高中地理《澳大利亚》教案
澳大利亚的教学设计
澳大利亚的教学设计澳大利亚的教学设计（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺收集整理的澳大利亚的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
澳大利亚的教学设计篇1设计理念依据地理新标的要求，程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
学习目标1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。
2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
学习重点1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
学习难点培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
教学准备教师：制作多媒体教学，推荐相关网址或参考资料学生：分组搜集有关澳大利亚的资料教学时间：1时教学过程回顾旧知，引入新。
教师同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面了解一个国家？学生位置、地形、气候、农业、工业……教师那么我们今天就利用已学会的这些方法再认识一个国家：澳大利亚。
教师出示图8.35，澳大利亚在世界中的位置图。
学生读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。
教师澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。
下面我们一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。
第四节 澳大利亚 教学设计_高中地理教案
第四节澳大利亚教学设计_高中地理教案第四节澳大利亚教学设计一、教学目标（一）知识目标１、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。
３、澳大利亚地形和气候的分布、特征。
４、城市、人口的分布特点。
（二）能力目标１、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
２、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
３、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。
（三）情感目标１、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
二、教学重点与难点（一）教学重点１、澳大利亚自然环境的基本特征。
２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
３、人口、城市分布与环境的关系。
（二）教学难点１、澳大利亚有独特古老生物的原因。
２、分析区域地理各要素间的内在联系。
三、课时安排二课时四、教学步骤（一）第一课时一、世界活化石博物馆１、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗?见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。
因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。
我们一定要爱护国旗、国徽呀!(及时对学生进行爱国主义思想教育)２、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点（澳大利亚的国旗呈横长方形，长与宽之比为2：1。
《澳大利亚》地理教学设计
《澳大利亚》地理教学设计《澳大利亚》地理教学设计《澳大利亚》地理教学设计1教学目标1.了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。
2.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。
3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强人地观教育。
教学重点1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
教学难点1.澳大利亚多特有古生物的原因分析。
2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
教学方法主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。
