七年级生物下册《人体的血液循环》备课教案
苏教版生物七年级下册《人体的血液循环》word教案
苏教版生物七年级下册《人体的血液循环》word教案
第1课时
【教材分析】
本节课要紧学习血管的类型与特点、心脏的结构与功能。
这部分是本册书的重点内容，是对上节课的进一步学习，也是学习体循环和肺循环的基础，起着承上启下的重要作用。
【教学目标】
1.区别动脉、静脉和毛细血管。
2.说明心脏的结构和功能，说出心脏的位置、心输出量的概念。
【教学重点】
血管的结构和功能特点；心脏的结构和功能特点。
【教学难点】
解剖观看哺乳动物心脏观看其心脏结构。
【教学预备】
1.教师预备：
哺乳动物的新奇心脏、解剖盘、解剖剪、解剖刀等；制作PPT课件、视频、图片。
2.学生预备：
课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第二节人体的血液循环
第1课时
一、血管
1.血管：动脉血管、静脉血管、毛细血管。
二、心脏
1.心脏的结构心房左心房
右心房相通
心室左心室相通
右心室
2.血液流淌方向：静脉心房心室动脉
3.心脏是血液运输的动力器官
【教学反思】
1.本节课活动较多，有实验、演示实验、学生游戏等，课前应做好充分预备，否则，可能会显现忙中出错。
2.教学中，学生活动积极主动，表达了学生的主体性。
3.教学中，真正表达了知识、能力、情感态度和价值观的有机结合。
4.在学习方式上，培养了学生乐于动手、勤于实践的意识和适应。
初中生物血液循环教案
初中生物血液循环教案教案标题：初中生物血液循环教案教学目标：1. 理解血液循环的概念和作用。
2. 掌握人体血液循环的过程和主要器官。
3. 了解心脏的结构和功能。
教学重点：1. 血液循环的概念和作用。
2. 人体血液循环的过程和主要器官。
3. 心脏的结构和功能。
教学难点：1. 掌握心脏的结构和功能。
2. 理解血液在体内的循环过程。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 血液循环的模型或图示。
3. 心脏的模型或图示。
4. 血液循环的相关视频或动画。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入血液循环的概念，让学生谈谈对血液循环的理解。
2. 展示一张血液循环的图示，让学生观察并描述图中的内容。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或黑板，讲解人体血液循环的过程和主要器官，包括心脏、血管系统和血液。
2. 结合血液循环的模型或图示，向学生展示血液在体内的循环路径，并解释每个器官的功能。
三、心脏的结构和功能（15分钟）1. 介绍心脏的结构，包括心房、心室和心瓣。
2. 解释心脏的功能，包括收缩和舒张，以及心脏的泵血作用。
四、师生互动（10分钟）1. 提问学生，询问他们对血液循环和心脏的理解和疑惑。
2. 鼓励学生提出问题，并进行解答和讨论。
五、拓展活动（15分钟）1. 展示血液循环的相关视频或动画，让学生进一步了解血液循环的细节。
2. 分组讨论，让学生设计一个实验来观察血液循环的过程，鼓励他们提出假设和预测结果。
六、小结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，并强调重点。
2. 布置作业，要求学生总结本节课所学的内容，并预习下节课的内容。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步了解血液的成分和功能。
2. 引导学生学习心脏疾病的预防和保健知识。
教学评估：1. 课堂提问：通过提问学生的方式检查他们对血液循环和心脏的理解。
2. 设计小组活动：评估学生在设计实验和解决问题的能力。
教学反思：1. 教学过程中要注重生动形象的展示，帮助学生更好地理解血液循环的过程。
初中生物血液循环的教案
初中生物血液循环的教案
年级：初中
课时：1课时
教学目标：
1. 了解血液在人体内的循环过程。
2. 理解心脏的结构和功能。
3. 掌握血液在体内的运输作用。
教学内容：
1. 血液的组成和功能。
2. 心脏的结构和功能。
3. 血液在体内的循环过程。
教学准备：
1. 纸板模型或图片展示心脏的结构。
2. PowerPoint或视频展示血液循环的过程。
3. 实验器材，如显微镜和玻璃片。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师通过引入问题或图片展示引起学生兴趣，让学生了解本节课将要学习的内容。
二、讲解血液的组成和功能（10分钟）
教师通过讲解血液的成分和功能，让学生了解血液在人体内的作用。
三、展示心脏的结构和功能（15分钟）
教师通过展示心脏的模型或图片，讲解心脏的结构和功能，让学生了解心脏在血液循环中扮演的角色。
