突破听力障碍-教案
听力障碍设计教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解听力障碍的概念和成因。
2. 培养学生正确面对听力障碍的态度和方法。
3. 提高学生听力障碍的识别和应对能力。
二、教学重点1. 听力障碍的定义及成因。
2. 听力障碍的识别和应对方法。
三、教学难点1. 如何正确面对听力障碍。
2. 听力障碍的应对策略。
四、教学过程一、导入1. 引导学生思考：什么是听力障碍？为什么会出现听力障碍？2. 教师简要介绍听力障碍的概念及成因。
二、新课讲授1. 听力障碍的定义及成因- 引导学生了解听力障碍的概念，包括传导性听力障碍、感音神经性听力障碍和混合性听力障碍。
- 分析听力障碍的成因，如遗传、感染、药物、噪声等。
2. 听力障碍的识别和应对方法- 介绍听力障碍的常见症状，如耳鸣、耳聋、言语理解困难等。
- 教授学生如何识别听力障碍，如通过自我观察、家人反馈、专业检测等。
- 介绍听力障碍的应对方法，如佩戴助听器、言语治疗、心理辅导等。
三、案例分析1. 教师展示一个听力障碍患者的案例，让学生了解患者的生活困境。
2. 引导学生讨论：如何帮助听力障碍患者融入社会？四、课堂互动1. 教师组织学生进行听力障碍知识竞赛，巩固所学知识。
2. 学生分组讨论：如何正确面对听力障碍，提高生活质量？五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调正确面对听力障碍的重要性。
2. 学生分享本节课的收获和感悟。
六、课后作业1. 完成听力障碍相关知识的调查问卷。
2. 针对一位听力障碍患者，写一篇关爱文章。
七、教学评价1. 学生对听力障碍概念和成因的掌握程度。
2. 学生正确面对听力障碍的态度和方法。
3. 学生听力障碍识别和应对能力的提高。
八、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，针对不足之处进行改进。
2. 教师关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
提高学生听力能力的听力教学教案
提高学生听力能力的听力教学教案引言：在现代社会中，良好的听力能力对于学生的学习和发展至关重要。
然而，由于各种原因，许多学生在听力方面存在困难。
因此，为了帮助学生提高他们的听力能力，本文提出了一份有效的听力教学教案。
这个教案将通过多种策略和活动，帮助学生培养听力技能，提高他们的听力水平。
一、教案目标通过本教案的实施，学生将能够：1. 提高他们的听力技能并理解不同的口语表达；2. 大幅度扩展他们的词汇量；3. 培养他们的注意力和集中力，提高听力效率。
二、教学内容1. 听力策略的介绍及训练- 教师介绍不同的听力策略，如预测、推测和推断等，帮助学生理解并应用于听力活动中；- 学生进行多种听力策略的训练，如填空、选择和回答问题等。
2. 口语材料的选择和准备- 从真实语境和故事中选择适合学生年龄和水平的口语材料；- 准备与材料相关的问题和任务，以激发学生的兴趣和思考。
3. 听力活动的设计和实施- 教师进行示范性听力活动，引导学生掌握有效的听力技巧；- 学生通过配对练习、小组合作或个人练习等形式，进行不同难度的听力活动。
4. 听力评估和反馈- 采用多种评估方式，如听力测验、口语练习和听力笔记等，帮助学生发现并改进听力中的问题；- 及时给予学生反馈，并提供个别辅导，以帮助他们克服听力障碍。
三、教学过程1. 第一阶段：引导学生注意力和集中力- 教师运用启发性提问、故事情境等方式，激发学生的兴趣并吸引他们的注意力；- 学生通过观察、描述、推理等活动，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
2. 第二阶段：介绍和训练听力策略- 教师向学生介绍不同的听力策略，如预测和推测，并提供范例和实际例子；- 学生通过练习和模仿，掌握和应用各种听力策略。
3. 第三阶段：听力活动的设计与实施- 教师选择适合学生的听力材料，并设计相应的听力任务；- 学生通过听材料、回答问题、填写表格等方式，进行听力活动。
4. 第四阶段：听力评估和反馈- 教师通过听力测验或口语练习，评估学生的听力水平和掌握程度；- 学生根据教师的反馈和指导，及时改进和提高听力技能。
