5第二讲幸福的颜色幸福的颜色标准教案
幸福的颜色
幸福的颜色
幸福是红色的，
红色代表着喜庆，吉祥。
每年春节与家人一起吃年夜饭，一起看精彩的节目，这就是幸福。
幸福是蓝色的，
蓝色代表着蓝天，海洋。
鸟儿在广阔的蓝天自由自在地翱翔，鱼儿在海底无忧无虑地遨游，这就是幸福，比天空更广。
幸福是绿色的，
绿色代表着希望，代表着自然。
春天到来，万物复苏，处处充满生机。
鸟儿在枝头上唱着美妙的歌声，小草偷偷钻出，这就是幸福。
幸福是白色的，
白色代表着圣洁，冬天来临之时，世界被雪花笼罩，人们在雪的世界中，迎接新的一年的来临，这就是幸福。
幸福是多彩的，每个人幸福的颜色都可以描绘出一幅精彩的人生画！
皋城中学初一：张晓宇。
【初中国际幸福日+积极心理】如果幸福有颜色教案
【初中国际幸福日/积极心理】如果幸福有颜色课程信息适用年段：初中场地：普通教室道具：PPT、学案纸、彩纸、剪刀、胶水、幸福小卡片、盲盒、绘本视频设计理念《纲要》中提出要鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，因此引导学生积极体验幸福感有助于增强其乐观的生活态度。
在日常生活中学生对于幸福的概念是缺乏的，对幸福的认识也是片面、单一的，缺乏意义感，无意义感占据主导地位。
正值国际幸福日来临之际，结合学生实际情况，设计本课。
本课以积极心理学理论为指导,运用表达性艺术方法将抽象的幸福具体化,便于学生感知幸福的广度;叙事疗法的运用，让学生通过讲幸福遭遇风雨的故事，了解如何获得幸福，增强学生对幸福深度的感悟。
“叙事是人们使各种经验组织成为有现实意义的事件的基本方式〃因此让学生能够全情投入，投射自身观点，从而获得积极主动的改变。
教学目标1.体验到幸福的感受，并了解幸福的相关因素。
2.用积极的角度看待生活，积极感悟生活中的幸福。
3.学会积极赋能，主动发现和创造快乐。
教学重难点教学重点：引导学生发现生活中幸福时刻，并学会积极赋予意义。
教学难点：感悟幸福随处可见，并学会主动发现并寻找。
课程环节：一、热身阶段：幸福传递员二、转换阶段：幸福的颜色三、工作阶段：幸福拼贴画四、结束阶段：幸福我定义幸福传递员1、击鼓传花：传老师手里这个小球（传什么自己定），当音乐停止时，球到谁的手里，就可以抽取盲盒（盲盒中有幸福卡片，和一些小奖励，都用卡片写）。
2、播放《幸福拍手歌》进行游戏。
3、学生在盲盒中会抽到问题并回答或奖励卡片回答内心感受，增强体验感。
4、老师总结，引出本课主题------- 如果幸福有颜色。
【设计意图】通过热身游戏带动学生兴趣，另外直接导入关于幸福的话题，提前了解学生对于幸福的想法。
幸福的颜色（一）幸福的颜色1、请同学选出自己的幸福彩纸，举起手来，学生互相看一看，你的颜色和他人的是否相同。
2、邀请学生分享：为什么认为这个颜色是幸福的颜色3、老师总结：看来每个人对幸福的感受都是不同的，幸福是一种主观体验，是一种因为满足而产生的喜悦心理，幸福需要我们主动去发现，去定义，去赋予意义。
幸福的颜色
幸福的颜色
黄色是一种代表着温暖和明亮的颜色。
它给人一种充满活力和美好的感觉，往往能够唤起人们内心的快乐。
黄色在心理学中被认为是一种带有积极情绪的颜色，它能够激发人们的创造力和乐观心态。
在大自然中，太阳的颜色就是黄色，无论是在晴朗的天空下还是在温暖的阳光下，人们都能感受到幸福的气息。
接下来是粉色。
粉色是一种轻柔和温和的颜色，它给人一种柔和和宁静的感觉。
粉色在心理学中被认为是一种代表爱和关怀的颜色，它能够让人感受到温暖和幸福。
粉色也常常与童年和少女相关联，给人一种纯真和甜蜜的感觉。
当我们看到粉色时，往往会感到一种幸福和满足的情绪。
黄色、粉色、蓝色和绿色都是被认为与幸福情绪相关的颜色。
每个人对颜色的感受和理解可能会有所不同，但是这些颜色在我们的生活中都具有一定的影响力。
当我们欣赏这些颜色时，它们能够唤起我们内心的快乐，并给我们带来一种幸福和满足的感觉。
