部编版小学语文二年级上册风娃娃【教案】
部编本《风娃娃》教学设计（精选12篇）
部编本《风娃娃》教学设计（精选12篇）部编本《风娃娃》教学设计（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的部编本《风娃娃》教学设计，欢迎阅读与收藏。
部编本《风娃娃》教学设计篇1教学准备：课件教学目标1、认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
3、感悟帮助他人是件快乐的事！教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
教学难点：感悟帮助他人是件快乐的事！教学过程：一、揭题1、听风的声音。
2、跟风娃娃打招呼。
二、初读全文，整体感知过度语：风娃娃渐渐地长大了，有一天，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。
”你们想知道可爱的风娃娃做了哪些事吗？1、学生自由朗读全文。
2、看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗？3、这五件事情中，哪些事风娃娃做对了呢？三、学习第2自然段（一）指导朗读第2句1、风娃娃来到田野，看见什么？2、除了这些，你还看到了什么？3、看着这些，如果你是风娃娃，你会怎么想？（二）风娃娃怎么做的？（三）指导朗读3、4、5句1、你体会到了什么？2、体会做好事的快乐。
3、我想对风娃娃说：……四、学习第三自然段1、指导朗读纤夫的苦与累。
2、风娃娃是怎么做的？3、看到风娃娃又为人们做了一件好事，你的心情是怎样的？4、说话练习：一边……一边……五、总结1、全班齐读第2、3段2、风娃娃做了那么多好事，可到最后得到的却是人们的责怪，这又是怎么回事呢？我们下节课再讨论！六、生字书写吸、极板书：风娃娃吹风车吹帆船吹风筝吹衣服、吹小树部编本《风娃娃》教学设计篇2一、教学目标1、学习生字，认识生字，能写会读。
2、抓住风娃娃前后几次帮助人们做好事的过程，体会人们前后几次对待风娃娃的不同态度以及风娃娃的好心和傻气，从而懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
部编版语文《风娃娃》教学设计(精选5篇)
部编版语文《风娃娃》教学设计（精选5篇）部编版语文《风娃娃》教学设计（精选5篇）1教材分析：《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文，课文讲述了风娃娃既乖巧可爱，又"傻"得可爱，让孩子们明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是是真的对别人有用。
教学目标：一，知识目标：认识"抽，续"等12个生字。
会写"夫，表"等8个字。
二，能力目标：正确，流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
三，情感，态度和价值观：懂得"做好事要看是不是真的对别人有用"的道理。
教学重，难点：让学生围绕"风娃娃做了哪几件好使哪些做得好，哪些做得不好"展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
教学媒体的运用：学生利用网络技术进行信息交流，协作，探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动，有趣的画面，激发学生求知的欲望。
教学过程：一，猜迷导入猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招收，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（风）板书课题：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友吗快去读读课文吧！二，探究学习师范读课文，听老师读课文，听的时候，要想一想，你听明白了什么还有什么不懂的学生自由发言。
师：哦，大家读懂了那么多，那么不明白的地方，我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字，现在生字宝宝找我们来了，和它打个招呼吧！（出示课件）生：读生字，词语。
师：生字宝宝又回到了课文中去了，你们还认识它们吗来我们读一下课文。
生：自读课文。
师：同学们已经读了课文，你会填表吗从4人为小组讨论填表。
生：填表师：那好，我们来看看风娃娃是怎样做好事的（看课件）看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说明，是什么（断断续续）指导朗读。
生：读书。
师：风娃娃来了，它是怎么做的生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水，怎么样（多精神呀！）师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么生：风娃娃谢谢你！你有什么苦难，我一定会尽力帮助。
《风娃娃》教案(优秀9篇)
《风娃娃》教案（优秀9篇）《风娃娃》教案篇一一、激趣导入1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。
2.说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3.板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。
（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。
）2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5.（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。
根据学生反馈进行点拨与强化。