听觉障碍训练教案模板范文(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生了解听觉障碍的概念、成因及分类。
2. 培养学生听觉感知能力，提高听觉注意力、听觉记忆力和听觉辨别力。
3. 培养学生听觉与视觉、触觉等其他感官的协调能力。
4. 帮助学生建立自信，提高生活自理能力。
二、教学对象听觉障碍学生三、教学时间2课时四、教学准备1. 教学课件2. 听觉训练器材（如：录音机、耳机、沙锤、铃铛等）3. 生活场景图片五、教学过程第一课时一、导入1. 教师简要介绍听觉障碍的概念、成因及分类。
2. 学生分享自己或他人与听觉障碍相关的经历。
二、听觉感知训练1. 听觉注意力训练（1）教师播放一段音乐，要求学生在听到特定音符时举手。
（2）逐步增加难度，要求学生在听到特定节奏、旋律或歌词时举手。
2. 听觉记忆力训练（1）教师播放一段音乐，要求学生记住音乐的主要旋律。
（2）暂停音乐，让学生复述旋律。
3. 听觉辨别力训练（1）教师播放不同音高的音符，要求学生辨别并说出音高。
（2）逐步增加难度，要求学生辨别不同音色、节奏、旋律等。
三、感官协调训练1. 听觉与视觉协调训练（1）教师展示图片，要求学生根据图片内容描述场景。
（2）逐步增加难度，要求学生在描述场景时加入听觉元素。
2. 听觉与触觉协调训练（1）教师用沙锤敲击，要求学生用手感受并说出敲击的节奏。
（2）逐步增加难度，要求学生在感受节奏的同时，用手画出相应的图形。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答。
二、生活场景听觉训练1. 教师展示生活场景图片，要求学生根据图片内容描述场景中的声音。
2. 教师播放与场景相关的声音，要求学生判断声音来源。
三、小组合作训练1. 将学生分成若干小组，每组选择一个生活场景。
2. 小组成员合作，用录音机记录场景中的声音。
3. 教师播放录音，要求学生根据录音内容描述场景。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己在训练过程中的收获和感受。
听觉障碍训练教案模板范文
课程名称：听觉障碍训练适用对象：听觉障碍儿童课时安排：根据学生具体情况调整教学目标：1. 提高学生的听觉感知能力，帮助他们更好地理解和接收声音信息。
2. 培养学生的听觉注意力，提高他们在噪声环境中的听力水平。
3. 增强学生的语言表达能力，提高他们的沟通能力。
4. 帮助学生建立自信心，积极面对生活中的挑战。
教学内容：1. 听觉感知训练2. 听觉注意力训练3. 语言表达能力训练4. 社会适应能力训练教学准备：1. 听力测试设备2. 各类声音资料（如动物叫声、交通工具声等）3. 听力训练软件4. 语言表达练习材料5. 社会适应能力训练场景模拟教学过程：一、导入1. 教师简要介绍听觉障碍训练的目的和意义。
2. 通过互动游戏，让学生了解听觉障碍的概念和表现。
二、听觉感知训练1. 学生进行听力测试，了解自己的听力水平。
2. 教师播放各类声音资料，让学生识别和描述。
3. 通过声音模拟游戏，提高学生的听觉感知能力。
三、听觉注意力训练1. 教师播放不同频率和强度的声音，让学生在规定时间内识别和计数。
2. 进行听觉注意力训练游戏，如“听声找不同”、“声音拼图”等。
3. 通过练习，提高学生的听觉注意力。
四、语言表达能力训练1. 教师通过提问、回答等形式，引导学生进行语言表达练习。
2. 模拟实际场景，让学生进行角色扮演，提高语言表达能力。
3. 通过小组讨论，让学生学会倾听他人意见，提高沟通能力。
五、社会适应能力训练1. 教师模拟社会场景，让学生进行角色扮演，提高社会适应能力。
2. 组织学生参加户外活动，让他们学会与人沟通、合作。
3. 通过实践活动，帮助学生建立自信心，积极面对生活中的挑战。
六、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生的进步和不足。
2. 学生进行自我评价，反思自己的学习情况。
3. 教师针对学生的反馈，调整教学内容和方法。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和进步情况。
2. 定期进行听力测试，了解学生的听力水平变化。