无论是在大自然中还是我们的日常生活中，让我们多留意这些幸福的颜色，去感受幸福。
幸福的颜色
幸福的颜色
幸福是一种美妙的感觉，它可以让人心情愉快，充满正能量。
而有些颜色也会给人带来幸福的感觉，让人感到温暖和舒适。
下面我将为大家介绍一些幸福的颜色。
红色是一个充满能量和热情的颜色，它可以让人感到充实和满足。
红色也代表着力量和热情，它给人一种积极向上的感觉。
在中国的传统文化中，红色被视为吉祥和幸福的象征，人们常常会在婚礼、新年等喜庆的场合使用红色。
接下来，黄色是一个明亮和温暖的颜色，它象征着快乐和欢乐。
黄色能够提高人的士气和自信心，给人一种积极向上的感觉。
研究发现，黄色还可以产生一种刺激人的食欲的效果，因此很多快餐连锁店都会使用黄色作为装饰色。
粉红色是一个给人带来温馨和浪漫感觉的颜色。
粉红色给人一种柔软和温柔的感觉，让人心情愉快。
它也代表着爱和关怀，很多人把粉红色与女性和婴儿联系在一起。
在现代社会，粉红色也被用来表达团结和支持某个事业或组织的意义。
绿色是一个给人带来平静和舒适感觉的颜色，它能够缓解紧张和压力。
绿色代表着自然和生命的力量，它给人一种放松和享受的感觉。
研究表明，接触绿色的环境可以帮助人们提高注意力和专注力，减少压力和焦虑。
幸福的颜色可以帮助人们提升情绪和心情，让人感到快乐和满足。
红色、黄色、粉红色、绿色和蓝色都是一些常见的幸福的颜色。
它们分别代表着力量和热情、快乐和欢乐、温馨和浪漫、平静和舒适、宁静和安心。
无论是在家里还是在工作环境中，我们都可以使用这些颜色来创造一个幸福的氛围。
幸福的颜色
幸福的颜色幸福是生命中最珍贵的感受之一。
它可能来自于家人之间的温暖互动、真挚的友谊、成功的成就、畅快的创造、自我实现的自由、感性理解的共享、艺术的欣赏、大自然的享受、社会的和谐……幸福没有单一的模式，也没有固定的颜色。
但幸福的颜色确实能够形象地表达我们的情感，色彩斑斓的世界给予了我们一个极好的表达语言。
红色是幸福的传递者。
它是热情、充满活力和激情的象征。
红色代表力量、自信和领导者气质，可以激励个人和团体享受创造和成功带来的喜悦。
在亲密关系中，红色代表性感和浪漫，为幸福注入了一份欲望和人性的真热。
橙色是幸福的炸裂者。
它是阳光、快乐和激越的象征。
橙色代表创意、原创和创新，它能够激发我们的大胆冒险和勇敢探索，为我们开启人生充满想象，充满创造性的幸福。
黄色是幸福的温暖者。
它是智慧、知识和诚实的象征。
黄色代表理性、秩序和组织，它能够为我们创造清晰、有序和充满目标的生活和工作环境。
黄色是光明的源泉，能够为我们带来积极向上、充满希望和慷慨赐与的幸福。
绿色是幸福的平静者。
它是平和、和谐和协调的象征。
绿色代表健康、自然和生命的延续，它能够为我们创造舒适、放松和亲近大自然的空间。
绿色是治愈和恢复的源泉，可以为我们带来从内到外的平衡、和谐和幸福。
蓝色是幸福的深情者。
它是智慧、情感和灵思的象征。
蓝色代表信任、忠诚和责任，它能够为我们创造深情、真诚和激情的人际和社交关系。
蓝色是智慧的源泉，可以为我们带来平静、踏实和幸福的思想境界。
幸福没有单一的颜色，它可以在不同的色彩中孕育，流动和变幻。
欣赏色彩，拥抱幸福，让我们在这个多彩的世界里延续喜悦，开启无尽的可能性和充满生命力的生活。
幸福的颜色
幸福的颜色他推荐给我听一首老歌，谢霆锋的《我们这里还有鱼》，听过之后，我问他，“你在找这种鱼吗？”他说：“我在找有这种鱼的地方。
”我问：“那你找到了吗？”他说：“有你的地方，就是有鱼的地方！”我问：“那鱼叫什么名字，什么颜色的？”他说：“那鱼叫幸福，但是幸福是什么颜色呢？”……幸福是白色的，如同天空中悠悠飘荡的云，自由自在；如同洁白的天使的羽翼，捩动着属于天堂那样温暖的气息；如同纯净的水，以最美丽的形态流动。
幸福是黑色的，如同夜晚那闪闪的星子，挥洒着自由的情思；如同黑色的岩浆，火热散发着青春的烈焰。
