关于大学生对马克思主义信仰的调查问卷

大学生马克思主义信仰状况分析调研报告关键词：主流信仰问题建议一，调查背景：21世纪中国正处于社会转型时期，在世界经济全球化信息一体化的环境下，我国人民的精神信仰状态也在不断变化。

许多外来思想、观念涌入，对我国人民的信仰产生巨大冲击，使得信仰多元化，价值取向多样性等。

于是有些人认为马克思主义已经没有实际意义了，那么当代大学生对马克思主义信仰状态如何呢？为探讨这一问题，我们特作了本次调查，希望对当代大学生的信仰状态作大致的了解。

调查方法和操作过程本次调查活动所用的调查问卷采用选择题形式。

1，调查对象：XX学院学生。

（，团员占60%，预备党员占25%，党员占15%，）2，调查问卷：调查样本的基本情况总分发问卷数：50份，实际收回问卷数：50，份有效份数：50份二、大学生马克思主义信仰的主流是积极的从数据比例中可以看到大学生对马克思主义的信仰状况主流是积极的：1.1多数学生的马克思主义和共产主义信仰较为坚定。

例如，有80％的学生认为马克思主义“有说服力，没有过时”；在谈到对于“当代西方学说和理论能否取代马克思主义成为解决中国实际问题的指导性思想”的看法时，有85％的学生作出了否定回答；有65％的学生表示愿意加入中国共产党。

1.2多数学生对马克思主义基本理论以及中国化马克思主义理论成果感兴趣。

例如，有55％的学生认为通过近年来的政治理论学习，对马克思主义、中国特色社会主义道路等重大问题越来越明白了；而认为对马克思主义发展前途的态度如何的问题得到了同学们90%的信心支持。

1.3多数学生对中国特色社会主义事业发展前景充满信心。

例如，有80％的学生反对“真正‘西化’了对我们有好处”的说法；有85％的学生认为中国特色的社会主义是社会主义的初级阶段，不是所谓的资本主义道路；中国特色社会主义建设大大向前推进了，是国家富强、民族振兴的必由之路。

三、大学生马克思主义信仰存在问题的原因课题组在调研中发现一些大学生中存在着共产主义理想淡化、信仰多元化的倾向。

例如，在对马克思主义的认识上，有些学生认为马克思主义已经“没有说服力，完全过时了”，还有的学生感到“说不清楚”。

在谈到对于“当代西方学说和理论能否取代马克思主义成为解决中国实际问题的指导性思想”的看法时，有个别学生作出了肯定回答，而有些学生表示“说不清楚”。

再如，存在着对中国特色社会主义的性质及基本内容认识不清的倾向。

有的学生甚至对中国特色社会主义理论和社会主义的前途持怀疑态度。

在对中国特色社会主义的社会性质的认识上，有的学生弄不清中国特色与资本主义的本质区别是什么；一些学生还提出，我国实行的是社会主义市场经济，市场经济主要以经济杠杆为手段，人与人之间的关系是利益关系、金钱关系。

那么，我们现在搞的中国特色社会主义到底是姓“资”，还是姓“社”？尤其是在全球化思潮的冲击下，对社会主义与资本主义是否趋同这一突出问题，就有个别学生认为趋同论正确，也有的学生认为说不清楚。

