中心学校岗位设置工作实施方案【共6页】
中心校实施方案
中心校实施方案为了进一步提高中心校的教学质量和管理水平，促进学校的全面发展，制定了中心校实施方案，具体内容如下：一、教学管理。
1.建立健全教学质量评估体系，定期对教师进行教学质量评估，对学生进行学习成绩评估，及时发现问题并采取有效措施加以改进。
2.加强课程建设，优化课程设置，推动课程改革，注重学科交叉和实践应用，提高课程的针对性和实用性。
3.完善教学管理制度，规范教学行为，加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
二、学生管理。
1.建立学生综合素质评价体系，注重学生的全面发展，不仅注重学术成绩，还要注重学生的品德、能力、兴趣等方面的培养和评价。
2.加强学生心理健康教育，关注学生的心理健康问题，开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
3.加强学生管理，建立健全学生管理制度，加强学生思想政治教育，引导学生端正人生观、价值观。
三、校园文化建设。
1.加强校园文化建设，营造积极向上的校园文化氛围，丰富校园文化活动，培养学生的艺术修养和审美情趣。
2.注重校园精神文明建设，弘扬社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感和家国情怀。
3.加强师生关系建设，营造和谐的师生关系，增进师生之间的信任和理解，促进教育教学工作的顺利开展。
四、校园安全管理。
1.加强校园安全教育，提高师生的安全防范意识，加强校园安全管理，确保师生的人身安全。
2.健全校园安全管理制度，建立健全的校园安全管理组织机构，明确职责分工，加强安全巡查和隐患排查，及时消除安全隐患。
3.加强与社会公安机关的合作，建立校园安全信息共享机制，确保校园安全工作的顺利开展。
综上所述，中心校实施方案的制定旨在全面提升学校的教学质量和管理水平，促进学校的全面发展。
通过加强教学管理、学生管理、校园文化建设和校园安全管理，将为学校的长远发展打下坚实的基础，为师生营造一个良好的学习和成长环境。
希望全体师生员工共同努力，积极配合，共同推进中心校实施方案的落实，为学校的发展贡献自己的力量。
中馆驿镇中心小学岗位设置评比方案
中馆驿镇中心小学岗位设置评比方案为深化我校人事制度改革，建立健全岗位管理和聘用制度，实现我校人事管理的科学化和规范化，根据省市主管部门有关文件精神，结合我校岗位设置的实际情况，特制定本实施方案。
一、指导思想通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制；实现由身份管理向岗位管理转变，由固定用人向合同用人转变，按照“以岗定薪，岗变薪变”的要求，整合人才资源，凝聚优秀人才，调动各类人员的积极性和创造性，促进我校教育事业的发展。
二、基本原则按需设岗，科学设岗，竞聘上岗，按岗聘用，合同管理，平稳实施。
三、聘用条件（参见《意见》）四、实施措施(一)成立岗位设置领导小组为保证工作顺利开展，学校成立两个工作组织。
1．岗位设置工作领导小组（6人）组长：叶代学组员：喻长桥白学甫侯定勇彭伟王泽峰领导小组具体负责该项工作的方案制订、指标核定、评定办法的设计、材料上报和聘用合同签订等工作。
2．岗位设置工作专业考评小组（13人）组长：叶代学副组长：喻长桥白学甫王泽峰组员：侯定勇彭伟喻胜兰罗昭祥张丽王玉芳林文广金红星周菊英考评小组参与考评细则、岗位工作标准、岗位聘用条件的制订，具体负责信息核实、分值测算、数据汇总。
(二)确定岗位等级评定条件根据“麻城市人社局、教育局关于印发《麻城市教育事业单位岗位设置管理指导意见》（麻人社发〔2013〕52号）”文件精神，以完成本岗位工作所需的学识、才能、技术和经历为前提，以岗位工作需要为依据，从本校人员的实际出发，制定符合学校发展的岗位等级具体评定条件。
学校全面摸底，精心测算，集思广益，多方论证，努力在教工的“资历”(教龄、职龄年限)与“实绩”(专业型和奖励型荣誉)之间寻求平衡点，力求制定的条件更符合首次设岗的实际情况，充分调动各年龄层次教工的积极性，确保工作顺利进行。
