2020年观摩活动教学设计表-马晓霞
观摩课活动记录表观摩活动教学设计表
观摩课活动记录表_观摩活动教学设计表附表1：20__年观摩活动教学设计表一、基本信息学校山丹县三立小学课名阅读大地的徐霞客教师姓名徐世银学科（版本）北师大版章节第十单元第1课学时一学时年级五年级二、教学目标 1.通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
2.在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
3.上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
4.继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
三、学习者分析徐霞客所处年代距今天久远，课前应要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。
五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。
四、教学重难点分析及解决措施教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学难点：知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
解决措施：采用启发引导，让学生采取自主合作探究的学习方法，即教师提供适当的条件，引导学生通过阅读、思考、讨论、交流去探索知识，从中体会语文思想和情感，组织学生通过感受、理解、欣赏，评价的方式，掌握语文教学的情感美，引导学生利用语文知识积累来解决课文中出现的一些问题，通过老师的启发和自己的思考，在解决问题的过程中发现新的问题，从而达到事半功倍学习效果。
五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析谈话导入，揭题质疑01’50”- 3’40” 理解课题，进入课文 1.大家平日都阅读什么？有一个名叫徐霞客的人，阅读的却是大地。
“国培计划”综合实践活动——马晓芳教案
姓名
马晓芳
时间
2014年12月9日
单位
喀什地区泽普县阿克塔木乡中心小学
课题
漂亮的拉花
一、活动背景分析
漂亮的拉花是一年级下学期劳技部分的动手实践活动。因为是一年级的民族学生，好奇心比较大，经过老师的简单介绍，学生就会动脑思考是怎样做成的。方便老师引导，学生也更加愿意动手。
二、活动时长及活动目标
我们把教材上需要刻刀的工作改为用剪刀来完成，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。
7、学生完成拉花制作：
老师巡视指导
8、评比：比一比，谁的作品最漂亮、剪贴最整齐，选出最佳作品，贴在教室墙壁上给大家欣赏。
9、总结：
今天，我们剪出了这么多美丽的拉花，说一说你想把你的拉花送给谁呀？为什么？
（教师现场剪制拉花：最简单拉花）同学们，你们喜欢吗？这是什么你们知道吗？
2、板书：拉花
同学们，先让我们到拉花世界去看看吧！
3、介绍Байду номын сангаас纸及剪纸拉花：
剪纸是古老的民间艺术流派之一，有着悠久的历史。
剪纸拉花是剪纸中一种比较简单又容易掌握的造型，它融折（卷）、剪、曲、拉等几种工艺为一体，是广受人们喜爱的一种艺术形式，是剪纸的立体造型。
五、活动成果的交流与总结
通过本节课大部分学生都能够剪出漂亮的拉花，而且学生是相当兴奋的。课后，同学之间相互交谈，还进行了相互比较，学生也会自动去图书馆借助剪纸书来学习新的拉花，这也就达到了综合实践的目标。学生渐渐养成了自主学习的能力，让我感到欣慰。同学间也学会了互相交流和帮助的良好习惯，形成了自主合作探究的学习氛围，相信他们会在活动中健康快乐的成长。
