小学数学探究学习的实验及研究课题立项申报书.docx
小学数学探究学习的实验与研究课题立项申报书
河南省基础教育教学研究课题立项申报书学科分类小学数学课题名称小学数学探究学习的实验与研究课题主持人徐威课题组成员徐建刚万丽蔡霞曹付珍主持人工作单位李塘实验学校中心校本部申请日期 2016年10月**省基础教育教学研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、河南省基础教育教学研究室通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号邮政编码：450016联系人：***电话：5E-mail:一、基本情况二、课题研究的目的、意义1．课题提出的背景俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈愿望。
同样，课堂教学要讲究导入的艺术。
一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。
在开展课堂教学研讨活动中，我们数学教师多关注学习目标及内容所运用的方法策略，对于数学课堂的开讲导入思考较少。
针对小学数学教师开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题（如呆板生硬，缺乏知识的有效衔接；晦涩难懂，消解了课堂的有效生成；简单随意，忽略了学生的认知起点等），我们开展这一课题研究，带动数学教师学习和借鉴数学课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教，提高课堂教学的有效性。
2.课题研究的目的、意义导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。
课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的。
【课题申报】小学数学课程研究与课题申请
小学数学课程研究与课题申请《小学数学课程研究与课题申请》第一部分：课题申请背景小学数学课程是培养学生数理思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力的重要环节。
然而，当前小学数学课程存在一系列问题，如学生对数学的兴趣不高、学习效果不佳、教学方法陈旧等。
因此，研究和改进小学数学课程是十分必要和紧迫的。
本课题旨在通过对小学数学课程的科学研究，为提高小学生数学学习的效果和兴趣，培养他们的数学创新思维和问题解决能力提供理论和实践支持。
通过深入分析小学数学课程的问题和需求，结合现代教育技术的应用，借鉴国内外教学经验和教材编写的理念，我们将探索并创建一种更具适应性和创新性的小学数学课程模式，以提高小学数学教学的质量和效果。
第二部分：课题目标和意义1. 课题目标：a) 构建适合小学生认知特点和学习规律的数学课程模式；b) 提出一套符合教育现代化要求的小学数学教材，以满足学生全面发展的需求；c) 探索并实施适合小学数学教师的专业发展路径，提高教师的教学能力和创新意识。
2. 课题意义：a) 培养学生对数学的兴趣和自信心，激发他们学习数学的积极性；b) 提高小学生的数学素养和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础；c) 增强小学数学教师的专业素养和教学水平，提高课堂教学效果；d) 推动小学数学教育的改革，促进教育现代化的进程。
第三部分：研究内容和方法1. 研究内容：a) 分析小学数学课程现状和问题，确定改革方向和重点；b) 紧密结合小学生的认知特点和学习规律，构建创新性和实践性强的数学课程模式；c) 开发符合现代教育技术要求的小学数学教材，实现课程与教材的有效对接；d) 探索小学数学教师的专业发展路径和培训模式，提升教师的专业素养和能力。
2. 研究方法：a) 文献研究法：通过查阅相关文献和教学资料，总结国内外小学数学课程研究的成果和经验；b) 实证研究法：通过问卷调查、实地观察、教学实践等方法，收集和分析小学数学课程改革的数据；c) 经验研究法：结合已有教育实践和教材编写经验，借鉴国内外优秀数学课程的理念和实践，提出创新性的课程模式和教学方法。
小学小课题立项申请书模板
尊敬的评审专家：您好！我们小组计划开展一项小学小课题研究，现将我们的研究计划和立项申请提交给您，希望能够得到您的支持和指导。
一、研究背景和意义随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的需求和期望也越来越高。
而小学阶段是孩子们成长的重要阶段，对于他们的认知、情感、行为等方面的发展都有着至关重要的影响。
