三年级下册《平移与旋转》说课稿
《旋转与平移》说课稿范文（精选5篇）
《旋转与平移》说课稿范文（精选5篇）《旋转与平移》说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《旋转与平移》说课稿范文（精选5篇），欢迎大家分享。
《旋转与平移》说课稿1一、教材感悟旋转与平移是西师版教材三年级上册第四章节的内容，教材的编排注重与生活实际相联系，让学生充分感受到数学来源于生活，感受数学的动感美。
旋转与平移是新课程标准为了加强培养学生空间观念而新增的学习内容，也是学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。
二、学情分析旋转与平移是生活中常见的现象，三年级的学生已经拥有了一定的生活经验，对于这方面的内容非常感兴趣。
他们积极主动，乐于表现自己，喜欢激励性评价，自主探究学习方式已初步形成，思维水平处于形象思维到抽象思维的过渡阶段。
三、设计理念本课的设计充分体现了“让学生的自主探索活动贯穿于课的始终”的新课标教学理念，特别注重与远教资源的链接，借助网络动态效果把资源进行有效整合。
在教学中力求实现：现代化的教学手段，活动化的教学形式，生活化的教学内容，自主化的学习方式，情意化的学习体验，让学生在学习活动中感悟知识，体验美带来的快乐！四、设计目标结合新课标理念，依据教材特点以及学生实际情况，我拟定了以下教学目标：1、知识与技能：让学生初步感知平移和旋转现象，体悟平移和旋转的运动特点；培养学生观察、操作、创造、思维能力。
2、过程与方法：在认知物体或图形运动的过程中，初步渗透变换的数学思想，发展学生的空间观念，3、情感与态度：让学生感受数学与生活的紧密联系，体验平移和旋转的应用价值，能积极做出审美反应，培养学生创造美的能力。
教学重点：让学生感知并懂得判断平移和旋转的现象。
教学难点：领悟平移与旋转现象的运动规律。
五、教学环境与资源在教学构想的过程中，我充分意识到教学环境和教学资源的合理选择能为丰富课堂起到不可低估的作用。
平移与旋转说课稿
第三单元《平移和旋转》说课稿一、说教学内容：本堂课的教材是江苏教育出版社出版的小学三年级数学下册。
主要内容是教材的第24—26页的例题、“试一试”和想想做做第1—5题。
二、说教学目标知识与技能：（1）通过观察和想象等数学活动过程，使学生初步认识物体或图形的平移现象和旋转现象（2）能判断图形向什么方向平移了几格（3）能在方格纸上按要求将图形进行平移，画出平移后的图形。
情感态度与价值观：通过练习生活经验，体会平移和旋转的特点，感受数学与生活的密切联系。
三、说教学重难点确定距离。
四、说教学过程：（一）情境引入：通过日常生活的情境吸引学生的注意，营造愉快的课堂氛围，为认识平移和旋转的教学做好准备。
（二）感受特点：课件播放日常生活里的平移和旋转现象。
列举的飞机、算珠、货物等的运动和风扇、时钟指针、光盘等的运动等都是学生比较熟悉的，他们能根据运动的画面想像出实际状态。
教材通过这些物体的运动，让学生初步体会生活里的平移和旋转现象很普遍，具有对物体平移、旋转的感性认识。
平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识，通过观察、想像、比较等学习活动初步感受平移和旋转。
“想想做做”第1题要求学生凭借初步的感受判断九幅图中各个物体的运动是平移还是旋转。
第2题到生活中去寻找平移和旋转。
这两道题既帮助学生充实感知材料，又引导学生从数学的角度观察生活现象。
第3题要求学生用手势表示平移或旋转，让他们用动作表达、交流自己对这两种运动的认识，也是对众多现实的平移、旋转现象的初步概括。
本课我在处理的时候将第3题融合在第1、2题中间,这样既充分考虑了小学生的年龄特点和认知发展水平，有层次地逐渐递进，又将学生的动作概括融合在他们的判断与生活经验中间，将感性认识和动作概括融为一体。
最后再让学生体验课堂中的平移和旋转现象，让每一位同学都体验到了平移和旋转。
（三）体验新知：第二道例题及“试一试”有两个教学任务：一是认识平面图形的平移，二是学会在方格纸上平移简单的图形。
平移和旋转说课稿
《平移和旋转》说课稿《旋转与平移》是国标版数学三年级下学期第三单元的内容，旋转与平移这两种现象是生活中出现得比较多的一种几何现象。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵一些结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象，获得对这些现象的直观了解，为初中的进一步学习打下基础。
三年级的学生，在生活中见到过许多的旋转与平移现象，在他们的头脑中已有一些旋转与平移的意识，只是没有很清晰认识，因为抓不住这些现象的本质特征，对于好多现象的判断还有些模糊，受他们生活的局限性，好多现象没有见到过，难以想象。
基于上述，确定如下的教学目标：1、知识与能力目标：结合生活中的实例，感知平移和旋转现象。