幸福是红色的，清晨那红彤彤的朝阳挥洒着自己的明媚，总是可以看见希望的影子；秋日里那片片的枫叶漂浮着月亮的温柔，让萧瑟里有着春日的和煦。
幸福是蓝色的，如同广阔的天空，容纳了万千的美丽；如同浩瀚的大海，气势磅礴却又是棉里藏针；如同头发里潜藏的丝，灵动地舞动着我的气息。
幸福是紫色的，在夜里有着丁香那幽幽的美丽，挥舞着属于寂寞者的优雅；在白昼是那一抹温婉的紫罗兰，静静地盛开，点亮了我黯淡的眸子。
幸福是黄色的，是原野里那一大片一大片的向日葵，明媚地和阳光拥抱与微笑；是故宫辉煌的历史，在富贵里蕴藏着无限的寂寞，却也有最灿烂的优雅。
幸福是绿色的，是那刚刚发芽的草，在和风细雨里展望着最温柔的希望；是月光里的银银的柔软，浸泡在整个世界里的绿色就轻轻摇曳着，扇动着属于夜的黎明。
幸福到底是什么颜色？幸福是五彩缤纷的。
它给人以遐想,给人以希望,给人以快乐。
它是一种满足，一种瞬间的满足，瞬间的情感融洽，瞬间的和睦温馨；也是一种感觉，一种美好的感觉，是人与人彼此间那种相互理解，相互爱慕,相互交心的感觉。
古人讲知足常乐，意思是说容易满足的人是容易幸福的。
其实，不论是谁，在他感到满足的那一刻都应该是幸福的。
有时候幸福的感觉就是在刹那间，欣慰的微笑，赞许的眼神，鼓励的言语都会使我们感到莫大的幸福。
其实只是我们没有发现幸福，它一直都陪伴在我们的身边，从未离开过。
小学美术《幸福》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材三年级上册第七单元《幸福的颜色》，教学内容主要包括：1.引导学生通过观察、想象，表达自己对“幸福”的理解和感受；2.学习运用水彩画技法，描绘出代表幸福的色彩和场景；3.培养学生团队协作能力，共同创作一幅以“幸福”为主题的画作。通过本节课的学习，使学生能够感受到生活中的幸福，提高审美素养，培养创新意识和实践能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了幸福的概念、重要性和在美术作品中的表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对幸福主题的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，发现并创造更多幸福时刻。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
-在理解幸福内涵时，教师可通过讲解、讨论等方式，帮助学生挖掘生活中的幸福元素，引导学生将其转化为艺术创作的素材。
-在水彩画技法应用方面，教师需针对学生存在的问题，如颜色搭配不当、渲染效果不理想等，进行个别指导，帮助学生掌握关键技巧。
-在小组合作过程中，教师应关注学生的沟通与协作，适时给予指导和建议观察与感知：培养学生通过观察生活细节，感知幸福瞬间，提升对美好事物的敏锐度。
2.创意与表现：鼓励学生发挥想象，创新表达个人对幸福的理解，提高艺术创作能力。
3.情感与价值观：引导学生关注生活中的幸福，培养积极向上的情感态度，增强对美好生活的追求。
4.团队与合作：通过小组合作完成作品，培养学生沟通协作能力，增进团队精神。
五、教学反思
我的幸福故事作文指导教案
我的幸福故事作文指导教案
---。
一、突然的幸福感。
哎，有时候啊，幸福就是那么一瞬间的事儿。
那天午后，阳光
洒在脸上，整个人都暖洋洋的，突然我就感觉到了幸福。
真的，幸
福就是这么简单，不需要什么大道理，就是那么一刹那的事儿。
二、幸福的颜色。
去公园溜达，看到一群小孩子在那儿疯玩，笑得跟朵花似的。
我突然觉得，幸福就像那蓝天、红花、绿草，五颜六色，看着就让
人心情大好。
三、家里的味道。
记得小时候，每次放学回家，都能闻到妈妈做的饭香味。
红烧肉、饺子，那味道啊，现在想起来都流口水。
家，就是幸福的味道，温暖又安心。
四、那些年的小伙伴。
那天翻出了以前的相册，看到那些跟我一起长大的小伙伴，现在都各奔东西了。
