《秋天》课堂实录完美版
4上4《秋天》第一课时课堂教学实录
《秋天》课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级第七册《秋天》教学过程：第一课时一、揭示课题，激情导入师：同学们，一年四季，季节更替。
转眼间秋天又来到了。
（师板书课题：秋天）生（齐）：《秋天》。
师：读着课题，你的眼前浮现出一幅怎样的秋景图呢？生：我看到树叶飘零，大雁南飞。
生：我看到田野里金黄一片，一阵秋风吹过，稻子不停地点头微笑。
生：读着课题，我仿佛闻到了果实成熟的芳香，那小灯笼一般的柿子多诱人啊！师：（微笑）小馋猫。
生：(大笑)【给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。
本环节的设计，教师将学习的主动权交给了学生，为带领学生走进秋天打下基础。
】师：你们眼中的秋天真美！接下来就让我们跟作家王宜振的脚步一起走进明丽的秋天吧！（师板书王宜振）生：王宜振师：振（zhèn）读前鼻音生：王宜振师：王宜振是中国作家协会会员，是山东人， 60多岁了。
他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。
出版了儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。
二、初读课文，感知内容师：接下来就让我们跟随作家王宜振的脚步走进秋天。
（多媒体课件展示秋景，师配乐朗诵全诗。
）师：看了秋景，听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？生：秋天是美丽的。
生：秋天是丰收的。
生：秋天是迷人的。
师：是啊，秋天是美丽的，迷人的，而诗人笔下的秋天更是令人陶醉。
你一定也很想读读这首诗吧？生（齐声）：想！师：老师给大家提了几个小要求，自己先读读。
出示自读要求：（1）边读边标出小节数。
（2）读准字音，圈出生字。
（3）读顺句子，注意长句子中间的停顿。
（生标小节数，读全诗，圈出生字。
）【初读课文，要求十分明确。
引导学生读顺句子，注意长句子中间的停顿，教给学生读书学习的方法。
】师：这么美的诗，我们要想读好，首先要读准字词。
大家看——出示词语：明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条师：谁来读？生：明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条师：还有谁愿意来读一读。
《秋天》课堂实录
师：诗歌是文学殿堂上那颗最亮丽的宝石，它身上蕴藏着许多美。
今天，就让我们透过这首小诗来领略诗歌的美。
（激起学生学习与朗读的兴趣）师：诗歌是可以歌唱的文字，从诗歌的歌字上大家可以想到诗歌的什么美？生：音乐美。
师：一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏，才会富有情感。
师：请同学们自由朗读诗歌，让文字的美通过声音传达出来，并试着用斜线画一下节奏，如果遇到朗读的障碍，请勾画出来。
师：有没有遇到朗读的障碍或提醒同学注意的读音？生：我要提醒大家注意“伐木声丁丁的飘出幽谷”的“丁丁”读“zhēng”。
师：是多音字，是吗？生：是。
师：你读书真细致！师：还有吧？生：“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”，“背篓”背读“bēi”。
师：也是多音字。
生：“向江面的冷雾撒下圆圆的网”中“撒”读“sā”一声。
师：太好了！谁能根据自己的理解为大家朗读一下这首诗？你来，其他同学要仔细听，待会要给他提些建议。
（一生朗读。