2、技能目标：能够判断生活中的旋转和平移现象。
3、情感目标：能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物的好奇心。
重点：能判断生活中的旋转平移现象。
难点：对没转到一周的旋转现象的判断，如荡秋千等。
说教学方法1、探究式教学法；玩一玩、学一学、说一说、做一做说教学过程：学生做完后，老师用线拴住一颗扣子旋转，让学生判断，而后，不做完一圈，作荡秋千状，又问学生，这是什么现象？为什么？紧接着推门问：门的运动属于什么现象。
为什么。
在学生回答的基础上，老师总结：“像刚才的扣子运动和门运动，它们也都是围绕中心转动，尽管没有做到一圈，但是仍然性于旋转现象”在这里，通过老师的做，很自然清晰地突破了难点。
在前面学习的基础上，再引导学生来完成课后的习题，第一题，由于书上配有图，判断起来要简单一些，让学生观察之后，便问答，然后点出实物运动核对，第二题，在旋转现象后面画“○”，平移现象后面画“一”，学生在完成作业时容易将符号搞错，因此，让学生回答，读题之后，你觉得完成的过程中，应该注意什么，从而将这一点加以强调，然后由学生独立完成。
师巡视，而后评讲，点出实物运动加以核对，并问：荡秋千和开推接窗，为什么属于旋转现象？对这一难点加以强调。
苏教版《平移与旋转》说课稿
《平移与旋转》说课稿各位评委专家、各位老师，大家好！我是XXX，今天我说课的课题是《平移与旋转》（第一课时），这是苏教版小学数学三年级下册第三单元的内容，下面，我将从四个个方面进行阐述。
一、说教材《平移和旋转》是三年级下册第三单元的内容，是从低年级观察物体的静态形状，发展到感知物体的动态运动的起始阶段。
认识平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动变化中最简洁形式之一。
它不仅是探索图形变化的必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础，对于学生建立空间观念，初步掌握变换的数学思想方法有很大的作用。
本套教材两次教学平移和旋转，第一次安排在三年级下册，第二次安排在四年级下册。
本单元教材安排了两道例题、一次试一试、一次想想做做。
例题教学日常生活里的平移和旋转现象。
列举火车、电梯、缆车的运动和风扇、螺旋桨、钟摆的运动都是学生比较熟悉的，他们能根据画面想象出实际状态。
教材通过这些物体的运动，让学生初步体会生活里的平移和旋转的现象很普遍，建立对物体平移、旋转的感性认识。
对于平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步认识，教学时可以让学生说说这些运动有什么相同点，通过观察、想象、比较等学习活动初步感受平移和旋转。
想想做做1、要求凭借初步的感受判断九幅图中各个物体的运动是平移还是旋转2、到生活中寻找平移和旋转。
这两道题既帮助学生充实感性材料，又引导学生从数学的角度观察生活现象。
3、要求学生用手势表示平移或旋转，让他们用动作表达、交流自己对这这两种运动的认识，也是对现实中众多的平移、旋转现象的初步概括。
可见，教材安排平移、旋转的教学活动时，充分考了小学生的年龄特点和认知发展水平，有层次地逐渐递进。
学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一些感性的认识，但还不知道这两个专门术语，也不会有意识地体会平移和旋转。
本单元旋转的特点。
而且三年级的学生正处在直观形象思维阶段，他们在确定图形的平移距离时，常常会被表面现象所迷惑，大部分学生会把两幅图之间的距离作为是平移的距离。
《平移和旋转》的说课稿
《平移和旋转》的说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要为大家呈现一节关于“平移和旋转”的数学课。
这节课旨在让学生了解这两种基本的几何变换，并培养他们的空间观念和数学思维。
课程目标本节课的课程目标是让学生：1.了解平移和旋转的基本概念；2.掌握平移和旋转的基本性质；3.能够进行简单的平移和旋转操作；4.培养空间观念和数学思维。
教学内容与过程一、导入通过展示一些日常生活中的平移和旋转现象，例如电梯的运行、车轮的转动等，让学生感受平移和旋转的广泛应用。
然后引出平移和旋转的定义。
二、新课学习1.平移的定义与性质通过图示和讲解，让学生了解平移的定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形变换叫做平移。
然后引导学生探究平移的性质：平移不改变图形的形状、大小和方向，只改变图形的位置。
2.旋转的定义与性质通过图示和讲解，让学生了解旋转的定义：在平面内，将一个图形绕某一点转动一定的角度，这样的图形变换叫做旋转。
然后引导学生探究旋转的性质：旋转不改变图形的形状和大小，只改变图形的方向和位置。