教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作，分块研读，感悟明理1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。
那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
2.（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。
）3.学习交流“做好事”板块。
师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。
（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。
）教师范读第二、三自然段。
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。
部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》(教案)
部编版语文二年级上册第 24课《风娃娃》（教案）一、教学内容我打算用一节课的时间，来教授部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》。
本节课的教学内容主要围绕教材的第三章展开，详细内容包括风的形成、风的速度、风向的判断以及风的作用等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解风的基本概念，掌握风的形成、速度、风向判断等基本知识，并能够将这些知识运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握风的基本概念和知识，难点则是让学生能够理解和运用这些知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括PPT、风向袋、风车等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生感受风的存在，让他们亲身经历风的力量。
2. 知识讲解：然后我会使用PPT和相关教具，向学生讲解风的基本知识，包括风的形成、速度、风向判断等。
3. 例题讲解：接着我会通过一些例题，让学生更好地理解和掌握风的知识。
4. 随堂练习：在讲解完知识后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们的学习成果。
5. 板书设计：在课堂上，我会设计一些板书，以帮助学生更好地理解和记忆风的知识。
六、板书设计在板书设计上，我会设计一些简单的图表和关键词，以帮助学生理解和记忆风的基本知识。
七、作业设计在课后，我会布置一些作业，包括一些相关的练习题和思考题，以帮助学生巩固和拓展所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有什么可以改进的地方，同时我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，以提高他们的学习兴趣和学习效果。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计是关键，它将直接影响到学生对风的基本概念的认知和兴趣。
我计划通过让学生感受风的存在，让他们亲自体验风的力量，从而激发他们的学习兴趣。
这一环节的目的是让学生能够直观地感受到风的存在，并为后续的知识讲解做好铺垫。
部编版二年级语文上册风娃娃教案
部编版二年级语文上册风娃娃教案一、教学内容本节课选自部编版二年级语文上册第七单元《风娃娃》一文。
文章主要讲述了风娃娃成长过程中，通过一系列有趣的故事，让学生了解风的特点以及与人们生活的关系。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、实践活动等。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，正确读写生词，能流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：教育学生关爱大自然，尊重自然规律，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解。
难点：理解风娃娃的特点及与人们生活的关系，培养学生的观察、思考、表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过谜语“天上一口气，地上一阵风，吹得小树弯弯腰，吹得花儿笑盈盈。
”引出风娃娃。
（2）让学生分享自己对风的了解和感受。
2. 课文学习（1）学生自读课文，了解风娃娃的特点。
（2）教师带领学生学习生字词，解析重点句子。
（3）学生分角色朗读课文，体会风娃娃的情感。
3. 实践活动（1）让学生观察教室里的风，描述风的特点。
（2）讨论风对人们生活的影响，引导学生关爱大自然。
4. 例题讲解（1）根据课文内容，完成填空题。
（2）分析句子结构，进行句子仿写。
5. 随堂练习（1）朗读课文，积累好词好句。
（2）根据课文内容，编写关于风的故事。
六、板书设计1. 课题：《风娃娃》2. 生字词：风娃娃、特点、影响3. 重点句子：风吹得小树弯弯腰，吹得花儿笑盈盈。
4. 课文结构：导入、发展、高潮、结局七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累好词好句。
（2）根据课文内容，编写一个关于风的故事。
2. 答案：（1）略（2）例：风娃娃和小树风娃娃喜欢和小树玩耍。
部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思第【1】篇〗教材简析《风娃娃》是一篇学生喜欢的童话故事。
故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的后果。
既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学情分析这个班的学生个个大胆活泼，他们对童话故事特别感兴趣，在学校已经共读了《安徒生童话》和《格林童话》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣,对事物有自己的看法。
