部编版九年级历史上册第11课古代日本习题课件-新版
2020_2021学年九年级历史部编版上册第11课古代日本教学设计
第11课古代日本初中历史一、教学目标：1、知识与能力了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用；了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。
2、过程与方法通过让学生自主阅读教材，课堂讨论的方法，从大化改新的背景中理解内因、外因与历史事件的关系，明白日本为什么要学，学成后有什么变化，以此提高客观分析历史现象的能力。
3、情感、态度和价值观通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国进行大化改新的作用，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示。
二、教学重点：大化改新内容、影响。
三、教学难点：大化改新的影响、幕府与天皇朝廷的关系。
四、教学方法：教授法、自主学习法、故事法五、设计思想1、教材分析本课是统编版九年级上册第四单元：封建时代的亚洲国家，第11课：《古代日本》，主要内容讲述的是六世纪以前的日本、大化改新及武士与武士集团的形成。
日本历史上有两次著名的改革，本课学习的是第一次，大化改新是日本历史上的一个转折点，是日本由奴隶社会进入封建社会的标志。
日本这个民族善于学习，我们应当向它学习。
本节课中武士道精神不容易理解，其实质是最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
二战时期成为日军的精神支柱。
2、教学策略设计本课教学我的整体设计思路为:以“学习强国”为主线，将日本从古代到近代通过不断的向外学习，最终成为世界强国的历史呈现给学生。
公元1世纪时的日本刚刚步入文明时代，较之于已发展两千多年的中国文明，日本认识到与中国的差距，于是不断地向中国学习。
在中国的隋唐时期，日本派遣大量的学生、僧人学习中国先进的政治、经济和文化制度，学成归国后促成了日本古代最重要的改革--大化改新；大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会。
12世纪后期，日本进入幕府时代。
在长期的幕府统治下，此时的日本是封闭落后的，直到荷兰、美国打开日本的大门，日本又开始积极主动地向西方学习，以明治维新为标志，逐渐发展成近代亚洲唯一的资本主义强国。
初中历史部编版：九上历史《全册背诵手册(1—21课)》
部编版：九上历史《全册背诵手册（1—21课）》第一单元古代亚非文明【思维导图】第1课古代埃及【课程标准】知道金字塔，初步了解古埃及文明。
1.尼罗河与古埃及文明(1)兴亡：位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北，古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。
约从公元前3500年开始出现若干小国，公元前3100年左右初步实现统一；公元前525年，被波斯帝国吞并。
(2)版图：经历了古、中、新三个王国时代，埃及成为强大的军事帝国，北至叙利亚和小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。
(3)文明：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
象形文字是世界上最早的文字之一。
2.金字塔：古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。
3.法老的统治(1)统治:法老是全国的最高统治者，集军、政、财、神等大权于一身，国王经常用王杖责打大臣。
(2)危机：随着社会矛盾的激化，王权受到挑战，胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。
第2课古代两河流域【课程标准】通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。
1.古代两河流域文明(1)范围：“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河，两河流域又称“美索不达米亚”。
(2)建国：约从公元前3500年起,产生了一些以城市为中心的小国。
(3)统一：约公元前2400年,实现了初步统一。
2.古巴比伦王国(1)统一：公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。
(2)统治：实行君主专制制度，加强中央集权，制定了一部较为系统和完整的法典。
(3)影响：汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。
3.《汉谟拉比法典》(1)地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
(2)内容：从法典中可知，古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级；奴隶制度在古巴比伦相当发达，战俘是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。