听力障碍语文教案
听力障碍语文教案教案标题：提高听力障碍学生的语文听力能力教学目标：1. 帮助听力障碍学生提高语文听力能力，包括听取信息、理解语言意义和表达能力。
2. 培养学生的自信心和积极参与课堂活动的能力。
3. 培养学生的语言表达能力和沟通能力。
教学重点：1. 听力障碍学生的个别辅导，提高其听力技巧和理解能力。
2. 创造适合听力障碍学生的课堂环境，促进他们的积极参与。
教学准备：1. 确定学生的听力障碍程度，了解他们的听力能力和困难。
2. 准备适合听力障碍学生的教学材料，如有文字描述的录音、图片、手势等。
3. 准备适合听力障碍学生的教学工具，如投影仪、电子白板等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 介绍本节课的主题和目标，激发学生的兴趣。
- 与学生分享一些简单的语言游戏，如猜词游戏，以吸引他们的注意力。
2. 听力训练（15分钟）- 播放简短的录音，要求学生仔细倾听并回答问题。
- 提供可视化的支持，如图片、文字描述，帮助学生理解录音内容。
- 引导学生通过观察说话者的面部表情和手势来理解更多信息。
3. 语言理解（15分钟）- 提供一段简短的口头描述或故事，要求学生仔细倾听并回答问题。
- 鼓励学生使用手势、表情和简单的语言来表达他们的理解。
- 针对学生的回答给予积极的反馈和鼓励。
4. 语言表达（15分钟）- 给学生提供一些简单的问题，要求他们用简短的语言回答。
- 鼓励学生使用已学过的单词和句子来表达自己的意见。
- 提供图片或其他可视化支持，帮助学生组织语言。
5. 小结与反馈（10分钟）- 回顾本节课学习的内容，并与学生一起总结听力技巧和语言表达策略。
- 鼓励学生提出问题和分享他们的感受。
- 给予学生积极的反馈和鼓励，强调他们的进步和努力。
教学扩展：1. 鼓励学生参与语言游戏和角色扮演，以提高他们的语言表达和交流能力。
2. 提供更多的听力训练材料，如录音短文、听力练习题等，帮助学生提高听力技巧和理解能力。
3. 定期评估学生的听力和语言能力，根据评估结果调整教学内容和方法。
听力儿童康复教案模板范文
教学对象：5-7岁听力障碍儿童教学目标：1. 帮助儿童建立基本的听觉概念，提高听觉感知能力。
2. 培养儿童对声音的辨别和反应能力。
3. 增强儿童的语言理解和表达能力。
4. 培养儿童的社会交往能力。
教学准备：1. 教学场地：安静、宽敞的教室，配备多媒体设备。
2. 教学工具：助听器、音频播放器、卡片、图片、玩具等。
3. 教学材料：听力训练教材、语言康复教材。
教学过程：一、导入1. 教师与儿童进行简单的互动，如问候、自我介绍等。
2. 通过游戏或故事引入听力训练的主题。
二、听觉感知训练1. 教师播放不同音调、音量的声音，让儿童辨别并说出。
2. 教师展示图片，让儿童根据图片内容描述听到的声音。
3. 通过音乐、故事等，让儿童在愉快的氛围中提高听觉感知能力。
三、声音辨别和反应能力训练1. 教师播放一组声音，让儿童辨别并说出不同声音的特点。
2. 教师通过游戏，如“我说你做”，训练儿童对声音的反应能力。
3. 教师引导儿童进行声音模仿，如模仿动物的叫声、交通工具的声音等。
四、语言理解和表达能力训练1. 教师讲述故事，让儿童回答问题，提高语言理解能力。
2. 教师出示卡片，让儿童根据卡片内容说出相应的词语。
3. 教师与儿童进行简单的对话，培养儿童的表达能力。
五、社会交往能力训练1. 教师组织儿童进行小组活动，培养团队合作精神。
2. 教师引导儿童进行角色扮演，提高社会交往能力。
3. 教师组织儿童进行户外活动，如参观公园、动物园等，拓宽儿童视野。
六、总结1. 教师对本次课程进行总结，回顾教学内容。
2. 教师鼓励儿童在日常生活中多与家人、朋友交流，提高语言表达能力。
教学评价：1. 观察儿童在课堂上的参与程度，了解儿童对教学内容的掌握情况。
2. 通过家庭作业、实践活动等方式，评估儿童的语言理解和表达能力。
3. 与家长沟通，了解儿童在家庭中的康复训练情况。
备注：1. 教师应根据儿童的实际情况，调整教学内容和难度。
2. 鼓励儿童在课堂上的积极参与，培养他们的自信心。
听力障碍儿童教案
听力障碍儿童教案引言：听力障碍是一种常见的儿童残疾，它对儿童的学习和交流能力造成了严重的影响。
为了帮助这些儿童克服困难，提高他们的教育水平，我们需要制定一套有效的教案。
