公修心理学
公修心理学教材使用说明(7)
公修《心理学》教材使用说明第一章心理学与教育心理学概述第一节心理学与教育心理学的关系一、掌握心理学的研究对象、、理解心理的实质、熟悉心理学的产生和发展历史二、了解教育心理学的研究对象、掌握教育心理学的研究内容、熟悉教育心理学的发展概况第二节教育心理学研究的原则和方法一、了解教育心理学的研究原则二、理解教育心理学的研究方法第二章心理过程与教育第一节认识过程与教育一、了解感知觉的概念、分类；理解感觉的变化规律，理解并应用知觉的特性；掌握直观教学的形式；应用观察力的培养二、了解记忆和记忆表象的概念，理解记忆的分类，掌握记忆的过程，理解并掌握艾宾浩斯遗忘的研究，理解和掌握记忆的品质；应用科学复习、减少遗忘的方法三、了解思维的概念，掌握思维的特征和分类，熟悉思维的过程，掌握并理解思维的品质，应用创造性思维的培养；了解想象的概念，掌握想象的分类，应用培养学生的想象力。
四、了解注意的概念，掌握注意的特征、功能；理解并应用注意分类的影响因素，理解和掌握注意的品质第二节情绪和情感过程与教育一、了解情绪和情感的概念，理解情绪和情感的关系二、掌握表情的分类及情绪情感的功能；理解并掌握情绪和情感的分类三、应用不良情绪的调节方法第三节意志过程与教育一、了解意志的概念，掌握意志的特征，理解意志和认知、情绪情感额关系；二、理解并掌握意志行动的过程，理解并掌握意志的品质三、应用意志品质的培养第三章个体差异与因材施教第一节人格概述一、掌握人格的概念和特征二、了解人格的理论和测量第二节气质与性格一、理解并掌握气质的概念和分类，理解并应用气质差异与因材施教二、理解并掌握性格的概念和性格的特征差异及类型差异第三节智力差异一、了解智力的含义，掌握智力的成分；理解智力的各种理论、熟悉智力的测量量表二、理解智力在各方面的差异第四节学习风格差异一、掌握学习风格的概念二、理解并掌握学习风格的分类第四章心理发展与教育第一节心理发展概述一、掌握心理发展的概念二、理解并掌握心理发展的主要特点、影响因素第二节中小学生的认知发展一、理解并应用皮亚杰和维果斯基的理论二、了解中小学生认知发展的特点第三节中小学生个性与社会性的发展一、理解并应用埃里克森的理论二、了解中小学生自我的发展第五章学习理论第一节学习概述一、理解学习的概念、了解学生学习的特点二、掌握学习的各种分类第二节行为学习理论一、理解并掌握行为主义各学习理论的代表人物、基本观点，理解各理论核心的概念，理解并应用各学习力理论第三节认知学习理论一、理解并掌握认知各学习理论的代表人物、基本观点，理解各理论核心的概念，理解并应用各学习理论第四节建构主义学习理论一、理解并掌握建构主义学习学习理论的基本内容，理解并应用该学习理论第六章学习动机第一节学习动机概述一、掌握学习动机的概念、成分、功能，理解学习动机的分类二、理解并应用耶克斯——多德森定律第二节学习动机理论一、理解并掌握各理论的代表人物、基本观点、重要概念二、理解并应用需要层次论和成败归因理论第三节学习动机的培养与激发一、理解并应用内外学习动机的培养和激发第七章学习策略第一节学习策略概述一、掌握学习策略的概念和特征二、掌握迈克卡学习策略的分类；了解学习策略的训练原则第二节认知策略一、掌握认知策略的概念及分类，掌握并理解各分类的概念、例子第三节元认知策略一、掌握元认知的概念和组成，理解元认知策略的概念和分类，掌握并理解各分类的概念、例子第四节资源管理策略一、掌握资源管理策略的概念和分类第八章陈述性知识的学习第一节陈述性知识概述一、掌握陈述性知识的含义和分类、表征方式二、掌握并理解陈述性知识学习的类型第二节陈述性知识的学习一、掌握陈述性知识的学习过程二、理解并应用知识直观效果的提高方法、理解并应用陈述性知识的概括方法第三节陈述性知识的教学一、理解并应用促进陈述性知识的教学策略第九章程序性知识的学习第一节程序性知识概述一、掌握程