人教部编版九年级历史上册：第11课古代日本说课稿
人教部编版九年级历史上册：第11课古代日本说课稿一. 教材分析部编版九年级历史上册第11课《古代日本》是本学期的重要内容之一。
这一课主要讲述了日本从原始社会末期开始，经历了弥生时代、古墳时代，到大化改新、律令制度确立，再到平安时代的繁荣与变革。
通过学习，学生可以了解古代日本社会的历史发展脉络，认识日本文化的起源及其与中国文化的密切关系。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的认识。
但是，对于古代日本的历史发展，学生可能较为陌生，且对于日本文化的了解也相对有限。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识体系中寻找关联点，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起古代日本历史的知识框架。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解古代日本的历史发展脉络，掌握大化改新、平安时代等关键历史事件；培养学生运用历史知识进行分析、综合、评价的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生掌握查阅资料、分析问题、解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代日本文化的认识，增强学生对邻近国家历史文化的了解，提高学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：古代日本的历史发展脉络，大化改新、平安时代等关键历史事件。
2.教学难点：对古代日本社会制度、文化的理解和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例教学、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日本地图、介绍日本地理位置，引导学生回顾已学过的日本历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解古代日本的历史发展脉络，掌握大化改新、平安时代等关键历史事件。
3.合作探讨：将学生分成若干小组，就古代日本社会制度、文化特点等进行讨论，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
部编版九年级上全册古文注释、翻译、简答、阅读习题及答案
部编版九年级上全册古文精品习题及答案题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】【课内简答题】【课外文言文阅读】目录：第10课《岳阳楼记》检测题第11课《醉翁亭记》检测题第12课《湖心亭看雪》检测题第10课《岳阳楼记》检测题班级：姓名：一、重点课下注释默写：1、【滕子京谪守巴陵郡】滕子京被贬官到岳州做知州。
谪，贬官。
守，指做州郡的太守。
2、【越明年】到了第二年。
越，到。
3、【政通人和】政事顺利，百姓和乐。
4、【具】同“俱”，全、皆。
5、【增其旧制】扩大它原有的规模。
制，规模。
6、【属】同“嘱”，嘱咐。
7、【胜状】胜景，美景。
胜，美好。
8、【浩浩汤汤】水势浩大的样子。
9、【横无际涯】宽阔无边。
际涯，边际。
10、【朝晖夕阴】早晚阴睛多变。
晖，日光。
11、【大观】壮丽景象。
12、【前人之述备矣】前人的记述很详尽了。
13、【然则】虽然如此，那么。
14、【南极潇湘】南面直到潇水、湘水。
极，至、到达。
15、【迁客】被降职到外地的官员。
迁，贬谪、降职。
16、【骚人】泛指文人。
17、【览物之情，得无异乎】看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？得无，表推测。
18、【若夫】用在一段话开头，以引起下文。
19、【淫雨】连绵不断的雨。
20、【霏霏】雨雪纷纷而下的样子。
21、【开】指天气放睛。
22、【排空】冲向天空。
23、【日星隐曜】太阳和星星隐藏起光辉。
曜，光芒。
24、【山岳潜形】山岳隐没在阴云中。
25、【樯倾楫摧】桅杆倒下，船桨断折。
倾，倒下。
摧，折断。
26、【薄暮冥冥】傍晚天色昏暗。
冥冥，昏暗。
27、【去国怀乡，忧谗畏讥】离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责。
国，指国都。
28、【景】日光。
29、【波澜不惊】湖面平静，没有风浪。
30、【上下天光，一碧万顷】天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。
万顷，极言广阔。
31、【翔集】时而飞翔，时而停歇。
集，停息。
32、【锦鳞】美丽的鱼。
鳞，代指鱼。
33、【岸芷汀兰】岸上与小洲上的花草。
(名师整理)历史九年级上册第4单元第11课《古代日本》习题精练获奖课件
伯数字”，大大促进了算术的发展。对此理解正确的是（ ）
A. 阿拉伯人发明了这套数字
B. 阿拉伯人为世界文化作出了重要贡献
C. 阿拉伯人创立了伊斯兰教
D.