四、讲解血液循环的过程（15分钟）
教师通过PowerPoint或视频展示血液循环的过程，让学生了解血液是如何在体内输送氧气和营养物质的。
五、实验演示（10分钟）
教师通过实验演示让学生亲自操作观察血液在显微镜下的运动情况，加深对血液循环的理解。
六、总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调血液循环在人体内的重要性，鼓励学生继续深入学习生物科学知识。
教学反思：
通过本节课的教学活动，学生能够全面了解血液在人体内的循环过程，掌握心脏的结构和功能，加深对生物学知识的理解和应用能力。
同时，通过实验演示，学生能够亲自操作观察，加深对血液循环的认识，提高学生的实践能力和探究精神。
七年级生物下册《人体的血液循环》教案、教学设计
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索人体奥妙的热情。
2.培养学生的环保意识，让他们了解保护心脏健康的重要性，养成良好的生活习惯。
3.增强学生的团队协作精神，培养他们尊重他人、关爱生命的价值观。
4.引导学生关注身体健康，提高自我保健意识，形成健康的生活方式。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习生物知识。同时，注重培养学生的实践能力，将所学知识运用到实际生活中，为学生的健康成长奠定基础。
（2）血压的概念、正常范围及影响血压的因素。
3.教学方法：采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计课堂练习题，检验学生对本节课知识点的掌握程度。
2.教学内容：
（1）血液循环的途径和心脏的结构功能。
（2）血液的组成及各部分功能。
（3）血压的概念和正常范围。
（3）通过案例分析，让学生了解血压异常对人体的危害，提高他们对血压监测的重视。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例导入血液循环的重要性，如运动后心跳加快、受伤后血液凝固等现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.自主学习与合作交流：在教学过程中，教师提出问题，引导学生进行自主学习，鼓励他们通过小组合作交流，共同探讨血液循环的奥秘。
3.教学方法：采用课堂问答、练习题等形式，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师带领学生回顾本节课所学内容，进行总结归纳。
2.教学内容：
（1）血液循环的基本概念和途径。
（2）心脏的结构与功能。
（3）血液的组成及各部分功总结、归纳、提炼的方法，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。
10.2人体血液循环教学设计苏教版七年级生物下册
-通过学习血液循环，让学生认识到保护生态环境对健康的重要性。
-引导学生关注公共卫生问题，积极参与健康促进活动，为构建和谐社会贡献力量。
二、学情分析
针对七年级下册的生物课程，学生在学习人体血液循环之前，已经具备了关于人体基本结构、生理功能和生物基本概念的知识基础。然而，血液循环作为一项复杂的生理过程，其内在联系和细节机理对初中学生而言，仍存在一定难度。在此背景下，教师需关注以下学情：
1.教学活动设计：设计有针对性的练习题，巩固学生对血液循环知识的掌握。
-选择题、填空题、简答题等多种题型，覆盖本节课的重点知识点。
2.学生练习：学生在课堂上独立完成练习题，教师巡回指导。
-教师针对学生的答题情况，给予反馈和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生梳理血液循环的知识体系。
-教师引导：“下面，我们来学习一下人体内这个神奇的系统——血液循环系统，看看它是如何为我们的身体提供氧气和营养的。”
（二）讲授新知
1.心脏结构与功能：利用心脏模型、图片等教学资源，详细讲解心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等，并阐述心脏在血液循环中的作用。
-教师讲解：“心脏是我们身体的核心，它通过不断地收缩与舒张，将血液泵送到全身各处。”
-通过案例分析，让学生认识到血液循环对健康的重要性。
-引导学生运用血液循环图解，分析疾病发生的原因及治疗方法。
3.组织课堂讨论，促进学生运用所学知识解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
-提出与血液循环相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