）师：谁能给他提些建议？（互相评价正好锻炼学生口语能力）生：他的字音读的很准！生：他读的有些快了！师：这首诗读得应缓慢些！那我们就用我们的理解再来读这首诗。
请同学们齐读，秋天，开始。
（生大声齐读）师：现在大家的朗读已有了很大地进步，但似乎还不能表现出诗人的情感，大家想不想听老师读？（老师范读对鼓励学生大胆朗读效果不容小觑，并且我可在此提出更深的阅读要求。
让学生读诗更深入。
）师：带着对这三幅画面的整体印象，我们来具体的学习这首诗歌，老师要把学习任务交给大家，透过这三幅画面你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？想到了什么？师：请前后左右四位同学组成一组，先讨论这些问题，其中一位同学做好记录，第二位同学连成一篇短文，第三位同学进行修改，第四位同学要起来读给大家听。
请各小组选择最喜欢的一节进行想象，看哪个小组想象力最丰富，语言最优美？时间5分钟，开始。
（短短的一节语文课堂上总会有学生没机会发言，那么小组合作探究就是最好的方式，让每位同学尽情的说，展示自己的才华。
《秋天》精彩教学实录
我言秋日胜春潮。〞
今日的课上得较好，不仅在于我们读懂这首诗，更重要的是大家能带
生：落叶不是无情物，化作春泥更护花。
着自己的观点，主动发表自己的意见，而且有独特感受和独到见解。这种
生：挥手告辞／你是夏的使者／落叶／今日的离失／是明天的灿烂与 大胆的探究精神，是提高语文能力的根本，盼望大家在这方面再做努力！
师：哇！概括的特别精确。佩服、佩服、如今请同学展开想像的思维，
〔学生默读，小组商量，教师巡察点拨。〕
试试用优美的语言描绘这三幅图画。
第2页共5页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
生：农家丰收图──早晨朝露未希的时候，农人来到幽谷，丁丁的伐
〔学生用笔在书中圈点勾画。片刻，大部分同学都举手想发言。〕
客观评价同学的读诗状况。
如何概括三幅图画呢？
三、研读和赏析
生：农家丰收图，霜景归渔图，还有……
师：朱自清笔下的江南春天，风和日丽，山青山绿。老舍的水墨画─
生：少女思恋图！
─济南的冬天，阳光朗照，水色天空。天凉好个秋！现代诗人何其芳的秋
〔学生哈哈大笑。〕
天是萧落或成熟，请同学们阅读课文，谈谈自己的看法！
〔录音机播放《人生几度秋凉》的主题曲。〕
力和感受美、鉴赏美、制造美的能力。
师：〔微笑着〕寒来暑往，四季更替。你们已经受十几回这种周而复
以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的方法，实现学问与能 始的改变，季节的体验肯定给你们留下很多挥之不去的记忆。由于性格和
力、过程与方法、情感看法与价值观三方面的整合。
生：“秋天梦寐在牧羊女的眼里〞“梦寐〞是模糊的意思，写出少女
一年级秋天公开课实录
一年级秋天公开课实录一、教学目标。
1. 认识“秋、气”等10个生字，会写“了、子”等4个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解秋天的特征，感受秋天的美丽。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 认识生字，会写生字。
- 朗读和背诵课文。
2. 教学难点。
- 感受秋天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 教师播放一段秋天景色的视频（落叶纷飞、大雁南飞、果园里果实累累等画面），然后提问：“小朋友们，你们知道这是什么季节吗？”2. 引导学生回答“秋天”，教师板书课题“秋天”，并教学生认读“秋”字。