3.平移与旋转的应用通过实例分析，让学生了解平移和旋转在日常生活中的应用，如建筑设计、机械制造等。
同时，通过例题讲解，让学生掌握如何进行简单的平移和旋转操作。
三、实践环节设计一些有趣的实践活动，例如：1.请学生自己动手进行一些简单的平移和旋转操作，例如用纸片制作一个可以旋转的玩具；2.请学生找出一些日常生活中应用平移和旋转的实例；3.请学生通过平移和旋转的方式解决一些实际问题，如通过平移图形的方式还原一个被遮挡的物体。
四、总结与评价对本节课所学内容进行总结，并对学生的学习成果进行评价。
评价方式可以采用多种形式，如学生自评、互评、教师评价等。
同时，针对学生在实践中遇到的问题进行指导和解答。
教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握平移和旋转的基本概念和性质，能够进行简单的平移和旋转操作。
教学难点是培养学生的空间观念和数学思维。
旋转与平移说课稿
旋转与平移说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《旋转与平移》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《旋转与平移》是小学数学人教版三年级下册的内容。
这部分知识是在学生已经初步认识了图形的基本特征，积累了一定的观察、操作活动经验的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，有助于学生从运动变化的角度去认识空间与图形，发展空间观念和几何直观，为后续学习图形的面积、体积等知识打下基础。
教材通过生活中的实例，如风扇的转动、电梯的升降、抽屉的推拉等，让学生直观地感受旋转与平移现象，进而抽象出旋转与平移的特征。
教材还安排了一些操作活动，如用学具在方格纸上平移图形等，帮助学生进一步理解和掌握这两种运动方式。
二、学情分析三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察能力和动手操作能力。
但对于抽象的数学概念，理解起来可能会有一定的困难。
在学习这部分内容之前，学生已经在生活中接触过一些旋转与平移的现象，对这两种运动方式有了一定的感性认识，但对于它们的特征和本质还缺乏系统的认识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标结合生活实例，使学生初步感知旋转与平移现象，能正确区分旋转和平移。
使学生通过观察、操作等活动，体会旋转与平移的特点，培养学生的空间观念和几何直观。
2、过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，经历认识旋转与平移现象的过程，提高学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标使学生在探索旋转与平移现象的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：正确区分旋转与平移现象，体会它们的特点。
教学难点：理解旋转与平移的本质特征，发展空间观念。
五、教法与学法教法：为了突出重点，突破难点，我主要采用直观演示法、操作发现法、引导归纳法等教学方法，让学生在观察、操作、思考、交流中学习数学。
平移与旋转说课稿
平移与旋转说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《平移与旋转》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析《平移与旋转》是小学数学三年级下册的内容。
平移和旋转是生活中常见的两种现象，学生在日常生活中已经有了一定的感性认识。
本节课的学习将为学生进一步认识图形的变换、发展空间观念奠定基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的空间观念，但他们的思维仍以具体形象思维为主。
在学习本节课之前，学生已经认识了一些简单的图形，对图形的运动有了一些初步的感受。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生结合生活实际，初步感知平移和旋转现象；能正确判断图形的平移和旋转；会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：初步感知平移和旋转现象，正确判断图形的平移和旋转。
2. 教学难点：会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
五、教学方法1. 直观演示法：通过展示生活中的平移和旋转现象，让学生直观地感受这两种运动方式。
2. 操作体验法：让学生通过动手操作，如平移图形、旋转物体等，加深对平移和旋转的理解。