-鼓励学生分享自己的见解，培养他们的逻辑思维和表达能力。
（三）情感态度与价值观
七年级生物下册《人体的血液循环》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握血液循环系统的基本构成，包括心脏、血管和血液三部分，理解它们在人体健康中的作用。
2.使学生了解心脏的结构与功能，包括四个腔室的作用、心脏跳动的原理等，并能运用所学知识解释生活中与心脏相关的问题。
3.帮助学生认识不同类型的血管，如动脉、静脉和毛细血管，了解它们的分布、结构和功能，以及血液在血管中的流动过程。
5.全面的评价与反馈
在本案例中，教师注重引导学生进行自我反思和评价，结合教师反馈，帮助学生全面了解自己的学习情况。评价量表的设计使得学生能够对照标准，发现自身不足，从而有针对性地进行改进。这种全面的评价与反馈机制有助于提高学生的自我认知，促进他们的全面发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热情，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生关爱自己和他人的健康，关注心血管疾病的预防，树立健康生活观念。
3.培养学生的环保意识，让他们认识到保护环境对人类健康的重要性，从而积极参与环保行动。
4.通过学习血液循环系统，使学生认识到人体的神奇和生命的可贵，培养他们的敬畏生命、珍爱生命的价值观。
1.生活化的情景导入
本教学案例的最大亮点之一是生活化的情景导入。通过提出与学生日常生活密切相关的问题，激发学生的好奇心和求知欲，使他们在新课开始时就能积极参与其中。这种导入方式既符合学生的认知特点，又能让他们感受到生物知识在实际生活中的应用，从而提高学习兴趣。
2.多元化的教学手段
本案例采用了多媒体课件、实物模型、互动游戏等多种教学手段，让学生在直观、生动、有趣的氛围中学习血液循环知识。这种多元化的教学手段有助于提高学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握生物学概念。
接着，我会展示一组关于心脏、血管和血液的图片，让学生观察并思考它们之间的联系。这样，学生在新课开始时就能对血液循环系统有一个直观的认识，激发他们对新课的兴趣。
生物课初中血液循环教案
生物课初中血液循环教案
教学目标：
1. 了解血液的组成和功能。
2. 了解人体的血液循环系统。
3. 掌握血液在人体循环中的运输过程。
教学重点：血液的组成和功能，血液循环系统的结构和功能。
教学难点：理解血液在人体内的循环过程。
教学准备：
1. 教学课件或教科书相关内容。
2. 实验器材：显微镜、玻璃片、血液样本。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
1. 引入话题：你知道血液在人体中起到什么作用吗？
2. 学生回答并展开讨论。
二、讲解血液的组成和功能（10分钟）
1. 展示血液的组成及其功能。
2. 介绍红细胞、白细胞、血小板的结构和功能。
三、介绍人体的血液循环系统（15分钟）
1. 讲解心脏的结构和功能。
2. 介绍动脉、静脉和毛细血管的特点及功能。
3. 介绍人体的双循环系统。
四、实验操作（20分钟）
1. 学生观察血液样本。
2. 学生用显微镜观察不同种类的血细胞。
3. 学生进行血压测量实验。
五、总结与讨论（10分钟）
1. 总结本节课的重点知识。
2. 学生展开讨论：血液循环对人体有什么影响？
3. 鼓励学生提出问题，解答疑惑。
六、作业布置（5分钟）
1. 完成相关习题。
2. 自主学习相关知识点。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解血液的组成和功能，掌握人体的血液循环系统的结构和功能。
同时，通过实验操作使学生对血液的运输过程有了更直观的认识，提高了学生对生物知识的理解和应用能力。
初中生物课《血液循环》教学设计
初中生物课《血液循环》教学设计第1篇：初中生物课《血液循环》教学设计教学目标1能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。
2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。
3能概述心脏的生理特征。
4能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。
5观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。
6在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩*法分析人体血液循环途径的方法。
重点难点1．重点（1）血管的结构与功能。
