电阻的串联与并联 教案设计(鲁科版)
电阻的串联和并联教案
电阻的串联和并联教案第一篇：电阻的串联和并联教案一、电阻的串联如果电路中有两个或两个以上电阻一个接一个地顺序相连，并且在这些电阻中通过同一电流，则这样的连接方式称为电阻的串联。
在电路中，电阻的连接形式是多种多样的，其中最简单和最常用的是串联与并联。
一、电阻的串联如果电路中有两个或两个以上电阻一个接一个地顺序相连，并且在这些电阻中通过同一电流，则这样的连接方式称为电阻的串联。
图1(a)所示为N个电阻串联的电路。
图1电阻的串联N个电阻串联可用一个等效电阻R来代替，如图1(b)所示，等效的条件是在同一电压U的作用下电流I保持不变。
等效电阻等于各个串联电阻之和，即eq(1)显然，等效电阻Req必大于任一个串联的电阻。
串联电阻上的电压有如下分压公式(2)可见，串联电阻上电压的分配与电阻成正比。
式(2)称为分压公式。
电阻串联的应用很多。
譬如在负载的额定电压低于电源电压的情况下，通常需要与负载串联一个电阻，以降落一部分电压。
有时为了限制负载中通过过大的电流，也可以与负载串联一个限流电阻。
如果需要调节电路中的电流时，一般也可以在电路中串联一个变阻器来进行调节。
另外，改变串联电阻的大小可以得到不同的输出电压。
二、电阻的并联如果电路中有两个或两个以上电阻连接在两个公共的结点之间，则这样的连接方式称为电阻的并联。
在各个并联支路（电阻）上的电压为同一电压。
图2(a)所示是N个电阻并联的电路。
图2电阻的并联N个电阻并联也可用一个等效电阻R来代替，如图2(b)所示。
等效电导等于并eq联的各电导之和，即(3)或(4)电阻并联时各电阻中的电流为：(5)可见，并联电阻上电流的分配与电导成正比，即与电阻成反比。
当其中某个电阻较其他电阻大很多时，通过它的电流就较其他电阻上的电流小很多，因此，这个电阻的分流作用常可忽略不计。
一般负载都是并联运用的。
负载并联运用时，它们处于同一电压之下，任何一个负载的工作情况基本上不受其他负载的影响。
并联的负载电阻愈多（负载增加），则总电阻愈小，电路中总电流和总功率也就愈大。
鲁科版-物理-九年级上册-教学设计1 13.4电阻的串联与并联
电阻的串联与并联教学目标:一、知识与技能1.能根据串、并联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串、并联电路中电阻的规律.2.能运用欧姆定律解决简单的串、并联电路问题。
二、过程与方法通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培育学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。
三、情感态度与价值观通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.教学重点串、并联电路的规律教学难点运用串、并联电路的规律解决电学问题教学过程：一、引入新课实际电路虽然比较复杂，但是往往可以简化为串联电路或并联电路，再利用欧姆定律解决问题。
同学们，一起回忆前面学过的在串联电路、并联电路中电流和电压的关系。
二、进行新课同学们一定还记得串联电路中，电流和电压的规律，能不能再利用欧姆定律分析串联电路中电阻的规律呢？串联电路引导同学们画出两个电阻的串联电路，写出串联电路中电流、电压的规律和欧姆定律.电压规律：U=U1+U2电流规律：I=I1=I2U欧姆定律：I=R欧姆定律适用于单个的用电器和由几个用电器组成的一段电路，所以 对R 1：I 1=11R U ；对R 2：I 2=22R U 对R 1与R 2组成的串联电路有：I =R U . 将I 1、I 2、I 变形后得U 1=I 1R 1，U 2=I 2R 2，U =IR ，代入电压规律得：IR =I 1R 1+I 2R 2. 由于I =I 1=I 2，所以R =R 1+R 2.即串联电路的总电阻等于各串联电阻之和.串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
同学们还可以应用类似的方法，推导并联电路中电阻的规律.R 1=11R +21R 并联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。
三、小结师生共同小结本节内容：1.利用欧姆定律推导串联电路中电阻的规律.2.利用欧姆定律推导并联电路中电阻的规律。
鲁科版九年级物理上册11.3串联和并联说课稿
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，突出教学重点，便于学生记忆和理解。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
1.在课前精心准备，明确板书内容和结构；
2.在课堂上适时更新板书，保持与教学进度同步；
3.使用不同颜色和符号强调重点，让学生容易区分。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经具备了以下前置知识或技能：
1.简单电路的组成和原理；
2.电流、电压的概念及单位；
3.欧姆定律及其应用。
