加强小学英语课堂教学中的创新教育
英语课堂教学中创新教育
英语课堂教学中的创新教育摘要:创新教育是实施素质教育的重要内容,英语教学同样需要创新。
英语教学怎么样去突破传统的教学方式和理念,在教学中有所突破成我们新时期的英语教师的一个重要课题,也是去适应新课标改革的重大内容。
本文将主要针对英语的课堂教学如何去创新,从几个方面发表一点自己的见解。
关键词:英语创新教育培养以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋侓,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教学观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?一、设疑启智,营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进。
可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
二、培养自立探究,巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育,学生需要获得能过继续获得知识和能力的科学方法,良好的学习方法,能使学生更好的发挥天赋能力,学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新的意识,提高创新能力的目的。
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。
古人云:授人以鱼,不如授之以渔。
这就是说教师不仅教给学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法和本领,以适应竞争日益激烈的社会需要。
著名教育家叶圣陶说过”教是为了不需要教”,”不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。
因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。
英语教学中的创新教育
实施创新教育，提高学生能力创新是一个民族存在和发展的源泉和动力。
在英语教学中，教师大胆进行英语创新教育，以激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，从而使他们逐步建立和增强学习英语的自信心。
创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
作为一名合格的教师，要不断通过自己的新实践去培养学生的创新精神和实践能力.如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
在英语课堂教学中实施创新教育有如下几种途径。
一、营造宽松、民主、和谐的学习环境，激发学生的创新意识要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。
对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。
如：你的发音很准确；你回答问题的声音真响亮；你说得非常好；美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。
因此教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等、和谐的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。
只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。
二、创设新颖活泼的课堂提问，激发学生的创新思维青少年具有思想活跃、思维敏捷、求知欲强、联想丰富，敢于创新的心理特征。
因此，教师精心设计课堂提问，创造性地提出问题，能有效地培养学生的创新意识，激发学生的好奇心和想象力，还能激励学生敢于尝试和冒险，启发学生不满现状，大胆去探索的激情。
教师在教学中要注重培养学生独立学习思考的能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
小学英语教学中如何进行创新教育
考试 ／ ￣ ： Ｆ Ｉ ｌ ２ ０ １ ３ 年 第 ６ ８ 期
小 学 英 语 教 学 中 如 何 进 行 创 新 教 育
邵 登 军
（ 定 西 市 安定 区 白 碌 中心 小 学 ， 甘肃 定 西 ７ ４ ３ ０ ０ ０ ）
在 中小学实施 创新教 育是当前推 进素质教 育的 点 ， ２ １ 世 纪 需 要 具 有 终 身 学 习能 力 、 创 新 能 力 及 自我 发 展 能 力 的一 代 新 人 。英 语 教 学 要 培 养 创 新 型 人 才 ， 要 求 教 师 转 变 教 育 观 念， 深 入学习并领悟 先进的教育 理念 ， 优化英语 课堂教学 ， 营 造 民主 、 和 谐 的学 习 氛 围 ， 让学生积极 主动地参 与教学 ， 重 视 学法指 导 ． 培 养 学 生 的 自 主学 习 能 力 ， 让 课 堂 教 学 充 满 创 新
小学英语课堂教学中创新教育论文
小学英语课堂教学中的创新教育《英语课程标准》中指出“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。
”以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、设疑启智、营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
二、学生主体作用的确立以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。
学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：1、要明确英语学习的目的。
当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。
对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。
学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
2、要正确认识自己在学习中的作用。
学习是获取知识的过程。
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。
小学英语课堂中创新教育
小学英语课堂中的创新教育摘要：21世纪的教育是培养以创新精神和实践能力为重点的素质教育，是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何在英语教学中切实开展创新教育，是我们每位英语教师值得深思的课题。
关键字：英语课堂创新教育兴趣教学为适应当前时代的要求，以培养学生的创新精神和创新能力为切入点，我们将结合英语教学实际，浅谈一下自己的教学体会。
一、运用兴趣教学，激发创新思维“教人未见其趣，必不乐学”。
兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力。
学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它。
