部编版小学语文二年级上册 《风娃娃》教学实录
二年级语文上册《风娃娃》教学实录(最新)
二年级语文上册《风娃娃》教学实录一、创设情境，激趣引题。
师：上一节课我们学习了《大海》一课，你们看（多媒体）大海多么宽阔，一望无际啊！人们都把大海比做妈妈，那谁是大海妈妈的孩子呀！生：海浪……师：对，浪花就是海妈妈的孩子，今天我们就来学习浪娃娃，请和老师一起书写课题。
生：和老师一起书空课题。
二、自我实践，互动感知。
师：老师昨天让大家回去练习读课文了，你们是怎么读的？遇到困难了吗？怎么解决？生：我有不会读的字请教了家长……师：通过读课文，你发现这一课与以前学过的课文有什么不同吗？生：课文很长。
字多。
……师：一小段一小段的，我们把它们叫做自然段。
那你再观察一下这段有什么特点吗？（多媒体）生：第二行比第一行多两个字。
师：（多媒体）自然段的标志就是每一段的开头空两格。
生：哦，那这篇课文就有四个自然段了。
师：你可真聪明呀！我们在读的时候，两段之间要稍停顿一下，再接着读下一段。
师：今天学习的这篇课文不再是儿歌了，我们以前读课文的时候用的是什么方法？生：指读的方法。
师：我们用指读的`方法来读这篇课文太慢，今天我教大家一个新的方法（多媒体），读的时候要把书放平，用手指顺着语句，从左至右做直线移动。
（师边说边做示范）师：下面就用老师教给你的读课文方法结合自己的预习到小组去试着读一读。
生：小组内读课文。
师：同学们读的真认真。
好，谁能上前面来给大家读一读。
生：到前面指着屏幕读。
师：你很自信，好吧，你就试试吧。
生：指着屏幕读。
师：看来大家已经把这个阅读方法掌握了，那好，请小组长组织组员到小组读，要求，把字音读准、把句子读通读顺。
生：由小组长组织大家读课文。
然后进行汇报。
师：现在，老师要检查一下同学们读得怎么样？哪个组先来。
生：以小组为单位汇报读。
师：能说说你们用什么方法使他们都读会的。
生：领读。
生：齐读。
生：分角色读。
生：不会的重点教。
师：还有的小组想读，那好，我们就一齐读一读。
生：齐读课文。
师：同学们没用老师帮忙，把课文读得这么好！就用自己喜欢的方式表示一下现在的心情。
小学语文课堂实录《风娃娃》课堂实录_0672文档
2020小学语文课堂实录《风娃娃》课堂实录_0672文档EDUCATION WORD小学语文课堂实录《风娃娃》课堂实录_0672文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】9：14上课：今天老师带来一位朋友，是谁？贴画，叫叫他的名字，板书课题。
想不想与他交朋友？读读课文，风娃娃做了什么事呢？遇到生字怎么办？生：拼拼音。
努力做到读准字音，读通课文，小朋友读课文的声音最好听了，自己读。
9：16学生自读课文。
9：19差不多了吗？出示课件：风娃娃把生字熟字都带到了云朵上。
认一认，快叫叫他们的名字。
哪些是第一次见到的？请小老师教教我们。
你是老师奥。
老师点生字词，小老师令读拼音、词语，生跟读。
小老师认真领读，学齐心跟读，很好的生态教室。
小老师当得怎样？生：后鼻音没有读准，风筝――生：风筝是轻声。
这个字确实难读的。
无影无踪，责怪。
转动到底读什么？áà师：有什么好办法记记这些字呀？生：筝=争+，踪=宗+，驶=史+在这里有两个字长得像，哪两个？生：极、吸，怎么像了？及+口、木，找找朋友：呼吸、极南极、吸气、北极、好极了齐读吸气、高兴极了9：27考考我们，出示去拼音的词语。
学生齐读词语。
教师纠正：风什么？风筝（轻声）声音真响亮。
9：28风娃娃――教师版画。
看到了一个怎样的风娃娃？美丽、漂亮、开心的风娃娃。
教师继续版画：这个风娃娃怎么了？生：伤心、不快乐、生气了、想哭了。
风娃娃为什么一会儿高兴，一会儿伤心了？答案就在我们的课本里。
9：29学生自学课文。
9：31听一听，谁想说说，为什么一会儿----------生：它来到河边，吸一口气，把风车----高兴了，把风筝吹得无影无踪，小朋友责怪它，生气了。
《风娃娃》课堂实录
《风娃娃》课堂实录师：亲爱的孩子们，美好的一天又开始了，今天老师给大家带来一位好朋友。
——听！他来了！（播放录制的风声音频）生：风，风的声音。
是风娃娃来了吗？师：是的，今天，老师给大家带来了我们可爱的《风娃娃》（板书课题），不过，他可不是自己来的！他还为我们准备了许多的小礼物呢！你们猜一猜，会是什么呢？生一：带来了凉爽；生二：带来了力量，嗯，让风筝飞上天，让风车转动；生三：它可以带着植物去旅行；生四：带来了电，我从电脑上看的风能发电师：哇！大家的小脑袋可真是聪明。
果然是神奇的风呢，它给我们带来了好多的礼物啊。
快瞪大你的小眼睛接住吧~（依次出示动画放大的图片）——瞧，小柳树开始舞蹈了，小蒲公英要离开妈妈去远游了，大风车也“吱呦呦”地转起来了，还有，烈日下的小朋友在干什么呢？...... 生：吹风扇——师：呼——呼——，风妈妈要让长大的风娃娃出远门了，他来邀请我们一起去呢。
快行动起来吧！师：风娃娃说了，如果小朋友们不认识字，那大家和他一起出门就不知道他要去哪里，要做什么，这样会很不方便的，所以我们要先把背包准备好，装上我们的生字宝宝们。
请大家听录音，猜一猜风娃娃都去了哪里，干了些什么事情呢？特别注意老师红色标注的生字是怎么读的。
师：听了录音你一定有很多想说的话吧。
先给你的同桌说一说。
然后老师找小朋友起来说。