但那些一起玩的日子，真的是最开心的。
虽然现在不能经常见面，但那些回忆，永远是最宝贵的。
五、对幸福的领悟。
慢慢长大了，我也开始明白，幸福不是说你拥有多少东西，而是你心里满不满足。
珍惜身边的人，感恩生活，勇敢地追求自己的梦想，这样，幸福就会悄悄来到你身边。
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《幸福的颜色》标准教案【教学内容】：题目《幸福的颜色》。
学会感悟，从生活中选取材料表达自己的幸福感受。
并与相应的颜色相联系。
【设计理念】：“幸福的滋味”是抽象的，只有使之与生活的滋味联系起来感受，才能调动学生的感性认识和感观上的感觉，才能缩短文本与生活的距离。
【教学目标】：引导学生关注生活、思考生活、表达感受。
【教学重难点】：让学生感受身边的幸福，写出对幸福的独特认识。
【教学准备】：歌曲《幸福在哪里》、相关资料。
【教学方法】：生生互动，师生互动，探究式教学。
【教学过程】一、设置情境，导入话题（3分钟）1、播放歌曲《幸福在哪里》2、师述：这首歌好听吗？刚才我看大家唱得很投入，这张“全班福”上也让老师看到每一个同学洋溢着幸福的笑脸。
可是说到幸福，有很多人就是不知道幸福在哪里，感受不到幸福的滋味，因为他们常常是“生在福中不知福”啊！今天让我们走进幸福，感受幸福，品位幸福的滋味。
（设计目的：用歌曲导入，目的不是让学生欣赏，而是让学生通过听觉和视觉的统一，达成对“幸福”的初步认识，尤其是课件上显示的本班学生的生活照片，更能让学生回忆幸福的生活片段，为接下面的教学作好铺垫，）二、疏理内容，聚焦幸福1、内心再现：今年春节，你幸福吗?你快乐吗?为什么?生（1）：今年春节我很快乐也很幸福，因为我得到了很多压岁钱。
生（2）：我也很幸福，爸爸从外地赶回家，我们一家终于团聚了。
生（3）：我很幸福，因为家人给我买了很多礼物。
生（4）：期末考试我考得很好，爸爸妈妈奖励了我。
生（5）：我们一家人出去旅游了，所以我感到很幸福。
……师：同学们都说了自己的幸福，那么什么是幸福呢？生:我认为幸福是一种感觉。
生：我认为幸福是一种满足。
生：老师，短信上说幸福是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打怪兽。
师：我们在四年级学过《幸福是什么》这篇文章，在这篇文章中告诉我们什么是幸福？生：文章中说：幸福要靠劳动创造，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
师：你说的棒极了！对，幸福是付出，是一种体验，是每个小小心愿的满足就能给你带来的美好感觉。
好比，有人爱是一种幸福；有人分担苦恼是一种幸福；有人愿意一直等着你也是一种幸．福。
想一想能够让我们感到幸福的那一刻——第一次见到大海，站在海边久久地享受着温柔的海风；又饥又累的旅行途中，吃了一顿香喷喷的饭；燥热的夏日午后，坐在清凉的家中做自己喜欢做的事；所以说，幸福是朴实的。
它存在于生活中的每时每刻。
它不一定是物质的，也不能够量化。
要获得它并不难——只需要你有一颗懂得欣赏、充满感激、安宁的心。
三、素养考场，众口一词说幸福。
1、师：在“素养考场”中有一篇文章《渔夫和富翁的故事》，看完这篇文章后，大家说一说谁更幸福。
（教师引导，学生交流）生：我认为富翁幸福，因为他有钱，他过的生活更富裕，更舒适。
生：我认为渔夫幸福，因为我觉得没有钱不一定是坏事。
不操那么多的心，不用担心事业的好坏，无忧无虑，整天可以晒到太阳，渔夫是幸福的。
师：从我个人的观点来看，我认为富翁幸福，因为富翁与渔民晒的绝不是同一种阳光，同样的阳光照在他们身上，他们的体验却不同。
富翁享受的是闲暇，而渔民还得为自己的肚子忧心忡忡。
师：幸福是一种心情舒畅的生活；幸福是一种给予的快乐；幸福是一种平凡的体验；幸福是一种追求后的满足：幸福是一种成功后的喜悦……可见每个人对幸福的理解是不同的，你们知道名人是怎样看待幸福的吗？请同学们看“知识天地”第3题（引出名人名言）师：在《窃读记》这篇文章中，作者林海音的幸福是什么？生：读书。