序性知识的概念和分类、表征方式第二节动作技能的学习一、掌握并理解动作技能的概念和分类、特点二、掌握动作技能学习的过程划分、动作技能形成的特征第三节心智技能的学习一、掌握并理解心智技能的概念和分类、了解心智技能的作用二、掌握心理机能学习的过程划分和心智技能形成的特征第四节程序性知识的教学一、理解并应用程序性知识的教学第十章学习迁移第一节学习迁移概述一、掌握学习迁移的概念二、理解学习迁移的各种分类，了解迁移的作用第二节学习迁移的理论和研究一、掌握并理解各理论的代表人物和主要观点第三节学习迁移的影响因素一、理解并应用迁移的影响因素第四节促进迁移的教学策略一、理解并应用迁移的教学第十一章态度和品德的培养第一节态度和品德概述一、掌握态度和品德概念、结构，了解态度的功能第二节态度和品德的形成过程一、理解并掌握态度和品德形成的一般过程二、理解并应用影响态度和品德的条件第三节中小学生良好态度和品德的培养一、理解并掌握李亚杰和科尔伯格的道德发展理论二、了解中小学生的品德发展特点三、掌握并应用态度和品德的培养方法。
公关心理学绪论公众的心理特征
公关心理学绪论：公众的心理特征引言公关心理学作为一门综合性的学科，探究了公共关系领域中人们的心理特征和行为模式。
在当今社会，公众心理特征的了解对于公共关系的建立和维护至关重要。
本文将介绍公关心理学的基本概念，讨论公众的心理特征以及这些特征对于公共关系的影响。
公关心理学的基本概念公关心理学是研究公共关系中的人类心理行为和心理机制的学科。
它结合了心理学、社会学、传播学等多个学科的理论和方法，旨在理解公众的心理反应、态度和行为，以及这些心理特征与公共关系活动之间的关系。
通过研究公众的心理特征，公关专业人员可以更好地制定策略，提升公共关系的效果。
公众的心理特征1. 社会认同社会认同是指个体对自己所属的社会群体的接纳和认同感。
公众在面对某个组织、品牌或事件时，会考虑这些事物与自己的社会认同之间的关系。
如果一个组织或品牌能够与公众的社会认同相契合，公众对其会更加支持和信任。
2. 信任信任是公众与组织或个人之间建立关系的基础。
公众对于不同组织和个人的信任程度会有所不同，这取决于过去的经验、口碑以及组织或个人的形象塑造。
公关专业人员需要通过有效的沟通和形象管理来建立和增强公众的信任感。
3. 心理防御机制心理防御机制是公众面对信息和事件时自我保护的心理反应。
公众可能会对不符合其认知和价值观的信息产生心理防御，例如选择性忽视、否认或合理化。
公关专业人员需要了解公众的心理防御机制，以便更好地传递信息和影响公众的态度和行为。
4. 社交影响社交影响是指他人对个体态度和行为的影响。
公众在做出决策时会考虑其他人的意见和行为，特别是亲近的人群。
公众可能会受到朋友、家人、权威人士等的影响，改变自己的态度和行为。
公关专业人员可以通过社交影响来塑造公众的态度和行为。
5. 舆论效应舆论效应是指媒体对公众的影响。
媒体报道的内容和方式会对公众的意见和态度产生影响。
公关专业人员需要善于利用媒体舆论，通过积极的形象宣传和危机公关手段来影响公众的看法。
公修心理学：第九章气质
巴甫洛夫把高级神经活动类型和 气质类型看作同一个东西。
▪ 现在一般认为，气质和高级神经活动类型并不是同一个东
西。气质是心理现象，高级神经活动类型是生理现象。高 级神经活动是气质主要的生理基础。
▪ 气质的变化，从生理机制上看可能有两种情况：后天的暂 时联系系统掩盖了神经类型的先天特征；暂时联系系统形 成和发挥机能作用的过程中，神经类型的先天特性本身得 到了某种改造。
神经过程的强度是指个体的神经细胞和整个神
经系统经受强烈刺激或持久工作的能力。
神经过程的平衡性是指两种神经过程间的强度
是否相当。
▪ 神经过程的灵活性是指个体对刺激的反应速度 及两种神经过程相互转换的速度。