这说明，在一些学生中关于社会主义前途命运的认识还是较为模糊的，甚至可以说是混乱的。

调查中还发现少数学生中存在着政治意识淡漠的倾向。

在西方多党制、多元化等资产阶级思潮的冲击和影响下，一些学生的政治立场和政治意识不坚定、不明确。

从主观方面看，一些学生对自己的专业学习抓得较紧，而不注重马克思主义理论和政治理论的学习，以至于在实际生活中丧失了辨别和抵御错误思想的能力。

如调查中发现，现在许多学生把就业和考研作为自己学习的主要动力，认为马克思主义理论学习与自己的专业毫无关系，对自己的帮助不大，没有什么用处。

即使有的大学生“信仰”马克思主义，仅仅是因为马克思主义是我们国家的主导意识形态，不信仰就不可能获得发展的机会和好的生活。

换言之，对他们而言，不信仰马克思主义，就不能入党，就不会有更好的前途。

诸如此类的认识，极大阻碍了青年学生马克思主义理论素养的提高和理论思维的培养。

从客观上看，主要有以下几个方面的原因1．改革开放中出现的一些矛盾和问题对青年学生理想信念的负面影响。

如发展市场经济中所遇到的一些新情况、新问题，社会贫富差距问题、腐败现象和党风廉政建设方面存在的问题等，使一些青年学生对共产党的领导和社会主义建设的信念发生动摇，信仰迷失。

2．在马克思主义理论教学和宣传中，还存在着理论脱离实际的问题，影响了大学生的学习热情和认同感。

一些高校马克思主义理论教学和宣传的形式、方式和方法过于僵化、呆板，落后于当前社会形势的发展对教学、宣传手段的要求。

其中，最突出的问题是教学和宣传中“大”和“空”的现象，一味地戴理论高帽。

空话、套话多，其结果往往使学生产生逆反心理。

学风不够端正，形式主义比较严重。

结合社会发展的实际提出问题、回答问题、解决问题的针对性、实效性不强3马克思主义理论教学队伍不适应。

一方面，马克思主义理论教学队伍师资力量和理论水平与形势和任务的发展不适应；另一方面，马克思主义理论教学队伍相对来说受到的重视不够。

民间舆论往往把从事理论教学的教师看作“万金油”，甚至认为是专业能力不行的才去教马克思主义理论课，给从事理论教学的教师造成巨大的心理压力；马克思主义理论教学工作者在评职称、晋级晋职，对外交流等方面，客观上存在着受“歧视”的现象，机会往往不如其他专业课教师。

4.相关的教育管理机制不到位。

多年来，根据国家的有关规定，各大专院校对马克思主义理论，近年来尤其是对中国特色社会主义理论和“三个代表”重要思想的教学、学习都作了明确规定，建立了一些规章制度。

除了明确规定的课程考试之外，其他形式的理论学习得不到落实。

教学、学习目标不够明确。

相关的教学和学习工作计划虽有提及，但是具体任务、工作目标、考核标准等都相对模糊。

四，加强大学生马克思主义理论教育的几点建议要提高大学生对马克思主义信仰，还必须加强对大学生马克思主义理论教育，对此，我们提出一些建议：1，在高校，对学生党员固然要加强马克思主义教育。

但在当代文化多元并存与竞争的时代,更应该大力加强对非党员的大学生进行马克思主义理论大众化和普及化教育。

对此，目前最重要的不在于课堂的教学，而在于如何加强大学生课外阅读和业余生活中对马克思主义的兴趣与关注。

不得不承认，我们现在的图书市场,马克思主义普及读物所占的比例不是很大，并且，其中相当部分还让人读之索然无味。

目前马克思主义大众读物少,能吸引大学生主动去阅读的更少。

专家、学者都有责任去做这些普及工作。

要写好一本深受大学生欢迎的马克思主义普及读物是非常不易的, 要和社会的现实生活紧密相关,要用大学生熟悉的语言, 谈大学生最关心的问题,把深刻的道理用浅显生动的语言讲出来。