（设计意图：让学生有一个正确的幸福观。
）师：你们知道蜜蜂，小鸟的幸福是什么吗？（引出“知识天地”第2题，学生做选择题，交流答案，再次议什么是幸福？）2、小结：其实生活就是我们写作的源泉。
《幸福在哪里》的歌中唱得好：幸福就在“闪光的智慧”里，只要我们用智慧的眼睛去发现，幸福无处不在。
（设计目的：老师通过画龙点睛的引导和小结，让学生初步感受“什么是幸福”，为习作做铺垫。
）师：生活是一本书,需要我们精心地翻阅；生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏；生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣；生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。
生活需要我们去感受，刚才我们感受了不同的幸福，下面就请同学们说一说你们经历的幸福。
生：学生列举生活中的幸福总结：由此可见，世界上并不缺少幸福，也不缺少发现的眼睛。
幸福是无处不在的。
3、学会感受幸福感受幸福应注意的几点：、用心观察周围的社会生活。
A．B、方法：化大为小。
化抽象为具体。
如认识到幸福是困境中得到帮助后的愉悦的心情，幸福是母亲在我临行前一声温柔的叮咛，幸福是在我病中老师一次亲切的问候。
C、培养感受生活中幸福的意识。
4、记录幸福。
课堂练笔：记录生活中感受到的幸福。
提示：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求”。
（设计意图）通过作文片段的训练，为写整篇文章埋下伏笔。
四、阅读世界，感知幸福师：幸福是白色的，如同天空中悠悠飘荡的云，自由自在；幸福是黑色的，如同夜晚那闪闪的星星，挥洒着自由的情思；幸福是红色的，清晨那红彤彤的朝阳挥洒着自己的明媚，总是可以看见希望的影子；幸福是蓝色的，如同广阔的天空，容纳了万千的美丽；如同浩瀚的大海，气势磅礴却又是棉里藏针；如同头发里潜藏的丝，灵动地舞动着我的气息。
在这里老师又把幸福和颜色连在了一起，幸福到底是什么颜色呢？请大家听短文《幸福的颜色》并完成课后习题。
（引出听力世界的内容）师：说一说你对这篇文章的理解？生：……师：联系生活中的事例说一说，在你生活中幸福是什么颜色？生：我的幸福颜色是墨绿，这是爸爸给予我幸福的颜色。
爸爸常板着脸，对我十分严厉，犹如一股黑色暴风雨一般。
我也懂得，爸爸时刻都在关爱着我。
当我摔倒时，他那厚实的手会拉起我幼小的手，教会了我从哪跌倒就从哪站起；当我处于黑暗中不知所措时，爸爸会耐心开导我，令我看到一道曙光出现在我面前，重拾希望。
希望之绿与深沉的黑组合在一起。
那是墨绿。
令我幸福的颜色。
生：我的幸福颜色是粉红，这是妈妈赠予我幸福的颜色。
从我呱呱坠地那刻开始，我就已经被母爱温馨地呵护着。
幼儿时，我幸福地吮吸着妈妈那甜美的乳汁；小学时，每晚听着妈妈说的故事安睡，仿佛还沐浴在幸福的摇篮中；中学时，妈妈便开始变得唠叨，我喜欢她那絮絮叨叨，让我沉浸在那一字一句的话语中。
粉红，就像妈妈给我的呵护一般，那样的轻柔、温暖与无微不至。
师：同学们说的真棒！师：幸福是母亲对孩子的爱；幸福是自由的跳跃；幸福是轻柔的抚摸；幸福是不经意时的感动；幸福是拥有更多的时间；幸福是拥有美妙的梦；幸福是朋友的关怀……请同学们看《独果》这篇文章，在这篇文章中，作者的幸福是什么？（引出阅读世界的内容）1、作者对幸福的体验一定也启发了我们对幸福生活的回顾。
你生活得幸福吗？——教师引导学生在生活中寻找幸福的事例，并交流体验与感受。
师述：同学们都能用智慧的眼睛去发现身边的幸福，当然每个人对幸福滋味的感受都有不同，无论是酸、甜、苦、辣，还是喜、怒、哀、乐，只要能让你內心觉得很温暖，充满希望、满足，有所收获，就一定会让你有幸福的感觉。
