2018~2019学年苏少版四年级美术上册8 做做海洋生物-教学设计
四年级上册美术教学设计-第8课做做海洋生物｜苏少版
教学设计课程名称：四年级上册美术教学设计课程做做海洋生物｜苏少版一、教学目标1. 让学生了解和认识海洋生物的多样性和特点，培养学生的观察能力和创新意识。
2. 通过制作海洋生物的手工作品，提高学生的动手能力和审美能力。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的环保意识。
二、教学内容1. 引导学生观察海洋生物的图片，了解海洋生物的种类、特点和习性。
2. 教授制作海洋生物的手工技巧，如剪贴、拼接、绘画等。
3. 培养学生运用丰富的材料和色彩表现海洋生物的美丽。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察海洋生物的特点，培养学生动手制作能力和创新意识。
2. 教学难点：如何运用材料和色彩表现海洋生物的生动和美丽。
四、教具与学具准备1. 教具：海洋生物图片、制作手工的剪刀、胶水、画纸、颜料等。
2. 学具：学生自带的废旧物品、剪刀、胶水、画纸、颜料等。
五、教学过程1. 导入：教师展示海洋生物的图片，引导学生观察和欣赏海洋生物的美丽。
2. 新课教授：教师讲解海洋生物的特点，教授制作手工的技巧和方法。
3. 学生动手制作：学生在教师的指导下，运用所学的制作技巧，制作自己喜欢的海洋生物。
4. 作品展示：教师组织学生展示自己的作品，引导学生相互欣赏、评价。
六、板书设计板书设计：海洋生物的特点、制作手工的技巧和方法。
七、作业设计1. 学生回家后，运用所学的制作技巧，制作一幅关于海洋生物的手工作品。
2. 学生写一篇关于海洋生物的作文，表达对海洋生物的认识和喜爱。
八、课后反思教学设计结束。
重点关注的细节是“作业设计”。
作业设计是教学过程中重要的一环，它不仅能够帮助学生巩固课堂上学到的知识，还能够激发学生的创造力和实践能力。
在本次教学中，作业设计旨在延伸课堂学习，让学生在家庭环境中继续探索和创作，从而加深对海洋生物的理解和喜爱。
一、作业目的1. 巩固学生对海洋生物特征的认识，提升他们的观察力和表达能力。
2. 培养学生的自主学习能力，鼓励他们运用家庭资源进行创作。
四年级上美术教案-做做海洋生物-苏少版
四年级上美术教案做做海洋生物苏少版教学目标1. 让学生了解海洋生物的基本特征，培养学生的观察能力和绘画能力。
2. 培养学生对海洋生物的热爱和保护意识，提高学生的环保意识。
3. 培养学生的创新意识和团队协作能力。
教学内容1. 海洋生物的基本特征：颜色、形状、大小等。
2. 海洋生物的分类：鱼类、贝类、珊瑚等。
3. 海洋生物的生活环境：深海、浅海、海底等。
4. 海洋生物的保护：海洋污染、过度捕捞等。
教学重点与难点1. 教学重点：海洋生物的基本特征和分类。
2. 教学难点：海洋生物的生活环境和保护。
教具与学具准备1. 教具：海洋生物图片、PPT、视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 引入：通过展示海洋生物图片，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解海洋生物的基本特征、分类和生活环境。
3. 练习：让学生绘制自己喜欢的海洋生物。
4. 展示：展示学生的作品，进行评价和讨论。
板书设计1. 做做海洋生物2. 插图：海洋生物图片3. 内容：海洋生物的基本特征、分类、生活环境、保护等。
作业设计1. 绘制自己喜欢的海洋生物，要求颜色鲜艳、形状逼真。
2. 写一篇关于海洋生物保护的短文，不少于200字。
课后反思本节课通过展示海洋生物图片、讲解基本知识、绘制练习和展示作品等环节，使学生对海洋生物有了更深入的了解。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、绘画能力和创新意识，同时强调海洋生物的保护意识。
通过本节课的学习，学生们不仅掌握了海洋生物的基本知识，还提高了环保意识，达到了预期的教学效果。
需要注意的是，在讲解海洋生物的生活环境时，部分学生对深海和海底的概念理解不够清晰，需要在今后的教学中加强讲解和引导。