4、展示做好的拉花：我们来看一看老师制作好的几种剪纸拉花（展示做好的几个拉花）
2020年观摩活动教学设计表《蝙蝠和雷达》
27’38”-37’23”
利用优学派学习终端，发送阅读片段练习，迁移运用不同角度提问方法，对阅读片段提问，更好的理解阅读片段。
优学派发送阅读片段练习。
首先学生利用阅读单，边读边提出疑问，对自己的提问角度进行“点赞”，然后拍照上传。
优学派学习终端通过发送、解答、上传、点评学习结果，不仅让学生对自主学习更积极，热情而且还有效及时的检测了学习针对阅读片段提问的学习效果。
1.“众人拾柴火焰高”，通过小组合作，将原本学生个人提出的零散问题，在思维导图的图示结合中，加以收集、整理、归纳，让学生的思维从单一走向整合，有效的从内容、写法、启示等不同角度提问，提高了学生思维的活跃度，有效的突出了学习重点，也为后面的学习奠定了良好的基础。
2.自主学习，方法迁移。通过学习《蝙蝠和雷达》一文，学生基本掌握了多角度提问的方法。我利用优学派教学终端，将阅读片段练习发送到学生的个人学习终端。通过阅读，实现学习方法的迁移运用，提高阅读策略的应用能力。
2.利用教学助手“学科工具”，出示思维导图，通过内容、写法、启示等不同角度提问的图示，让学生在收集、整理、归纳信息中提高思维的活跃度，进一步激发从多个角度提问的积极性，有效的突出了学习重点。并且通过互动课堂“随堂拍照”功能，拍照上传学生小组讨论结果，分享交流。在学习中既交流了学习成果，又激发了学生学习兴趣。
2.方法迁移（27’38”-37’23”），时间（10分钟）利用优学派学习终端，发送阅读片段练习，迁移运用不同角度提问方法，对阅读片段提问，更好的理解阅读片段。在教学中可以让学生通过更多的方式体现学习形式如：语音、手绘等，进一步丰富学生的答题方式，激发学生运用新技术的兴趣和能力。
3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。
三年级品德与社会观摩课表格教学设计 愿我们的社区更美好
三年级品德与社会观摩课表格教学设计愿我们的社区更美好年级三年级科目品德课题愿我们的社区更美好共2时，第 2时主备人杨希学习目标(一)知识目标通过"愿我们的社区更美好"活动,使学生知道社区建设需要每个人的积极参与和共同努力.(二)能力目标通过演讲,为社区建设设计蓝图等形式,培养学生的语言表达能力和创造力.(三)情感态度与价值观通过为社区的未来发展提出建议,培养学生积极参与社区建设的意识,增强学生的公民责任感.重点走进社区,发现社区的优点与不足.教具课件难点 1.怎样写演讲稿.2.演讲会的成功举办.教学设计：【第一课时】(课堂导入)自然导入法.师:通过前面几节课的学习,同学们都已经对我们的社区有了一定的了解,今天就让我们走进社区,近距离的去看看,我们的社区有哪些优点,又有哪些不足,请同学们把你看到的简单记下来,等到我们考察回来后,再把它们整理出来,写一篇题为"假如我是社区负责人"的演讲稿,看看谁提的建议好.(讲授新课)生在教师的带领下,走出教室,走进社区,用眼睛去观察,用纸笔做记录)师不要过多的干涉学生,只需在一旁指导,让他们自己去观察,自己去发现问题.切记要注意学生的安全和纪律问题,不要到危险的地方去.考察范围的大小取决于教学时间.)师:通过这次考察,同学们都收获满满的,纸上都记了不少自己发现的问题.课下就请同学们把它们整理成一篇演讲稿,题目是"假如我是社区负责人".记住,演讲稿跟我们平常说话不同,不能想到什么就写什么,在写之前,一定要先列出演讲提纲来,想一想,我要说什么,怎么说,先说什么后说什么,哪个着重说,哪个简单说等等,比如课本第58页上的那个演讲提纲,大家可以参考一下.