生一：风娃娃去河边qian(一声)夫吹大轮船了；个别生：不对，是qian(四声)夫，老师他读错了；师：是的，读四声音。
这是形声字，声音和千很像，只是声调不同。
就请这位小老师领着大家读两遍吧。
生：纤---纤夫的纤生二：这个词语好像读“断断续续”师：你不确定他的读音吗?那就快借助拼音和他打个招呼吧。
请小朋友们自己读课文，并动动你的小手，标注不认识的或易错、难辨、难写的字，借助课后读音以及大屏幕上呈现的拼音反复多读几遍。
（自由读、划）师：读完后可以同桌合作，互相介绍你认识的生字宝宝，并说说你是怎样记住他的。
风娃娃课文教案教学实录
风娃娃课文教案教学实录1、认识14个生字，会写8个生字2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。
3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。
1、认识14个生字，会写8个生字2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。
同学们一定都喜欢娃娃吧！你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？今天我们要认识一个新娃娃（板书：课题风娃娃）学生齐读1、听课文录音，学生边读边画出生字。
2、自读课文，遇到生字把它读正确。
3、出示生字卡片，学生认读。
4、出示带生字的句子测读。
（1）风筝线处断了，几支风筝在空中飘扬，不一会就无影无踪。
（2）孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。
……5、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。
1、出示要书写的8个生字娃娃，学生读准字音。
2、学生练习组词3、你是怎样认识这些生字的？4、教师重点指导一下生字的书写。
跺怨跃勇敢5、学生练习书写生字，教师巡视指导。
6、教师讲评学生的书写。
1、生字2、出示带生字的词语测试读课文，想想风娃娃做了那些事？学生汇报。
教师板书：吹风争、吹风车以上几次，那些是做的好事？那些是坏事？（1）风娃娃为什么好事办坏事？（2）它为什么想到帮人们做好事？（1）研读“做坏事”板块风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？读一读这句话？（2）研究“做好事”板块（1）自由朗读第三段（2）他是怎样做的？结果怎样？（1）自由朗读第四段（2）风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些什么？（3）他是怎么做的？急忙说明了什么？你能说一说他的近义词吗？（4）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？（5）指导朗读你帮助过别人吗？说一说好吗？做一件好事课堂设计：。
小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录
小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录这篇小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录，是笔者在小学教学过程中记录下来的一堂课。
时间：周三下午1:30-2:20教学班级：小学二年级1班，共计45人教学地点：教学楼三楼语文教室教学目标：通过教学《风娃娃》这篇课文，让学生了解风的生命能力和生命力，从而激发他们对自然的好奇和对生命的敬畏之情。
一、教材分析《风娃娃》是小学二年级上册语文教材中的一篇寓言故事，讲述了风是一位寿命很长的老人，他的孙子是一只叫做风娃娃的小风，他们分别代表着风的长寿与风的生命力。
故事揭示了生命的神奇和生命力的不竭。
二、教学步骤1. 热身环节（5分钟）为了让学生更好地进入教学状态，我们首先进行了热身活动。
我让学生围成圈，每个学生向左手的邻居发出一句问候：“你今天过得好吗？”然后邻居再回答：“我今天过得很好，谢谢你的关心。
”这个环节不仅让学生有机会互相问候，还可以提高他们的表达能力和应答能力。
2. 自主学习（10分钟）在上课之前，我让学生先看自己带来的语文课本，了解风娃娃的故事梗概。
这样有助于学生更好地理解课文内容并增加自己的学习兴趣。
在自主学习时，我鼓励学生先独立思考，然后再与同桌合作讨论，共同理解课文内容。
3. 课文导读（15分钟）在学生们自主学习的过程中，我了解到许多学生对于风娃娃的生命力、长寿和拥有生命的能力存在一定的困惑。
为了解决这些疑惑，我进行了课文导读。
先让学生自己试着朗读整篇文章，然后解释一些生字和生词的含义，讲解风在自然中的作用，以及风与人类生活之间的关系。
通过让学生了解到风是自然中不可缺少的元素，以及其拥有独特的生命力，进而引发学生对于自然及其生命力的探究之情。
4. 课文分析（20分钟）课文分析主要分为以下几个环节：（1）精读故事，探究一些寓意，加深对寓意的理解。
（2）归纳生字生词，扩展词汇量。
（3）对课文进行整体评价，以体现问题意识和思考能力。