▪ 神经过程的三个基本特性是变化的。其中灵活 性是个体发育中最容易变化的一种神经过程的 基本特性。
二、气质的类型
• 多血质：活泼、快乐、好动 • 粘液质：沉静、淡漠 • 抑郁质：忧郁、不快乐、 • 胆汁质：兴奋性强、急躁易怒
现代的气质学说
气质的类型（“看戏迟到”）
▪ 多血质（活泼型） ▪ 粘液质（安静型） ▪ 胆汁质（不可遏止型） ▪ 抑郁质（弱型）
▪ 问题：气质有无好坏之分？
气质的理论意义和实践意义
第九章
——我们生来如此吗？
主要内容
• 气质概述
• 气质的类型和鉴定 • 气质与因材施教
第一节 气质概述
一、什么是气质
气质是个体心理活动的稳定的动力特征。
心理活动的动力特征是指心理活动的强度、速 度和稳定性及心理活动的指向性等特点。
个体的气质特点不依活动的内容为转移，它 表现出个体生来就具有的自然特性。
2 1 0 -1 -2
13.遇到令人气愤的事，很好地自我克制。
公修心理学：第四章感觉和知觉
二、知觉的一般概念
〔一〕什么是知觉
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物 的各种不同属性、各个不同局部及其相互 关系〔整体〕的综合的反映。 〔识记〕
知觉的特点： 反映的是当前直接影响感觉器官的事物 反映的是事物的各种属性与各局部之间的
相互联系和关系〔整体属性〕 与社会实践有密切的联系
想一想：
感觉的特点：
反映的是当前直接影响感觉器官的事物 反映的是事物某一具体的特性〔个别属性〕 是一种最简单的心理现象
感觉是认识世界的开端；是维持正 常心理活动的重要保障。〔感觉剥夺实验〕
被关半小时就变得焦虑
37岁的喜剧演员亚当·布鲁姆是6名志愿者之一，他同 意承受“单独监禁〞，并同意观察者们使用监视器监视 他的活动并制作成电视纪录片。在整整两天两夜的时间 里，他坐在完全黑暗、绝对安静的屋子中，研究人员使 用夜视摄像机观察他的行为。
第四章 感觉和知觉
我们看到的是真实的么？ 人如何感知丰富多彩的大千世界？ 人如何知道了物体的大小远近？ 错觉的产生由哪些原因？ ……
乔纳森的故事
乔纳森是一名画家，65岁时由于脑受伤而 丧失颜色知觉，变为色盲。这能看到灰色、 白色和黑色。
后来尝试只用黑白作画。 “尽管桥纳森不能否认他的损失，甚至在
充分利用错觉为人类生活实践效劳； 注意防止和消除错觉的不利影响。 小短片：你的感官欺骗了你
社 会 知 觉 与 行 为
社会知觉
1、概念：1947年美国心理学家布鲁纳 提出“社会知觉〞的概念，其含义是知 觉过程受社会因素所制约。
知觉对象：对物的知觉和对人的知觉
社会知觉就是对人的知觉，对人和社会 群体的知觉，对社会对象的知觉。
深度与距离知觉
深度与距离知觉
实验设计及 距离错觉的 形成的原因
公共心理学试题及答案
公共心理学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的对象是（）。
A. 心理现象B. 心理过程C. 心理状态D. 心理特征答案：A2. 心理学的科学性质是（）。
A. 自然科学B. 社会科学C. 人文科学D. 交叉科学答案：D3. 弗洛伊德认为人格结构包括哪三个部分？（）A. 本我、自我、超我B. 意识、潜意识、前意识C. 认知、情感、行为D. 感觉、知觉、思维答案：A4. 情绪的三个成分是（）。
A. 生理唤醒、行为表现、情绪体验B. 认知评价、行为表现、情绪体验C. 认知评价、生理唤醒、情绪体验D. 生理唤醒、行为表现、认知评价答案：C5. 下列哪项不是社会心理学的研究内容？（）A. 社会认知B. 社会影响C. 社会行为D. 个体心理答案：D6. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是（）。