教学准备自制幻灯片、录像片段等等。
课时安排2课时板书设计一、世界活化石博物馆二、“骑在羊背上”的国家三、“坐在矿车上”的国家教学设计（导入新课）（视频播放录像）澳大利亚风光师：同学们想知道这段视频播放的是什么地方吗？（课件展示）世界地图首先我们来看一下这个地方的地理位置。
引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”，并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。
生：（略）。
师：澳大利亚位于南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。
（播放“澳大利亚动物”视频资料）其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。
其中有腹部有口袋以养育幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋；世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉等等。
看到它们，仿佛进入到遥远的地球地质演化年代。
下面，请同学们从“大陆漂移”学说的角度来讨论以下两个问题：（1）澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响？（2）南极大陆为什么特有生物少呢？生：对上述问题进行讨论，分析，得出他们自己的观点，在班级中进行交流。
高中地理《澳大利亚》优质课教案、教学设计
高二地理学案——《澳大利亚》班级：姓名：考纲要求：不同尺度区域(澳大利亚) 的位置、范围以及自然地理和人文地理的主要特征。
学习目标：知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：① 了解澳大利亚位置和范围；② 掌握澳大利亚自然地理特征、人文地理特征；③ 能用整体性的原理分析澳大利亚各地理要素间的联系。
①通过从纬度位置、地形、洋流等方面分析澳大利亚气候的成因，学会分析特殊地区的气候形成原因；② 通过分析澳大利亚混合农业发达的原因，学会分析某区域农业的区位的方法。
明确各地理要素之间存在的相互联系和相互影响，形成整体性思维方式。
重点：澳大利亚混合农业的区位分析。
难点：澳大利亚主要气候的形成原因。
自主探究】时间8 分钟一、填图绘图(1)描绘出：120°E、150°E 经线和南回归线。
(2)填出：太平洋、印度洋、澳大利亚大陆、墨累河。
二、位置与范围(1)经纬度位置：位于南半球中低纬度，南回归线和穿过本区中部。
(2)海陆位置：东临甲，西临乙；南与南极大陆相望。
(3)范围：澳大利亚大陆、及附近的一些岛屿。
三、自然环境1. 地形与河流：(1) 地形特点①总体特点：澳大利亚大陆地势低平，起伏和缓。
②分布(2) 河湖分布：C 为全国最大的河流，源于大分水岭西侧，向西南注入；D 为全国地势最低处。
3. 气候与植被(1) 分布特征：呈半环状分布(2) 环境特征：气候面积广大，以草原、荒漠为主。
4. 特有动、考拉、鸸鹋、鸭嘴兽。
三、人文地理特征1. 人口和城市(1) 主要分布：集中在地区。
(2) 人口增长特点：目前人口增长缓慢。
(3)主要城市：首都为堪培拉，悉尼为全国最大的工业中心和港口城市。
2. 发达的经济(1) 发达的农牧业①优势条件：地广人稀，草场和可耕地多；自然条件适宜发展农牧业。
②地位：是世界上重要的羊毛生产国和、羊毛输出国，被称为“骑在羊背上的国家”。
(2) 发达的工矿业①优势条件：矿产资源丰富，铁矿主要集中在，海运便利。
地理《澳大利亚》教案模板
地理《澳大利亚》教案模板1.1 设计意图1.1.1 通过引入澳大利亚的自然风光和文化特色，激发学生的学习兴趣。
1.1.2 引导学生了解澳大利亚的基本情况，为后续学习打下基础。
1.1.3 培养学生对地球村的认识，增强国际视野。
二、知识点讲解2.1 澳大利亚的自然地理特征2.1.1 地理位置：位于南半球，太平洋和印度洋之间。
2.1.2 大洲特点：地势低平，大陆特征明显。
2.1.3 气候类型：热带草原气候和热带沙漠气候为主。
2.2 澳大利亚的人文地理特征2.2.1 人口分布：主要集中在东南沿海地区。
2.2.2 经济特点：高度发达的资本主义经济，矿产资源丰富。
2.2.3 文化特色：多元文化交融，土著文化独特。
2.3 澳大利亚的生态环境2.3.1 生物多样性：拥有世界著名的生态系统，如大堡礁。
2.3.2 环境保护：世界上最早建立国家公园制度的国家。
2.3.3 生态问题：干旱、沙漠化等问题突出。
三、教学内容3.1 澳大利亚的自然地理特征3.1.1 地理位置的介绍3.1.2 大陆特点的阐述3.1.3 气候类型的分析3.2 澳大利亚的人文地理特征3.2.1 人口分布的影响因素3.2.2 经济特点的分析3.2.3 文化特色的介绍3.3 澳大利亚的生态环境3.3.1 生物多样性的重要性3.3.2 环境保护的措施3.3.3 生态问题的解决方案四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够描述澳大利亚的地理位置、大陆特点和气候类型。
