小学三年级阅读方法训练
阅读教案通过阅读训练提高小学三年级学生的阅读理解能力
阅读教案通过阅读训练提高小学三年级学生的阅读理解能力教案目标:本教案旨在通过阅读训练提高小学三年级学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过适当增加字数限制，提供更充实的阅读材料，帮助学生更好地理解文本内容。
教案步骤:第一步: 导入1. 创设读前氛围，引发学生对阅读的兴趣。
可以通过展示一本精美的绘本封面或者讲述与阅读相关的有趣故事来引起学生的兴趣。
2. 引导学生回忆上一个单元学习的内容，提醒他们阅读时应该注重的要素，如关键词、重要细节等。
第二步: 阅读训练1. 提供一篇适合三年级学生阅读的文章，长度约300-500字，内容贴近学生生活或者他们熟悉的主题。
2. 学生在老师的指导下独立阅读文章，师生共同创建一个关于文章内容的思维导图，包括关键词、主题和主要细节等。
3. 学生自行回答一系列关于文章的问题，确保他们理解文章的核心内容以及细节。
4. 分小组进行信息交流，每个小组选择一位代表向全班分享他们的阅读理解。
第三步: 讨论与拓展1. 针对文章中的关键词和重要细节，老师引导学生展开进一步的讨论，加深他们对文章内容的理解。
2. 引导学生找出文章中的难词或生词，并进行解释和讨论，确保学生对文章词汇的理解。
3. 根据文章内容，引导学生发表个人观点，提出自己对于文章中事件的看法，并加以论证与辩论。
第四步: 总结与评价1. 学生回顾这堂阅读训练课的重点内容，总结他们从中学到的知识和技巧。
2. 学生根据教师提供的评价标准，相互评价他们在阅读训练中的表现，包括理解能力、合作能力和表达能力等。
3. 教师进行课堂总结，强调学生在今后阅读中需要注重并持续训练的方面。
课后延伸活动:1. 给学生布置家庭作业，要求他们阅读一篇与课上相似的文章，并回答提供的问题。
2. 鼓励学生积极参与学校图书馆的阅读活动，培养他们的阅读兴趣和习惯。
3. 提供一些阅读网站或App的推荐，鼓励学生利用电子资源扩展阅读范围。
通过以上教案的实施，小学三年级学生的阅读理解能力将得到一定的提升。
三年级阅读小妙招
以下是一些建议，能够帮助三年级学生提高阅读能力的小妙招：
1. 每日阅读：鼓励孩子每天都进行阅读练习，可以是故事书、童话、诗歌或者简短的文章，培养阅读的习惯和兴趣。
2. 家长示范：家长可以成为阅读的榜样，多读给孩子听，或者和孩子一起阅读。
这不仅增进亲子关系，还能刺激孩子对阅读的兴趣。
3. 阅读时间：每天安排一定的阅读时间，让孩子在规定的时间内专心阅读，培养专注力和持续阅读的能力。
4. 阅读交流：阅读后与孩子展开交流，询问他们对故事情节、人物角色或者故事背后的寓意有什么看法，激发他们的思考和表达能力。
5. 字词理解：在阅读过程中，遇到不认识的字或词时，引导孩子通过上下文推测词义，或者使用词典查找，提高词汇量。
6. 多元素阅读：让孩子接触各种类型的阅读材料，如图画书、动物世界、科普知识等，拓宽阅读领域，培养多元化的兴趣。
7. 鼓励写作：阅读后，鼓励孩子进行简单的书面表达，可以是对故事的感想、角色的描述或者自己的想法，提高语言表达能力。
希望这些小妙招能够帮助您的孩子提高阅读能力。
阅读是一个长期的过程，需要不断的训练和引导。
小学三年级2升3阅读理解与写作技巧专项训练
小学三年级2升3阅读理解与写作技巧专项训练这份文档旨在为小学三年级学生提供2升3阶段的阅读理解和写作技巧的专项训练。
通过这些训练，学生将能够提高他们的阅读理解能力和写作表达能力。
阅读理解训练阅读理解是培养学生整体语言运用能力的重要方面。
以下是一些针对小学三年级2升3的阅读理解训练策略：1. 阅读速度和流畅性的提高：学生可以通过多读一些适合水平的小说、故事和文章来提高他们的阅读速度和流畅性。
鼓励学生每天读一些简单的文章，并逐渐增加难度。
阅读速度和流畅性的提高：学生可以通过多读一些适合水平的小说、故事和文章来提高他们的阅读速度和流畅性。
鼓励学生每天读一些简单的文章，并逐渐增加难度。
2. 阅读理解技巧的培养：学生可以研究一些基本的阅读理解技巧，如寻读关键词、理解上下文等。
教师可以设计不同难度的阅读理解练，帮助学生逐步提高他们的理解能力。
阅读理解技巧的培养：学生可以学习一些基本的阅读理解技巧，如寻读关键词、理解上下文等。
教师可以设计不同难度的阅读理解练习，帮助学生逐步提高他们的理解能力。
3. 阅读材料的丰富性：学生应该接触不同类型的阅读材料，包括故事、新闻、说明文等。
这样可以帮助他们扩大词汇量和了解不同领域的知识。
阅读材料的丰富性：学生应该接触不同类型的阅读材料，包括故事、新闻、说明文等。
这样可以帮助他们扩大词汇量和了解不同领域的知识。
写作技巧训练写作是学生语言表达和思维发展的关键部分。
以下是一些适合小学三年级2升3的写作技巧训练策略：1. 扩展词汇量：学生可以通过积累更多的词汇来丰富他们的写作表达能力。
老师可以鼓励学生每天研究一些新的词汇，并在写作中灵活运用。
扩展词汇量：学生可以通过积累更多的词汇来丰富他们的写作表达能力。