(三)设计岗位评定办法参照“麻城市人社局、教育局关于印发《麻城市教育事业单位岗位设置管理指导意见》（麻人社发〔2013〕52号）”文件精神，，结合本校实际情况，实行打分制，通过对教学“资历”与“实绩”进行分值量化，确定岗位等级人选。
中心学校岗位聘用实施细则
中心学校岗位聘用实施细则为了规范中心学校的岗位聘用流程，确保公平、公正、公开的原则，制定本实施细则。
一、岗位职责与要求1.中心学校聘用的岗位包括教师、行政人员、专业人员等。
2.招聘单位应明确岗位职责，并明确职位要求，包括学历、专业背景、工作经验、技能等。
3.招聘单位应制定明确的任职资格标准，确保招聘人员符合岗位要求。
二、招聘流程1.招聘需求确定：招聘单位应根据中心学校的实际情况确定招聘需求及岗位职责。
2.岗位发布：招聘单位将岗位需求发布在中心学校的官方网站、招聘网站等媒体上，同时通知相关渠道发布。
3.简历筛选：根据招聘岗位要求，对应聘者简历进行筛选，选择符合条件的候选人。
4.初试面试：对通过简历筛选的候选人进行初试面试。
初试面试内容包括岗位相关知识、技能以及岗位职责等方面的考核。
5.终试面试：初试面试通过的候选人进入终试面试。
终试面试内容包括专业素养、综合素质、沟通表达能力等方面的考核。
6.考察调研：对通过终试面试的候选人进行考察调研，包括书面调查、实地考察等方式，确认其背景信息及工作表现。
7.录用决定：综合考虑考察调研结果，招聘单位做出录用决定，并与被录用人员签订劳动合同。
8.公示：公示录用结果，以确保招聘公开透明。
9.岗前培训：招聘单位应针对新员工进行岗前培训，培养其岗位能力。
三、录用合同1.招聘单位应与被录用人员签订劳动合同，明确岗位职责、工作地点、工资待遇、工作时间、试用期等相关条款。
2.劳动合同应符合国家相关法律法规的规定，确保员工的权益受到保护。
四、岗位晋升与考核1.岗位晋升：中心学校应建立完善的岗位晋升制度，为员工提供晋升的机会，根据不同岗位设置不同的晋升条件与标准。
2.评估考核：中心学校应定期对员工进行评估考核，包括工作表现、能力发展、岗位成绩等方面的评估，以确定员工在晋升、薪资等方面的具体待遇。
五、争议处理1.招聘单位应制定相应的争议处理程序，对于招聘过程中出现的争议、纠纷进行公正、公平的处理。
中学岗位设置管理实施方案
广丰中学岗位设置管理工作实行方案为深入我校人事制度改革，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，依据上司有关文件精神，联合我校实质，拟订以下岗位设置管理工作实行方案。
一、岗位设置实行的范围及对象本校在编在册的正式管理人员、专业技术人员和工勤技术人员，均合用本实行方案。
对“此刻在编在册的正式工作人员”的认定标准：一是正式的用人关系，单位与员工之间签署了聘用合同；二是有正式的薪资关系，单位依照国家和省有关事业单位收入分派制度的有关规定，明确了员工的薪资待遇；三是经县级组织人事部门办理正式录取手续。
未经县组织人事部门正式办理录取手续的各种人员，暂不列入本实行方案的管理范围。
二、岗位设置管理的指导思想和基来源则（一）指导思想经过成立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体系，变换用人体制，整合人材资源，凝集优异人材，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调换单位各种人员的踊跃性和创建性，促使学校发展。
（二）基来源则坚持科学设岗、着眼将来的原则；坚持优化构造、精壮高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持安稳实行、稳步推动的原则。
三、岗位等级及构造比率依照487人进行规范设岗，我校可设置管理岗位3人，占0.62%，专业技术岗位455人，占93.43%，工勤技术共29人，占5.95%。
（我校当前在编人员487人，此中管理岗位合计3人，专业技术岗位共455人，工勤技能岗位共29人。
）（一）管理岗位设置管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。
管理岗位的设置以加强单位的运行效能、提高工作效率、提高管理水平为需要。