可能存在的学习障碍有：
1.对串联和并联电路的理解不够深入，容易混淆；
2.电流、电压规律在实际应用中的计算困难；
3.电阻串联和并联规律的掌握不够熟练。
（三）学习动机
5.及时给予学生反馈和鼓励，增强他们的自信心，激发学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验探究法、问题驱动法、小组合作法和直观演示法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.实验探究法：物理学是一门实验科学，通过实验可以直观地展示电路现象，让学生在实践中理解和掌握知识。
2.问题驱动法：通过设置有针对性的问题，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣和求知欲。
鲁科版九年级物理上册11.3串联和并联说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自鲁科版九年级物理上册第11章第3节，主要讲述电路中的串联和并联两种基本的电路连接方式。这一章节在整个课程体系中起到了承上启下的作用，既是对之前所学的简单电路知识的拓展和深化，也为后续学习复杂电路打下基础。本节课的主要知识点包括：串联电路和并联电路的定义、特点、电流和电压的规律、电阻的计算以及实际应用等。
鲁科版九年级物理上册公开课教案13章4节
第四节电阻的串联与并联【教学目标】1.知道串、并联电路中电阻的关系。
2.会用串、并联电路中电阻的关系进行简单的计算。
3.通过实验体会等效电阻的含义,了解等效的研究方法。
4.通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论推导得出物理规律的方法。
【教学重难点】1.重点:会用串、并联电路中电阻的关系进行简单的计算。
2.难点:通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论推导得出物理规律的方法。
【课前准备】电源、开关、导线、小灯泡、定值电阻若干【教学过程】【情境引入】实验需要200 Ω的电阻,但是手边又只有100 Ω的电阻,该怎么办呢?由此问题引发学生思考,经过交流讨论后,学生可能会提出用串联或并联的方式解决问题,从而引出本节要探究的物理问题——电阻的串联和并联。
【互动新授】(一)电阻的串联1.实验测定:教师活动:演示教材65页实验,分三种情况(1)将一个定值电阻R接入电路。
1(2)将两个同样阻值的电阻R串联起来,接入电路。
(3)将更多的电阻R串联起来,接入电路。
学生活动:学生观察、比较灯泡亮度的变化,讨论说明原因。
灯泡变暗,说明通过灯泡的电流变小,即电路中电阻变大。
教师总结实验测定结论:串联电阻的总电阻比任何一个分电阻都大。
(电阻串联相当于增加了导体的长度)2.理论推导学生复习旧知: 串联电路的电流规律I=I1=I2串联电路的电压规律U=U1+U2欧姆定律I=,得U=IR,则U=I1R1+I2R2=IR,故R=R1+R2。
教师引导学生推导出电阻串联的计算公式:R=R1+R2即串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。
(二)电阻的并联1.实验测定:教师活动:演示教材66页实验,分三种情况(1)将一个定值电阻R接入电路。
(2)将两个同样阻值的电阻R并联起来,接入电路。
(3)将三个同样阻值的电阻R并联起来,接入电路。
学生活动:学生观察、比较灯泡亮度的变化,讨论说明原因。
灯泡变亮,说明通过灯泡的电流变大,即电路中电阻变小。
高中物理鲁科版电阻教案
高中物理鲁科版电阻教案教学目标：1. 理解电阻的概念和基本特性；2. 掌握电阻的计算方法和电阻的串并联规律；3. 能够应用电阻理论解决相关问题；4. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
教学内容：1. 电阻的概念和单位；2. 电阻的分类和特性；3. 电阻的串联和并联规律；4. 电阻的计算和应用。
教学重点：1. 电阻的概念和基本特性；2. 电阻的计算方法和串并联规律。
教学难点：1. 理解串并联电路中电阻的变化规律；2. 掌握串并联电路中电阻的计算方法。
教学方法：1. 讲授相结合，通过讲解、演示、实验等方式进行；2. 引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性；3. 结合实际问题，让学生进行思考和解决问题。
教学过程：1. 导入：通过引入生活中的例子或实验现象引起学生兴趣，引出电阻的概念；2. 讲解：介绍电阻的概念、单位和特性，讲解电阻的分类和计算方法；3. 实验：设计一些简单的实验，让学生亲自操作测量电阻，探究串并联电路中电阻的规律；4. 讨论：让学生根据实验结果讨论串并联电路中电阻的变化规律；5. 练习：布置一些习题让学生进行练习，巩固所学知识；6. 总结：对本节课的重点内容进行总结，并提出下节课的预习内容。
教具准备：1. 实验仪器：电阻箱、电流表、电压表等；2. 教材资料：相关教材教辅资料；3. 实验材料：导线、电池等；4. 计算器、黑板、粉笔等。