部分学生的绘画能力较弱，需要在课后加强练习和指导。
教学过程详细说明1. 引入目的：激发学生兴趣，建立学习动机。
方法：利用多媒体展示海洋生物的图片和短视频，选择色彩鲜艳、形态奇特的海洋生物，如海星、海龟、珊瑚等，以吸引学生的注意力。
苏少版四年级美术上册《8.做做海洋生物》教学设计
苏少版四年级美术上册《8.做做海洋生物》教学设计一. 教材分析《8.做做海洋生物》是苏少版四年级美术上册的一课。
本课的主要内容是让学生了解海洋生物的特点，通过观察、分析和实践，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材中提供了多种海洋生物的图片，以及制作方法，旨在让学生在动手制作的过程中，加深对海洋生物的认识和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对海洋生物有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析海洋生物的特点，并通过实践活动，让学生在动手制作的过程中，加深对海洋生物的认识。
三. 教学目标1.让学生了解海洋生物的特点，提高观察能力。
2.培养学生动手制作的能力，提高创新能力。
3.培养学生对海洋生物的兴趣，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解海洋生物的特点，培养学生动手制作的能力。
2.难点：引导学生观察、分析海洋生物的特点，并在制作过程中创新。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察海洋生物的图片，分析其特点。
2.实践法：让学生动手制作海洋生物，提高动手能力。
3.引导法：教师引导学生观察、分析、创新，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教材：苏少版四年级美术上册《8.做做海洋生物》。
2.图片：各种海洋生物的图片。
3.材料：彩纸、剪刀、胶水等制作材料。
4.工具：剪刀、胶水等制作工具。
七. 教学过程教师展示各种海洋生物的图片，引导学生观察，激发学生对海洋生物的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的海洋生物图片，引导学生分析海洋生物的特点，如外形、颜色、生活环境等。
3.操练（10分钟）教师分发制作材料，引导学生动手制作海洋生物。
在制作过程中，教师引导学生观察、分析、创新，提高学生的动手能力和创新能力。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让学生互相评价，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何保护海洋生物，保护海洋环境？让学生提高环保意识。
四年级上美术教案做做海洋生物_苏少版
第8课做做海洋生物教学目标：1.认知目标：认识和了解海洋中不同生物的特征和外形色彩，启发学生对海底世界生物的思考和遐想。
2．操作目标：能用自己喜欢的绘画方式来大胆表现海洋生物的特征和色彩，表达自己的想法。
3．情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生对人类生态环境进行保护的意识和责任感。
教学重点：引导学生欣赏海洋生物，了解海洋生物，表现海洋生物，感受大自然的美妙。
教学难点：能够对所表现的海洋生物某个特征着重描绘，色彩亮丽，画面生动有趣，栩栩如生。
教学准备：?（教师）多媒体课件（学生）各种绘画材料教学过程：一、创设情境导入互动（播放课件）师生共欣赏一段音乐。
提问：这段音乐里出现了什么声音？声音来自于哪里？小结：是的，大海的神秘和宽广让我们浮想联翩，我们都喜欢大海，大海是许多人向往的地方，而海底的世界却更加奇妙。
大家想去一睹它的风采吗？现在就让我们去神奇的海底游览一番吧！二、欣赏交流引导探究1.图片欣赏。
教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。
这是凶猛无比的鲨鱼，号称“海中霸王”。
鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。
聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。
这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。
它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。
大家都知道“美人鱼”的传说吧，其实海洋里有种生物常被人认作“美人鱼”，这就是儒艮，它属于国家一级保护动物，一般在隐蔽条件好的海草区底部生活，定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼”，给人们留下了很多美丽的传说。
瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物为食。
2.知识探究。
通过欣赏真实的海洋世界，我们找到了自己喜爱的海洋生物朋友。
可是，同学们，你们了解海洋吗？（播放课件【知识窗】）l在远古时期，地球表面大部分面积被海洋覆盖。
后来陆地逐渐扩大。
现在，海洋面积仍占地球面积的71%，差不多3/4的地球表面仍然是海洋。
四年级上册美术教案-第8课 做做海洋生物｜苏少版
《做做海洋生物》教学内容：《做做海洋生物》一课位于《海洋世界》《海洋怪兽》之后，《鱼的纹样》之前，是一节以“综合·表现·探索”为学习领域的课程，要求学生课前收集各种资料，并在对海洋生物有一定认识的基础上进行表现。
在教学活动中，教师可由浅入深地引导学生尝试使用紫砂泥制作自己喜欢的生物造型，让学生在制作过程中体会创造的快乐，从紫砂泥的材质出发，巧妙运用捏、刻、切、挖、揉等方法表现海洋生物，培养学生发现美、感受美的能力和保护自然生态环境的意识。
教学方式、手段：在课堂教学中教师采用情境教学法、探究教学法、比较讨论法进行教学。
教学过程中重视互动生成，捕捉有效信息，借助多媒体课件辅助教学，使学生在生动活泼的情境中，了解海洋生物的特征，从而掌握用紫砂泥表现海洋生物的方法，有效培养学生鉴赏美、创造美的能力。
知识与技能目标：让学生欣赏了解各种海洋生物的结构特征和形体变化，学习制作方法，感受海洋生物之美。
过程与方法目标：展开想象的翅膀，让学生尝试用紫砂泥表现海洋生物。
培养和发展学生的观察能力、创新思维能力和立体造型能力。
情感、态度与价值观目标：通过学生的自主探索、合作交流，引导学生联系生活、善于发现。
让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识。
教学重点：欣赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物。
教学难点：能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。
一．导入：师：“小朋友们，听着海浪声，你能想到海里都生活着哪些动物吗？有各种各样的鱼、海马、鲨鱼、乌龟等等，看到这么多漂亮的海洋生物，该怎么留住他们美丽的身影呢？”“对，我们可以拍照、录像，上节课我们还用了绘画的方式留下了海洋生物的形象，看老师今天还准备了一件不一样的作品，用陶泥制作的鱼。
二．新授：1.师：“你们想跟老师来学一学怎么样制作一条这样的鱼吗？学完后你还能用这些方法来制作各种各样的海洋生物呢，我们快开始吧！”2.师：“首先准备好我们需要的工具：陶泥、泥拍和工具刀。
四年级上册美术教学设计-第8课 做做海洋生物3-苏少版
教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解海洋生物的基本结构特点，学会用手工制作方法表现海洋生物，培养学生的动手操作能力和创新能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美素养。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对海洋生物的兴趣和热爱，增强学生的环保意识，引导学生关爱大自然，珍惜生命。