A. 安全需求B. 尊重需求C. 自我实现需求D. 生理需求答案：C7. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？（）A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 费斯汀格D. 斯金纳答案：C8. 根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是（）。
A. 先快后慢B. 先慢后快C. 先快后快D. 先慢后慢答案：A9. 下列哪种学习方式属于有意义学习？（）A. 机械记忆B. 理解记忆C. 死记硬背D. 反复练习答案：B10. 根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望会影响学生的表现，这种现象被称为（）。
A. 皮格马利翁效应B. 巴纳姆效应C. 霍桑效应D. 斯特鲁普效应答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些属于心理学的主要分支？（）A. 发展心理学B. 教育心理学C. 社会心理学D. 管理心理学E. 神经心理学答案：ABCDE2. 以下哪些因素会影响个体的决策？（）A. 个人经验B. 社会文化背景C. 情绪状态D. 认知偏差E. 信息的可获得性答案：ABCDE3. 以下哪些是情绪调节的策略？（）A. 认知重评B. 问题解决C. 表达抑制D. 社会支持E. 放松训练答案：ACDE4. 以下哪些是影响人际关系的因素？（）A. 相似性B. 互惠性C. 接近性D. 外貌吸引力E. 权力地位答案：ABCDE5. 以下哪些是压力的来源？（）A. 工作压力B. 经济压力C. 人际关系压力D. 个人健康问题E. 社会环境变化答案：ABCDE三、判断题（每题1分，共10分）1. 心理学是研究人类行为和心理活动的科学。
公修心理学知识点 (1)
公修心理学第一章绪论1、心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。
也研究团体和社会心理。
2、心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？3、心理学有哪些研究方法，这些方法的特点是什么？1)观察法。
在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。
观察法的成功取决于观察的目的与任务、观察和记录的手段以及观察者的毅力和态度。
2)心理测验法。
是指用一套预先经过标准化的问题（量表），来测量某种心理品质的方法。
心理测量要注意两个基本要求：测验的信度和测验的效度。
a.信度是指测验结果的稳定性、一致性程度。
也就是说，对于同一个被测对象，几次测量的结果是不是一致，如果是一致的，测验信度就高，反之就不高。
b.效度是指测验结果的正确性、有效性程度。
它可以通过对行为的预测来表示。
例如，高校的入学测验是为了测量学生的成就水平，如果一个学生高考时得了高分，入学后他的成绩也好，而另一个学生得了低分，入学后的成绩也低些。
这说明高考试题具有较好的行为预测作用，它的效度就高，否则它的效度就低。
3)实验法。
在控制条件下，对某种心理现象进行观察的方法。
分实验室实验和自然实验。
实验室实验是借助专门的实验设备，在实验条件严加控制的情况下进行的。
这有助于发现事件的因果联系，并可以进行反复的验证；但是缺点是主试严格控制实验条件，使实验情景带有极大的人为性质。
自然实验也叫现场实验，对实验条件进行适当的控制，使人们在正常的学习和工作情景中进行的。
它消除了实验室实验的缺点，但是由于条件控制的不够严格，因而难以得到精密的实验结果。
实验法是包含着一系列的变化的因素，称为变量。
其中有些变量是由试验者控制的实验条件，叫自变量和独立变量。
还有实验者所要测定的行为和心理活动叫因变量。
