谈谈快速作文（共5篇）
如何快速写作文10篇
如何快速写作文10篇一、作文要学会积累“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
（一）语言方面要建立“语汇库”。
语汇是文章的细胞。
广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。
建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。
平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。
第二是生活。
平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累。
材料是文章的血肉。
许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。
解决这一问题的方法是积累素材。
平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。
记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。
这样，写出的文章就有血有肉。
（三）要加强思想方面的积累。
观点是文章的灵魂。
文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。
因此，有必要建立“思想库”。
方法有二：第一要善思。
“多一份思考，多一份收获。
”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。
这样就能透过现象看本质。
还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。
第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。
总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。
这里的“多看”即指多观察。
这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
小学生怎样快速写作文(10篇)
小学生怎样快速写作文（10篇）因为数学是人们参与社会生活、从事生产劳动、学习和研究现代科学技术不可缺少的工具，它的内容、思想、方法和语言已经广泛渗透到自然科学和社会科学中，成为现代文化的重要组成部分。
所以，对于我们每一个刚进入初中的学生，我们都希望自己能学好数学。
如何成功完成从小学到中学的过渡？从高一开始学代数。
以下是一些建议和希望。
首先，我们必须不断培养学习数学的兴趣和求知欲很多学生在小学就有这种感觉。
每当你知道了一个数学规律，解决了一个很难的应用问题，成功的喜悦是其他东西无法替代的。
它激发你的热情和好奇心，越学越爱学。
学习的兴趣和求知欲要不断培养。
而且，同学们刚刚踏入“数学王国”的大花园，很多神秘的数学问题等着你去研究，去观察，去研究。
第二，我们必须养成努力学习和独立思考的好习惯以前有同学认为学数学主要靠上课听老师讲解，而把我们手里的数学课本当成作业的“习题集”。
有两个认知问题必须解决。
首先，学生应该意识到我们的教科书记录了数学家组织的、每个人都必须掌握的基础知识，以及如何利用这些知识来解决问题。
所以，要真正获得知识，认真学习，培养自学能力是根本途径。
我们希望在中学老师的指导和帮助下，让学生从过去不读书不读书，变成热爱读书，学会读书，进而养成认真学习的好习惯；第二，学生也要意识到，很多数学题不是老师一个人能理解的，主要还是学生自己。
孔子曰:“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这句话精辟地阐述了学习与思考的辩证关系，即边学边善良，边学边思考。
学习数学的过程主要是深入思考的过程。
我们希望将来每个人都有数学课。
无论是老师讲新课，复习，还是对作业习题的点评，都要高度集中注意力，边听边积极思考问题，捕捉有用的信息，随时把握萌芽的灵感。
对于不理解的问题，一定要主动及时解决，直到理解为止。
学习第一章《代数基础知识》时，可以通过阅读来问自己以下问题吗？想办法解决。
比如:为什么用字母来表示数字？什么是代数表达式？列代数的关键是什么？如何用代数表达某种规律？等等。
小学快速阶梯作文情境篇(例文) 13.第十三课《连通气球》原文
第十三课连通气球【范文赏析】连通气球今天，周老师给我们上了一节非常有趣的课。
一上课，周老师就向大家提出了一个问题：“同学们，如果老师这里有两个被吹成一大一小的气球，然后我将它们用一根塑料管连通起来的话。
你们猜一猜，这两个气球会怎么样？会不会发生变化？如果发生变化的话，又是什么变化呢7”周老师的话音刚落，就有同学迫不及待地举起了手，大家都积极地要发言。
看着大家踊跃的样子，周老师的脸上挂满了笑容。