因此，我们选择小学教育作为我们的研究对象，希望通过我们的研究，能够对小学教育的发展和改革有所贡献。
我们的研究聚焦于小学数学课堂中的教学方法。
数学是小学教育中非常重要的一门学科，它不仅关系到孩子们的基本数学素养，也对于培养孩子们的逻辑思维能力、解决问题的能力等方面有着重要的作用。
然而，传统的教学方法往往过于注重知识的传授，而忽视了孩子们的主动参与和思维能力的培养。
因此，我们希望通过研究，探索出一种更加适合小学生的教学方法，以提高数学课堂的教学效果和孩子们的数学学习兴趣。
二、研究目标和内容我们的研究目标是通过实践和研究，探索出一种适合小学生的数学教学方法，并验证其有效性和可行性。
具体的研究内容包括：1. 分析小学生数学学习的特点和需求，了解他们在数学学习中的困难和问题。
2. 搜集和分析现有的数学教学方法和策略，从中吸取经验和教训。
3. 设计一套适合小学生的数学教学方法和课堂活动，注重培养孩子们的思维能力、合作能力和创新能力。
4. 在小学数学课堂中实施我们的教学方法和活动，观察和记录学生的学习情况和反馈。
5. 对教学效果进行评估和分析，总结经验教训，提出改进和优化方案。
三、研究方法和步骤我们的研究方法主要包括文献研究、实证研究和行动研究。
文献研究可以帮助我们了解现有的教学方法和理论，为我们的研究提供理论支持。
实证研究可以通过观察、访谈等方式，收集和分析学生的学习情况和反馈。
行动研究则可以通过在实际教学中实施我们的方法和活动，观察和评估教学效果。
具体的步骤包括：1. 进行文献调研，搜集和分析相关的教学方法和理论。
小学数学科研课题申请书
小学数学科研课题申请书
尊敬的评审委员会：
首先感谢您抽出时间来审阅我们的小学数学科研课题申请书。
我们是一支由数学教育专家和小学老师组成的研究团队，致力于探讨如何提高小学生对数学的学习兴趣和学习成绩，以促进他们在数学领域的全面发展。
在过去的研究中，我们发现许多小学生对数学缺乏兴趣，导致学习动力不足，影响了他们的数学学习效果。
因此，我们希望通过本次研究，探索出一种既能激发小学生学习兴趣，又能提高他们数学成绩的新方法。
本次研究的课题为“以趣味数学活动促进小学生数学学习”，我们计划通过设计一系列富有趣味性的数学活动，引导小学生主动参与并享受数学学习的过程。
通过实地调研和实验研究，我们将深入了解小学生对数学的态度和兴趣，分析其数学学习中存在的问题，探索出一些有效的教学策略和方法，从而提高小学生的数学学习效果。
我们将选取几所小学作为研究对象，并与学校相关教师、家长和学生一起合作开展本次研究。
通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集相关数据并进行分析。
同时，我们还将举办一些数学趣味活动，邀请小学生积极参与，通过实际操作感受数学的乐趣和魅力。
最终，我们将总结出一些有效的教学模式和实践经验，为小学数学教育提供一些建议和建议。
经过我们团队的不懈努力，我们相信这次研究将为小学数学教育带来一些新的思路和方法，为提高小学生的数学学习效果做
出一些贡献。
我们期待着与您的合作，共同推动小学数学教育的发展。
谢谢！。
【课题申报】小学数学教育课题申请与实践
小学数学教育课题申请与实践课题名称：小学数学教育课题申请与实践一、选题的背景和意义小学数学教育是培养学生数学素养、提高逻辑思维和问题解决能力的重要环节。
然而，在实际教学中，我们发现学生普遍存在着数学学习兴趣低、思维方式局限、学习效果不佳等问题。
因此，本课题旨在通过深入研究小学数学教学的实践和策略，探索有效的教育模式和方法，提高小学生数学学习的质量和效果，推动数学教育的创新。
二、研究目标与内容1. 研究目标(1) 分析小学数学教学的现状和问题，准确把握数学学科教学的关键问题。
(2) 探索科学、有效的教育模式和方法，提高小学数学教学的质量和效果。
(3) 培养学生良好的数学学习兴趣和逻辑思维能力，提高问题解决能力。
2. 研究内容(1) 小学数学教学现状的调研与分析。
通过问卷调查、教学观察等方式，了解现阶段小学数学教学存在的问题，并形成详细的调研报告。
(2) 教育模式与策略的研究与设计。
结合现有研究成果和教学实践经验，探索适合小学数学教学的科学、有效的教育模式和策略，并进行实践验证。
(3) 数学学习兴趣的培养与提升。
通过创设情境、激发兴趣、增加趣味性等方式，激发学生对数学的兴趣，提高学习主动性。
(4) 逻辑思维和问题解决能力的培养。
结合数学学科的特点和学生的认知发展规律，设计培养逻辑思维和问题解决能力的教学活动和策略。
三、研究方法与实施步骤1. 研究方法(1) 文献研究法：对相关的教育理论、教育心理学、数学学科研究等文献进行系统的梳理和分析，为研究提供理论基础和指导。