评估方式：1. 实验报告：要求学生完成实验报告，包括实验步骤、数据分析和结论；2. 课堂表现：评价学生在课堂上的表现和参与程度；3. 作业考核：通过习题作业考核学生对电阻的理解和掌握情况。
拓展延伸：1. 可以让学生了解电阻与电流、电压的关系，深入探究电阻的应用领域；2. 引导学生开展更深入的实验研究，拓展学生视野和思维。
以上为高中物理电阻教学的鲁科版本范本，可根据具体教学实际情况进行调整和改进。
愿教案能够帮助教师顺利开展电阻教学工作，提高学生的学习效果和兴趣。
3.2电阻教学设计-2023-2024学年高一下学期物理鲁科版(2019)必修第三册
（3）实验视频：为学生提供电阻测量方法实验的操作视频，让学生在课后观看并学习实验操作技巧。
（4）学术研究：介绍电阻领域的研究动态和最新技术发展，如纳米电阻、新型材料等，激发学生的学术兴趣。
2.拓展建议：
（3）网络资源：利用在线工具和视频，为学生提供更多的学习资源和参考资料，帮助学生拓展知识面。
（4）教材和辅导资料：为学生提供教材和辅导资料，方便学生课后复习和巩固知识。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“3.2电阻”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的电阻概念、性质和影响因素等内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的电阻内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）教材延伸：推荐学生阅读鲁科版（2019）必修第三册物理教材中与电阻相关的章节，如第四章“电路”中的“4.2欧姆定律的应用”，以加深对电阻知识的理解。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的电流、电压等基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为电阻新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解电阻的概念、性质和影响因素，结合实例帮助学生理解。
突出电阻的概念和性质，强调影响因素和欧姆定律的应用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
13.4电阻的串联与并联教学设计-2024-2025学年鲁科版物理九年级上册
解决办法：
1. 利用实验演示和模拟电路，直观展示电阻的串联与并联过程，帮助学生形象理解原理。
2. 通过小组讨论和练习，让学生动手绘制串并联电路图，加深对电路特点和识别方法的掌握。
3. 引入生活实例，让学生运用所学知识分析实际电路问题，提高学生的应用能力。
4. 采用分步教学，引导学生逐步掌握电流、电压的分布规律和电阻值的计算方法。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕电阻的串联与并联问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验电阻的串联与并联知识的应用，提高实践能力。
在电阻的串联与并联新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
八、重点题型整理
1. 题型一：判断电阻的串联与并联
题目：请判断下列电路图中的电阻连接方式是串联还是并联？
答案：
（1）串联
（2）并联
（3）串联
（4）并联
解析：
（1）图中的电阻依次连接，电压依次减小，为串联电路。
（2）图中的电阻并列连接，电压相等，为并联电路。
（3）图中的电阻依次连接，电压依次减小，为串联电路。
- 案例分析环节：让学生分组分析生活中的电路案例，培养学生的应用能力和团队协作精神。
- 总结环节：通过PPT总结本节课的主要内容，帮助学生巩固知识点。
3. 教学媒体和资源使用：
- PPT：制作精美的PPT，展示电阻的串联与并联原理、电路图和实际案例，增强课堂教学的直观性。
- 视频：播放电路实验操作视频，让学生更清晰地了解实验过程，提高实验教学效果。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习电阻的串联与并联内容做好准备。
九年级《电阻的串联和并联》教案、教学设计
6.课后巩固，拓展应用：
-布置课后作业，巩固所学知识，要求学生运用串并联电阻知识解决实际问题，提高知识应用能力。
-鼓励学生进行课后拓展，如阅读相关科普书籍、参加科技活动等，拓宽知识视野，培养科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-在实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中遇到的问题，确保实验的安全性和准确性。
3.分组讨论，促进交流：
-将学生分成小组，进行讨论和交流，鼓励他们分享实验观察到的现象和数据分析的结果，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