周老师一一询问了同学们的意见，最后在黑板上写出了同学们总结的三种答案：第一、大的气球会变小，小的气球会变大，最终两个气球慢慢变平衡；第二、两个气球的大小不变，没有什么变化；第三、大的气球会变得更大，小的气球反而会变小。
当周老师在黑板上写完了这三种答案后，接着问大大家：“同学们，刚刚咱们得出的这些都是猜想。
虽然也有同学告诉了我们他们各自的理由了，但是，做什么事情都不能靠臆想是不是？”周老师顿了顿，问：“那同学们，什么才是检验真理的唯一标准？”同学们异口同声地回答：“实践！”“好！那我们开始做实验了。
”周老师把一些实验用品放到了讲台上。
同学们一看，哇，东西还不少。
我们拿起讲台上老师带来的一些工具：气球、绳子、塑料管子、木夹子，然后开始了“连通气球”的实验。
我和我的同桌一起合作，一人吹一个气球。
我们商量好了，我吹稍微大一点的，同桌吹另一个稍微小一点的气球。
吹好以后，我们先把大的气球绑在塑料管的一头，把另一头用木夹子夹好，以免气球里的气体跑出来。
然后我们迅速地把木夹子去掉，插入小气球的口子，再用绳子扎牢。
没想到，等我们实际来操作的时候，发现这个过程并没有我们想象的那么简单！在实践的过程中，气球的气体老是跑出来。
我和同桌你看看我我看看你，一筹莫展。
我们两个苦着脸思考着。
这时候，周老师从旁边走了过来，轻轻地问道：“遇到问题了？不着急，好好想一想办法，解决困难。
”我们一听周老师的鼓励，像吃了定心丸一样，立刻安定下来了。
后来，我和同桌摸索了一会儿，终于找到了一个完美的办法：先把一个气球吹好以后，拿一根绳子把气球系紧，以免跑气。
小学快速阶梯作文情境篇(例文) 第四课《学做一道菜》原文
第四课学做一道菜
【范文赏析】
水果沙拉
今天，老师和我们一起做了一顿美味佳肴，那就是水果沙拉！
老师先挑了一根黄灿灿的香蕉，像一条弯弯小尾巴。
我把香蕉拿在手中，小心地剥去皮，然后把它放在案板上。
接着照老师的吩咐，左手握空心拳按住香蕉，右手拿起刀切了起来。
切完了，老师说块太大了，我就又把每一块一分为二，这样，香蕉就切好了。
一种水果肯定不够啊，别急，还有又红又大的苹果呢。
我打开水龙头，把它放在水下冲，冲的时候，我一手拿着苹果，一手搓去苹果上的泥。
苹果洗干净了，我就开始削皮，随着苹果的转动，一道彩虹般的苹果皮垂了下来，它越来越长，突然刀一斜，彩虹断了，我很惋惜，只好接着削。
一会儿，苹果表面上的皮都削完了，我又把苹果切成小丁。
这时老师又赶紧拿来了桔子、猕猴桃、梨子、葡萄，哇，太丰盛了！我们赶忙按照老师的要求把它们去皮，切成小小的水果丁。
最后，我把切好的水果都放入盘子中，从瓶子里舀了三勺沙拉酱，小心地拌了起来。
水果沙拉做好了，全班同学争先恐后地要尝一尝。
我好不容易抢到了几块儿：“哇，苹果甜又脆，桔子酸又甜，香蕉甜又滑。
太好吃了！”
不一会儿，一大碗水果沙拉就被我们这群小馋猫消灭完了。
怎么样？听我介绍了这么多，你们是不是快要流口水了啊？快回家自己动手做吧，你一定会喜欢上水果沙拉这道菜的。
小学生怎样快速写作文(6篇)
小学生怎样快速写作文（6篇）怎样写游记_小学写作指导在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。
如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。
写游记有如下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。
这样读者才能搞清楚你先到什么地方。
后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。
同时，也使文章福有条理，层次清晰。
（二）要留心观察观察是写好游记的基础。
游览时，不能走马观花，要仔细观察。
所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。
只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。
另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。
按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。
（三）要做记录学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。
为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。
另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。
例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。
这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。
在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。