老师可以鼓励学生每天学习一些新的词汇，并在写作中灵活运用。
2. 提高句子结构：学生可以研究一些不同句子结构的用法，如简单句、复合句等。
老师可以带领学生进行句子结构的练，帮助他们构建更复杂的句子。
小学三年级阅读方法训练
小学三年级阅读方法训练知识点一：中心句一、中心句就是文章中最核心的一句话。
一篇文章必须要有一个明确的中心，所有内容都是围绕中心展开叙述的。
二、思考：1、文章有没有中心句？是哪一句？为什么？2、这个中心句在文中处于什么位置？3、这个中心句，在这段话中起什么作用？例1：青蛙最喜欢吃昆虫。
苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。
它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。
例2：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
例3：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。
春在空中，和风送暖，燕子翻飞。
春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。
春在田间，麦苗返青，菜花金黄。
到处都有春天，春满人间。
例4：陈老师多珍惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔掉。
两个指头掐得紧紧的，用力地写着，直到无法再写的时候才扔掉。
那时候，你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。
你一定会想：陈老师多珍惜粉笔哟！三、找中心句的方法：⒈认真阅读全文。
⒉仔细分析段内句子间的关系，明确全段的中心意思，判断本段是否有中心句。
⒊了解中心句在段内位置的一般规律：①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。
②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。
③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
知识点二：过渡句过渡句1、作用——承上启下2、类型①连贯式（有动作的先后次序，为引出下文做铺垫）②承接式（承上，启下。
为启下服务）③总分式④转折式（虽然/尽管……但是/可是）⑤递进式（不但/不仅……而且）知识点三：总起句和总结句总起句和总结句1、总起句作用：①概括短文主要内容；②为下文写作做铺垫。
三年级语文期末总复习如何培养学生的阅读兴趣和阅读能力
三年级语文期末总复习如何培养学生的阅读兴趣和阅读能力一、引言阅读是语文学习的重要组成部分，也是培养学生综合素养的关键环节。
然而，随着互联网和电子产品的普及，学生的阅读兴趣和阅读能力逐渐下降。
为了提高三年级学生的阅读兴趣和阅读能力，本文将探讨在语文期末总复习中如何有效培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、培养阅读兴趣的方法1. 多样化的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，我们应提供多样化的阅读材料。
除了教材中的文言文和现代文以外，还可以选择一些与学生兴趣相关的故事书、科普读物、童话故事等。
这样的材料能够吸引学生的注意力并引发他们的阅读兴趣。
2. 创设良好的阅读环境为了让学生更愿意读书，我们应该创设一个良好的阅读环境。
学校可以建立图书馆和阅读角，提供丰富的图书资源供学生阅读。
教室也可以布置一些与阅读相关的海报和墙报，营造出积极向上的阅读氛围。
3. 设置阅读奖励机制学校可以通过设置阅读奖励机制来激励学生的阅读兴趣。
例如，每个学期末评选“阅读之星”，每月评选“优秀读者”，每周评选“阅读小能手”等。
这些奖励可以是书籍、文具或其他小奖品，可以有效激发学生主动进行阅读。
三、提高阅读能力的方法1. 多读多练提高阅读能力需要不断的练习和积累。
学生可以在自由阅读的同时，进行大量的阅读训练。
老师可以设计阅读理解题或者阅读速度测试来帮助学生提高阅读能力。
此外，也可以鼓励学生参加一些阅读比赛，提高他们的阅读水平。
2. 注重阅读策略的培养在培养学生阅读能力的过程中，我们还需要注重培养他们的阅读策略。
学生需要学会快速浏览、有针对性地阅读和提取关键信息。
老师可以通过教学示范和互动讨论，帮助学生掌握一些实用的阅读策略，并引导他们在实际阅读中运用。
3. 阅读与写作结合阅读和写作是相辅相成的，通过写作可以巩固和提高学生的阅读能力。
老师可以要求学生在阅读完一篇文章后进行写作练习，如写读后感、写读书笔记等。
这样能够帮助学生深入理解和分析阅读材料，提高他们的阅读能力。
[精]小学三年级语文实用阅读答题技巧+训练题及答案
![[精]小学三年级语文实用阅读答题技巧+训练题及答案](https://img.taocdn.com/s3/m/49fc253f284ac850ad0242dc.png)
