《春夜喜雨》导学案
2024年部编版语文六年级下册春夜喜雨教案(精推3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。
2.感受春雨的美好。
3教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。
教学过程：一、歌曲导入用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。
二、学习古诗1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。
(出示课题)。
2、指名读课题(相机正音)3、齐读课题4、比一比、赛一赛(一)比一比谁能把古诗读正确。
1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。
2、指名读。
(相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵)3、看看哪一桌读得最准确呢(同桌读)4、让我们一起来把古诗正确地念出来。
(二)比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。
2、指名读，进行小老师评价。
3、欣赏范读4、和老师比一比5、小组推荐读，进行赛诗会。
6、齐读——齐诵三、自主学习古诗(课堂延伸)1想再学剩下的四句吗2、师讲明方法，生自学3、多种形式指名诵读4、齐读全诗四、小结根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【2】篇〗教学目标：1、品读杜甫，感受作者写这首诗的感情。
2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。
教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
一、导入：1.同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，诗歌就是其中最璀璨的明珠。
而中国历史上最著名的诗歌时期莫过于唐朝，唐朝在我国又叫诗唐。
在这最辉煌的时期，出现过许多著名的诗人，而著名文学家韩愈独独只推崇了两个人，他说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”。
那么今天就让我们来学习一首杜甫的咏雨诗《春夜喜雨》。
六年级下册语文教案古诗词诵读《春夜喜雨》人教部编版导学案
科目
语文
年级
六
课题
古诗词诵读•春夜喜雨
主备人
课时
10
辅备人
【学习目标】
1.诵读《春夜喜雨》，让学生进一步增加积累。
2.试着迁移运用之前掌握的学习方法来自主疏通诗词大意，从而为更高年级的学习作好准备。
【学习重难点、关键】
1.迁移运用之前掌握的学习方法来自主疏通《春夜喜雨》大意。
2.引导学生借助插图和注释，联系上下文疏通大意,想象意境。
3.野径云俱黑,江船火独明。
颈联写野外一片漆黑，只能辨认出江船灯火，说明天色阴沉得厉害，雨一时不会停，能够真正地“润物”了，可见真是一场“好雨”！
4.晓看红湿处,花重锦官城。
诗人不禁生发出想象：这样一场雨过后，万物一定能得到足够的滋润，开始萌芽生长。最能代表春景的莫过于花，诗人想象第二天清晨，春花会带着充足的水分绽放，潮湿的花瓣看上去似乎沉甸甸的，整个锦官城都要被这艳丽的春色覆盖了。
【达标检测】
背诵《春夜喜雨》
附：板书设计
春夜喜雨
好：知、当、潜、细、俱、独、红、重（喜）
【课后反思】
【展示交流】
1.诗词大意：这场雨像是知道时节到了似的，正在这春天前来滋长草木。夜雨悄然无声，在不知不觉中随风而至，温柔地滋润大地万物。阴云密布，野外一片漆黑，唯独江船上的灯火明亮可见。到了早上，那被春雨滋润而显得沉甸甸的花朵，恐怕就要铺满整个锦官城了。
2.诵读古诗。《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫的一首五言律诗。当时诗人居住在成都的草堂，生活相对安定，恰逢春夜降雨，故赋此诗。
晓看/红湿处,花重（zhòng）/锦官城。
3.联系上下文，展开想象，尝试背诵。
【合作探究】
1.好雨知时节,当春乃发生。
杜甫《春夜喜雨》导学案
杜甫《春夜喜雨》导学案杜甫《春夜喜雨》导学案《春夜喜雨》是唐诗名篇之一，是杜甫上元二年(761年)在成都草堂居住时所作。
下面我们为大家带来杜甫《春夜喜雨》导学案，仅供参考，希望能够帮到大家。
杜甫《春夜喜雨》导学案学习目标：1、通读全诗，理解诗歌大意。
2、体会诗中表达的思想感情。
3、背诵并默写诗文。
学法指导：自主合作尝试探究学习过程：一、自主探究一读：疏通文意通读全诗，读准字音、节奏。
(在下面诗句中用“/”标出朗读节奏。
)好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
2、小组合作，利用文中的`注释，逐字逐句理解诗文。
(在下面诗句后面写上你理解的意思。
)好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
二读、品味精彩1、题目中的“喜”字统摄全文。
全诗八句，没出现一个“喜”字，但诗人的喜悦之情溢于言表，请问：诗题中“喜”字，在四联中是怎样体现的?2、作者赞美了春雨什么样的精神品质?三读、读出诗情亲爱的同学生，用你们的声音读出作者的喜悦之情吧!二、展示评价温馨提示：同学们可以先在组内交流一下自主学习情况，然后选代表在班内展示。
三、达标检测1、杜甫(公元712--770)，汉族，字_________，世称杜工部、杜拾遗，自号_______________，是中国唐代伟大__________主义诗人，诗圣，世界文化名人，与李白并称“大李杜”。
杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世;其中“三吏”为___________、_____________、_______________，“三别”为______________、_______________、______________。
杜甫的诗对后世影响深远。
2、背诵并默写古诗。
四、反思提高我学会了什么：还有哪些疑惑：。
小学古诗《春夜喜雨》教学设计（通用6篇）
小学古诗《春夜喜雨》教学设计小学古诗《春夜喜雨》教学设计（通用6篇）在平平淡淡的日常中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。
