态的硫元素在自然界 中、在实验室里、在生产生活中的转化。运用类比预测、启发探究、引导探究、 问题探究法，使通过对不同价态硫元素之间转化学习，加深学生对同一元素处于 不同价态时相互转化规律的理解，不仅对金属元素知识部分做了对比，更在知识 面和思维品质上提高了要求。 二、 学情分析