（二）初读课文，整体感知（7分钟）1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。
2. 学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
3. 教师出示生字卡片，逐一认读生字。
- 认读“气”字时，教师可以结合生活实际，引导学生说“天气”这个词。
- 认读“树”字，教师可以通过展示树木的图片，加深学生的印象。
- 对于“叶”字，可以让学生观察树叶的形状，记忆字形。
4. 教师指名学生分自然段朗读课文，其他学生认真听，进行评价。
（三）精读课文，理解内容（15分钟）1. 学习第一自然段。
- 教师引导学生朗读第一自然段，提问：“秋天来了，天气有什么变化呢？”- 学生回答后，教师板书“凉了”。
- 教师让学生联系生活实际，说说秋天的天气还会有哪些变化（如秋风起了等）。
2. 学习第二自然段。
- 教师出示课文中的插图，问学生：“图上画了什么呀？”引导学生说出“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”。
- 教师在黑板上画一片树叶，教学生认识“片”这个量词。
- 教师引导学生模仿树叶飘落的样子，边做动作边朗读“一片片叶子从树上落下来”这句话，感受秋天树叶飘落的动态美。
3. 学习第三自然段。
- 教师让学生自由朗读第三自然段，然后提问：“大雁是怎么飞的呢？”- 学生回答“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”后，教师在黑板上简单画出大雁飞行的队形，帮助学生理解。
一年级秋天课堂实录
一年级秋天课堂实录一、导入。
师：（在黑板上画了一片落叶）同学们，看看老师画的是什么呀？生：树叶。
师：对啦，那同学们在什么时候会看到很多树叶落下来呢？生：秋天。
二、初读课文。
1. 师：现在请同学们打开课本，自己先小声地读一读课文，读的时候要注意把字音读准哦。
（学生自由朗读课文）2. 师：老师来检查一下大家读得怎么样。
（出示生字卡片）第一个字，“秋”，谁会读？生：秋。
师：读得很准，那你能给它组个词吗？生：秋天。
师：很好。
下一个字，“气”。
生：气。
师：那你能说一个带“气”字的词语吗？生：气球。
师：非常棒。
（依次检查生字认读情况）3. 师：现在老师想请几位同学来读一读课文，其他同学认真听，听听他们有没有读错的地方。
（指名几位学生分自然段朗读课文）三、学习课文内容。
1. 师：同学们读得都很不错。
那我们一起来看课文的第一自然段。
（课件出示第一自然段：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
）大家读一读，看看从这一自然段里你知道了什么？生：我知道秋天天气变凉了。
师：对呀，秋天的天气不像夏天那么炎热了，变得凉凉的。
还有吗？生：树叶变黄了，还落下来了。
师：非常好。
那同学们想一想，树叶是怎么落下来的呀？生：一片片地落下来。
师：那“一片片”说明什么呢？生：说明树叶落下来很多。
师：真聪明。
（板书：天气凉、树叶黄、叶落下）2. 师：我们接着看第二自然段。
（课件出示第二自然段：天空那么蓝，那么高。
一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
）同学们读一读，这一自然段写了秋天的什么呢？生：写了天空和大雁。
师：那天空是什么样的呢？生：天空很蓝，很高。
师：对，秋天的天空特别蓝，特别高。
那大雁在做什么呢？生：大雁往南飞。
师：而且大雁飞的时候还会变换队形呢，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
大雁为什么要往南飞呀？生：因为北方冷了，南方暖和。