5. 课外拓展（10分钟）通过听故事、看风景和宣传片等方式，让学生深入了解大自然和生命力的可能性，开展相关活动，如绘画、手工、辩论等，让学生结合实际情况深入理解。
部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]
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部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]第一篇：部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录《风娃娃》教学实录师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么？生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事，很天真。
师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱！生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿！师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！（学生读书，师检查正音，略）师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗？，我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段，从中你知道了什么？（指一名同学读书）生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。
师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段？师：你读得真好。
像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗？（生自学）师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗？（比赛读书）师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。
师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？生：这个风娃娃真不懂事！生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？师：这个小娃娃只好回家问妈妈了，妈妈是怎么说说的？最后风娃娃明白了吗？他以后会做哪些事情呢？请大家在小组里讨论，排练，一会上前面来表演，好吗？（学生积极讨论，然后在小组里表演，找第一组来表演，大家评价，指出不足，然后又找一组）师：刚才大家表演得很好，风妈妈说得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！这一课，大家学得很好！案例分析:这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。
(省赛课教案)人教部编版二年级上册语文《风娃娃》课堂实录
风娃娃课堂实录
一、语导入
老师知道同学都喜欢猜谜语，对吗？那老师给大家出一个谜语，
看谁最聪明能把它猜出来。
1．云儿见了它让路，小树见了它招手。
花儿见了它点头，小草
见了它弯腰。
（学生猜出是“风”后，师板书：风）
今天，我们班来了个小朋友，它就是风娃娃，大家鼓掌欢迎它！
大家读一读它的名字好吗？
（师板书：“娃娃”，指导读轻声“娃娃”）
风娃娃来到我们班，就是想和我们大家做朋友，和大家到处去玩，大家喜欢吗？不过风娃娃有个困难，它昨天学了几个生字，又记不住了，大家来帮助它把生字记住，才一起高兴地去玩，好不好？出示课件生字：1 自由读一次 2 齐读一次 3 开火车读一次 4
提问3个同学怎么记字？
5玩识字魔方（师加入玩：同学们玩得真高肖，
老师能和你们一起玩吗？）
看来同学们都能帮风娃娃把生字记住了，风娃娃可高兴啦！我们一起去玩罗！（让学生拉手站起作飞状，飞呀飞呀……）飞去哪？生齐答：去田野。
师：我们来看风娃娃在田野做了一件什么事。
二、放电脑课件第二段的动画，让生静静地看。
《风娃娃》课堂实录
02
详细描述：教师播放课文录音，让学生跟读，并强调朗读时的语气、 语调和感情的表达。
03
总结词：背诵课文
04
详细描述：教师引导学生尝试背诵课文，并给予学生适当的提示和鼓 励，以提高学生的记忆力和语言表达能力。
2023
PART 03
课堂互动
REPORTING
小组讨论
小组讨论
讨论成果展示
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总结词：掌握生字
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详细描述：教师出示课文中的生字，让学生通过注音读准 字音，并通过组词、造句等形式加深对生字的理解和记忆 。
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总结词：梳理课文