经过一年的学习，他们也掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读。
但他们缺乏听同伴说的耐心，没有良好的倾听习惯。
而佐藤学教授说过：良好的倾听习惯是学习的前提，所以这堂课在完成语文知识学习和语文能力培养的基础上，重点要突出培养孩子们的倾听习惯。
设计理念1、2011版课标把语文学习习惯的培养，放到同语文基础知识、语文基本能力同等重要的位置。
根据学情，教学过程中，要重视倾听习惯的培养。
2、架设生活与课堂的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
教学目标1、认识“助、抽”等12个生字、会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语，并且交流识字方法。
2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
教学重点：根据提示讲故事。
教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，大家喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出一个谜语，你能猜出谜底是什么吗？（课件出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
2024年部编版二年级语文上册风娃娃教案
2024年部编版二年级语文上册风娃娃教案一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级语文上册第四单元《风娃娃》一课。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文朗读与感悟。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解风娃娃的形象，培养学生的想象力。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取信息。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，感悟风娃娃的形象。
重点：学习生字词，朗读课文，掌握课文大意。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于风的故事，引发学生对风的兴趣，进而导入新课。
2. 课文阅读：a. 学生自读课文，教师巡回指导。
b. 学生分角色朗读课文，感受风娃娃的形象。
c. 教师带领学生解析课文，理解生字词。
3. 生字词学习：a. 教师引导学生学习生字词，讲解字义、组词。
b. 学生在练习本上练习书写生字词。
c. 教师检查并指导学生书写。
4. 句子解析：a. 教师选取课文中的典型句子进行解析，帮助学生理解课文。
b. 学生进行随堂练习，运用所学知识。
5. 课文感悟：a. 教师引导学生从课文中提取信息，感悟风娃娃的形象。
b. 学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
六、板书设计1. 课题：《风娃娃》2. 生字词：风、娃娃、草、叶、飞、舞、笑、哭等。
3. 句子解析：典型句子解析。
4. 课文结构：起、承、转、合。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，画一幅关于风娃娃的画。
c. 用自己的话复述课文内容。
2. 答案：a. 生字词书写正确，笔画清晰。
b. 画面生动，表现出风娃娃的特点。
c. 复述内容准确，语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 引导学生关注生活中的风，观察风对不同事物的影响。
b. 推荐阅读与风相关的绘本，激发学生对风的兴趣。
c. 组织学生进行一次户外活动，感受风的力量。
统编版语文二年级上册《风娃娃》教案
《风娃娃》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标认识“助、抽、使、劲、哗、拉、表、示、摆、翻、栽、责”12个生字，会写“车、得、秧、苗、汗、场、伤、路”8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
2. 过程与方法目标通过朗读课文，感受风娃娃的行为和心理变化，培养学生的阅读理解能力。
引导学生结合生活实际，讨论风娃娃做的事情哪些是对的，哪些是错的，提高学生的分析和判断能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生乐于助人的品质，同时让学生明白在帮助别人时要考虑方式方法。
二、教学重难点1. 教学重点认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解风娃娃做的事情，体会风娃娃的好心和傻气。
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
2. 教学难点引导学生通过风娃娃的行为，思考并理解做事情要考虑对别人是否有用这个道理。
让学生能联系生活实际，用自己的话表达对这一道理的理解。
三、教学方法1. 朗读法让学生通过反复朗读课文，从读中感悟风娃娃的不同行为和心情。
例如，在讲解风娃娃吹风车这一情节时，让学生先自由朗读相关段落，然后指名朗读，其他同学边听边思考风娃娃吹风车时的动作和风车的变化，通过朗读感受风娃娃的热心。
2. 情境教学法创设风娃娃做不同事情的情境，帮助学生更好地理解课文内容。
如在讲解风娃娃吹帆船时，可以在黑板上简单画出河流、帆船的画面，让学生想象风娃娃吹帆船时的情景，仿佛置身于故事之中。
3. 讨论法组织学生对风娃娃做的事情进行讨论，分析哪些行为是对的，哪些是错的，以及为什么。