可以要求学生按照下面的表格整理材料。
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。
关于快与慢的作文
关于快与慢的作文快与慢，是我们生活中经常会遇到的两种状态。
快，让人感到兴奋、紧张，让人有一种快意的感觉；慢，给人一种轻松、安逸的感觉。
快与慢，有时候是相互对立的，但有时候又是相互依存的。
在生活中，我们需要适时地选择快与慢，才能更好地享受生活。
快与慢，是一种相对的状态。
在不同的情境下，我们对快与慢的感受也会有所不同。
比如在工作中，我们可能更倾向于快，因为快意味着高效，能够更快地完成任务，提高工作效率。
而在休闲时，我们可能更喜欢慢，因为慢意味着放松，能够更好地享受休闲时光，放松身心。
所以，快与慢并不是绝对的好与坏，而是要根据具体情况来选择。
在生活中，我们需要适时地选择快与慢。
有时候，我们需要快，需要迅速地做出决策，需要迅速地行动，需要迅速地解决问题。
比如在工作中，面对突发情况，我们需要迅速做出决策，迅速行动，才能及时解决问题。
而有时候，我们需要慢，需要冷静地思考，需要从容地行动，需要耐心地等待。
比如在人际关系中，面对矛盾和纠纷，我们需要冷静地思考问题的根源，从容地行动解决问题，耐心地等待问题的解决。
快与慢，是一种相互依存的状态。
在生活中，快与慢并不是孤立存在的，而是相互依存的。
有时候，快需要慢来平衡，慢需要快来推动。
比如在工作中，我们需要快速高效地完成任务，但也需要慢下来思考问题的解决方案；在休闲时，我们需要慢下来享受生活，但也需要快起来积极活动。
快与慢之间的平衡，能够让我们更好地适应生活的节奏，更好地享受生活的乐趣。
在选择快与慢的时候，我们需要考虑具体情况，做出正确的选择。
有时候，我们需要快，需要迅速地行动，解决问题；有时候，我们需要慢，需要冷静地思考，等待问题的解决。
快与慢，并不是对立的，而是相互依存的，需要我们根据具体情况来选择，才能更好地适应生活，更好地享受生活。
快与慢，是生活中常常会遇到的两种状态。
在不同的情境下，我们对快与慢的感受也会有所不同。
在生活中，我们需要适时地选择快与慢，才能更好地享受生活的乐趣。
高考英语快速作文说明文方法专题汇总 (共22份打包)4
1.地理位置 (1)sth. be located /situated in +地点名词； It is located /situated on the coast of the North Atlantic Ocean. (2)sth. lies/sands in/on… (位于……，坐落于……) (3)to the south of Tiananmen Square 天安门广场南面, (4)be opposite to 在….对面 (5)The hospital, situated in the eastern part of the city, can be reached by many bus lines. (6)Paris is the capital and largest city of France, situated on the River Seine. (7)Our school is situated in the center/heart/middle of the city. (8)The United Kingdom lies in the North Atlantic Ocean off the northwest of mainland Europe.
假如你是李华，你的美国朋友约翰•史密斯(John Smith)今年夏天即将
来华度暑假，他写信向你询问一些有关你所在城市的情况。你所在城市情况如 下：
请根据以上情Βιβλιοθήκη 给约翰·史密斯写一封回信，内容包括： （1）你所在城市的基本情况；（2）提醒对方注意的问题。
Dear John，
I am very excited to know that you are coming to China this
谈谈怎样培养学生快速作文
谈谈怎样培养学生快速作文
王 玉玲
（ 辽 宁 省鞍 山 市岫 岩满 族 自治县 大 房 身 中学 பைடு நூலகம்辽宁 鞍山 １ １ ４ ３ ０ ０ ）
【 中 图分类 号 １ Ｇ ６ ３ ３ ． ３ ４
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号１ ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） １ — ０ １ １ ４ — ０ １
叶 圣 陶老 先 生 所说 的” 自能 作 文 不待 老 师 改”