这几年《论语》热、《三国演义》热在高校掀起一波又一波高潮，大学生趋之若鹜。

这些视、听、读物为什么会有这么多的读者、“粉丝”？就是因为它满足了大众的多样文化需求，迎合了年轻人的阅读品味。

我们在马克思主义的普及工作中，非常有必要去反思这种现象，并借鉴其中的一些有益做法。

2，当代大学生普遍重视实践能力，喜欢通过自我参与实际的操作来体验理论的精髓。

传播者费尽唇舌的理论推导，花费了大量人力物力却往往得不到学生的信任。

所以传播者应具有开放的视野和现代的教育理念，自觉地促进大学生将理论的“认知”与“践行”结合起来。

马克思主义的传播、社会主义意识形态的吸引力和凝聚力与大学生的日常行为之间应该通过创造生活、改善生活方式联系起来。

我们一直期待的最高境界就是社会主义意识形态对于每一个大学生都能入脑、入心，最后变为每个人的社会行为。

实践，且只有实践，才是强化当代大学生对马克思主义的信仰。

3，大力加强马克思主义教学师资队伍建设。

一方面，必须采取有效措施，改善“两课”教师的学习和工作条件，帮助教师树立职业自豪感和工作责任心；另一方面，必须进一步优化“两课”教师队伍结构，提高教师的整体素质。

一是要严把“入口”关，不能让政治思想和道德素质不合格的人登上“两课”讲台；二是要从多方面加强对青年教师的教育、培养和锻炼，提高他们的综合素质；三是要制定政策，努力吸引那些政治素质好、理论水平高、有教学能力，同时，又有社会实践经验或专业特长的优秀人才，充实“两课”教师队伍；四是要从校内外聘请一些优秀的专家学者、党政干部，组成兼职教师队伍，参与到高校马克思主义理论教育工作中去。

4认真抓好基础理论教材建设工作。

现行马克思主义理论教材仍然存在着以下问题。

其一，一些教材过于重视自身内容的全面和形式上的完美，难免导致求大、求全的形式主义倾向；其二，有的教材把马克思主义理论和我们党据以制定的种种现行政策混同，而且在内容安排上，政策内容讲得偏多；其三，有的教材中，理论内容本身和编写者对理论内容的理解、阐释的区别不明显。

信仰是世界观、人生观、价值观的统一体，它支配着整个人生，影响人的全部生活，是人全部生活的价值依据和根本指南。

俄国伟大的文学家、思想家列夫·托尔斯泰说过：“信仰是指路的明灯，没有信仰就没有坚定的方向，就没有生活。

”帮助大学生确立信仰，也就是信仰教育。

为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念”。

对于新时代的青年大学生，培育马克思主义信仰是一个长期的艰巨的任务。

要采取有效措施，加大马克思主义信仰教育的力度，帮助大学生树立马克思主义信仰。

关于大学生对马克思主义信仰的调查问卷1，您有信仰吗？A有B没有2，人是要有信仰的，要是可以选择，您愿意信仰什么A马克思主义理论BXX C金钱万能D享乐主义E个人主义3，您认为树立正确的信仰对到学生来说是非常重要吗A是B不是C没想过4，你现在的身份是？A群众B团员C预备党员D党员5，你是否想加入中国共产党？A十分迫切B比较迫切C无所谓D不想加入6当代西方学说和理论能否取代马克思主义成为解决中国实际问题的指导性思想A 否B是7、您认为马克思主义A有说服力，没有过时B没有说服力，已过时C不了解8、当今，许多大学生对“马列主义”等指导思想情感淡漠，你认为产生的原因是：（）A、社会主义市场经济条件下，马列主义的指导意义已不重要B、人们更多的追求物质生活，忽略精神家园的建设，出现信仰危机C、马列主义是空洞的理论，毫无任何实践性，不再信仰马列主义D、多元信息、文化、思想的冲击9 引导你前进的动力是什么？A信仰B升学考研C工作10，若非必要，你会主动学习马克思主义吗?A会B不会C不清楚11，你认为你们学校对马克思主义理论教育到位吗？A到位B不到位C勉强可以12，你认为影响马克思主义理论教学效果或导致你学习马克思主义兴趣下降的原因是什么？（多选）A理论脱离实际，空话套话多，针对性时效性不强B教师水平差，师资队伍不强C与就业毫无关系，浪费时间D自己本身不感兴趣，学了也是白学E其他13，你对马克思主义发展前途的态度如何？A充满信心B比较有信心C一般D不看好14，真正‘西化’了对我们有好处？A是B否15关于中国特色的社会主义的看法是?A社会主义的初级阶段B资本主义道路。