-引导学生通过小组合作，共同解决实验中遇到的问题，提高问题解决能力。
4.知识拓展，提升能力：
-探究串联和并联电路在生活中的应用实例，选择一至两个实例进行详细分析，说明其优缺点。
-思考并撰写一篇短文，探讨串联和并联电路在节能环保方面的作用和意义。
4.小组合作研究：
-以小组为单位，共同完成一个关于串并联电路的创新设计，要求具有一定的实用性和创意性。
-小组合作撰写研究报告，包括设计理念、电路图、实验过程和结果分析等，并在课堂上进行分享和交流。
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.教学目标：
-巩固学生对串并联电路知识的掌握，提高他们解决问题的能力。
-通过练习，及时发现学生的知识盲点，进行有针对性的辅导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学的电阻串联和并联知识，总结串联和并联电路的特点及分析方法。，教师给予解答和指导。
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组讨论一个串联和并联电路实例，分析其电流、电压和电阻关系。
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电阻的串联与并联
【教学目标】
1．通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。
2．会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题
【教学重点】
串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。
【教学难点】
用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。
【教学准备】
实验器材（每组学生电源1个、相同阻值的电阻6只、电流表1只、开关一只、导线若干）。
【教学过程】
（一）复习提问，导入新课
1．串联电路中电流有什么特点？I_____I1_____I2
2．串联电路中电压有什么特点？U____U1_____U2
那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？
（二）电阻的串联
1．实验探究
提出问题：
电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？
猜想与假设：
教师充分收集学生的种种猜想与假设。
问：你们的猜想是否正确呢？
进行实验与收集证据。
（1）将一个定值电阻R接在如图所示的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。
（2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在如图所示的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。
（3）在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。
看看自己的预测是否正确。
（教师引导学生了解“等效替代”法）
分析论证：
（学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论。
）
串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
（通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识。
）
思考：这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
）
（三）电阻的并联
复习提问：
1．并联电路中电流有什么特点？I_____I1_____I2
2．并联电路中电压有什么特点？U____U1_____U2
3．串联电路中电阻有什么特点？（总电阻大于任何一个电阻；电阻的串联相当于增加了导体的长度。
）
思考：电阻的并联，相当于增加了什么？电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？
实验探究（参照探究串联电阻的思路和步骤进行实验探究。
）
探究的问题：电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？
猜想与假设：有电阻的串联作为基础，同学们很容易猜想到电阻并联后其总电阻会减小。
设计实验：模仿串联电阻的探究方式，引导学生进行实验设计并画出实验电路图，然后进行分组实验。
实验结论：实验现象表明：电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。
（通过实验，使我们进一步认识到猜想是正确的）
（四）课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（同学之间互相交流讨论，然后自己进行小结）。