在 国 际经 济全 球 化 ， 科 学技 术 全 球 化 的 大环 境 中 ． 教 学 改 革 风 起 云 涌 ， 日新 月 异 。摆 在 我 们 面前 的 一 个 亟 待 解 决 的 问 题一 一 作 文教 学的 速度 问题 ， 有 待 我 们 勇 于做 出探 讨 。 而快 速 作 文， 就 是 在 这 样 的 背景 下提 出来 的。因此 。 快 速 作 文 适应 当代 社 会 的 需要 ． 顺 应 时代 的 发展 要 求 快 速 作 文 训 练 的 目的是 优 质 、 快速 ， 训 练 的 主体 是 学 生 ， 使 学生 的 主 体地 位 得 以 充分 地 落 实 ， 并且 符 合 初 中语 文 新 大纲 提 出 来 的在 四 十 五分 钟 内完 成 六 百 字 习作 的要 求 ． ． 快速作文 的实践 ， 古 已有之 ， 三 国 曹植 才 思 敏 捷 ． 出 口成 章， 七 步成 诗 ． 做 出” 本 是 同根 生 ， 相 煎何 太急 ” 的 千古 名 句 ， 历 来 为人 们 所 传 颂 。初 唐 四 杰 中的 王勃 在 宴 会 上 一 气呵 成 《 滕王 阁 序》 ， 文 采 斐然 ， 令 人 羡慕 不 已。而今 天社 会 上 交往 日益 繁 密 ， 竞 争 日益 激 烈 ． 不 少事 情 须 快 速 定 夺 ， 人 们 相 互 交往 凭借 语 言 文 字来 沟通 信 息 ， 决 断 问题 ， 由 于社 会 上 有 这 种 需 要 。 在 教 学 中加 强快 速 作 文 的 训 练 ，切 实 而 有 效地 培 养 学 生快 速 作 文 的 能 力 ， 而使 学 生能 适 应 未来 千 变万 化 的 社会 实践 ，使 学 生终 生 受益 ，
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谈谈快速作文（共5篇）第一篇：谈谈快速作文谈谈快速作文教学目标：1.理解和掌握作者提出的快速作文写作方法。
2.在对写作快慢辩证认识的基础上锻炼快速作文写作能力。
教学重点与难点1理解和掌握作者提出的快速作文写作方法。
2.用课文中的方法指导快速作文写作实践。
课时安排：1课时教学步骤一、导语所谓“快速作文”，就是要求在40分钟内快速查题、选材、立意、布局谋篇，快速成文、快速修改，一气呵成，在这其中，“认真”二字要贯穿始终。
快速作文训练是多种作文能力加速度的综合训练，要想进行好这样的训练，必须具备坚实的基础，包括丰富的写作素材、众多的语言材料、熟练的写作技巧以及良好的心理素质，否则快速作文将成为无源之水、无本之木。
快速作文每位同学都做过,考场作文就是明证,三四十分钟写满七八百字并非难事。
唐朝王勃十四岁时所作的《滕王阁序》可谓快速作文的典范。
他一口气写下近千字的美文,其中“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”更成为人们把玩不已的千古绝唱。
这里所说的快速作文只是相对平时那种“五步一回头,十步一徘徊”的作文而言的。
文学大师鲁迅在《给叶紫》中曾说：“先前那样十步九回头的作文法是很不对的，这就是在不断地不相信自己——结果一定做不成。
应该定格局之后，一直写下去，不管修辞，也不要回头看。
”中国的文学史上，虽有人为文章精雕细刻，“两句三年得，一吟泪双流”，但应对学生的现实升学压力，慢慢学做文章是不行的。
针对这样的情况，我们可以做些什么呢。
钱梦龙先生说：“学生智能的潜力很大，只不过是我们没有很好地开发罢了。
我一直想学生有巨大的智力潜能，关键是我们要有科学的训练方法。
”这里就引进快速作文法。
所谓快速作文法，就是将思维训练和写作技巧结合起来，使作文写得又快又好的方法。
快速作文是一个具有明确指向性、具体数字目标的检测方法。
这里的“又快又好”可以量化为快速作文教学的速度目标，对高中生而言，就是“40分钟800字”。
即通过训练，使学生能运用记叙、描写、抒情、说明和议论等各种表达方式在40分钟内完成800字左右的文章，并能做到思想健康、中心明确、条理清楚、语言通顺、书写工整。
而快速作文教学的要领是快速写作技巧训练，关键是快速思维训练。
二、关于快速作文写作 1.审题立意拿到一个题目，许多人都有这样的体会：有时候，遇上了一个“容易”的或者“熟悉”的作文题，写起来就顺手多了。
思路清晰，语言流畅，行文速度也大大加快。
遗憾的是这种机会似乎并不多。
实际上，任何作文题目都是我们所熟悉的，只要我们变换一下题目，改变一下思维的角度，把这些“偏、窄、怪”的题目与生活实践联系起来，题目也就变得熟悉了，容易了，不成其“偏、窄、怪”了。
只要使题目与我们所熟悉的材料联系起来，选材就有了根据，就可以活跃思维，引起内心的共鸣，激发创作的冲动。
例如《杂》，放到人生角度去讨论，就可以和理想、人生抉择等联系；放到社会角度去看，可以和教育、社会经济、城市发展等联系；放到文化艺术的角度去理解，可以和艺术流派、文化发展等联系。
所以在审题立意时要引导学生产生一种联想推导的意识。
同时立意要有深度、有新意，剪裁构思力避就事论事，避免落入前人的窠臼中，力求观照人生，从人生的沃野中去找寻理论的“掘地三尺”的深度和新意。
江总书记在谈到创新问题时说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。