4）调查法。
就某一问题要求被调查者回答他个人的想法或做法，以此分析、推测团体的心理趋向的研究方法。
公关心理学
公关心理学学习心得公关心理学是公共关系学科体系中的一门新学科，是在公共关系学原理和普通心理学原理的基础上发展起来的一门交叉学科。
它有自己特定的研究内容、对象和任务，对推动我国公共关系理论和实践的发展具有现实和深远的意义。
从公关心理学的学科性质来看，公关心理学是应用于公共关系领域的心理学，又是从心理学的角度来研究的公共关系学。
随着这门学科研究的深入，它必将会对研究公共关系的其它学科产生越来越大的影响，推动整个公共关系学科群的发展，丰富和完善具有中国特色的公共关系理论和指导中国的公共关系实践。
从公关心理学的含义和特点来看，公关心理学指的是和公共关系行为以及公共关系活动相关的心理现象。
它是以行为涉及的领域和活动进行的范围作为划分依据的，所以我们既可以研究不同年龄、不同性别、不同角色——总之是各种不同人的心理，也可以研究各种心理过程和心理特征和心理倾向性。
从公关心理学的研究内容来看，公关心理学研究的是公众的心理，公共关系活动中的心理和组织团体的心理。
也正因为是“人”在主动地开展公共关系，当然就要研究人的心理——研究公共关系主体的心理。
从公关心理学的研究任务来看，它分为理论任务和实践任务，而实践任务是公共关系心理学研究的第一任务，因为它能提高组织内部的管理水平，能提高公关人员的专业素质，能推动公关活动的有效开展，能创建和完善我国的公关心理学。
从公关心理学研究是遵循的原则来看，因为它立足于公关实践、着眼于影响公众态度、环绕于公关心理以及勇于开拓创新的原则，所以能够推动公关活动的有限开展。
综上所诉，学习公共关心理学是有效开展公共关系活动不可或缺的一门学科，所以我们得学习公关心理学这门学科。
大学生人际关系形成和存在的根本条件就是大学生个体的时空接近。
只要大学生日常生活的时空充分接近,他们之间就必然产生人际关系,那些时空接近而素无往来的大学生之间并非没有人际关系,只是人际关系较为疏远; 少有交往却相安无事,说明他们之间的人际相处很好。
《公共心理学》课件
公共心理学的理论框架
社会认知理论
探索个体对自我和他人的认知过程，以及这些认知如何影响他们的社会互动。
心理学社会文化模型
探索个体行为和心理状态与社会文化背景之间的相互作用关系，以及如何解释社会现象。
系统性理论
通过研究个体和社会之间的相互作用，以及这些相互作用在不同环境下的影响，来全面了 解公共心理学。
3
文化与认知的联系
探索文化如何影响个体的思考方式、价值观和决策行为。
社会互动
群体心理学
研究个体在群体中的行为和情 感，以及群体对个体认知和决 策的影响。
社会身份
了解个体在社会中的角色和身 份认同，以及这些社会身份对 行为和心理健康的影响。
群体决策
探索群体决策的过程、限制和 影响因素，以及如何优化群体 决策的效果。
《公共心理学》PPT课件
欢迎来到本节课的《公共心理学》PPT课件。在这个课程中，我们将深入研 究公共心理学的各个方面，了解其定义、理论框架以及其在社会中的应用。
什么是公共心理学
公共心理学是研究个体在社会环境中的行为、思考和情感的科学。了解其定义以及发展历程可以帮助我 们更好地理解这一领域的重要性。
心理干预
社会应用 健康心理学 社会政策
探索公共心理学在社会问题解决和社会变革 中的应用，以及如何通过心理干预来改善社 会状况。
了解个体行为和心理状态对健康的影响，以 及如何通过公共心理学的方法来促进健康和 幸福。
探索公共心理学在制定社会政策、法律和规 范中的应用，以及如何借助心理干预来促进 社会进步。
空间认知
了解个体如何感知和理解他 们所处环境的空间特征，以 及这些特征如何影响导航和 行为。
环境与行为的关系
探索环境对个体行为的影响， 以及个体如何适应和改变环 境。