并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。
为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌等都是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲。
在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。
例如，在教学“动物”时，我先复习pig、dog、eat、duck，再跟着音乐学唱“monkey andtiger”这首歌，在学唱歌曲的同时学会monkey和tiger，再用这首歌教学elephant和panda，接着利用多媒体制作的课件不断出现所学的小动物，来巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式开展看图猜动物的游戏。
有趣的游戏，激发了孩子学习的热情，培养了观察能力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，开发了智力。
二、英语生活化教学，培养创新能力中国学生学习英语就是缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。
从学生刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语。
首先解决常用的一些句子：hello!good morning(afternoon)，standup，sit down，please，listen to me，read afterme，以后每节课坚持使用，并逐步增加句数。
小学英语课堂教学中的创新教育浅谈
小学英语课堂教学中的创新教育浅谈创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，创新教育是素质教育的延伸与提高。
为适应当前时代的要求，创新教育已成为当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
但是长久以来，受应试教育的影响，教师在教学中忽视了学生创新意识和创造能力的培养。
如何在小学英语课堂教学中进行创新教育，是我们每位英语教师值得深思的课题。
以下是我结合几年来的英语教学实践谈谈自己的看法。
一、激发兴趣，是培养学生创新意识的动力源泉。
“兴趣是最好的老师”。
从生理、心理的角度来看，学生对所学内容产生了兴趣，大脑就会立即引起兴奋，思维变得敏捷和活跃，在学习中就能进入最佳状态，并能兴致勃勃地全身心投入，从而收到事半功倍的效果。
为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌，chant等形式，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。
例如在教food时，我让学生带来了各种食物，在教学相关单词时，出示该食物，并且通过男女生比赛，超市大购物，小小美食家等游戏和环节，进行巩固和练习。
学生还可以互动，品尝别人的食品。
大大激发了他们的学习欲望，既能活跃思维，又让学生变兴趣为参与实践的动力。
又如在教职业这一话题时，我让学生在课堂上充分施展他们的表演才能，学生们个个情绪高涨。
严肃认真的teacher（教师），温和细心的nurse（护士），端庄气质的policeman/policewoman（警察），手握冲锋枪的soldier（士兵）等形象演绎得惟妙惟肖，使他们在参与中生趣，在趣味中长智，在思考中创新。
二、创设情景，是培养学生创新精神的有效动机小学英语情景教学能激发学生的学习兴趣，学生置身于特定的情景中，客观的情景不仅影响儿童的认知心理，而且能调动儿童的情感参加学习，让学生在其中体察和想象，从而产生创新动机。
小学英语课堂教学的创新策略
小学英语课堂教学的创新策略
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ曲海燕
（吉林省长白山池北区第一小学校 吉林 长白山 133613）
【摘要】培养学生的创新精神，提高学生的创新能力是新课改提出的新要求，也是实施素质教育的重点。在小学英语方面 如果实施创新教育呢？
【关键词】小学英语 创新策略 自主学习 信息技术 思维导图 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0085-02
的交流。整个课堂教学活动以学生为中心，以培养学生的兴趣与 自主意识。
（2）教师指导，进行体裁分析。学生的英语习作应在教师 的指导下进行，因为外语和母语的表达方式不同，教师如不指导， 将会出现大量的 Chinglish 及中文化的格式。其次，教师应引导 学生掌握属于不同体裁的语篇所具有的不同交际目的和篇章结 构，分类指导，归纳行文特点，如应用文中书信的格式，通知的 格式，说明文的主题句的写法等。学生在了解和掌握了这些知识 后，通过模仿进行强化，最后进行自我创作，形成自己的能力。
2. 写作阶段 学生在充分贮备的基础上进行文字写作实践，即进入写作的 实质性操作。具体内容为：打草稿；修改、纠错；定稿。其中复 查纠错是书面表达中必不可少的环节，通常可以采用下列方法： （1）自己纠错：查看句式运用是否正确；动词时态、语态 用得正确与否，主谓是否一致，非谓语动词形式是否正确；再查 看习语，搭配是否符合英语表达习惯，是否地道。 （2）集体纠错：选择几篇错误比较典型的作文，由教师将 它们组合成一篇文章，再将其投影在大屏幕上，让学生畅所欲言， 动手参与评改。在此基础上，教师总结纠正。通过多媒体教学， 既提高课堂教学效果，又达到了直观性，给学生留下深刻的印象。 （3）相互纠错：学生之间相互评改，可以相互学习，取长补短， 共同提高。 （4）单个面批：抽出部分学生的书面表达进行面批，教师 针对具体情况引导学生发现错误并改正错误，同时帮助学生分析 出错的原因。 总之，只有我们充分认识书面表达的重要性，在日常的教学 中，保证学生的时间，并做到持之以恒，始终坚持因材施教，循 序渐进的原则，注重学生的基本功训练，加强学生的遣词造句和 组句成篇的书面表达能力的培养，学生的书面表达能力就会不断 的提高。
浅谈英语课堂教学中的创新教育
教学创新新课程NEW CURRICULUM新环境下要求新时代的教师具有创新精神，创新教育对教师提出了一个更加棘手的问题，原来的教学模式早已跟不上新时代新学生的要求，我们作为教师要不断丰富自我，不断提高自己的知识水平，要给学生一碗水，自己必须要有一桶水，教师时刻提高自己的创新意识、创新观念也很重要，在新的教学环境下，教师要如何引领学生在知识的海洋里遨游，让学生在知识的长空里越飞越高。
英语教学是一门积累创新的学科。
那么，我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、设疑启智，营造创新氛围英语课堂教学中每个步骤都应层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题。
可让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习；教师应不失时机地给学生营造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围，让学生在变幻莫测的语言环境中感受到英语的魅力和趣味。
教师要营造轻松愉快的学习氛围。