本文将介绍一份针对听力障碍儿童的教案，旨在提供一种全面的教学计划，帮助这些儿童获得更好的学习体验。
教学目标：1. 帮助听力障碍儿童改善听力能力，提高他们的沟通能力。
2. 培养听力障碍儿童的语言能力，使他们能够流畅地表达自己的想法和情感。
3. 促进听力障碍儿童的认知发展，提高他们在学术方面的成绩。
4. 培养听力障碍儿童的社交能力，提高他们的自信心和人际交往能力。
教学内容：1. 针对不同程度的听力障碍儿童，采取个性化的听力训练方法。
根据每个学生的具体情况，选择适合的听觉模型和教学材料，有针对性地进行听力训练。
2. 通过语言训练，提高听力障碍儿童的听说能力。
教师可以利用唇读、声音模仿等方法，帮助他们学习正确的发音和语调。
3. 培养听力障碍儿童的阅读理解能力。
通过阅读指导和练习，提高他们的识字能力和阅读理解能力，帮助他们更好地理解课本和其他阅读材料。
4. 创设良好的教学环境，培养听力障碍儿童的注意力和集中力。
教师可以采用多种教学策略，如配图、动作示范等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5. 提供适当的辅助工具和技术支持。
教师可以使用助听器、字幕设备等辅助工具，帮助听力障碍儿童更好地参与到课堂教学中。
教学方法：1. 多媒体教学法：使用图片、视频等多媒体资源，帮助听力障碍儿童更直观地理解和学习知识。
2. 合作学习法：组织听力障碍儿童之间的小组活动，促进他们之间的互动和合作，提高学习效果。
3. 适应性教学法：根据听力障碍儿童的学习需要和能力设置个性化的学习目标和任务，为他们提供针对性的教学支持。
4. 游戏教学法：通过游戏活动，增强听力障碍儿童的学习兴趣，激发他们的学习动力。
5. 反馈教学法：及时给予听力障碍儿童学习成果的反馈，鼓励他们继续努力，提高学习积极性。
听力障碍儿童教学教案模板
---一、教案名称：（根据具体教学内容或主题填写，如“听力障碍儿童数学基础教学”）二、教学目标：1. 知识目标：通过教学活动，使听力障碍儿童掌握基础数学概念，如数、量、形等。
2. 技能目标：培养听力障碍儿童观察、比较、分类、操作等基本数学技能。
3. 情感目标：激发听力障碍儿童对数学学习的兴趣，增强他们的自信心和学习动力。
三、教学对象：（填写具体年龄段，如3-6岁听力障碍儿童）四、教学时间：（填写具体时间，如40分钟）五、教学准备：1. 教学材料：数学教具（如计数器、积木、形状卡片等）、多媒体课件、辅助沟通工具（如手语、图片等）。
2. 教学环境：安静、明亮、宽敞的教室，环境布置温馨、舒适。
六、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 情境创设：利用多媒体课件或实物教具，展示与数学相关的图片或场景，激发学生的兴趣。
2. 引入课题：以提问或讲述的方式，引出本节课的主题。
（二）新课讲授（20分钟）1. 基本概念讲解：以直观、形象的方式讲解数学基本概念，如数、量、形等。
2. 操作演示：利用教具或多媒体课件，演示数学操作过程，如计数、比较、分类等。
3. 互动练习：设计简单的数学游戏或活动，让学生参与其中，巩固所学知识。
（三）巩固练习（15分钟）1. 课堂练习：设计与新课内容相关的练习题，让学生在课堂上完成。
2. 个别辅导：针对学习有困难的学生，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。
（四）总结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学内容：以提问或讲述的方式，引导学生回顾本节课的重点知识。
2. 反思与改进：教师根据学生的学习情况，总结教学效果，提出改进措施。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解他们对知识的掌握程度。
3. 个别访谈：与学生进行个别访谈，了解他们的学习感受和需求。
八、教学反思：1. 教学效果：分析教学效果，总结成功经验和不足之处。
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E-MAP学法学科教师辅导教案（建议5分钟）
A Tricky girl at home!