” “教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。
” “面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命。
” 创新，大而言之，对国家、对民族是重要的；小而言之，对思维，对人生也是重要的。
没有创新思维，就不可能写出有创见的作品。
当然以上两方面都要求着重进行联想、想象能力的培养。
要求学生以发散思维为突破性口，进行多角度思维。
在多种思维方法的指导下，改变以往的“千文一面”。
2.结构文章是构思的宁馨儿。
只有有了新颖、缜密的构思，才能在行文时专注于语言的表达，才可能有形式和内容两方面的全新面目。
古代戏曲理论家李渔在《闲情偶寄》中这样说过：“变则新，不变则腐；变则活，不变则板。
” 作文训练也是如此。
从内容，到形式，只有时时处处将创新意识、创新思维贯彻到写作中去，才有可能让学生写出内容和形式兼美的文章。
为此要提高我们的布局谋篇能力，可先让学生牢固掌握基本的议论文结构，并列式、层进式等等，再训练综合式的结构。
3.选材大多数人总感觉中学生的生活单调、枯燥，没有素材可供写作，更不要说快速写作了。
出现这种感觉，原因是多方面的，但一般都是主观原因，决不能归咎于我们的生活。
生活中并不是没有素材可供写作，而是我们的写作欲望未能激发，写作热情未能调动。
古人尚能“秀才不出门，全知天下事”，况且我们现代人。
材料是俯拾即是的，关键看我们怎么积累。
我们在平时生活中可分门别类地归纳一些常用的话题，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等。
而每个话题的材料又分为三个知识点：（1）有关话题的内涵和外延，一百字左右。
（2）有关话题的名言警句3~8 条；（3）有关话题的典型事例两个，并力求新颖活泼，与时代同步。
“巧妇难为无米之炊”，如果材料不充足，就难以写出内容充实的文章来。
但如果“手中有粮”，就能“心中不慌”了。
但要注意材料的积累中，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。
所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。
要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。
材料越充足，写作速度就越快。
4.语言如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。
如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。
因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。
丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。
再就是学习生活中生动活泼的语言，克服学生腔。
另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。
5.快速作文教学中关键的是训练学生的快速思维能力。
思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识。
快速思维则要求学生在分析、综合，比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中，思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性。
议论文的构思过程，实际上就是抽象思维的过程，因此，必须教给学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。
训练抽象思维的方法是多种多样的，最有效的方法是组织学生进行讨论和辩论。
课堂讨论应允许学生和老师唱“对台戏”，要鼓励学生在课外争论问题，学生争得面红耳赤的时侯，也就是思维最活跃、最敏捷的时候。
同时放弃传统的“指导——写作——阅卷——讲评”作文教学模式，变成“写作——评议——修改”的方法，即每次作文时，上课布置题目，不做任何提示和指导，完全让学生独立完成作业，做完后再根据学生的具体作文进行评讲。
这样做，去掉了学生的依赖思想，逼着学生自己去动脑筋，他们往往能写出有新意的文章来。
提高感悟生活的能力，满腔热情地拥抱生活，用鲜活的心灵去感受大千世界，你的笔下就可能出现鲜明动人的形象。
热爱生活，贴近生活，关注人生，体味人生，不断提高思辨能力，你的心灵就能得到净化，文章就能达到生命的另一高度。
第二篇：浅谈快速作文浅谈快速作文从选择语文老师这一职业起，在素质教育观念的影响下，我就参与了西南师范大学倡导的课题实验，即快速作文教学与推广实验.通过借鉴别人的成功经验,结合自己学生的实际情况,我在教学过程中是这样做的:一、基础知识积累有句俗话说得好:“巧妇难为无米之炊”.同样，如果学生肚里没有”货”.脑里没有丰富的语言储备,没有活跃而严密的思维，他一旦面对写作时,就感觉无话可说，无事可记;即使写出来了，文章读起来也是干瘪无味的。