师：真不错，你知道的可真多。
（板书：天空蓝高、大雁南飞）3. 师：最后我们来看第三自然段。
《秋天》课堂实录
《秋天》课堂实录老师：同学们，今天我们要讨论的主题是秋天。
可以说说你们对秋天的印象是什么？学生1：秋天是渐渐凉爽的季节，树叶变得红黄色，感觉非常美丽。
学生2：嗯，秋天是收获的季节，农民们忙着收割庄稼，田野里金黄一片。
学生3：我喜欢秋天的风，吹起来很清爽，让人心情愉悦。
而且秋天的天空也特别蓝。
老师：确实，秋天给人一种宁静和宜人的感觉。
还有其他同学有什么想说的吗？学生4：我觉得秋天的日落特别美，太阳在西边的天空中升起和降落的颜色非常迷人。
学生5：对，秋天晚上的星空也很美。
天空湛蓝，星星在上面闪闪发光，非常闪亮。
老师：秋天给人一种宁静和和谐的感觉，我们可以通过诗歌来表达对秋天的喜爱。
有谁愿意表演一首秋天的诗歌吗？学生6：老师，我可以试试吗？老师：当然可以，请你上来。
学生6走上讲台，开始朗诵自己准备的诗歌：秋天的树叶红又黄，风吹落下，像金黄。
收割的农民忙着忙，庄稼黄金一样亮。
秋天的天空湛蓝色，晴空万里让人畅。
晚上的月亮特别明，星星闪烁让人神往。
学生们热烈鼓掌，对学生6的表演给予了赞赏。
老师：非常好，同学们都被你的诗歌吸引了，你真的很有才华。
学生6：谢谢老师，我对秋天的喜爱让我有了灵感。
老师：在秋天，我们可以感受到大自然的巧妙安排，看到美景，聆听大自然的声音，这样的美丽是独一无二的。
同学们要好好珍惜秋天，享受其中的美好。
学生们齐声回答：我们会的！老师：很好！现在，我们来更深入地了解秋天的一些特点和魅力。
首先，秋天是一个渐凉而宜人的季节。
相比夏天的酷热和冬天的严寒，秋天的温度正好，适合人们进行户外活动。
学生7：对，我喜欢秋天的天气，不会像夏天那样热，也不会像冬天那样冷，刚刚好。
老师：没错。
而且，秋天的风也非常清爽。
轻轻的秋风吹过，给人一种宜人的感觉。
不知道你们有没有过秋天的户外体验，比如秋日的远足或者野餐？学生8：我去年和家人去郊区远足，那天的天气真是太美了，温暖的阳光、清凉的秋风，还有五彩斑斓的树叶，简直就是一幅画卷。
小学二年级秋天课堂实录
⼩学⼆年级秋天课堂实录 课堂实录是记录⽼师授课过程的⼀种途径，那⼩学⼆年级的《秋天》课堂实录应该怎么做呢?下⾯是由店铺整理的⼩学⼆年级《秋天》课堂实录，希望对您有⽤。
⼩学⼆年级秋天课堂实录篇⼀ ⽼师知道⼤家都喜欢猜谜语，⽼师这有⼀个谜语，看哪个⼩组猜的快，可要把握好机会呀!认真听 1、“天⽓凉树叶黄⼤地穿上⾦⾐裳”打⼀季节，对秋季就是秋季， 2、翻开⽇历，每年的9⽉23⽇前后便是秋分节⽓，这就告诉我们从此⾬⽔减少，⽓温开始下降，夏季已经结束， 3、秋天正向我们⾛来了(出⽰课题)。
课前⽼师让⼤家去寻找秋天的⾜迹，你们找到了吗?快把你的发现和你的⼩组的好朋友交流⼀下吧!下⾯谁愿意把你找到的秋天说给⼤家听，汇报的时候⽼师有3个⼩要求：1说话声⾳洪亮.2说完整话。
3认真倾听别的⼩朋友的发⾔，不要说重复的话。
能做到吗?看看谁找到的秋天最美。
秋姑娘不论藏在哪⾥都被⼤家找到了，⽼师带来⼀⾸⼉歌秋天到，作为你们的奖励 4、让我们齐读秋天到。
⽣齐读 秋天到了，许多花绽开了笑脸，果⼦也成熟了，真是个出游的好季节。
今天，⽼师就请你们坐上智慧号游览车，下⾯我们就⼀起去秋游，好吗? 5、师：坐智慧号游览车是有要求的：、眼睛要看清前⾯的风景，⽤完整的话把看到的风景称赞⼀下，坐稳了，车启动了。
6、我们来到了公园，看，看，公园到的风景真美啊!， 7、菊花：⾦黄⾊的菊花开了多漂亮呀!真是菊花怒放⾹味四溢呀! 8、串红：看串红开得红红⽕⽕ 9、枫树：看这是什么树认识吗?有⼀⾸诗诗怎么赞美秋天的枫叶的，停车坐爱枫林晚，霜叶红于⼆⽉花。
10、看这⽚树林的树叶是黄⾊的树叶：秋天仿佛拥有⼀⽀神奇的画笔，有的涂成红⾊，有的涂成黄⾊。