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详细描述：教师引导学生分段朗读课文，并概括每个段落 的含义，帮助学生理清课文的思路。
希望学校能够多开展一些这样的活动，让孩子在轻松愉快的氛围中 学习成长。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
精读课文
总结词：深入理解 总结词：拓展延伸
详细描述：教师针对课文中的重点语句和段落进 行深入讲解，引导学生理解风娃娃的善良和乐于 助人。
详细描述：教师结合学生的生活实际，引导学生 思考自己在生活中是否也曾像风娃娃一样帮助过 别人，或者是否曾接受过别人的帮助，并鼓励学 生分享自己的故事。
朗读课文
01
2023
《风娃娃》课堂实录
汇报人：
2024-01-02
REPORTING
2023
目录
• 课堂导入 • 课文学习 • 课堂互动 • 课堂总结 • 课堂评价
2023
PART 01
课堂导入
REPORTING
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《风娃娃》教学实录
师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么？
生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事，很天真。
师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？
生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱！
生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿！
师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！
（学生读书，师检查正音，略）
师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗？，我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段，从中你知道了什么？（指一名同学读书）
生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。
师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段？
师：你读得真好。
像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗？
（生自学）
师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗？（比赛读书）
师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？
生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情
师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？
生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。
师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？
生：这个风娃娃真不懂事！
生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！
师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？
师：这个小娃娃只好回家问妈妈了，妈妈是怎么说说的？最后风娃娃明白了吗？他以后会做哪些事情呢？请大家在小组里讨论，排练，一会上前面来表演，好吗？
（学生积极讨论，然后在小组里表演，找第一组来表演，大家评价，指出不足，然后又找一组）师：刚才大家表演得很好，风妈妈说得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！这一课，大家学得很好！
案例分析:
这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。
所以对于理解不能太轻也不能太重，让学生在语言环境中识字，理解字义词义。
比如“责怪”的理解，我没有让那个学生解释什么是责怪，或者责怪是什么意思，而是让学生发挥想象，人们会怎样责怪风娃娃，说一说对词义的理解水到渠成。
又比如课文最后中心的揭示，这个环节不是老师来讲，而是让学生通过表演自己说出来，学生在表演中自然而然的就说出了自己明白的道理，而不是老师生硬的灌输。
这一课，我让学生自主、合作学习，第三自然段和第二自然段形式一样，就放给了学生，结果学生合作得很愉快。
不足之处也有，课件虽然也作了，但起的作用不大，因为二年级的课程教学手段可以不是那么直观了，课文也不是看图学文，有点走形式了；自己的读书指导不算是很细致，学生读到位了就不知道怎么办了；课文的中心揭示出来了，其他学生明白了吗？这些以后还要注意。