(2) 调查研究法：通过问卷调查、教学观察等方式，收集并分析小学数学教学的现状和问题，为研究提供数据支持。
(3) 实验研究法：设计和开展小学数学教学实验，验证教育模式和策略的有效性和实用性，并对研究结果进行分析与总结。
2. 实施步骤(1) 阶段一：文献研究。
对数学教育相关的研究文献进行收集、整理与分析。
(2) 阶段二：调研与问题分析。
通过问卷调查和教学观察，获取小学数学教学的现状信息，并分析教学中存在的问题。
小学课题数学立项申请书
小学课题数学立项申请书1. 项目背景和目标数学是小学教育中的重要学科之一，它不仅培养学生的逻辑思维能力，还有助于培养学生的分析和解决问题的能力。
为了提高小学数学教育的质量，我们计划开展以下课题研究：项目背景：目前，小学数学教育存在一些问题，例如学生对数学概念的理解不够深入，解题能力欠缺等。
我们希望通过本课题的研究，能够找到有效的教学方法和策略，提高小学生的数学学习成绩和兴趣。
项目目标：本课题旨在探索一种有效的数学教学方法，帮助小学生提高数学学习能力和解题能力，培养他们的数学思维和创造力。
2. 研究内容和方法研究内容：本课题将重点研究小学数学教学中的关键问题，包括数学概念的教学方法、解题策略的培养、数学思维的培养等。
研究方法：我们将采用实验研究方法，通过实际的数学教学实验来验证我们提出的教学方法和策略的有效性。
我们将选择若干小学作为实验学校，将实验班与非实验班进行对比研究，收集数据进行统计分析。
3. 研究计划和进度安排研究计划：•第一阶段：收集相关文献资料，了解小学数学教育的现状和问题，制定研究方案。
•第二阶段：设计实验教学方案，选择实验学校和实验班，开展实验研究。
•第三阶段：收集实验数据，进行统计分析，总结研究结果。
•第四阶段：撰写研究报告，整理研究成果。
进度安排：阶段时间安排第一阶段第1-2个月第二阶段第3-6个月第三阶段第7-9个月第四阶段第10-12个月4. 预期成果和影响预期成果：通过本课题的研究，我们希望能够提出一套有效的数学教学方法和策略，帮助小学生提高数学学习成绩和解题能力，培养他们的数学思维和创造力。
影响：本课题的研究成果将对小学数学教育产生积极的影响。
一方面，教师可以借鉴我们提出的方法和策略，改进教学方法，提高教学质量。
另一方面，学生可以通过学习这些方法和策略，提高自己的数学学习能力和解题能力，增强对数学的兴趣。
5. 预算和资源需求预算：本课题的研究经费预算为XX万元，主要用于实验学校的选取和实验教材的编写。
小学数学探究学习的实验与研究课题立项申报书
编号**省基础教育授课研究课题立项申报书学科分类小学数学课题名称小学数学研究学习的实验与研究课题主持人***课题组成员*********主持人工作单位**镇***小学申请日期201*年*月**省基础教育授课研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审察，签署明确建议，肩负信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为 1 人；主要参加者不包括课题主持人，最少 1 人，最多 6 人。
三、本表报送一式 3 份，请用 A4 纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须供应本表的电子版 1 份。
四、请用钢笔或电脑打印，正确如实填写各项内容，书写要清楚、工整。
五、河南省基础教育授课研究室通讯地址：郑州经济技术开发区经南三路12 号邮政编码： 450016联系人： ***电话： 0371-********一、基本情况课题名称小学数学研究学习的实验与研究主持人*** 政治性别* 年龄**姓名容颜行政职务专业学科数学学历职称小教高级大专专业学位起止时间201* 年* 月** 日至201*年* 月 ** 日工作单位** 镇*** 小学邮政467***通讯地址编码固定电话***********E-mail ******@ 搬动电话***********姓性年龄专业学科学历工作单位名职称专业学位别*** * ** *** 数学本*** 小学科主要*** * ** *** 数学大专*** 小学参*** * ** *** 数学大专*** 小学与*** * ** *** 数学大*** 小学专者预期成就（在选项上打“√”A．专著 B. 研究报告 C.论文 D.其他或加黑）预计完成时间201*年 * 月 ** 日二、课题设计论证本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究大要及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计打破的难点等。