11、天空：看天空可以⽤学过的词来说⼀下(天⾼云淡) 12⼤雁：看天空中的飞过⼀群⼤雁它们正飞向南⽅ 师：秋天的公园可真美呀!⽤学过的⼀个词语概括真是景⾊宜⼈：让我们继续前⾏⼀起到果园中去看⼀看吧。
13、我们来到了哪⾥，(果园)唉果园的⼤门怎么打不开呀!奥原来是⽤你们的智慧打开果园的⼤门，也就是猜谜语你们有信⼼吗?那我们看谁的⼩脑⽠反应最快，猜的最准。
四年级语文《秋天》优秀教学实录
四年级语文《秋天》优秀教学实录人的本质，是诗意地栖居在大地上——《秋天》教学实录一、导入新课师：今天阳光明媚，又是美好的一天，向窗外望一望，秋天已经来了很久，现在请拿出笔，写写你今天眼中的秋天，或者你曾经眼中的秋天。
学生写作，请一位同学上黑板，教师巡视，发现合适点拨的例子。
学生黑板例子：秋天的象征无非是秋天的落叶，当叶子从树上飘下来时，就会想象自己就是那片叶子，挣脱了稚嫩的面孔，蜕化成成熟的模样。
秋天=成熟。
师：同学们刚才写得都很优美，老师可以把黑板上这位同学的文字变一下魔术，使它从散文变成诗歌：秋天的象征无非是秋天的落叶，当叶子从树上飘下来时，就会想象自己就是那片叶子，挣脱了稚嫩的面孔，蜕化成成熟的模样。
秋天=成熟。
师：从这里，我们可以看到，从形式上看，诗歌和散文的最大不同是，诗歌是——生：分行的!师：是不是分行的，就叫着诗歌呢?诗歌是最美的文学样式，不仅在于它的分行分节所造成的的节奏感和错落感，还在于诗歌的语言的精美含蓄的。
我们一起讨论，看看如何把这首“诗”变成真正的诗。
学生和老师字斟句酌，形成如下结果：秋天，是落叶的舞台当叶子飘落便感觉自己也生出了翅膀在空中舞蹈褪去稚嫩的面孔换上深沉的模样秋天，不是凋零而是成熟。
师：我们齐声诵读一遍。
生齐声诵读。
师：变完这个魔术，老师还要和同学们玩一个游戏，叫着“秋天大汇聚”，因为我刚才看的时候，发现了同学们的秋天惊人地相似。
请写了“秋天来了”的同学举手!十几个人举手。
师：再请写了“枫叶红了”的同学举手!十几个人举手。
师：最后请写了“树叶落了”的同学举手!二十几个人举手。
师：我再给你们加上一个结尾，就成了一首绝妙的打油诗：“秋天来了，枫叶红了，树叶落了，我的诗写完了!”同学们看，你们的思维多么雷同啊。
这是因为，我们平常太缺少观察和思考了。
那么，在诗人何其芳的笔下，秋天是怎样一番景象呢?请自由诵读诗歌，感受诗歌的内容。
学生自由诵读。
师：在这里，我还要特别提一下，何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《秋天》课堂实录
执教：刘飞耀
整理：温岭市五中温德斌
师：打开记忆的闸门，有一首歌深深地印在我们的脑海里，春天在翠绿的山林里，春天在湖水的倒影中……春天更在小朋友的眼睛里，这首歌就是……
生：春天在哪里
师：现在又到了丹桂飘香，硕果挂枝的秋天，那么秋天又在哪里呢？今天这堂课就让我们走进诗人何其芳写的《秋天》，倾听秋的诉说，领略秋的风采，先请同学们听老师朗读一遍，看看作者眼中的秋天是怎么样的，作者眼中的秋天又在哪里
（幻灯：请用一个词来概括一下，诗人展现给我们的这是一个怎么样的秋天？诗人眼中的秋天在哪里？请从诗中把它找出来。
生：在诗人的眼里秋天是硕果累累的，也是非常热闹的，也是非常美丽的。
师：非常准确。
生：秋天是非常轻柔的，师：说说理由
生：从老师的朗读中看出来……轻盈柔和……
生：秋天是安静的，渔船上有一种幽静的感觉
生：秋天是喜悦的，从老师的朗读中感受
师：很好，有独特的体验。
大家一块告诉我，诗人眼中的秋天在哪里？
生齐声：在农家里，在渔船上，在牧羊女的眼睛里
师：诗人何其芳呈现在我们眼前的是一个绚丽多姿的乡村秋景，接下来让我们用诗意的眼光投向农家里，看看那里的秋天是怎样的。