3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨平移和旋转的特点和画法。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过播放一段游乐场的视频，引出平移和旋转的现象，从而导入新课。
2. 初步感知平移和旋转（1）让学生观察视频中的游乐设施，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
（2）教师展示一些生活中的平移和旋转现象的图片，让学生进一步感知这两种运动方式。
3. 探究平移和旋转的特点（1）组织学生进行小组活动，让学生用身边的物体进行平移和旋转操作，观察并讨论这两种运动方式的特点。
平移与旋转说课稿12篇
平移与旋转说课稿12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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女士们先生们
我今天班的内容是小学数学第六版第二单元的翻译和旋转部分的内容。
教材
这两个现象的翻译和旋转是更常见的几何现象的生活，应该说培养学生空间的概念是非常重要的内容。
三年级学生在生活中看到很多翻译和旋转运动在他们心中已经有更多的情感翻译和旋转意识，受到生活经验的限制，对于很多东西来判断一些模糊，但是不能想象，不能用数学的现象来掌握运动的本质。
课程标准不需要这两个概念的定义，但不需要学生背诵结束语，只需要学生联系现实生活中的生活来感知这些现象。
教学目标：
1，通过生活的情况，让学生通过动手操作初步了解这两个变化的正确判断，使学生将在一个方形纸上沿着水平方向的简单图形，垂直翻译。
2，通过学生仔细观察，动手操作，使学生感知翻译和旋转，合作探索网格中的图形在地图上翻译的方法。
3，可以积极参与翻译和旋转的探索活动，一种感觉通过数学和现实生活之间的密切联系，培养对翻译和旋转周围某些事物的好奇心。
根据上述既定的教学目标，我认为本课的教学重点是：确定翻译和旋转现象的生命。
困难是如何确定图案被翻译多少。
本课应由教学工具编写：多媒体课件，网格地图等。
教学重点：正确区分翻译和旋转现象，并且可以在网格上绘制一个简单的图形沿水平方向，在图形之后垂直平移。
二，法律教学，学习
根据教学内容的特点和三年级学生的认知水平，根据新课程的概念，我采用了互动学习方法和观察方法，分析方法和调查教师和教师在这一类，并采用个人思维与合作结合的方式，使学生充分运用各种认知渠道来理解翻译和旋转的特点，记忆生活中的翻译和旋转现象，观看操场的活动，生动直观的翻译感和旋转，然后通过动手和活动进一步感知平移和旋转。
三，教学过程
这一课是一个，生活是有趣，最初的感觉二，总结的现象，总结三个特点，经验翻译，正确操作，五，整体课堂概要，课外延伸五个环节开始教学过程。
具体的教学程序就是这样。
首先，感兴趣的生活，最初的感觉
（课件展示：缆车，电梯，风车，风机运动。
）
老师：什么是图表，它们是如何移动的？你能用手势表达他们的运动吗？他们看起来像是在锻炼吗？你能根据他们的运动来分类他们吗？
你怎么这么分？
老师：你真好！我们谈论像电缆车和电梯在数学运动，我们把它像一个风扇和风车。
（黑板主题）
今天，我们将学习翻译和一起旋转。
在知识的基础上，允许学生观察他们是如何移动的，并让学生把手移动到一个比率，旋转和翻译的初始感觉现象。
二，总结现象，总结特点
1，总结（课件然后产生旋转动画和翻译动画）让学生谈谈什么是翻译？什么是旋转？让学生通过物理观察再次：旋转是围绕旋转中心，移动的方向改变。
平移直线，方向不变。
获取旋转翻译这两种现象的本质。
2，生活中的翻译和旋转现象的例子，
要找出旋转和翻译的特点，让学生在生活中列出来看看旋转和翻译现象，在教师教导过
程中引导学生描述语言表达的准确性和完整性。
例如：风扇叶片的旋转是旋转现象，学生很可能说风扇叶片在旋转等。
列表中的生活在旋转和平移现象中，让学生闭上眼睛，同时想要做手工做什么，旋转是什么？什么是翻译？
然后显示课件确定哪个是翻译，这是旋转？
三，翻译的经验，正确操作
这部分分为三个小环节。
1，让学生在方格纸上看到的是沿水平方向，垂直方向移动后的图形。
这个知识是本课的重点，让学生发现虽然不同的停留位置，但距离是一样的移动。
然后让学生换位，通过换位，学生自己可以找到一些翻译图形的特征??。
老师给予适当的指导。
学生观察和分析：看到图形移动几个单元格，只要先找到一组对应点，然后在中间对数点计数几个单元格，对应点数之间的数目格窗格的数量。
教师和学生一起总结翻译，我们首先确定物体翻译的方向，然后通过一定的边缘或点来确定距离的平移。
最后让学生总结这幅画。
翻译图形的方法是：找到点，移动点，甚至点。
四，运用新知识，体验价值
这个链接主要允许学生应用新的知识来解决生活中的翻译和旋转的问题
在学习的基础前，指导学生完成课后练习，第一个问题让学生在回答观察后，请他们谈一谈。