4.1.2 能够分析澳大利亚人口分布、经济特点和文化特色。
4.1.3 能够阐述澳大利亚生态环境的特点和问题，并提出解决方案。
4.2 过程与方法4.2.1 通过地图和图片，观察澳大利亚的自然地理特征。
4.2.2 利用案例分析，深入了解澳大利亚的人文地理特征。
4.2.3 开展小组讨论，探讨澳大利亚的生态环境问题。
4.3 情感态度价值观4.3.1 培养学生对地球村的认识，增强国际视野。
4.3.2 培养学生尊重多元文化，提高跨文化沟通能力。
高中地理《澳大利亚(1)》优质课教案、教学设计
800~1000 米中部平原——大自流盆地，地形平坦，海拔在150 米左右西部高原——宽广平坦的高原，一般海拔在200~500 米，约占大陆面积的一半4.出示练习：典型例题1：下图为澳大利亚和美国地形剖面图，读图回答下列问题：比较两国地形剖面图，比较归纳两国地势异同点。
相同点：三大纵列带分布，东西高中间低不同点：澳大利亚东部比西部高，美国西部比东部高5.给出学以致用，点出澳大利亚大分水岭对气候的影响东南部位于大分水岭，海拔高，气温低，加上澳大利亚位于南半球北部气温高，所以等温线应该向气温高的北部突出才能使中间区域气温低6.教师出示水文图片介绍河流湖泊7.教师出示气候图，让学生回答分别是什么气候类型以及气候特点：热带面积广大，呈半环状分布，干旱面积广大，年降水量从北、东、南三面沿海向内陆作半环状递减；进而让学生分析气候成因：①副热带高压控制，下沉气流为主，②东部山地阻挡了太平洋暖湿气流向西深入，③信风从陆地吹向海洋，④西澳大利亚寒流影响。
8.教师出示澳大利亚北部一月份七月份风向图，并引导学生思考一月份风向的成因是气压带风带的季节性移动9.教师展示例题2：让学生通过例题注意澳大利亚位于南半球，1 月份是夏季。
10 教师给出学以致用，让学生分组讨论澳大利亚自然地理环境的整体性，结合必修一知识，温故而知新，掌握地形对河流水文以及气候的影响。
M 处比P 处流速慢；河流流程长。
原因：P 处位于大分水岭的迎风坡，降水丰富，落差大，流速快；P 处平原面积狭小，缺少长河发育的空间。
11. 图片展示澳大利亚资源状况：包含生物资源和矿产资源近的岛屿3.学生自己先读图，大多数同学能够自己找出澳大利亚地势特点4.美国和澳大利亚地势相同点同学们能够自主发现，不同点需要老师点拨5.有些同学没注意南半球所以选错6.学生回答气候类型，掌握很好，成因在老师引导下也能够总结出来7 、学生讨论一月份西北季风的成因8 、不少学生因为没考虑南北半球而选错答案。
地理第四节澳大利亚的教案
地理第四节澳大利亚的教案一、教学目标1.让学生了解澳大利亚的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
2.培养学生运用地图、图表等工具分析地理问题的能力。
3.提高学生对澳大利亚地理知识的兴趣，激发学生的探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：澳大利亚的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
2.教学难点：澳大利亚的自然地理特征分析。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示澳大利亚地图，引导学生观察地图，说出澳大利亚的地理位置。
2.提问：澳大利亚位于哪个洲？与我国有何地理位置关系？（二）新课内容1.澳大利亚的地理位置（1）展示澳大利亚地图，引导学生观察地图，说出澳大利亚的地理位置。
2.澳大利亚的自然地理特征（1）展示澳大利亚地形图，引导学生观察地形分布。
（2）分析：澳大利亚地形分为三大区域，东部为大分水岭，中部为平原，西部为高原。
（3）展示澳大利亚气候图，引导学生观察气候分布。
（4）分析：澳大利亚气候类型多样，北部为热带雨林气候，东南部为温带海洋性气候，中西部为沙漠气候。
（5）展示澳大利亚水资源分布图，引导学生观察水资源分布。
（6）分析：澳大利亚水资源分布不均，东部沿海地区水资源丰富，西部内陆地区水资源贫乏。
3.澳大利亚的人文地理特征（1）展示澳大利亚人口分布图，引导学生观察人口分布。
（2）分析：澳大利亚人口主要集中在东南部沿海地区，其中悉尼、墨尔本等大城市人口较多。
（3）展示澳大利亚宗教分布图，引导学生观察宗教分布。
（4）分析：澳大利亚宗教信仰多样，以基督教为主。
（5）展示澳大利亚教育分布图，引导学生观察教育分布。
（6）分析：澳大利亚教育水平较高，大学和理工学院遍布全国。
（三）课堂小结2.提问：澳大利亚的地理位置对其自然地理特征和人文地理特征有何影响？（四）课后作业1.复习本节课所学内容，熟记澳大利亚的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