先请一名同学来朗读一下。
一女生朗读，读得很不错，鼓励。
师：大家也有感情的朗读一下，朗读的过程中思考这样一个问题
（幻灯：秋天的农家里有些什么？请从诗中找出关键词语，并说说这些词语给我们带来哪些联想？）
学生放声朗读，师：自由朗读变成了齐声读了，你们都很认真。
谁来说说看。
农家的秋天里你都发现些什么
生：秋天有些瓜果，农作物。
生：因为有了这些东西，所以秋天有了欢快的笑声
生：从饱食过看出来秋天是丰硕累累的
生：农民有喜悦收获的高兴
生：伐木声飘出，看出喜悦
师：伐木声一般是……刺耳的，但是这里怎么是喜悦？
生：因为秋天了丰收了大家心情很好，随着心情好，所以也好听。
师：随着心情的变化，伐木的声音也居然充满了诗意。
还有吗？有请
生：栖息这个词在这里特别的恰当，本来是用来描写有声音的物类。
用来形容秋天，把秋天形象化，具体化了，创造出了松弛，宁静的氛围。
生：从伐木生，饱食，背篓装，……这可以看出农民们是丰收不断
师：讲得真不错，掌声鼓励。
生：从露珠，里看出农人们的心灵，因为丰收，他们心灵清静，明朗。
师：明朗的心情就像快乐的露珠一样，是吗？在这节诗中同学们好像都感受到了喜悦，丰收的喜悦，不断丰收的喜悦，那么带着喜悦，沉甸甸的喜悦来读一下这节。
生齐读。
师，那么我们分小组给诗取个名字好吗，最好有自己的体验。
（幻灯：诗人用优美的诗句给我们描绘了一个画面，我们给这幅画取个名字好吗？）
生：金秋农家丰收图师：请阐述一下
生：因为是金黄色的一片，收割，丰收是情景。
生：秋香，我们的名字很特别
师：各种果实的香味
生：我个人的意见，农家秋悦图，丰收很喜悦
师：哦喜悦的悦，刘老师的农家丰收图，比我聪明得多
生：金趣。
金代表秋天的颜色，趣代表欢乐的心情，
师：我们能不能背诵一下，一分钟，能不能把它背出来？
一学生起来背诵。
流利。
然后齐背。
师：秋天是欢乐的，秋天是美丽的，我们刚才是用什么方法感受到了那喜悦呢
生：先抓了一些关键词，然后朗读。
师：对，这就是今天老师要告诉大家的，（幻灯：领略学法，抓关键词语，品其中韵味，读其间深情。
）我想让同学们在接下来的时间里运用这种方法，品味赏析剩下的两节。
（幻灯：1、抓住关键词语，说说通过这些词语，你发现了什么？2、在品味赏析的过程中，你遇到了什么问题？请给你喜欢的这节诗取个名字，并有感情地朗读。
）三分钟生：有一个问题？到底是收取了青鳊鱼还是影子？
生：我觉得收起的应该是青鳊鱼，因为早晨看不清楚，黑黑的，就像影子
生：我不同意他的看法，这是比喻；
生：我觉得，白霜就是青鳊鱼。
师：我插一句白霜就是白霜吧，不过你的理解虽然错了但是可以让大家少走弯路。
生：渔民心情好，轻轻摇着小桨。
师：收获的主要是心情，类似于独钓寒江雪，钓的是心情。
生：游戏，很贴切，因为游戏的心情是欢快的，轻轻，优哉游哉，轻松悠闲。
师：想象一下，他可能还抽着烟袋，哼着小曲儿……
生：游戏将秋天拟人化，调皮，说明秋天是富有生气的
生：游戏大概说的是鱼吧，鱼在船舱里跳不停，
生：我反对，因为鱼被抓了还能高兴吗，所以写的是渔民的心情。
生：冷雾，一词好像和后面的句子格格不入，
生：后面是热闹，冷雾是幽静，刚好和后面的形成对比，很富有诗意。
师：取名字，谁来说说。
学生展示“气秋”“渔家满载图”“霜晨归渔图”等、
师：喜欢第三节的同学把题目名字写在黑板上。
学生上来写“幽”“梦秋”“恋秋”
然后教师让学生站在上面，让下面的同学提问，台上的同学分别解释介绍自己的创意。
其中不乏思想的碰撞和诗句的理解。
互动很不错，还出现了生生互动，因为太快，所以不详细记录。
结束后，教师让大家带着思恋，读了最后一节。
再连起来将整首诗读了一遍，之后，教师说：你眼中的秋天又是怎样的呢？大家不妨来写一写，老师先展示一下自己的作品，幻灯打出自己的作品“秋在校园”。