所以，要想写出一篇好文章,必须从基础知识抓起。
(一)自信心和兴趣.我让学生牢记一句名言:“天才在于积累，聪明在于勤奋.”学生的自信心在作文教学过程中是必须重视的因素。
若学生总感觉自己写不出什么文章来,更谈不上新颖的好文章,那么，他就真的写不出来,久而久之,他就厌烦写作.若学生自己认为能够写出一手漂亮的文章,并且老师也经常表扬他,他就会逐渐养成喜欢写文章的习惯.我班有不少同学就在日记里说，他把写作当成一中发泄情感的手段,把日记看作自己的知心朋友，有什么心事就向它倾诉,感觉写作就是一中释放情感的享受.(二)广泛的阅读习惯.我给学生分析伤仲永一课时,重点讲解了方仲永由少年的写作天才到成年以后变成一个平庸人的原因,着重指出他就是因为没有读书,肚里没有”货”.读书，能够陶冶人的情操，增加人的见识,训练人的思维，丰富人的语言.我要求学生每天读一篇课外文章,或优秀作文选，或报刊杂志，或天文地理历史,凡是能够找到的思想内容健康的读物,或每周二晚上看中央八台的电视诗歌散文,在假期里看一部中外名着.在看书的过程中，学生慢慢养成一种对言语的敏感习惯.我要求学生在读文章或听别人聊天时,自己做一个有心人,凡是感觉到某个词、某句话非常精彩,自己很喜欢,就用心记下来,或用笔记本抄下来,随时温习,感悟其妙处,并经常用在自己的说话和文章里去。
关于精彩语句，主要包括名言警句,诗句,富有哲理性的语句,描写得非常生动形象“细腻的句段,谚语“俗语“对联等等.其次,对于好文章,我要求学生反复品尝起语言特点,分析其结构思路和表达技巧,并写出自己的独特的理解和看法,以及由此发挥联想和想象,最大限度去补充出美文的言外之意,象外之象.而一般文章,只要求学生浏览一下其主要内容即可.(三)养成写日记的习惯.激励学生每天写一篇日记.日记内容可以是自己身边发生的小事、随想、读后感等等.督促学生天天练笔,逐渐提高自己的思维活力和驾驭语言文字的能力.每周评出学生日记中的典范,读给全班同学听,让他们去感受别人的日记的妙处，并谈谈自己的感想.这一做法，既激发了学生的写作兴趣和动力，同时又加强了学生的听说能力和借鉴能力。
每月从学生的作文、日记中选出好文章编入班刊,尽量使每个学生的文章在一学期的班刊和校刊中发表,充分调动学生的写作激情.二、思维训练思维,是把语言串成文章的一根线,一个人的思维决定着他的文章的好坏.所以,我在平常教训中,自始自终都贯穿着对学生的各种思维训练.(一)形象思维.上课时,凡是涉及到记叙的部分，特别是记叙文、小说、诗歌时,组织学生展开想象和联想等形象思维,让学生根据相关的内容在自己头脑中画画,把自己假设为文章作者或主人公,想象出其中的情节发展，环境氛围,心理活动,头脑中的画面内容越丰富越好.我还要求学生平时注意观察身边的人事物的细微特征,并牢牢记在心里;然后用恰当的语言在本子上描绘出来.(二)抽象思维在教学过程中，我要求学生积极主动地思考问题,并教给他们分析、概括、归纳、综合、判断等基本的逻辑思维方法和纵向思维、逆向思维、发散思维等思维方法.在课堂上鼓励学生大胆讨论、辩论,与教师“唱对台戏”.以此来激发学生的思维活力.(三)怀疑精神没有怀疑就没有问题,没有问题就没有发现,没有发现就没有创造.我常常抽空余时间给学生讲讲有关怀疑精神的故事,或在课堂上鼓励学生大胆质疑书本与老师,挑战权威,提出自己合理的见解.向学生灌输”没有破坏就没有建设,没有毁灭就没有新生”的观念；只要有学生提出了个人独特的看法、点子和思维,并且能够自圆其说，有根有据,我就及时给予表扬,并号召其他学生向他学习,以此带动全体学生的怀疑积极性,养成凡事三思的习惯,铭记"事物的正确答案不只一个”的名言.三、写作速度训练首先,每次作文课时,我只给学生一个题目，或一段材料,或什么都不给(即自由作文),不作任何有关写作的提示,文体不限定,内容也不限制,要求学生在四十分钟内写出600字左右的文章,这一做法的好处在于,学生在写文章时,思维不受任何束缚,写出他们所想、所熟悉和最感兴趣的事情,只要文章的主要内容能够体现主题要求即可；;这样，学生就有话可说，有事可记,思维活跃，写出来的文章不会出现雷同的现象.其次,要求学生一拿到作文题目或材料,快速审题,迅速立意,在5分钟内完成谋篇布局.用30分钟写作,5分钟自己修改.第三、每次作文时,我都向学生明确:这次作文看谁写得最快?谁写的文章最好并且字数基本上达到要求,这种竞赛制度，能最大限度刺激学生的兴趣，并且产生了时间紧迫感和压力.通过这种激励性和强制训练，学生写作速度就慢慢提高了，作文的质量也能逐渐提高.第三篇：初中语文教学论文谈谈“快速背诵”法初中语文教学论文：谈谈“快速背诵”法全日制小学语文教学大纲指出，背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力；还可以帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高作文能力。