那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编精心整理的小学古诗《春夜喜雨》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学古诗《春夜喜雨》教学设计篇1教材分析这首诗作于上元二年(761)春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。
从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。
经历过冬天的人，最懂得春天的温暖;经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。
所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。
设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”本课设计侧重从搜集资料，潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。
围绕“好雨”这一文眼，诵读感悟，品读文本，读中悟美，读中悟情。
古今对比，感受古诗高度凝练的语言艺术，激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。
教学目标1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。
4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
教学重点、难点1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2、学会本课生字，背诵古诗。
教具准备教师方面：录音带课件学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。
教学过程一、创设情景导入。
1、在优美的音乐声中，师导：春姑娘已悄悄地来到了我们的身边，绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花;洒在树梢，染绿柳芽;落落田野，滋润庄稼;降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗?春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。
今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。
2、板书课题：春夜喜雨二、初读古诗，自学字词。
春夜喜雨导学案
自主学习（指 音，读出节奏，读出自己的韵味； 明学习内容和 了解学生朗读古诗的情况，对有困 方法，及学什 2、根据注释，了解这首诗的主要内容 难的学生进行帮助。 么和怎么学）
。
1、 解读题目意思；
合作探究（探 究以训练题和 2、 逐句解析，逐字品析，连词成 问题的形式呈 句，理解意思。 现）
3、体会每句的写作效果。
吾元中心校吾元寄校导学案
科目 课题 重点 难点 教学环节 语文 年级班级 六（2） 《春夜喜雨》 执教人 课时 贾燕芳 一课时
读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ古诗的含义，体会杜甫忧国忧民的情怀！ 品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 学 案 导 案
学习目标（目 标具体可测， 在学习目标后 标出重难点）
1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词 带来的韵律美。 2、以字的品析为切入点，抓住古人 导入新课 讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体 味诗词推敲字句的妙处。 复习古诗，走近作者，引入本课的 3、品读古诗含义，感受杜甫忧国忧 学习。 民之情。（重点） 4、 品味诗人遣词造句的妙处，领略 诗歌意境。（难点） 1、 自由地朗读这首诗，要求读准字 走进学生，了解学情
总结归纳
盘点收获（明 白、了解了什 说说通过这节课的学习，你收获了那 么，还有什么 些知识。 问题等）
杜甫是一位忧国忧民的诗人。
板书设计
课后反思：
安全提示语：
教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。
深入小组，点拨指导 1、 理解题目意思，体会作者心 情； 2、 了解写作背景和思想基础； 3、 逐句解析，逐字品析，连词成 句，理解意思； 4、 适时结合时代背景，帮助理解 作者心情。 全班交流 1、 说说古诗的写作顺序是怎样的 。 2、 讨论古诗所要表达作者怎样的 思想感情呢？ 3、 逐句体会作者的思想感情“喜 ”是什么样的，并总结。 4、 总体复习一遍古诗，整理古诗 结构。 5、 总结本首古诗的主题思想。
《春夜喜雨》的导学设计
导学理念：
导学目标：
1.理解字词及诗句的意思，积累古诗文的语言并感悟诗情体会意境。
2.有感情
的朗读并背诵这首诗。
3、理解诗歌内容，感受大自然和语言文字的美，陶冶爱美
的情趣，提高欣赏美的能力。
导学重点难点：结合注释理解诗句的意思，体会春雨给诗人(人们)的喜悦之情。
导学过程：
一.春之激情。
1.谈话激情。
边播放《小雨》的曲子边说：同学们，当我们走进春天怀抱里的时候，沐浴着细细的春雨、和煦的春风，倾听着潺潺的流水声、时而传来了婉转的鸟鸣。
这是一个多么美丽的季节啊!春雨，预示着新事物的诞生。
你
看画家用优美的线条和美丽的色彩赞美它;歌唱家用美妙的歌声赞美它;诗人用许多
脍炙人口的诗来赞美它。
同学们，你能用自己喜欢的方式也来赞美它吗?2.赞美春
雨体验情感。
(举行“春雨之赞”的比赛，)学生把把事自制的春雨卡片在实物投影仪
中展示，带着对春雨的赞美之情朗诵，再说一说哪些内容让你体会到了春雨带来的喜悦之情。
部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案第【1】篇〗古诗《春夜喜雨》教学设计1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。
学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。
讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。