教法介绍：
1、让学生完整地听一遍。
并回答下面三个问题。
Q1:What happened?
Q2:How many persons are there ?
Q3:What would the mother do in the end?
听力原文:
A tricky girl said, ''Mom, I got one hundred in school today!" The mom replied, "Great, sweetie, tell me all about it." The girl reluctantly said, "Well, I got a twenty in math, a thirty in history and a fifty in spelling."
（建议25分钟）
1、你每周练几次听力？每次练习多长时间？
2、你用什么材料练习？是精听还是泛听？
批注：让学员回答自己的听力学习情况，重点关注第二个问题的答案，并在学员回答结束后，让学员思考究竟是精
听好还是泛听好，最后总结并告诫学生：
1. 听力贵在坚持，需要制定定期的学习计划
2. 听力材料的选择很重要，要适合自己学习的难度
泛听不如精听，你这次听不懂的单词和意群，放过去了，下次遇到还是不懂，要向精读那样精听，一句一句的抠，直到听懂为止。
听力考查能力结构
听力进阶学习三大步骤
语音和朗读是基础哦，因此请大家在平时的学习中多多练习！
教法介绍：引入我们全新的福尔摩斯调查专用表，集考点与教法于一身。
福尔摩斯调查专用表
人物1 2 3 4 人物关系New words: 身份
职业
年龄
时间时间频率
地点交通工具
喜好颜色
天气价格
起因
事件发展过程1、2、3、
精听法宝介绍多层多听之重
（建议10分钟）
福尔摩斯调查专用表
人物1 2 3 4 人物关系 a couple New words: 身份
职业
年龄
时间时间频率
地点 A hat shop交通工具
喜好颜色
天气价格
起因the writer didn’t like the hat his wife wore
事件发展过程1、2、3、4、5、
结果
数字记录及关系运算1、2、
逻辑关
系
1、因果关系
2、转折关系
3、。
题目关
键信息
听力中
的障碍
以下材料选自新概念英语第二册
I. Fill in the blank with the words you heard.
I had an amusing experience last year. After I had left a small village in the south
of________, I drove on to the next town. On the way, a young man waved to me. I
stopped and he asked me for a _______. As soon as he had got into the car, I said good
morning to him in French and he replied in the same language. Apart from a few words, I ____ _____ know any French at all.__________of us spoke during the journey. I had nearly reached the town, when the young man suddenly said, very slowly, "Do you speak English?' As I soon learnt, he was English himself!'
Keys ：I had an amusing experience last year. After I had left a small village in the south of France , I drove on to the next town. On the way, a young man waved to me. I stopped and he asked me for a lift . As soon as he had got into the car, I said good morning to him in French and he replied in the same language. Apart from a few words, I do not know any French at all. Neither of us spoke during the journey. I had nearly reached the town, when the young man suddenly said, very slowly, "Do you speak English?' As I soon learnt, he was English himself!'
（建议5分钟）
思考一下今日所学：
突破听力学习障碍
朗读训练
精听强化
语音基础。