2.结合地图，分析澳大利亚的地理位置对其经济发展的影响。
3.搜集资料，了解澳大利亚的风土人情，下节课分享。
《澳大利亚》教学设计(第1课时)
《澳大利亚》名师教学设计（第1课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】本节教材属于世界地理分区部分。
澳大利亚属于区域地理中的国家地理，非常重要。
同学们学完前两章已有了学习区域地理的基础，以后还会学习美国、巴西等。
澳大利亚这一课在教材中具有承上启下的作用。
特点：澳大利亚在这个区域，面积最大，具有独占一个大陆、并孤悬海外、位于南半球、发达国家等地理特点。
从教材的内容来看，由“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家、“坐在矿车上的国家”三部分组成来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。
澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。
同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。
【学情分析】学生刚刚学习了亚洲及其周边一些地区，知道了学习区域地理的基本方法，为本节课的学习提供了一定的学习方法。
但是，由于是初一学生，缺乏空间想象能力，喜欢新鲜、生动的东西，所以采用多媒体课件展示等直观、感性的手段辅助教学，易于学生理解和产生兴趣。
【课程标准】•在地图上指出某国家的地理位置、领士组成、首都和主要城市。
•运用地图和资料，说出某国家自然环境的特点。
【教学目标】1．对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。
2．阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。
【教学重难点】澳大利亚有独特古老生物的原因。
【教学方法】读图析图、合作探究【教学过程】今天老师今天带大家去环球旅行！！播放视频：《澳大利亚宣传片》。
设计目的：激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
任务1 对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。
【整装待发】师：1.澳大利亚在哪里？2.我们现在（6月）去澳大利亚，澳大利亚是什么季节？该带什么衣物？3.你对澳大利亚了解多少？引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”,并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。
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高中地理《澳大利亚》教案
一、教学内容
本节课是地理学科的澳大利亚国家地理，主要内容包括：
1. 澳大利亚地理位置、地形和气候特点。
2. 澳大利亚的自然资源和经济产业。
3. 澳大利亚的政治制度和文化特点。
二、教学目标
1. 了解澳大利亚的基本地理情况，掌握澳大利亚地理位置、地形和气候等特征。
2. 理解澳大利亚的经济产业和自然资源，并了解这些资源对经济的影响。
3. 了解澳大利亚的政治制度和文化特点，了解澳大利亚的历史和社会变迁。
三、教学重点
1. 澳大利亚地理位置、地形和气候。
2. 澳大利亚的经济产业和自然资源。
3. 澳大利亚政治制度和文化特点。
四、教学方法
1. 课前预习，让学生先学习预习材料。
2. 讲解法，听讲分析。
3. 互动法，小组活动。
五、教学步骤
Step 1 课前预习（10分钟）
请学生认真预习预习材料。
Step 2 地图与识别（10分钟）
通过地图或图片展示澳大利亚的地理位置、地形和气候特点，让学生随着老师的讲解，识别澳大利亚的主要地物和地理特征。
Step 3 澳大利亚的自然资源和经济产业（20分钟）
通过PPT展示澳大利亚的自然资源和经济产业，特别是讲解
澳大利亚的采矿业和畜牧业的发展情况和特点。
然后，引导学生思考这些资源对澳大利亚经济的重要性。
Step 4 澳大利亚的政治制度和文化特点（20分钟）
通过PPT展示澳大利亚的政治制度和文化特点，重点讲解澳
大利亚的政治制度和宪法、教育、体育文化等方面的特点。
Step 5 小组活动（20分钟）
将学生分成小组，根据老师分配的主题，自由组织小组讨论、研究，并汇报讨论结果。
老师可以在小组讨论结束后，让学生进行集体讨论。
六、教学反思
本节课通过展示地图和图片、讲解和小组互动等多种教学方法，使学生了解澳大利亚的地形、自然资源、经济产业、政治制度和文化特点等方面的基本情况。
同时，通过小组互动，激发学生的学习兴趣、探究兴趣和创新兴趣，达到了掌握典型地理实例的学习目标。