生谈自己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。
2.读诗题，解诗人学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。
引导：杜甫的是是否真的是这样的呢我们来一起品读这首诗。
(一)感受律诗韵律美1.生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2.点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。
请学生再读，检验指导的效果。
3.感受律诗的韵律美。
指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng)，了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。
老师打拍子，指导学生进行吟唱。
通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。
(二)抓题眼，品诗意1.读诗题，品题眼(1)生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢(2)讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。
(3)出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢(喜结良缘)。
部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案【第1篇】春夜喜雨教学目标1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。
2.以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。
3.感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过无数的诗人,他们如繁星璀璨夺目。
在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈尤为推崇两个人,他曾经在一首诗中这样写道:“李杜文章在,光焰万丈长。
”“李”我们知道是李白,那“杜”呢对,就是杜甫。
对于杜甫,我们并不陌生,哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗2.吟诵学过的杜甫的诗句。
3.师:杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也被称为“诗史”。
今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。
(板书课题)二、初读诗歌,扫清字词障碍。
1.学生自由读诗。
教师指导学习:乃(nǎi) 潜(qián) 俱(jù) 花重(huā zhònɡ)2.教师范读。
3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。
4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句大意。
知:明白,知道。
说雨知时节,是一种拟人化的写法。
乃:于是,就。
潜:秘密地,偷偷地,这是指静悄悄地。
润物:指植物受到雨水的滋润。
晓:天刚亮的时候。
红湿处:被雨水打湿的花丛。
三、再读诗歌,整体感知。
1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。
(诗的第一、二句采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。
第三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。
第五至八句不直接写春雨,而先写春雨中野外、江上两处的景色,后写想象中第二天早晨看到的雨后景象,那种喜悦的情感自然而然地流露出来。
)2.每一首诗都有自己的创作背景,了解一下诗人创作诗歌的背景,有助于我们更好地理解和学习诗歌,《春夜喜雨》这首诗的创作背景是怎样的呢(这首诗作于杜甫在成都草堂居住之时。
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林翼班2018年夏七年级上册之语文导学案
课题：春夜喜雨
姓名：班级：等级：编号：705
知识梳理补充与纠错1.激趣导入：
诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。
在我国的诗歌发展史上，唐
朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。
在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独
推崇两个人。
他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长”。
其中的“李”，我们知道是豪放
派诗人“李白”，这个“杜”是指“杜甫”。
今天，我们一起学习《春夜喜雨》！
2.作者与作品：
杜甫：字子美，唐朝诗人。
因曾居长安城南少陵以西，自称“少陵野老”，世称杜少陵。
创作了《三吏》、《三别》、《春望》等作品。
唐宋八大家：韩柳三苏王欧曾
（韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩）
律诗：律诗是中国近体诗的一种，其格律严密。
四句成为“绝句”，八句成为“律诗”。
每一句有几个字，便成为几言绝句/律诗。
本文的体裁是。
律诗分为四联：
首联、颔联、颈联、尾联。
3.原文《春夜喜雨》
[唐]杜甫
（首联）好雨知时节，当春乃发生。
好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。
（颔联）随风潜入夜，润物细无声。
伴随和风，悄悄进入夜幕。
细细密密，滋润大地万物。
（颈联）野径云俱黑，江船火独明。
浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。
（尾联）晓看红湿处，花重锦官城。
明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。