二、教学内容1. 海洋生物的基本结构特点2. 手工制作方法表现海洋生物3. 创作实践与展示三、教学重点与难点1. 教学重点：了解海洋生物的基本结构特点，学会用手工制作方法表现海洋生物。
2. 教学难点：如何运用手工制作方法生动形象地表现海洋生物的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、手工材料包（如彩纸、胶水、剪刀等）2. 学具：学生自带剪刀、胶水、彩纸等手工制作材料五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师播放海洋生物的课件，引导学生观察海洋生物的特点。
2. 讲解与示范（10分钟）2.1 教师讲解海洋生物的基本结构特点，如鱼、虾、蟹等。
2.2 教师示范如何用手工制作方法表现海洋生物，如剪、折、粘等。
3. 学生动手制作（10分钟）3.1 学生根据教师讲解的海洋生物结构特点，选择合适的手工材料进行制作。
3.2 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 创作实践与展示（10分钟）4.1 学生完成手工制作后，进行作品展示。
六、板书设计1. 海洋生物的基本结构特点2. 手工制作方法表现海洋生物七、作业设计1. 学生回家后，运用所学的手工制作方法，创作一幅关于海洋生物的作品。
2. 家长参与评价，鼓励学生发挥创意。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的审美素养和创新能力。
重点关注细节：板书设计一、板书设计的重要性板书是课堂教学的视觉辅助工具，它能够将抽象的教学内容以简洁、直观的形式呈现给学生，有助于学生对知识点的理解和记忆。
四年级美术上册《做做海洋生物》教案、教学设计
3.教师示范手工制作海洋生物的基本方法，如捏、揉、切、粘等，并强调制作过程中的注意事项，如安全、卫生等。
4.教师讲解色彩的搭配技巧，引导学生运用丰富的色彩为作品增色添彩。
（三）学生小组讨论
此外，四年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对新鲜事物充满探索欲望。教师应充分利用学生的这一特点，通过展示丰富的海洋生物图片、实物等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，注重培养学生的团队协作能力，让他们在合作中学会互相学习、互相帮助，共同提高。在教学过程中，关注学生的个性差异，因材施教，使每位学生都能在轻松愉快的氛围中收获知识，提高技能。
难点：在实践过程中，充分发挥学生的主观能动性，提高创新意识和动手操作能力。
3.情感态度与价值观方面的重点：培养热爱大自然、保护海洋生物的意识，提高审美情趣和自信心。
难点：引导学生树立正确的生态观念，将情感态度与价值观融入到美术创作中。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：运用多媒体展示丰富的海洋生物图片、视频等，让学生在视觉冲击中感受海洋生物的奇妙世界，激发学习兴趣。
2.思考能力：在创作过程中，学会分析海洋生物的结构特点，进行创意构思。
3.实践能力：动手制作海洋生物，锻炼动手操作能力，提高实践技能。
4.创新能力：在模仿的基础上，加入自己的想象，创作出具有个性化的作品。
5.团队合作能力：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成作品。
（三）情感态度与价值观
1.热爱大自然，关注生态环境，树立保护海洋生物的意识。
2.尊重生命，关爱海洋生物，认识到人与自然和谐共生的重要性。
苏少版美术四年级上册《第8课 做做海洋生物》教学设计2
苏少版美术四年级上册《第8课做做海洋生物》教学设计2一. 教材分析《做做海洋生物》是苏少版美术四年级上册第8课的内容。
本节课主要让学生了解和掌握海洋生物的特点，通过观察、分析、实践等方式，培养学生的观察能力和动手能力。
教材中提供了多种海洋生物的图片，以及制作方法，便于学生参考学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于海洋生物有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