有了演讲提纲,接下来要做什么呢生:写演讲稿……师:对,演讲提纲就好比是一棵大树的枝干,接下来要做的就是给大树的枝干填上树叶了,这样才完整,所以同学们下课后,按照刚才老师交给大家的顺序去写你的演讲稿,还可以找你的爸爸妈妈当参谋.下面,同学们翻开课本第59页,这是一个设计未来社区的小活动,老师要求大家把它作为你演讲的最后一个内容,请大家按照书本上的图例,设计你心目中的未来社区,把它画在纸上,下节课演讲时用,好不好生:好!授课教师修改或补充。
平宁城学校观摩课教学教案
平宁城学校观摩课教学教案一、课程信息1. 课程名称：平宁城学校观摩课教学教案2. 课程类型：综合观摩课3. 适用年级：五年级4. 课时安排：每章45分钟，共五个章节二、教学目标1. 让学生了解和欣赏不同学科的教学方法和风格。
2. 培养学生主动参与、积极思考的学习态度。
3. 提高学生之间的合作能力和沟通能力。
三、教学内容1. 第一章：语文课观摩教学教学内容：以一篇课文为主题，进行阅读理解、写作技巧和口语表达的教学。
教学方法：小组讨论、角色扮演、朗读和写作练习。
2. 第二章：数学课观摩教学教学内容：解决实际问题，运用数学知识和思维方法。
教学方法：案例分析、小组合作、数学游戏和问题解决。
3. 第三章：英语课观摩教学教学内容：英语听说读写技能的综合运用。
教学方法：情景模拟、小组互动、听力练习和口语表达。
4. 第四章：科学课观摩教学教学内容：探索自然现象，培养科学探究能力。
教学方法：实验操作、观察记录、小组讨论和科学报告。
5. 第五章：美术课观摩教学教学内容：艺术欣赏和创作，培养审美和创新能力。
教学方法：作品展示、创意绘画、小组评价和艺术讨论。
四、教学资源1. 语文课教材和相关阅读材料。
2. 数学课实际问题和案例分析。
3. 英语课听说读写练习和多媒体资源。
4. 科学课实验材料和观察工具。
5. 美术课绘画材料和艺术作品。
五、教学评价1. 学生参与度和积极性的观察。
2. 学生作业和作品的质量评估。
3. 学生小组合作和沟通能力的评价。
4. 教师教学方法和效果的反馈。
六、教学准备1. 教室布置：将教室座位按照小组形式布置，准备每个小组的学习材料和工具。
2. 教学材料：准备每个章节的相关教学材料，包括课文、问题案例、实验工具等。
3. 教学设备：确保投影仪、电脑、音响等教学设备的正常运行。
4. 观摩安排：提前安排好每个章节的观摩教师和时间。
七、教学过程1. 导入新课：通过引入问题或情景，激发学生的兴趣和思考。
2. 教学展示：观摩教师进行课堂教学展示，运用多种教学方法和工具。
2020年观摩活动教学设计表
一、基本信息
学校全称
洋县城南九年制学校
课名
Holidays
教师姓名
张倩茹
学科（版本）
冀教版
章节
Unit7 Lesson41
课时
第 1 课时
年级
七年级
二、教学目标
1、掌握单词present,international,national,festival,during,mountain,climb；
在对话练习中，两组采取随机抽取，检查学生的实际掌握水平，三组抢答，调动学生的积极性，并对抢答的同学进行小组奖励，提高团队意识和竞争意识。
写作环节采用拍照上传，同学之间可以相互批阅点赞，讲评时随机抽取四组，进行对比并投票，加强学生之间的互动。
六、课堂小结（Conclusion ）
41’-42’
总结本节课的收获。
复述导图
复述导图
通过课堂统计功能，找出点赞数排名靠前的五位同学，评出智慧之星。
七、布置作业（Homework）
1.Read the story.
2.Introducethe holiday to your friends.