比如在理解风娃娃吹跑衣服、折断小树这些行为时，让学生分组讨论风娃娃这样做的后果，以及如何避免这样的错误。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谜语导入教师说谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
”让学生猜猜这是什么。
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部编版小学语文二年级上册24风娃娃1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”等8个生字，会写“田野、事情、风车”等12个词语。
2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。
重点1.能自主认识13个生字、会写8个生字。
通过学习，积累“风”的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。
难点1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
1.识字写字本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。
教师宜先引导学生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读，自主认读，猜不出来的字可以查一查字典，再组织交流。
比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。
“哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词语，如“呼呼”等。
指导写字时，因为“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意“多横不重”，形态要有变化，横之间间隔相当。
“路”横撇笔画穿插到足字旁中。
“车”是独体字，笔顺是：横、撇折、横、竖。
2.朗读课文为培养学生自主阅读的能力，可先让学生自主朗读。
对于一些特别难读的句子，教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。
如，文中有两处描写了风娃娃的心理活动：第4自然段和第7自然段。
教学时可通过对比，让学生体会出内心独白语言和对话语言，还可联系全文思考、联想：风娃娃一心想做什么？风娃娃是怎样做好事的？风娃娃做了坏事，人们是怎么责怪他的？以此引导学生深入体会风娃娃的心理，读得更加传神。
3.迁移运用课文融故事、道理、知识于一体，想象丰富，语言生动，又富有生活气息。
第2、3、5自然段构段方式相似，均为“风娃娃来到（哪儿）看见（什么情况），风娃娃（做了什么），（结果如何）”。
教学中可引导学生联系生活体验，将学习语言、领悟道理和想象说话结合起来，再现故事的内容。
1.预习提纲（1）初读课文，了解故事的内容。
（2）运用已学的方法，自学会认字和会写字。
2.多媒体课件、课文朗读音频教学课时2课时第1课时课时目标：1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。
一、诗歌导入，揭示课题。
1.课件出示古诗《风》，随机板书“风”。
课件出示：风李峤解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
2.揭示课题，课件出示“风娃娃”的样子。
3.过渡：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样去帮助别人。
（板书：帮助）那你们想知道他到底做了哪些事吗？让我们一起走进课文，去弄个明白吧！古诗导入，帮助学生积累。
教师抓住“帮助”这个中心词，激发孩子的好奇心，吸引学生去探究文本，于是，良好的学习状态由此开始了。
二、初读课文，学习字词。
1.自由读，圈出不认识的生字，借助学过的方法自己猜读。
2.互动交流，引导学生读准字音。
3.归类识字。
（1）课件出示：助、抽、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责①学生领读，教师指正，交流方法。
②特别注意：“助、抽、使、示”是翘舌音，“栽、责”是平舌音，“使劲”的“劲”是前鼻音。
③方法小结：借助形声字的构字规律来记，如“哗”；与熟字做比较，如“位—拉”“青—责”。
（2）课件出示：哗啦哗啦嗨哟嗨哟①齐读。
②明确：这是两个拟声词。
教师再出示其他拟声词，让学生猜这是什么东西发出的声音。
（3）课件出示：一（架）大风车一（艘）大船一（个）广场①填写课文中这几个词组的量词，并读一读。
②拓展词语：一架（飞机、钢琴）一个（苹果、花盆）（4）课件出示：积累带“风”字的词语：寒风凉风暖风狂风台风暴风和风细雨风和日丽风平浪静风调雨顺①学生领读，教师指正。
②齐读。
三、再读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，想想课文写风娃娃去了哪些地方，做了什么事情。
地方：田野、河边和广场。
事情：吹动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树……2.思考：如果将这几件事情进行分类，你会怎么分呢？为什么？明确：“吹动风车”和“吹动大船”是一类，理由是风娃娃确实帮助了别人；后面三件事是一类，理由是风娃娃其实帮了倒忙。
设计意图：整体感知是阅读教学的第一步，理清文章的脉络，感知课文内容，为后面深入文本的学习打下基础。
四、学写生字，规范指导。
学写“车、得、秧、苗”4个字。
其中，教师强调“车”的书写笔顺：横、撇折、横、竖。
教师范写，学生练习，同桌互评，教师评议。
设计意图：指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
在这个过程中对孩子进行书写方面的评价是很有必要的。
第2课时课时目标：1.会写“汗、场、伤、路”4个生字。
2.深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
一、品读第1～4自然段，感受风娃娃的“喜悦”。