学生在之前的学习中接触过一些绘画和手工制作的活动，对本节课的内容有一定的基础。
三. 教学目标1.让学生了解海洋生物的特点，提高观察能力。
2.培养学生动手制作的能力，提高审美情趣。
3.培养学生合作学习的精神，提高沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：了解海洋生物的特点，学会制作方法。
2.难点：如何将海洋生物的特点生动地表现出来，创作出具有个性的作品。
五. 教学方法采用观察法、实践法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探索、积极动手，提高学生的观察能力和动手能力。
六. 教学准备1.教师准备海洋生物的图片、视频等教学资源。
2.学生准备绘画纸张、彩笔、剪刀、胶水等绘画和手工制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示海洋生物的图片或视频，引导学生观察海洋生物的特点，如生活在水中、有鱼鳞、有尾巴等。
同时，让学生谈谈自己对海洋生物的了解。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的制作方法，如如何画出海洋生物的外形、如何添加鱼鳞、尾巴等细节。
同时，教师进行示范，展示制作过程。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的制作方法，开始动手制作自己的海洋生物作品。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成作品。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己的作品，让其他同学进行评价，提出改进意见。
学生根据评价意见，对自己的作品进行修改。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了教材中提供的海洋生物，还可以创作哪些海洋生物？学生进行讨论，分享自己的创意。
四年级上册美术教案-8做做海洋生物｜苏少版
四年级上册美术教案-8做做海洋生物｜苏少版做做海洋生物教学目标：1.知识与技能：了解各种各样的海洋生物。
2.过程与方法:能通过交流与观察、分析、探究海洋生物，展开想象的翅膀。
3.情感、态度价值观：在创作海洋生物的过程中体验乐趣，培养学生们的动手能力。
学情分析：是一节以“综合、表现、探索”为学习领域的课程，要求学生课前收集各种资料，并在对海洋生物有一定认识的基础上进行表现。
在教学活动中，教师可以由浅入深地引导学生尝试使用个不同种材料制作自己喜欢的生物造型，让学生在创作中体会快乐。
重点难点：重点：能运用各种材料和手法表现奇异的海洋生物。
难点：表现海洋生物的同时能针对海洋生物的某个特征着重描绘。
一、导入互动同学你好,你见过大海吗？那你能描述下大海是怎么样的吗？(播放海水声音)师：大海的神秘和宽广让我们浮想联翩，海洋孕育了许许多多的生命，今天，就让我们一起去认识一下《海洋生物》。
揭题：《海洋生物》师：现在就让我们先去神奇的海底游览一番，欣赏那些千姿百态的海洋生物吧！[播放课件]教师旁白解说：辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。
由于不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千奇百怪。
在阳光照不到的地方，更是神秘莫测！二、欣赏交流，引导探究。
1、形状美。
师：通过刚才的欣赏,你能从这剪影中找出相对应的海洋生物吗？（出示刺豚图）刺豚是短而密的线条。
海星的外形像五角星。
接下来鲨鱼的外形特征又是怎样的呢？原来是长长的弧线形。
(加上手势)鲨鱼可是海中的霸王，这样的画面能不能贴切的体现出鲨鱼霸气十足的特征呢？（我们可以把鲨鱼的体型画的大点，根据学生画的偏小的问题，老师在在展台上利用取舍的方法讲析。