( 如本页写不下，可另附纸。
小学课题数学立项申请书
一、课题名称基于问题解决能力的数学教学策略研究二、课题背景与意义随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
在传统的教学模式中，教师往往侧重于知识的传授，而忽视了学生问题解决能力的培养。
然而，在现代社会，问题解决能力已成为衡量一个人综合素质的重要标准。
因此，如何有效地培养学生的数学问题解决能力，成为当前小学数学教学的重要课题。
本课题旨在通过研究，探索出一种基于问题解决能力的数学教学策略，以提高学生的数学素养和综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
三、课题研究目标1. 了解学生当前数学问题解决能力的现状，分析存在的问题。
2. 探索基于问题解决能力的数学教学策略，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。
3. 通过实践研究，验证所提出的教学策略的有效性，并形成一套可推广的教学模式。
4. 提高学生的数学问题解决能力，促进学生综合素质的提升。
四、课题研究内容1. 学生数学问题解决能力的现状调查与分析- 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对数学问题解决能力的认识、态度和实际表现。
- 分析学生数学问题解决能力存在的问题，为后续研究提供依据。
2. 基于问题解决能力的数学教学策略研究- 教学设计：根据学生数学问题解决能力的现状，设计符合学生认知特点的数学问题，激发学生的学习兴趣。
- 教学方法：采用探究式、合作式、启发式等教学方法，引导学生主动参与数学问题解决过程。
- 教学评价：建立多元化的评价体系，关注学生在数学问题解决过程中的表现，及时反馈，促进学生的改进。
3. 实践研究- 选择实验班和对照班，实施基于问题解决能力的数学教学策略。
- 对实验班和对照班进行前测和后测，比较分析教学效果。
- 收集学生、教师、家长等多方面的反馈信息，不断优化教学策略。
4. 模式推广- 总结研究成果，形成一套可推广的基于问题解决能力的数学教学模式。
- 通过培训、讲座等形式，向其他教师推广研究成果，提高小学数学教学质量。
五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解数学问题解决能力培养的理论和实践。
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小学数学探究学习实验及研究课题立项申报书.docx编号河南省基础教育教学研究课题立项申报书学科分类小学数学课题名称小学数学探究学习的实验与研究课题主持人徐威课题组成员徐建刚万丽蔡霞曹付珍主持人工作单位李塘实验学校中心校本部申请日期20__年10月__省基础教育教学研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1 人；主要参与者不包括课题主持人，至少1 人，最多 6 人。
三、本表报送一式 3 份，请用 A4 纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版 1 份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、河南省基础教育教学研究室通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12 号邮政编码： 450016联系人： ___电话： 5一、基本情况课题名称农村小学数学探究学习的实验与研究主持人徐威政治性别男年龄42姓名面貌行政职务专业中小学一学科数学学历职称级专业大专学位起止时间20__年 10 月 8日至 20__年 7月 30日工作单位李塘实验学校中心校本部邮政464328通讯地址编码固定电话E-mail 移动电话姓性年龄专业学科学历工作单位名职称专业学位别主徐建刚男51中小学一数学大专李塘实验学校中心要级校本部参蔡霞女52中小学一数学大专李塘实验学校中级心校本部与万丽女52中小学一数学大李塘实验学校中级专心校本部者中小学一李塘实验学校中曹付珍女51级心校本部预期成果（在选项上打“√”A．专著 B.研究报告 C.论文 D.其他或加黑）预计完成时间20__ 年 7 月 30 日二、课题研究的目的、意义1．课题提出的背景俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈愿望。
同样，课堂教学要讲究导入的艺术。
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同样，课堂教学要讲究导入的艺术。