小学三年级语文实用阅读答题技巧+训练题及答案第一部分：词语一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目看看具体能不能哦！）二、动词理解XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）第二部分：句子一、句子分析这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？修辞的分析：（1）它本身的作用；（2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果。
（3）答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用A、比喻、拟人：生动形象；答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）……B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点C、设问：引起读者注意和思考；答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”D、对比：强调了……突出了……E、反复：强调了……加强语气F、反问：强调，加强语气等；答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情G、借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点H、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”二、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）三、仿写句子公式：①数清例句的字数。
小学三年级科学阅读专项训练
小学三年级科学阅读专项训练科学阅读对小学三年级学生的成长和研究非常重要。
通过科学阅读，学生可以扩展他们的知识，培养他们的思维能力，并且增强他们对科学的兴趣。
本文档将介绍一些针对小学三年级学生的科学阅读的专项训练。
1. 多样性的阅读材料提供多样性的阅读材料是培养学生科学阅读能力的重要措施。
我们可以选择各种类型的科学书籍、科学杂志、科学新闻或科学故事，以满足学生的不同兴趣和阅读水平。
这样的多样性可以帮助学生更好地理解和应用科学知识。
2. 阅读理解练针对小学三年级学生的阅读理解练对提高他们的科学阅读能力非常重要。
可以通过选择合适的科学文章，并提出相关的问题来进行练。
学生需要仔细阅读文章，并回答问题来展示他们对文章内容的理解和掌握程度。
3. 科学实验和观察科学实验和观察是培养学生科学阅读能力的有趣方式。
通过参与实验和观察活动，学生可以亲自体验科学知识，并与所读的科学材料进行对比。
这样的实践体验可以帮助学生更好地理解和记忆科学知识，同时也提高了他们的科学思维能力。
4. 阅读交流与探讨鼓励学生进行阅读交流与探讨也是提高他们科学阅读能力的重要途径。
学生可以以小组形式或与老师进行交流，分享他们所阅读的科学材料，并讨论其中的科学概念和思想。
这样的交流与探讨可以帮助学生更深入地理解和应用所学的科学知识。
5. 总结与复及时总结和复是巩固学生科学阅读能力的必要步骤。
学生可以通过整理笔记、做练题或进行小结来巩固所学的科学知识。
这样的总结与复可以帮助学生巩固记忆，并进一步提高他们的阅读能力。
科学阅读的专项训练对小学三年级学生的学习发展非常重要。
通过提供多样性的阅读材料、进行阅读理解练习、参与科学实验和观察、鼓励阅读交流与探讨以及及时总结和复习，可以有效提高学生的科学阅读能力。
这些训练措施不仅能够培养学生的科学兴趣，还能够提升他们的思维能力和学习成绩。
小学语文三年级阅读方法有哪些-
精心整理小学语文三年级阅读方法有哪些?【篇一】一、重视预习养成良好的预习习惯可以有效地培养提升小学生的阅读能力和效率，而掌握有效的预习方法则是重中之重。
在初读的过程中，将文中的重点词句进行标注，对不理解的地方进行思考和解答，再通过各种查阅手段来解答疑惑。
这样就可以让学生在预习的过程中，围绕问题展开思考，进行自主研究，培养并提升学生的阅读思考能力。
二、加强词句训练词句构成了一段优美的文章。
因此，加强学生对词句的理解可以有效地培养和提升学生的阅读能力，进而逐步领会文章的中心思想和意义。
在小学语文教学中，教师可以让学生在阅读的过程中，找出并收集相关的词句，使学生在了解词句含义并享受阅读的过程，借此达到培养学生阅读能力的目的。
三、传授正确的阅读方法学生掌握了正确的阅读方法可以使阅读更有效，语文教师应该强化对学生阅读方式的指导。
1、略读。
这是一种快速阅读的方式。
在展开略读时，语文教师应要求学生掌握所要阅读文章的题、小标题、结论句等，从而掌握整篇文章的大概意思。
2、精读。