）刚才的画面和现在的相比较，给你有什么不一样的感觉？（感到很震撼，更加使人害怕，好像要把一切都吞噬掉。
）我们在画的时候要能抓住各种生物最明显的特征来凸显海洋生物本身的特点哦。
我们再来看下蝴蝶鱼，看看她的线条又和前面三种有何不同？（有长的弧线、也有折线，还有波浪线，轮廓不规则，转折变化很多。
美术四年级上册教案-第8课 做做海洋生物-苏少版
泥塑课《我做的海洋生物》一、教材分析这是一节以“表现·探索”为学习领域的课程，要求学生课前对海洋生物有一定认识和了解的基础上用泥塑进行表现。
在教学活动中教师可由浅人深地引导学生尝试使用陶泥制作自己喜欢的生物造型，让学生在制作过程中体会创造的快乐。
培养学生发现美、感受美的能力，并由此更加热爱大自然。
培养他们保护自然生态环境的意识。
1．教学目标（1)认知目标：引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物的独特见解。
（2）操作目标：展开想像的翅膀，让学生尝试用陶泥表现海洋生物，培养和发展学生的观察能力、创新思维能力和立体造型能力。
（3）情感目标：通过学生的自主探索、合作交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识，在创作过程中体验乐趣，激发学生艺术创造的热情。
培养学生对美的感受能力，提高学生的审美修养、审美情趣，激发美化生活的愿望。
2.学习内容教学重点：了解海洋生物，运用泥塑手法表现海洋生物。
教学难点：1. 泥塑海洋生物各部分连接处的处理。
2. 泥塑海洋生物嘴巴的处理。
3. 泥塑海洋生物皮肤质感的处理。
（贴泥片泥条、刻等）4.能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。
二、教学过程设计●课前准备：老师准备：多媒体课件，彩泥、泥塑工具，剪刀，泥塑海洋生物成品等。
学生准备：彩泥、泥塑工具，剪刀，●教学思路：（一）、导入师述：同学们都知道，海底有许多各种各样的生物，你们知道有哪些呢？知道的请举手回答。
学生：有鲨鱼、章鱼。
（二）、新授1、师述：刚才同学们讲了很多的海洋生物，现在我们就来看看海底还有哪些生物，出示课件《神秘的海洋》，请同学们边欣赏边思考这些海洋生物有什么特点。
2、学生欣赏课件《神秘的海洋》。
欣赏千姿百态的海洋生物，引导学生观察海洋世界中不同形状的生物，开阔视野，激发兴趣。
同时欣赏泥塑海洋生物作品。
3、师述：首先我们来了解海洋生物有哪些分类•a．鱼类（鲨鱼、海豚等）•b、贝类（各种贝壳、海螺等）•c、藻类（海藻、珊瑚等）•d、海洋动物（海龟、海狮、海象等）4、教师讲解海洋生物的特点（1）鱼类皮肤的纹路和图案很漂亮.（2）鲨鱼的嘴巴比较大，牙齿很尖，身体强壮。
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8 做做海洋生物-教学设计教学基本信息课题做做海洋生物执教类型综合·表现·探索课时1课时教学背景分析教学内容：本课与《海洋世界》《海洋怪兽》和后面的《鱼的纹样》合为一个单元，旨在以海底世界为主题，通过海底世界的奇异和神秘，调动学生学习的兴趣，培养学生热爱大自然和保护生态环境的意识。
《做做海洋生物》一课位于《海洋世界》《海洋怪兽》之后，《鱼的纹样》之前，是一节以“综合·表现·探索”为学习领域的课程，要求学生课前收集各种资料，并在对海洋生物有一定认识的基础上进行表现。
在教学活动中，教师可由浅入深地引导学生尝试使用紫砂泥制作自己喜欢的生物造型，让学生在制作过程中体会创造的快乐，从紫砂泥的材质出发，巧妙运用捏、刻、切、挖、揉等方法表现海洋生物，培养学生发现美、感受美的能力和保护自然生态环境的意识。
教学方式、手段：在课堂教学中教师采用情境教学法、探究教学法、比较讨论法进行教学。
教学过程中重视互动生成，捕捉有效信息，借助多媒体课件辅助教学，使学生在生动活泼的情境中，了解海洋生物的特征，从而掌握用紫砂泥表现海洋生物的方法，有效培养学生鉴赏美、创造美的能力。
教师准备：海洋生物专题学习网站、多媒体课件、紫砂泥等。
学生准备：紫砂泥、陶艺工具等。
教学目标知识与技能目标：让学生欣赏了解各种海洋生物的结构特征和形体变化，学习制作方法，感受海洋生物之美。