阿拉伯人传播了光辉灿烂的西方文化 B
13. 西欧有一句谚语：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰克人的手。”其中“阿拉
伯人的口”主要说明了（ ）
A. 阿拉伯人善于言辞
15. 恩格斯说：“历史上的伟大转折点有宗教变迁相伴随，只是就迄今存在的三种世 界宗教——佛教、基督教和伊斯兰教而言。”伊斯兰教创立时的历史转折主要表现在 （） A. 阿拉伯半岛上开始出现奴隶制城邦 B. 多重危机使阿拉伯半岛动荡不安 C. 阿拉伯奴隶B社会正日益发展 D. 阿拉伯承袭了被征服地区的封建生产关系
D. 古罗马人
B
5. 下列宗教中，对维系阿拉伯民族的团结，促进阿拉伯国家的发展，起着重要作用的
是（ ）
A. 佛教
B. 基督教
C
C. 伊斯兰教
D. 道教
课后演练
一、单项选择题
1. 公元7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，大化改新正式开始。其“新”主要
体现在（ ）
A. 严重削弱了天皇的权力 B. 加速了日本封建化进程
共同信仰
阿拉伯半岛
阿拉伯数字
医典
天方夜谭
重点句子 1. 从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改 新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 2. 阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。
日常一练 1. ________________________________________ 2. ________________________________________
2024年九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课《古代日本》教案新人教版
设计小组讨论环节，让学生围绕《古代日本》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古代日本》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《古代日本》问题。
2.能力层次：学生在历史学科的基本能力方面表现较好，能够进行史料的阅读和分析。但部分学生在历史事件的解读和分析能力上仍有待提高，需要通过本节课的教学进一步提升。
3.素质层次：大部分学生具备良好的学习习惯和态度，能够积极参与课堂讨论和活动。但部分学生在自主学习能力和合作能力方面表现较弱，需要老师在课堂上进行引导和培养。
鼓励学生分享学习《古代日本》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《古代日本》内容，强调《古代日本》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《古代日本》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
七、教学反思与改进
我在教学中使用了讨论法和案例分析法，学生们对于这种互动式的学习方式还是很感兴趣的。但是在讨论的过程中，我发现有些学生对于历史事件的解读和分析能力还有待提高。他们往往只能看到表面的问题，而无法深入地去理解历史事件背后的深层次原因和影响。因此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生去关注历史事件背后的原因和影响，提高他们的历史解释能力。
4. 作业完成情况：学生们在完成课后作业时表现认真，能够按照要求完成作业并提交。他们在作业中能够运用所学知识进行分析和解释，表现出对《古代日本》的深入理解和掌握。
人教部编版九年级历史上册：第11课古代日本说课稿1
人教部编版九年级历史上册：第11课古代日本说课稿1一. 教材分析本课是九年级历史上册的第十一课，主题是“古代日本”。
这一课主要介绍了日本从原始社会末期开始，到大化改新之间的历史发展。
教材内容丰富，包括日本古代的社会制度、体制、经济发展、文化交流等多个方面。
通过本课的学习，学生可以全面了解古代日本的历史特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的认识。
但同时，他们对古代日本的历史了解相对较少，可能会存在一定的学习难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，适当引导他们进行深入学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解日本从原始社会末期到大化改新之间的历史发展，掌握日本古代的体制、社会制度、经济发展等特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识古代日本历史的发展对后世的影响，培养学生对历史文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：日本从原始社会末期到大化改新之间的历史发展脉络，日本古代的体制、社会制度、经济发展等特点。
2.教学难点：对日本古代体制、社会制度的深入理解，以及古代日本历史对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：以日本古代的风土人情图片为例，引发学生对古代日本的兴趣，进而导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解日本从原始社会末期到大化改新之间的历史发展脉络。
3.合作探讨：分组讨论日本古代的体制、社会制度、经济发展等特点，分享学习心得。
4.教师讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解，引导学生深入理解。
5.课堂互动：设置相关问题，引导学生进行思考，提高课堂参与度。
6.总结提升：对本课内容进行总结，强调古代日本历史对后世的影响。
(名师整理)历史九年级上册第4单元第11课《古代日本》习题精练获奖课件