一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。
在开展课堂教学研讨活动中，我们数学教师多关注学习目标及内容所运用的方法策略，对于数学课堂的开讲导入思考较少。
针对小学数学教师开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题（如呆板生硬，缺乏知识的有效衔接；晦涩难懂，消解了课堂的有效生成；简单随意，忽略了学生的认知起点等），我们开展这一课题研究，带动数学教师学习和借鉴数学课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教，提高课堂教学的有效性。
2.课题研究的目的、意义导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。
课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的。
教学导入应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。
”它要求数学教师改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教学理念。
要把理念转化为具体的行为，需要寻找“中介”，找到联系他们的环节。
这个“中介”就是合理的设计课堂教学，而导入则是课堂教学的第一个环节。
导入是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本课堂学习的准备阶段。
精彩的课堂导入它往往有安定学生情绪、激发学习兴趣、把握学习目标、拉近与学生的情感距离的作用。
但不容忽视的是，现行的课堂中有部分老师由于没有行之有效地导入措施而使结果不够理想。
如课堂教学导入目的性不强；与教学内容联系不紧密；不符合学生的认知规律；导入时间不得当、不紧凑；没有引起学生的学习兴趣，无法将学生的无意注意转向有意注意；不设导入、过分渲染等等。
从多方资料的查阅可以发现，很多方法性的总结中，对指导小学数学教师课堂导入技能研究，理论提出比较多，具体指导的方法比较少，提出的各种观点也比较凌乱、细碎，对于大部分教师来说，理论与实践难以整合，课堂教学中难以操作。
因此，我们将上述诸多“不足”作为研究的“起点”和“突破口”，结合教学的实际，将课堂教学的有效导入设计、实践、实例与相应的理论结合起来作为研究重点，定能研究出教师普遍接受的有效导入方法、模式，提高数学教学指导的有效性，对推进本校的数学教学工作有重大的意义。
三、本课题国内外研究现状述评1.国外研究有效课堂导入的现状国外的有效教学思想较为系统，表现为重视教学效率和寻求有效教学方法（模式）与途径。
古希腊苏格拉底的以对话法为主要特征的“讽刺——定义——助产” ，是西方教育史上最早的教学模式。
为现代有效教学模式奠基的，无疑是夸美纽斯的《大教学论》。
他总结确立的班级授课制的集体教学形式，改变了自古以来手工业方式的个别教学法，大大提高了教学工作的效率。
二十世纪七十年代.Turney C等人在 Sydney MicroSkills 一书中提出导入功能为 : 引起注意、激起动机、构建教学目标、明确学习任务以及建立联系。
他们认为，在新的教学内容开始时，吸引学生的注意是很重要的 ; 求知欲是学习动机中最现实、最活跃的成分 ; 导入要构建学习目标，使学生进入良好的心理准备状态，全神贯注地有意义地开展学习。
二十世纪八十年代 RogerGower及 SteveWalters (1983) 研究了在教学技巧中“ Starting the lesson ”时应采取的多种方法。
(1975) 及 RogerG ower 等人的研究，都强调了在新的教学内容开始时，应采取多种方法，吸引学生的注意，引起他们强烈的好奇心，激发起他们浓厚的学习兴趣，使他们进入良好的心理准备状态，从而建立起新旧知识之间的联系，并顺理成章的导入新课。
2. 国内研究现状在西方学者对课堂导入艺术研究的同时，国内的学者和教育家们对此话题同样很感兴趣，早在我国元朝卓越的喜剧作家乔吉早就提出：凤头、猪肚、豹尾之说，古人常用此说来形容写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力。
即起要美丽，中要浩荡，结尾要响亮。
可见，我国在很早的时候就已经提出要重视开头，并且现代学者也从多个方面撰文研究导入。
胡淑珍老师提出导入也叫开讲，她认为导入作为课堂教学重要的一环，它可以是一堂课的开始，有时也贯穿于课堂教学之中，对导入的功能、类型及基本要求作了一些阐述。