六、教学流程图
导入（Lead-in） 新授（New concept） 听说训练（Listening and reading）拓展（Expansion） 练习（Practice） 课堂小结（Conclusion ） 布置作业（Homework）
2.重点：能学会用英语描述中国的传统节日；能使用一般现在时、基数词和序数词。
从预习检测开,自然地导入中国的传统节日的话题，通过“我说你猜”等形式，介绍了中国的传统节日；在听说环节，训练学生的听力和阅读口语表达能力，再利用动作、手势和图片学习中国节日,同时反复运用新学的单词和短语造句子。最后通过对话和写作环节，完成对语言的输出，学以致用，让学生会表达节日。
2020年观摩活动教学设计表
一、基本信息
学校全称
石嘴山市第十五小学
课名
《难忘的泼水节》
教师姓名
王梦琦
学科（版本）
部编版（语文）
章节
第六单元17课
课时
第 2 课时
年级
二年级
二、教学目标
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，想象周总理与傣族人民欢度泼水节的场景，感受幸福与欢乐的气氛。
3.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。
3.出示语句：
（1）一条条龙船驶过江面/一条龙船驶过江面
（2）一串串花炮升上天空/一串花炮升上天空
这两者有什么差别？“一条条”和“一串串”用词好在哪里？（将场面的热闹隆重描写的更加生动，突出总理在傣族人民心中的分量重。）
4.此刻的傣族人民做了什么？（人们欢呼着：“周总理来了！”）教师再读：“人们欢呼着——”生接“周总理来了！”（设计意图：反复三次，语调一次高过一次，在朗读中体会表达的情感。）
4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。
在传统的教学环境下，教师只能通过课本或插图加以讲解课文内容。学生只能通过想象来进行完善画面，不但浪费时间而且学生接受能力参差不齐，不能达到应有效果。而在智慧教室环境下，我进行了创设情景，加以后续的习题巩固，使每位同学的作业都可以使用平板拍照通过无线网发送给教师端，老师将学生作业投射到大屏幕上，每位同学都可以对作业进行品评；充分融入课本的情境之中。实现了以学生为主，有效提升了学生在学习中的主体地位。
3.将场面的热闹隆重描写的更加生动，突出总理在傣族人民心中的分量重。
4.
借助教学助手和智慧课堂感受周总理和傣族人民的深情厚谊。
西村学校课堂教学展示活动方案
西村学校“课堂教学”现场观摩会安排2012年5月9日第三节10：45---11：40校本教研观摩课三年级数学地点：南教学楼三楼三年级教室西村学校课堂教学展示活动方案为进一步深入“先学后教当堂训练”课堂教学模式的研究，深化课程改革，提高教师的课堂教学水平，全面构建高效课堂，快速提高教育教学质量，顺利完成我校5月份对全县的课堂教学展示活动，特制定以下方案。
一、指导思想：以“先学后教当堂训练”课堂教学展示活动为主要形式，以提高教师业务素质和课堂教学水平为主要目标，进一步推进课堂教学改革，探索构建高效课堂，不断提高教育教学质量，推动全校教育教学工作整体水平的提升。
二、领导小组组长：魏成祥副组长：井春生王玉花组员：卢永花杨成兰张生珍李秀珍陈纲等教师三、活动要求1、要把这次活动当做这学期的重点工作来抓，各位教师必须引起足够重视，提前抓起课堂教学细节，力求课堂教学规范化、模式化，力求课堂中全体学生积极主动的参与学习，以培养学生良好的学习习惯和学习能力为目标，下大力气改善课堂教学，以达到课堂教学的高效。
2、为确保本次活动的顺利完成，领导成员必须对活动提前作出安排，并按时检查活动的进展情况。
为了全面提高我校的课堂教学效率，领导成员必须经常深入课堂，对教师的教学进行检查和指导。
四、活动安排：西村学校2012年3月29日小学数学教研组教研主题活动方案活动时间：2012年5月9日活动地点：三年级教室活动主题：教师如何促进学生积极主动地学习参加人员：数学组全体教师活动主持：王玉花记录：唐清兰作课教师：李冬业活动具体方案：一、发现、提出问题：请各位老师联系自己的教学实际，将自己平时教学中普遍存在或认为较重要的教学问题、困惑以问题的形式写出一两条来，马上交给主持人。
（2分）二、交流、提炼主题：主持人一一读出以上问题后观课教师交流、讨论提炼出主题，主持人宣布主题：教师如何促进学生积极主动地学习？（2分）三、思考、筛选观课点：请授课教师就主题“教师如何促进学生积极主动地学习？”想想自己在以往工作中是怎样做的？本节课当中将如何促进学生积极主动地学习？观课教师迅速筛选出观课点。