2、出示作文片段：感动的蓝，热情的红，希望的黄，纯洁的白，勇敢的绿……每一种颜色都洋溢着快乐，开心，那是——幸福。
．我慢步的走向讲台，小心翼翼的拿起小黑板往办公室走去,我看到了小黑板上张裂的铁皮，仿佛在向我黠笑着。
“小黑板都坏了，怎么不拿去修修”我心里暗叹着。
走着走着，我想换边拿，于是把手一转，不晓得另外一只手不听使唤的从铁皮上划了过去。
“哎哟~！好痛——”我猛的松开小黑板，用手紧紧的捏着伤口，痛苦的叫唤着。
同桌敏看见了，连忙从书包里拿出一个创口贴，轻轻地帮我贴上。
我捂着这蓝色的卡通创口贴，虽然痛，心却甜甜的。
自此以后，敏就把我当重症患者对待，上课笔记她来抄，评讲试卷要改正的时候她又帮我抄正确答案，我看见我自己好点了，跟她说叫她别抄了，让我来，她却批评我说：“不行~！等你好了再说~！”我看着这个蓝色的创口贴，手的痛楚一下子烟消云散，涌上心头的是友谊的感动，友谊的关怀。
噢，原来幸福的颜色，是那感动的蓝……3、通过说幸福让学生用具体事例把幸福与颜色联系在一起。
——教师指导学生从生活中感受幸福。
（设计目的：先让学生回顾幸福的经历，谈自己感受过的幸福，再展示学生以前的作文片断，从生活中去发现写作的素材，并说说自己准备怎样去表达，相互启发，最后明确生活中寻找写作素材的方法。
叶圣陶先生曾经说过：“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。
”学生在写作中缺少的不是“怎么写”的问题，而是“写什么”。
如何让我们的学生丰富写作的内容？关键还是要引导学生学会观察生活，因为生活是写作中取之不尽用之不竭的源泉。
）五、提升观点，分享幸福1、生活不仅仅需要智慧的眼睛去发现，同时也需要我们有积极的态度去思考。
想一想，除了我们刚才提到的对“幸福的颜色”的理解，你对“幸福的颜色”还有哪些理解？——教师适时引导，激发学生对生活积极的思考，让学生学会辩证地看待问题，尽可能地挖掘对话题的深入认识。
（学情预测：学生对话题的理解可能比较单薄，不能深入，教师引导学生从生活实际出发，寻找突破口。
教师可以根据学生的发言，把握机会适当引导观点，如：⑴幸福是由精神支配的，而不是物质的。
⑵美好的心灵是幸福的源头。
⑶努力追求崇高的人生境界，不但自己能够感到幸福，而且能为他人带来幸福。
碌碌无为、为了一己的私利而活着的人，永远也得不到幸福。
⑷生活难免有不幸的时候，是的，但不幸也是幸福。
2、课堂小练笔：请根据提示，写出你对幸福颜色的独特认识。
提示：我的事例：我的感悟：（设计目的：《课程标准》对写作的要求是“能对生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义；能从自己学习、生活实际出发，写下自己的感受，表达自己的见解，抒发自己的感情……表达自己对学习、生活的思考和对未来的憧憬……”由此看来，学生关注了生活是不够的，还需对生活有积极的思考。
学生走进了生活却不能感悟生活，正是写作与生活的关系没有处理好的一个原因。
由此可见，指导学生正确处理写作与生活的关系，做生活的有心人和参与者，是指导学生感悟生活的结合点。
即使是再精彩的生这一环节的设计就是为了引领学生积极的思考生活。
学生对生活如果没有思考，活也犹如过眼云烟，写作也就没有了思想和内涵。
） 2分钟）六、总结话题，布置作业（1、小结：、人要懂得知足，这样你就会感觉你身边有许多幸福围绕着你，你将会每天都开心、快乐！A幸福的滋味并不是那么难以找到！幸福并不需要金钱、谎话！她只需要你有颗知足的心！就会时时刻刻都在你身边！希望我们好好捉住幸福，不要让她飞走了！、总结本课学习要点：B疏理内容，聚焦幸福——回顾生活，感受幸福——提升观点，分享幸福板书：——生活——写作文章附件：范文】幸福的银色东方作文大学路总校五年级袁舒畅每个人都有自己的幸福，每种幸福都有自己的颜色，我幸福的颜色是银色。