阎承利老师研究了课堂教学最优化的导入艺术，提出了新课导入、设计导语应遵循的一些原则，并介绍了某些学科课堂教学最优化的一些导入方法。
国内还有许许多多的学者从数学课堂教学的导入艺术出发，提出了许多行之有效的导入方法，如游戏导入法、悬念导入、故事导入、实物演示导入法、激疑导入法、经验导入、竞赛导入等。
还有学者为数学课的导入提出了新的探索，如：开放性实验法、计算机辅助法、音乐吸引法等。
李如密老师首先把课堂教学的导课环节作为教学艺术中的导课艺术，认为导课艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心上，像磁石一样把学生吸住。
”并认为不同特点的导课也会产生不同的教学功能。
四、课题研究的目标1.通过本课题的研究，激发学生学习数学的兴趣，让学生能在有趣、有效、有利的课堂导入环节中，激发学生求知欲、培养学生学习数学的兴趣，让学生体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。
2.通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。
打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情，又有研究方向的氛围。
推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。
五、研究的主要内容本研究以吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习的主动性为出发点，根据小学生的特点、数学学科的特点等设计课堂导入。
本研究的主要内容包括以下几方面：1.分析研究当前小学数学课堂导入的现状。
2.研究小学数学课堂导入的方法与技巧。
3.如何在数学课堂中合理运用导入方法的研究。
六、课题研究的方法本课题需采用综合方法进行研究，即根据不同阶段的要求将行动法、文献法、个案研究法、观察操作法、统计分析法等科学研究方法，综合运用，以期达到最佳研究成果。
1.行动研究法。
在本校真实的教育环境中，即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探索出课堂教学导入的有效策略和方法，积累丰富的实践经验。
2.文献法。
学习研究古今中外相关的教育论著；学习研究国家基础教育改革的有关文件和材料；学习研究数学学科课程标准；学习研究省内外相关课题研究的有关论著。
3.个案研究。
从自己或他人课堂教学中遇到的疑难问题出发，以解决教学中导入难题为归宿，通过对自身或他人实践的反思，主动设计与尝试，找出解决问题的方案。
4．观察操作法。
对课堂现象进行观察、分析，为课题研究提供材料。
5.统计分析法。
为增强课题实验研究成果的说服力，分析研究问题的深度和力度，对调查的数据和资料进行科学的统计和分析，以之作为调控整个课题研究和实验的参照。
本课题研究将以行动研究法为主，文献法、观察操作法、统计分析法为辅，以实际应用为出发点，在应用中开展理论与实践相结合，以个案研究与整体实施为主要实施方法，在比较的基础上重视辐射功能和拓展功能，探索规律，总结经验，普及推广。
七、课题研究的步骤和计划本课题实施研究分三个阶段：1．准备阶段：（）（1）成立课题实验小组；（2）制定课题研究方案，召开开题会议，课题组成员进行分工；（3）调查分析当前小学数学课堂教学导入的现状。
（4）各实验成员进行相关的研究理论的学习。
2．实验阶段：（ 2016..5 ）（1）各成员进行实验研究，积累实验优秀课题（含教学设计）和课堂教学案例；（2）定期召开课题组研讨会，及时交流研究进展情况；（3）进行不定期的经验交流，形成阶段性的小结。
3．总结阶段：（）（1）整理实验数据和资料，对实验效果进行评价；（2）整理优秀教学设计、课例、案例系列，做好实验的教研论文成果汇编；（3）形成实验研究报告；（4）接受课题研究的检查、鉴定。
八、完成课题保障条件（一）建立健全制度，使课题研究活动定时、定点，按计划开展各项专题研究，确保研究落到实处。
（二）教学设备齐全。
我校各种教学配套设施优良，软硬件建设齐全且较为现代化，图书馆藏图书丰富，并开通宽带网，教师人手一台电脑，便于对各种资料的分类整理和对数据的分析处理，可随机通过互联网与校内外的同行进行沟通，及时获得最新的信息。
（三）经验积累丰富。
近几年来，我校在上级教科研部门的领导下，进行了一系列的课题实验和研究，积累了大量的研究经验，同时培养了一支教科研能力强的教师队伍，已取得的科研经验为本课题的研究奠定了基础。
（四）人才条件优越。
这是一个朝气蓬勃、团结协作的年轻团队，每个成员都具有相当强的教科研实力，并已在各自的领域取得了突出的成绩。