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3.你们喜欢寓言故事吗？下面我们来一起玩个游戏，你们需要根据老师出示的图片猜一猜是什么寓言故事，看看哪位小朋友回答的又对又快。你们准备好了吗？
3.你们真是爱读书的孩子，知道的可真多。老师给你们点赞。
4.今天老师又给同学们带来了一个有趣的寓言故事——《三只白鹤》，请同学们拿出你们的手指和老师一起板书课题。请同学们齐读课题一遍，谁来拼读“鹤”这个字呢？你们见过白鹤吗？
师：齐读。
师：第一只白鹤朝太阳飞去，他飞到太阳下面会说些什么呢？（指名说）
师：第二只白鹤飞到白云下面，又会发生什么呢？（指名说）
师：第三只白鹤飞到河边，又发生了什么事？（指名说）
师：三只白鹤都向各自记住的标志飞去，到底哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？（指名说）
师:（1）第一只白鹤为什么找不着呢？
A.早晨，太阳从（ ）升起。中午，太阳在我们的（ ）。晚上从（ ）落下。（指名说）
1.理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2.使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、游戏导入，揭示课题
3’15”-
5’54”
看图猜寓言故事，培养学生观察事物的能力
1.同学们，这节课让我们再一起走进和大人一起读。
（2）找一找三只白鹤都做了哪些事？
师：谁来说一说三只白鹤都做了哪些事？
师：捉鱼——埋鱼——记鱼——找鱼（板书）
听读课文
指名说
插入“音频”让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。
附表2
2020年观摩活动教学设计表
一、基本信息
学校全称
吴忠市利通区第三小学
课名
三白鹤
教师姓名
马晓霞
学科（版本）
部编版语文
章节
第八单元
语文园地八
“和大人一起读”
课时
第 1 课时
年级
一年级
二、教学目标
1.阅读短文《三只白鹤》，理解短文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.教育小朋友们做事要善于动脑，注意事物的变化，培养学生基本的空间观念。
师：谁来读一读这句话？
师：捉了这么多鱼它们的心情怎么样呢？（开心、高兴）
师：谁用开心的语气读一读？
师：大家一起读。
师：呀！捉了这么多的鱼，如果你是白鹤，会想什么？（很高兴、很想吃、可以大吃一顿了……）好，白鹤们，那就高兴地、美美地吃一顿吧！（学生可以加上动作）
师：吃了一条又一条，白鹤们，你们吃饱了吗？
3、学习者分析
《三只白鹤》这篇文章生动有趣，符合一年级的阅读兴趣与审美能力，结尾处的问题引发对问题的思考，是提高朗读能力的好教材。因此本课在教学过程中通过多读，多想，启发学生遇事多动脑思考，懂得事物之间的联系和变化。
四、教学重难点分析及解决措施
重点：
三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做标记。
难点：
三、再读故事，理解内容
7’53”-
35’00”
1.三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做标记。
2.理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
（一）讲读第一自然。
师：捉鱼和埋鱼在课文的哪一个自然段？同学们一起读一读课文第一自然段。
师：三只白鹤在河里捉到了多少鱼啊？
师：出示“三只白鹤在河里捉了许多鱼”。
7、→拓展延伸→总结全文→作业设计
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
五、总结全文
42’34”-
44’57”
概括升华
师：同学们，不管是在学校还是家里，老师希望你们能用到今天我们学到的方法去读，你一定会越来越优秀。老师给大家再推荐几本有趣的故事，回家后用本节课我们学的阅读方法和大人试着读一读，你会有意想不到的收获哦。
六、教学流程图
游戏导入，揭示课题→初读课文，整体感知→再读故事，理解内容
睡醒了的白鹤肚子饿得咕咕叫，哎呀，该吃点什么呢？咦，他们突然想起了......对呀，昨天还埋着一条大鱼呢！咱们赶紧去找地里的那条大鱼吧！三只白鹤是怎样找埋在地里的大鱼的？老师想请一位小朋友把白鹤贴到相应的位置，贴的时候要边说边帖，谁想？