过程与方法目标：展开想象的翅膀，让学生尝试用紫砂泥表现海洋生物。
培养和发展学生的观察能力、创新思维能力和立体造型能力。
情感、态度与价值观目标：通过学生的自主探索、合作交流，引导学生联系生活、善于发现。
让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识。
在创作过程中体验乐趣，培养学生的审美修养、审美情趣，激发他们美化生活的愿望。
教学重难点教学重点：欣赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物。
教学难点：能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。
教学设计一、导入阶段情境激趣视频导入（播放海洋生物视频解说）同学们，海洋是一个与陆地很不相同的博大世界，而其中的海洋生物繁复庞杂，充满了神秘和未知。
看，各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
鱼儿在珊瑚丛中穿梭，成群结队，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇簇红缨，好看极了。
还有凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，憨态可掬的海豹和被误认为是美人鱼的海牛等等，都深深地吸引着我们眼球。
刚才我们一起走进了奇妙的海底世界，与海洋生物有了亲密的接触，谁来说说你都看到了哪些海洋生物？它们有什么特征？你还认识了解哪些海洋生物？有什么特征？海洋生物千姿百态，我们可以用什么方式把它们留下来？瞧！老师手里拿的的海洋生物是用什么材料做成的？（紫砂泥）今天我们就来学习用紫砂泥做做海洋生物。
出示课题：做做海洋生物二、发展阶段欣赏体验1. 直观示范演示海洋中最多的就是鱼，来看看老师是怎样用陶泥捏出一条鱼来的。
（课件演示）（1）拍泥片；（2）捏饺子；（3）剪鱼鳍、捏尾部；（4）泥条装鱼嘴、鱼鳃；（5）装眼睛；（6）贴鱼鳞。
其实我们还可以用手直接捏出鱼的形状，再添加细节。
（出示课件）我们的祖先在几千年前就制作了许多鱼造型的器皿，让我们到博物馆去看看。
这是一件被誉为“中国瑰宝”的西周时期的青铜鱼尊（出示PPT图1），已经有2600多岁了，知道它是用来干什么的么？图1 青铜鱼尊图2 战国鱼形壶图3 唐陶鱼生：装水、装酒的。
师：青铜鱼尊是古代的一种容酒器，用以盛酒和温酒。
这件鱼尊的造型采用拟形手法，鱼口微启，鱼目圆睁，鱼尾稍稍弯曲，好似在水中游动，鱼身上的鳞片较粗大，全身刻满“鳞纹”，（出示鳞纹）什么是鳞纹？你还可以给它设计什么样的鱼纹？生：像鱼鳞一样的花纹，网状纹、波浪纹。
师：瞧！鱼的腹鳍巧妙地做成尊底的4个支柱，而鱼的背鳍做成尊盖的提把。
推想西周的先民，祭祀典仪或宴会宾朋时，从这造型新颖、栩栩如生的鱼尊中取酒而饮，大约也希冀它能“年年有余”、取之不涸吧。
2. 欣赏战国鱼形壶这是我国战国时期的鱼形壶（PPT图2），距今约有2500多年了，壶通体作立鱼形，鱼口向上为壶口，鱼尾向下为足。
壶上部有兽首衔环一对。
这件鱼形壶造型精美独特，线条流畅，形象逼真，先人的想象力和工艺水平令人叹服。
3. 欣赏唐代陶壶这是“唐陶鱼”（PPT图3），你能看出它与“青铜鱼尊”有什么不同之处吗？生：头微微抬起，鱼尾上翘，身上鳞片生动。
海洋中鱼的种类成百上千，老师今天还带来其他同学的作品，我们一起来看看，说说你喜欢哪一个，为什么？（出示课件PPT）师：除了鱼，海洋中还有什么呢？让我们来看看。
(出示课件PPT)这是一个鹦鹉螺，看看这个同学用了什么方法完成的？（1）揉出泥球压扁后，用泥刀切口；（2）取另外一块泥压出泥片；（3）切出若干椭圆形；（4）从前往后包；（5）搓出泥条进行安装；（6）安装眼睛并装饰细节。
师：想一想如果三个同学合作完成这件作品，应该怎样分工？师：海洋生物的种类繁多，千姿百态，可以为我们的创作提供很多素材。
（出示课件PPT）瞧！同学们创作出的海洋生物作品，你喜欢哪一个？能看出它是用什么方法做成的吗？三、实践阶段创作表现同学们想不想拥有一个自己喜欢的海洋生物？让我们动手制作自己喜欢的海洋生物吧！作业要求：1. 小组合作，共同用紫砂泥做一个有创意的海洋生物。