这种阅读方式是建立在略读基础之上的，对文章中的重点内容进行深入的分析，剖析每一句、每一个字的深层意义让学生深切感受到文章的布局巧妙之处，意境的深远，生动的情节以及人物鲜明的个性，使学生在文章上集中注意力，带着情感阅读，边读边想，最终养成良好的阅读习惯。
四、培养学生的阅读兴趣语文阅读的学习兴趣从阅读兴趣开始激发，学生对知识的求知欲望是阅读的前提，学生一旦对学习感兴趣，即使在阅读中遇到难题也会有勇气去克服它，学生的阅读能力就会得到提高，所以对学生阅读兴趣的激发是小学语文阅读教学中面临的很重要的问题。
激发学生阅读兴趣的方法有以下两方面。
1、设置悬念。
对学生阅读兴趣进行调查，语文阅读枯燥乏味、毫无新意是学生反感阅读课程的主要原因。
我们日常的语文教学，在阅读过程中多是教师或学生朗读课文，小学生的逻辑性思维还没有完全形成，所以在阅读过程中以朗读为主，时间久了使学生对阅读失去兴趣，甚至产生厌恶的情绪，所以在小学语文阅读教学中，教师要着重培养学生的阅读兴趣，找到能够激发学生阅读兴趣的途径，比如，教师在授课时，可以在学生阅读前设置几个小悬念，让学生带着问题去阅读，就会大大激发学生的兴趣。
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小学三年级阅读方法训
练
Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学三年级阅读方法训练
知识点一：中心句
一、中心句就是文章中最核心的一句话。
一篇文章必须要有一个明确的中心，所
有内容都是围绕中心展开叙述的。
二、思考：1、文章有没有中心句是哪一句为什么
2、这个中心句在文中处于什么位置
3、这个中心句，在这段话中起什么作用
例1：青蛙最喜欢吃昆虫。
苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。
它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。
例2：海底是否没有一点儿声音呢不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
例3：春天在哪里呢到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。
春在空中，和风送暖，燕子翻飞。
春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。
春在田间，麦苗返青，菜花金黄。
到处都有春天，春满人间。
例4：陈老师多珍惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔掉。
两个指头掐得紧紧的，用力地写着，直到无法再写的时候才扔掉。
那时候，你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。
你一定会想：陈老师多珍惜粉笔哟！
三、找中心句的方法：
⒈认真阅读全文。
⒉仔细分析段内句子间的关系，明确全段的中心意思，判断本段是否有中心句。
⒊了解中心句在段内位置的一般规律：
①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。
②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。
③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
知识点二：过渡句
过渡句
1、作用——承上启下
2、类型
①连贯式（有动作的先后次序，为引出下文做铺垫）
②承接式（承上，启下。
为启下服务）
③总分式
④转折式（虽然/尽管……但是/可是）
⑤递进式（不但/不仅……而且）
知识点三：总起句和总结句
总起句和总结句
1、总起句
作用：①概括短文主要内容；②为下文写作做铺垫。
特点：通常在文章的开头。
2、总结句
作用：①总结全文；②点明中心；③升华情感；④深化主题。
特点：文章的总结句在文章结尾；段落的总结句在段落结尾。
课堂巩固鸽子
这只鸽子真可爱。
它体态轻盈，全身像覆(fù)盖着一层洁白的雪花；翅膀宽大，底下还长着密密层层的细绒毛，呼扇起来还隐隐地会发出一点哨音；一双腿鲜红鲜红的，爪子又实又弯，可以牢牢地抓住东西，嘴又尖又长，对进犯的敌人会毫不留情；一双眼睛炯(jiǒnɡ)炯有神，时时刻刻都在注意周围发生的情况。
红菊花的茎是墨绿色的，挺得笔直，看上去很神气。
叶子也是墨绿的，像张开的手掌。
最引人注目的还是那一朵朵红花，花瓣一丝一丝的，弯弯曲曲，像是（），整个花朵就像个火丝的绒球。
从远处看，花瓣微微低垂着，又像一个害羞的小姑娘，红着脸蛋，低头不语。
红菊花真美啊！
1、你能按要求写出下列词语吗（3个）
墨绿（表示颜色）：
弯弯曲曲：
表示景色优美的成语：
2、那一丝一丝，弯弯曲曲的花瓣像什么呢请展开想像，填写在文中的括号里，我相信：你一定能行！
3、用“----”划出能概括全文内容的句子。
4、这段话介绍了红菊花的_____、____ 和_____。