师：老师指学生说。
同学们请看这幅图，课文中哪一个自然段讲了这幅图。请同学们大声的读一读吧。
师：还有哪位小朋友说一说呢？（指名说）
师：同学们都是爱读书的孩子，读书也是有方法的，我们来想一想我们本节课都用到了那些读书方法？（指名说）
师：我们先读再说然后想最后说。
指名说
插入视频，选了四个代表性的视频，分别是和爸爸一起读书，和妈妈一起读书，和妈妈配乐朗读，爸爸妈妈不在身边讲给爷爷奶奶听。这样不仅激发了孩子的阅读兴趣，还可以让孩子和家长身临其境，感同身受，互相学习，分享读书方法。
（2）请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，并给课文标上自然段。
（3）找一找三只白鹤都做了哪些事？
1.下面同学们听录音朗读课文，注意听准字音，听好停顿，录音读到哪里，眼睛就跟到哪里。
2.这么有趣的故事你们想不想自己读一读呢？
（1）请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，并给课文标上自然段。
5.出示“白鹤”图，谁能看着图片简单介绍一下白鹤？
老师擦图，学生猜
书空课题
齐读课题
指名读
齐读
指名看图介绍白鹤
利用了希沃白板5里面的“蒙层和擦除”功能，调动了学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。
出示图片、交流资料让学生收获对白鹤的直观印象。
二、初读课文，整体感知
6’19”-
7’53”
（1）下面同学们听录音朗读课文，注意听准字音，听好停顿，录音读到哪里，眼睛就跟到哪里。
师：谁来给我们展示一下呢？（指名说 贴到黑板上）
师：同学们，你们都做完了吗？那就请你们把你们的书签都贴到黑板上吧！（小朋友们把自己的书签全部贴到黑板上）师：学完这篇课文，你从中明白了什么道理呀？（指名说）
师：老师想找一位小朋友看着老师的板书把这个故事再讲给大家听？（指名说）
师：指名评价
四、拓展延伸
师：同学们，你们平时在家里都是怎样和家人读书的呢？请我们班的家长和他的孩子给我们讲一讲吧。
师：还有哪位小朋友说一说呢？（指名说）
齐读课文
指名读
指名读
齐读
贴画
指名说
指名说
指名贴
齐说
添加“动画效果”，通过，三次情境再现，学生对各种对象的表现有了真切的感受。
四、拓展延伸
35’00”
-42 ’34”
了解阅读方法
师：同学们，你们平时在家里都是怎样和家人读书的呢？请我们班的家长和他的孩子给我们讲一讲吧。
B.老师演示。
（2）第二只白鹤白鹤为什么找不着呢？（指名说）
A.云朵特别调皮，开心了就出来，想去哪儿玩就去哪儿玩；如果它不开心了就藏起来，特别喜欢玩捉迷藏。
B.师出示动态图。
（3）总结：因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变化，所以，以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。
师：这篇课文我们已经学完了，小朋友们肯定有自己喜欢的词语和句子，下面请同学们把自己喜欢的词语或者句子写到自己的书签上。
3.老师读黑色部分，学生读红色部分
师：你们的读书声可真好听，你们想不想再读一遍啊？
生：齐读
师：谁能用“把”字句把这三句话再概括一下呢？
_______把_______作为找鱼的记号。
师：这下，三只白鹤做好了记号，高高兴兴地飞走了。
（三）讲读第三自然段
1.第二天，太阳刚刚升起，白云也晃呀晃的，三只白鹤都睡醒了。（动画）
师：谁来说一说第一只白鹤用什么办法记住埋鱼的地方的？
师：第二只白鹤用什么办法记住的？
师：第三只白鹤呢？
2.指名回答，学生边说教师边出示课件，贴图。
第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在______。
第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在______。
第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在______。
师：把鱼都吃完了吗？（没有，还剩下一条大鱼）这么大的鱼，该怎么办呢？白鹤们，快想想办法啊！三只白鹤是怎么做的？（把剩下的大鱼埋到地里）
（二）讲读第二自然段
1.三只白鹤埋好鱼，准备第二天来找，飞走之前，他们各自用什么办法记住埋鱼的地方？
（1）选择自己喜欢的方式朗读课文第二自然段。
（2）用“——”划出三只白鹤分别用什么办法记住埋鱼的地点的？