（2）心脏的结构和功能。
（3）血液循环的途径与意义。
（4）血压与脉搏的概念。
2．难点（1）不同血管的结构与功能相适应的特点。
（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。
（3）体循环、肺循环中的气体交换。
（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。
教学用具显微镜血管的横切片猪心脏水蚤鲫鱼教学方法探究试验讨论课时安排4课时教学过程第1课时血液流动的管道----------血管（一）复习提问1、常见的血型有几种？2、输血时有什么原则新课合作交流，解读探究1．实验：用显微镜观察各种血管观察步骤（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。
（2）观察毛细管装片。
2．三种血管的比较学习多媒体展示三种血管的模式图讨论三种血管的特点。
小结师生共同得出：（1）动脉：A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。
B 特点：管壁厚，**大，管内血流速度最快。
（2）静脉：A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。
B 特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，**小，管腔大，管内血流速度较慢。
（3）毛细血管：A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。
B 特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。
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七年级生物下册《人体的血液循环》备
教案
人体的血液循环
什么是血液循环？由哪些结构组成？有什么功能？
观察：“观察鱼尾鳍的血液流动”
血液在不同的血管中是怎样流动的？
（板书血管中血液的流向箭头图）
在毛细血管中，红细胞是如何通过的？——单行通过——毛细血管腔最细（实验报告册36页）
请人都书3页倒数第2段。
按照血液流动的途径，血液循环分哪两种？
解读书4页图10-10“人体血液循环模式图”
动脉血管中流的都是动脉血吗？静脉血管中流的都是静脉血吗？
体循环的路线是怎样的？（边讲边板书）体循环的结果是什么？
肺循环的路线是怎样的？（边讲边板书）肺循环的结果是什么？
巩固：集体朗读《随堂练》知识目标3-2
《补充习题》第31页第14题“循环系统模式图”
《随堂练》第21页第11题“挂盐水时，药物到达伤口处的途径”
3班学生赵阳问：我在脚上挂水。
启发我：手腕和脚上挂水有什么区别？
时常听到“三高”，哪“三高”？
什么是血压？什么是收缩压？什么是舒张压？
如何表示一个人的血压？分子代表什么？分母代表什么？
一个人正常的血压数据范围？
什么是高血压？高血压有什么危害？如何预防高血压？
板书：
第二节血液循环
第十章血管
血管名称
血流方向
结构特点
血流
速度
出血情况
动脉
心脏
全身
管壁厚，弹性大
快
喷射状
静脉
全身
心脏
管壁薄，弹性小，
管腔大
慢
不断流出
毛细血管
小动脉
小静脉
（物质交换的场所）
非常薄（一层细胞）
数量多，分布广
最慢
慢慢渗出
⑴人体皮肤下一条条的“青筋”就是分布浅层的静脉血管。
⑵毛细血管是血液和组织细胞间进行物质交换的场所。
第十一章心脏
⑴结构：
①
四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室（上下相通，左右不通）
右心房
------
------
右心室
②相连血管：
左心房—肺静脉
左心室—主动脉
右心房—上、下腔静脉
右心室——肺动脉
（心室与动脉相连，心房与静脉相连）
③瓣膜作用：控制血液向一个方向流动。
（心房→心室→动脉）
3、心率和脉搏
正常人每分钟脉搏的次数和心跳的次数一样。
4、血液循环：
⑴血液循环的过程
肺静脉
上、下腔静脉
全身各级静脉
右心房
左心房
右心室
左心室
肺动脉
主动脉
全身各级动脉
①
体循环：左心室
右心房（动脉血——静脉血）
血液循环
肺循环：右心室
左心房（静脉血——动脉血）
②动脉血管流的不一定是动脉血，静脉血管流的也不一定是静脉血
动脉血（含氧多，鲜红色）—主动脉、肺静脉、左心房、左心室
静脉血（含氧少，暗红色）—上下腔静脉、肺动脉、右心房、右心室
⑵血压
①概念：血液对动脉管壁的侧压力。
健康人的收缩压——12~187Pa
健康人的舒张压——8~12Pa
②表示方法：1/108Pa（1为收缩压，108为舒张压）
②
血压：一个人的血压经常超过187/12Pa，则认为是高血压。