5、美丽的红菊花盛开在秋天，你喜欢秋天吗本学期，我们学习了写秋景的古诗，请写下你最喜欢的一首：《》，诗句是：
，。
__________________，
____________________。
我爱花城
我刚到花城，便陶醉在花的海洋里……
记得，春节时节，那昂立枝头的就是被誉为"英雄花"的木棉花。
它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉。
当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了。
我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰浓郁的清香里。
继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。
它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团正在燃烧的火。
秋风飒飒，群花中的佼佼者，当然要数菊花了。
当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。
瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五颜六色。
菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！
（一阵北风吹过，百花凋零。
路边似乎已看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。
）
啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们！
1本文是按_______________________ 的顺序来写的。
本文的中心句是 ______ 。
2把"在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！"这句话改为陈述句。
________________________________________________________
3、根据下列提供的意思，从文中找出相应的成语写下来。
（1）眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱。
（）
（2）形容可看的东西太多，看不过来。
（）
（3）形容女子体态修美或花木等形体挺拔。
（）
4、第五自然段，作者写了菊花的______________ 和_____________ 。
5、用"_______"画出描写菊花色彩各异，五颜六色的句子。
用" "画出描写菊花千姿百态的句子。
6、说说阅读了本文带（）的自然段，你读懂了什么
小院花圃
小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。
北面有个挺大的葡萄架。
夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。
一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。
到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。
院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。
院子南面是一片碧绿的小菜园。
地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。
1 、填空。
这段话是按 ________ 顺序写的。
先写小院西面是 ________ ，北面有个___________ ，院子东面种着 ____________ ，南面是 __________ 。
其中写得最多、最详细的是 ___________ ，这段话中的第 _____ 句到第 _____ 句，都是写这里的景色的。
2 、读句子，想想带点词的意思，给合适的说法打"√"。
（ 1% ）
一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。
这句话写了：
①葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。
…… ( )
②葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。
……………………… ( )
③葡萄成熟了，很可爱。
………………………………………… ( )
3 、写出下面词语的反义词
高大 ( ) 热闹 ( )
4 、照样子写词语
绿油油 ___________ ____________ 漂漂亮亮 __________ ___________
5 、用" "划出打比方的句子。
6 、给文中画□的地方加上标点。
7 、文中的"青菜黄瓜茄子西红柿"总的名称是（）类。