2. 注意分工。
3. 派一个代表介绍本组的海洋生物作品。
四、教师巡回指导学生实践创作1. 播放背景音乐。
2. 及时发现问题，速度快的同学可以添情节。
五、评析阶段快乐展示互动交流多元评价把学生的海洋生物作品放到讲台。
自评：你表现的海洋生物是什么？在表现的时候遇到问题了吗？你是怎么解决的？互评：你最喜欢哪个海洋生物？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的海洋生物，也可以说说自己的建议。
集体评：谁的海洋生物最特别？谁的海洋生物最奇特？设计意图：通过自评、互评、集体评等多元化的评价，提高学生的鉴赏能力。
在评价作品的过程中，让学生关注伙伴的作品，学会欣赏他人并发表自己的审美见解，感受成功的喜悦。
老师点评：大家的作品，我看了，真的都很有创意！设计意图：展评中主要运用学生自评、互评、师评的方式进行。
自评能锻炼学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力；互评使学生能从画面效果、造型能力、表现技巧这几个方面对其他学生的作品展开讨论，这样学生始终处于主动位置；师评能对学生创造成果进行积极多侧面的评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体验成功的喜悦。
六、拓展阶段走向生活（出示课件PPT）这节课我们用陶泥制作了许多生动有趣的海洋生物，其实除了紫砂泥，我们还可以用废旧材料（如：废纸盒）制作，也可用剪纸的方法制作各种海洋生物。
来自海洋生物的创意是无限的，可以把做成的海洋生物的衣服穿在身上表演，还可以做成造型装饰我们的生活。
人类还模仿海洋生物的造型建筑房屋。
只要你有心、用脑，那么创意无处不在。
作业要求1. 小组合作，共同用紫砂泥做一个有创意的海洋生物。
2. 注意分工。
3. 派一个代表介绍本组的海洋生物作品。
教与学的评价把学生的海洋怪兽作业贴到大海里。
自评：你们是用什么方法表现海洋怪兽的？遇到问题了吗？你们是怎么解决的？互评：你最喜欢哪个海洋怪兽？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的海洋怪兽，也可以说说自己的建议。
集体评：哪组的海洋怪兽最特别？哪组的海洋怪兽最奇特？反思和总结这节课通过介绍海洋生物的形状、花纹和色彩等，培养学生敏锐的观察力和表现力。
让学生在畅游海底世界的同时感受美、发现美、创造美，从而增强学生的环境保护意识。
如何紧扣美术造型主线，并力求体现这条主线，是我思考教学的中心。
不同的老师会有不同的切入点，我把课堂教学的重点定位在如何表现奇异瑰丽的海洋生物上，并用泥塑的形式去表现。
四年级的学生已有一定的陶艺知识基础。
学生对泥的拼接、搓、挖、刻、揉等的基础方法有一定的了解，陶泥的柔软也非常适合来表现海洋生物。
为此我鼓励学生通过各种途径调查、收集海洋中神秘而又争奇斗艳的海洋生物的相关资料，运用陶泥的柔软可塑的特点表现奇异瑰丽的海洋生物，激发了学生的兴趣。
我从欣赏珊瑚、海葵、水母入手，让学生找出特征，比较异同。
水母晶莹剔透的身体用泥片表现，海螺可以用卷的方法来表现，寄居蟹可以先揉出大大的泥球压扁、挖出大大的嘴巴后，粘上泥片组成的壳和泥条搓成的触须，做成大大的鹦鹉螺等等。
通过泥条变变变、泥片变变变、泥球变变变，层层递进，将揉、刻、挖、粘、卷等技能技法潜移默化地显现其中。
教师的直观演示和学生的直接参与，大大降低了教学的难度，同时避免了海洋生物中只有鱼的单一作业状况。
但鱼又是学生最喜欢表现的海洋生物之一，老师趁热打铁，用泥片捏出鱼的外形，捏出鱼尾、鱼鳍。
学生的想象力是无限的，课前他们通过浏览网站，查找资料，已经收集了大量的海洋生物，因此我把空间留给学生，让学生发挥想象，创作出更加丰富的海洋生物。
最后，我通过学生的作品欣赏，提升他们对海洋生物的保护意识，拓展利用海洋生物的造型为人类服务。
不同教学策略设计本课采用陶艺制作，也可以用手工或绘画的形式表现海洋生物。
板书设计做做海洋生物1. 特征：头部身体鱼鳍鱼尾2. 动态：前游抬头翘尾3. 方法：揉、压、挖、卷、搓、刻、贴等。