田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，
每至班年，即从收授。”这材料中反映了改革中哪项举措
A．实行贵族世袭制
B．颁行“班田收授法”
C．田地可以自由买卖 D．受田者死后，不用归还国家
( D )7.日本历史上曾有长达 7 个世纪的幕府政治，这也是日
本军国主义的社会根源。幕府统治应该在下列哪一个历史时
二、大化改新
1．背景：6—9 世纪日本积极吸收 中国 文化。中国文化直
接影响日本，推动日本进行改革。 2．时间：从 646 年开始。 3．特点：日本仿效 唐朝的典章制度，进行了一系列改革， 史称“ 大化改新 ”。
4．主要内容： (1)政治上，建立以天皇为中心的 中央集权制度，地方设国、 郡、里三级，由中央派官治理。 (2)经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归 国有 ， 成为公地、公民；国家将土地分给公民，六年一次，不能终
( B )10.在幕府统治时代，武士集团是重要的政治力量，武士
集团的首领称为“将军”，也称为幕府将军。在幕府时代，
掌握国家实权的是
A．天皇
B．将军
C．大庄园主
D．贵族
二、综合题 11．日本因善于学习而跻身世界强国之列，日本文明是在吸 收中国文化的基础上逐渐形成的。结合下列材料，完成探究 任务。
材料一
生使用，也不能买卖；统一赋税。 5．意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的 封建 国家。
三、幕府统治 1．背景：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。中 央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。 2．武士的出现：地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种
血缘关系和主从制相结合的 军事 集团，成员称为“武 士”。
( C )5.《全球通史》中提到：“6 世纪起，中国文明大规模
人教版九年级历史上册 第四单元 总复习 练习题教学课件PPT初三公开课
历史·人教版·九年级上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课 古代日本知识点 1 6世纪前的日本1.日本位于亚洲东部,国名意为“日出之国”。
下列关于6世纪前的日本,叙述不正确的是( )A.1—2世纪,日本出现了诸多小国B.5世纪,大和政权实现了日本的完全统一C.大和国的最高统治者称为“大王”D.大和政权兴起于本州中部1.B 根据所学知识可知,5世纪,在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一,B说法错误,符合题意。
故选B。
2.5世纪时的日本,王室和贵族各有自己的私有领地,领地上的居民以“部”的形式组织生产。
从事农业的居民应归为 ( )A.锻冶部B.海部C.锦织部D.田部2.D 由所学知识可知,从事农业的称为“田部”,故选D。
知识点 2 大化改新3.[2020山东滨州中考]646年元旦,孝德天皇审时度势,以中国制度为蓝本,参酌日本旧习,发布《改新之诏》,要求全国上下全面“中国化”。
这次“中国化”主要学习中国哪个朝代的制度( )A.秦朝B.汉朝C.唐朝D.明朝3.C 由题干中关键信息“646年”“孝德天皇”“《改新之诏》”等,结合所学知识可知,从646年开始,孝德天皇仿效唐朝的典章制度,对日本进行了一系列改革。
故选C。
4.[2020辽宁阜新中考改编]日本历史上先后拜了两位“老师”:中国和欧洲,其中向中国“拜师学艺”的事件是( )A.幕府统治B.大化改新C.宫廷政变D.建立庄园4.B 由所学知识可知,6—9世纪,日本积极吸收中国文化。
从646年开始,日本仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“大化改新”。
故选B。
5.7世纪,那些游历中国回来的日本人推动了一场改变日本的改革,这次改革在政治方面的内容是( )A.国家定期把土地分给公民耕种B.把很多贵族的土地收归国有C.建立以天皇为中心的中央集权制度D.统一赋税5.C 由“7世纪”“游历中国”“改变日本”等可知,这次“改革”是大化改新。
大化改新在政治方面的主要内容是建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。
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部编版九年级历 史上册复习课件
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熟悉历史发展的基本线索 和阶段特征
八国联军侵华战争：1900-1901年，中国战败，签订《辛丑条约》，赔款白银4.5亿两， 划定北京东交民巷为“使馆界”，允许各国驻兵保护。
现代史部分
1949年中华人民共和国 成立
1956年社会主义制度确 立
1978年改革开放开始
2001年加入世界贸易组 织
复习方法
梳理知识结构
按照时间顺序整理历史事 件
中世纪历史：介绍中世纪的欧洲、亚洲和非洲的发展历程，包括封建制度的形成、教会势力的 扩张以及科技文化的进步等。
文艺复兴与宗教改革：介绍14-17世纪欧洲的文化、科技和宗教变革，重点分析文艺复兴和宗 教改革对欧洲社会发展的影响。
古代史重要事件：列举并简要介绍古代史上的一些重要事件，如古希腊的城邦制度、罗马帝国 的扩张、唐宋元明清的政治经济文化成就等。
教辅书：与教材配套的教辅资料， 包括练习册、考试指南等
参考书：对于深入学习和理解历 史知识有帮助的参考书籍
历史练习题集
选择题：考察基础知识的掌握程度 填空题：考察历史事件的时间、地点等细节记忆 判断题：检验学生对历史事实的判断能力 问答题：考察学生对历史事件的分析和表达能力
历年中考历史真题
2015年中考历史真题：中国近代史上的重要事件及其影响 2016年中考历史真题：世界古代史上的重要文明及其成就 2017年中考历史真题：中国现代史上的重要事件及其意义 2018年中考历史真题：世界近代史上的重要战争及其影响