公共心理学PPT课件
社会认知
社会认知是指人们对社会事物的认知 过程，包括对人的认知和对社会事件 的认知。
社会认知偏差：社会认知偏差是指人 们在认知社会事物时产生的偏差，如 刻板印象、偏见等。这些偏差会影响 人们对社会事物的正确认知和理解。
社会影响与群体行为
社会影响
社会影响是指社会环境和社会因素对个体行为的影响。它包括文化、家庭、教育 、媒体等方面的影响。
临床心理学对于维护和提高个体和群体的心理健康水平 具有重要意义。
06
公共心理学展望
公共心理学的未来发展
跨学科合作
随着心理学与其他学科的交叉融 合，公共心理学将更加强调跨学 科的合作研究，以解决复杂的社
会问题。
技术应用
利用大数据、人工智能等先进技术， 公共心理学将进一步拓展研究领域， 提高研究的准确性和应用价值。
意志过程
决策
决策是人们根据目标和价 值观念，在多种可能的选 择中作出最佳选择的过程。
行动
行动是人们为了实现目标 而采取的实际行动，包括 计划、组织、实施和评估 等环节。
自我调节
自我调节是人们通过自我 控制和自我调整来克服困 难和实现目标的能力。
人格与个性
人格
人格是人们在长期生活实践中形 成的稳定的心理特征和行为习惯 ，包括气质、性格等方面。
群体行为
群体行为是指群体内部成员之间的相互作用和影响。它包括群体决策、群体动力 、群体冲突等方面。群体行为对于社会的发展和稳定有着重要的影响。
05
应用心理学
教育心理学
01
02
03
04
教育心理学是研究教育情境中 人的心理活动及其发展规律的
科学。
它涉及教学过程中人的心理活 动，如学生的学习心理、教师
公共心理学重点总结详细版
公共心理学重点总结详细版一、世界上第一个心理学实验室在1879年由德国心理学家冯特在莱比锡创建P4二、内容心理学P15内容心理学的代表人物是德国心理学家冯特。
冯特把自然科学的实验方法应用于心理学的研究，创建了实验心理学。
由于他的实验心理学偏向于意识内容的研究，故称为“内容心理学”，也称其为“新心理学”“元素心理学”或“构造心理学”。
冯特主张心理学研究意识经验的分解及其化和问题，认为一切心理现象都是由心理元素构成的，对心理元素的分析是心理学首先要回答的课题。
冯特认为心理元素有两个，即感觉和感情。
感觉是心理元素的基本单位，呈现认得经验的客观内容；而感情则显示人的经验的主观内容，是感情元素的主观补充。
三、感觉和知觉的概念P231、感觉①感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反应。
②感觉是一种简单的心理现象。
在心理发展的过程中，感觉是一个独立存在的阶段。
③感觉具有两重性：从感觉的来源和内容上看，感觉是客观的，它的反应不依赖于人的意识而独立存在的客观事物；从感觉的形式和表现来看，它是主观的的。
从这一意义上理解，感觉是在具体的人的头脑中形成、表现和存在着的。
所以，在不同的人身上，感觉都烙上了个体的个性特点和知识经验的痕迹，体现着个性心理的影响。
④人的感觉和动物的感觉有本质的区别，首先，人的感觉是在社会实践活动中产生并发展起来的，它既不是主题自发地形成的，又不是客体机械的植入的。
其次，人的感觉有第二信号系统的参与，在反映事物的个别属性时，才发挥着重要作用。
所以感觉既能被人意识到有受人意识的调节。
因此，并不是一切作用于感觉器官的客观事物都能引起感觉，人们对客观事物的作用也不是一成不变地产生相同的感觉。
⑤感觉虽然简单，但却很重要，它在人们的生活和工作中有重要意义。
感觉是人们认识事物的入口，是一切知识的直接来源，是人的意识形态和发展的基本成分；通过感觉，人们才能够认识外界物体的各种属性，人们才知道自己身体的运动、姿势和内部器官的工作状况，因而有可能实现自我调节；只有在感觉所获得的信息基础上，知觉、记忆等其他较高级、较复杂的心理现象才可能产生和发展。