（一）学习第2自然段。
过渡：风娃娃准备去帮助人啦，让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！1.自由朗读第2自然段。
2.读中感悟。
（1）课件出示句一：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
①风娃娃看到了什么？（大风车慢慢地转动，水断断续续地流着。
）②理解“断断续续”。
教师通过倒水演示。
（2）过渡：如果你是风娃娃，你会怎样做？风娃娃是如何做的呢？课件出示句二：他深深地吸一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
①请学生说说风娃娃是怎么做的。
②观察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说他是怎么吹的。
随机讲解“使劲”。
③指导朗读，读出风娃娃的“使劲”。
（3）过渡：风娃娃使劲一吹，风车发生了巨大的变化，秧苗和风娃娃都高兴起来。
我们一起来读一读吧！课件出示句三：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
风娃娃高兴极了。
3.写法小结。
（1）明确：本段是按照“风娃娃来到（哪儿）看见（什么情况），风娃娃（做了什么），（结果如何）”的顺序写的。
（2）学生口述故事内容，教师点评。
（二）学习第3自然段。
过渡：带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边。
朗读第3自然段，用学习第2自然段的方法，自主学习第3自然段。
教师结合学生的回答，点拨引导：1.通过图片，让学生了解“纤夫、纤绳、船帆”。
2.借助音频、视频让学生初步理解“号子”，通过“嗨哟，嗨哟”的声音，引导学生体会纤夫拉船时的艰难和费力。
3.按照第2自然段的小结，讲述第3自然段的内容。
明确：风娃娃来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。
风娃娃对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。
风娃娃很高兴。
（三）表格小结。
课件出示：这两段的学习，重点是让学生自己来感悟，想象画面，再结合朗读体验升华自身的情感。
教师通过有步骤地讲解、表格式小结，教给学生学习的方法，学生学起来也是得心应手的。
二、品读第5～6自然段，感受风娃娃的“伤心”。
过渡：接下来，风娃娃来到了广场。
他在这里又做了些什么事情呢？1.默读课文第5、6自然段，自主学习，根据课文内容叙述表格中的内容。
课件出示：3.根据学生的回答，随机引导理解“无影无踪”的意思。
4.齐读第5、6自然段。
设计意图：学习这一部分，教师放手让学生自主阅读、自主学习，可以帮助学生更好地理解课文的难点问题。
三、对比感悟，复述故事。
1.风娃娃做了这么多糟糕的事，怪不得——课件出示：（学生齐读）风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着，想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？2.同样是帮助人，为什么会出现不同的结果呢？课件出示：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
（1）齐读这句话。
（2）引导学生想想生活中有没有碰到好心办成坏事的情况。
3.结合课后练习题，引导学生再复述故事。
设计意图：教师引导学生联系生活实际，帮助他们更好地理解风妈妈说的话中蕴含的道理。
复述故事时，教师引导学生根据“帮助前”“怎么帮助”“帮助后”的顺序来讲述，全面地了解课文内容。
四、学写生字，规范指导。
学写“汗、场、伤、路”4个左右结构的字。
它们都是左窄右宽，重点注意“路”横撇笔画穿插到足字旁中。
教师范写，学生练习，同桌互评，教师评议。
设计意图：课堂上留给学生练习的时间，培养学生养成写前观察、写后改进的学习习惯，贯彻落实课标的写字要求。
、《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事。
故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的结果，说明了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学中，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，掌握了风的好处和坏处。
回想这一课，我觉得教学环节中有三点令人满意之处。
1.新课导入，古诗增趣。
为了激发学生的学习兴趣，我用古诗引入本课，学生的思维被激活了。
接着，我提问：“那你们想知道他到底做了哪些事吗？”一下子又把学习的重点引入文本中，为课文的学习奠定了良好的基础。
2.自主学习，掌握方法。
新课程提倡让学生自主地学习，充分发挥每个学生的主观能动性。
教师的作用是成为学生掌握“学习方法”的帮手。
教学中，我让学生“自由朗读课文，想想课文写风娃娃做了什么事情”。
通过阅读，学生很快就能找出风娃娃做的事情：吹动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树。
接着又问：“如果将这几件事情进行分类，你会怎么分呢？为什么？”这个问题也难不倒学生。
这样的教学设计正是实现了让学生的学习主动性发挥出来的目的。
3.复述故事，突出重点。
本文的语文能力训练点是能根据提示讲讲这个故事。
教学时，我先让学生充分了解每个自然段的内容，然后引导学生按照“风娃娃来到（哪儿）看见（什么情况），风娃娃（做了什么），（结果如何）”的顺序叙述每个自然段的内容。
学生可以用自己的语言，也可以运用课文中的词句，但要注意讲故事和背课文的区别。
这样的训练，既检验了学生的学习效果，又锻炼了学生的语言表达能力。
反思这次课，我觉得还有一些不足。
如第二课时中，我给学生朗读课文的时间偏少，导致学生的感悟还不够深刻。
另外，板书中写的字偏多，应尽量结合图片展示。