轻松愉快的学习气氛对学生的学习有着积极的促进作用，学生学习的主动性也会随之提高，学生的思维会更加活跃、更加热情。
因此，在教学过程中，教师要把亲切、阳光、鼓励、欣赏、的目光传递给学生，让学生在充满被赏识的感觉中去学习、去探讨，让学生成为学习的主人，让教师成为学生的主导，让学生用积极乐观的态度去面对学习。
二、培养自立探究，巧设创新探索机会素质教育是培养新型人才的教育，学生需要学会能够继续获得知识和提高能力的科学方法。
良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。
学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间，让学生在学习中学会如何获得知识的方法，以达到培养学生创新意识、提高学生创新能力的目的。
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加强小学英语课堂教学中的创新教育
发表时间：2016-06-29T14:28:51.070Z 来源：《未来教育家》2016年第6期作者：赵霞[导读] 新的课程改革明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展自主学习的能力和合作精神。
贵州省威宁县农场镇河块小学赵霞 553100 【摘要】：以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
新的课程改革明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展自主学习的能力和合作精神。
如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中。
【关键词】：小学英语、课堂创新、
“在英语教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？
一、设疑启智，营造创新氛围
英语课堂教学中每一个教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，老师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
二、学生主体作用的确立
（一）以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。
学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：
1.要明确英语学习的目的。
当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。
对于中国人来说，学好英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。
学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
2.要正确认识自己在学习中的作用。
学习是获取知识的过程。
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。
第二语言习得理论认为：“English can not be taught.It must be learned.”学生必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。
3.要善于自我激励学习动机。
学生的英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。
一个有强烈学习动机的人，才会有强大的学习动力，也才能主动地投入英语学习中。
4.要善于自我调动学习的主动性。
学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。
从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
（二）以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到： 1.更新教学观念。
首先，要具有新的人才观。
二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。
二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。
传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，以适应时代的要求。
其次，要认识到教师角色的转变。
以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。
而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是“走出演讲的角色”，并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。
2.确立为学而教的指导思想。
要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师就要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。
以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
叶圣陶先生说：“教是为了不教。
”面对21世纪对人才的需求，“授人以渔”已成为为师者的最高教育境界。
3.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。
兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。
课堂教学是教师激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽自己最大的努力使课堂生动、充满乐趣。
英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。
学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又能促进教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
三、培养发散思维，提高创新思维能力
有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。
要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。
让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。
让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。
也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。
总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。
教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。