依照县劳感人事局审定的单位领导职数和内设机构职数拟设管理岗位3个，分别为副科1人，科员2人。
（二）专业技术岗位设置专业技术岗位是指拥有相应的专业技术水平易能力要求的工作岗位。
专业技术岗位包含高级岗位、中级岗位、初级岗位。
高级岗位分为7个等级，即由高到低分为一至七级，此中高级专业技术职务正高级岗位包含二至四级，副高级岗位包含五至七级；中级岗位分为 3个等级，即由高到低分为八至十级；初级岗位分为3个等级，即由高到低分为十一至十三级，此中十三级为员级岗位。
纳雍县乐治镇中心学校岗位设置实施方案
纳雍县乐治镇中心学校岗位设置方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2附件一:纳雍县乐治镇中心学校岗位设置方案为推进我校岗位设置管理工作,根据纳人劳社字[2009]543号及省、地有关政策规定，结合本校实际，特制定以下岗位设置方案。
一、指导思想：坚持党的路线、方针、政策，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照岗位设置科学合理，运行管理灵活规范，人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的事业单位人事制度改革要求，建立适合本单位专业技术人员特点的岗位管理制度，逐步实现由人性管理、制度管理、考核管理向岗位管理的转变，调动本单位教职员工的工作积极性，促进乐治镇小学教育事业的快速健康发展。
二、基本原则：坚持党管干部、党管人才的原则；坚持精简效能、以编定岗、按需设岗、竞聘上岗、按岗定酬合同管理的原则；坚持人岗相宜、责权明确、能上能下的原则；坚持公开平等、竞争择优、依法办事的原则。
三、单位基本情况工作职能：实施小学教育教学管理，促进基础教育发展人员结构：专业技术人员单位机构编制情况：乐治镇中心学校所辖完全小学8所，规格（正股级）、类别（事业）、经费来源（全额拨款），所辖8所完全小学人员编制结构（教师和管理人员共计193人）。
现有岗位和人员配备情况：实有人数174人,具有中级职称资格的72人,已聘55人,具有初级职称80人(其中小教一级69人,已聘69人;小教二级11人,已聘11人),未评职22人。
四、拟设置岗位：本单位在这次岗位设置中经过全面分析，综合多方意见，确定设置专业岗位一个，占设置总数的100%，专业技术岗位隶属小学系列，按编拟设小学系列专业技术岗位总量193个。
不设管理和辅助岗位。
1、中心学校核定事业编制50人,实有49人,拟设中级岗位18个,占专业技术总量的36%。
（其中八级3个,占中级岗位的16.7%；九级5个,占中级岗位的27.8；十级10个，占中级岗位的55.5%）。
云山乡中心学校岗位设置方案
云山乡中心学校岗位设置方案一、背景云山乡中心学校是一所位于乡镇中心的学校，随着学生人数的增加和学校规模的不断扩大，岗位设置也需要逐步完善。
本次制定的岗位设置方案旨在使学校管理更加规范化、专业化。
二、岗位设置方案1. 校长负责学校的全面领导工作，具体职责如下：（1）负责制定学校年度教育教学工作计划和预算，并组织实施；（2）负责组织实施课程建设和教育教学改革；（3）负责制定学校教师考核评价标准，并对教师进行考核评价；（4）负责学校人事管理、资产管理、财务管理等工作。
2. 副校长负责校区的管理、教学和后勤工作，具体职责如下：（1）负责校区教育工作的研究和组织实施，负责教师的教学管理和教育教学监督工作；（2）负责学校的综合后勤管理，包括饮食、住宿、保卫等方面的管理工作；（3）负责学校的招生工作。
3. 教研主任负责学校教育教学质量的提升，具体职责如下：（1）负责制定学校教育教学工作计划和计划实施时程表；（2）组织开展教育教学研究和改革，监督教育教学质量的保障；（3）指导各科学科教学研究，在教材、教案、教学评价等方面提供咨询和服务；（4）监督教学质量和学生综合素质评价工作的落实。
4. 班主任负责班级的管理和组织，具体职责如下：（1）负责指导学生学习，实施学业规划和课外活动计划；（2）帮助学生了解学科知识和竞赛知识，帮助学生发展良好的心理和行为习惯；（3）负责学生的考试管理和成绩评估，及时纠正学生的不良行为，及时与家长沟通学生近况。
5. 任课教师负责各科教学工作，具体职责如下：（1）制定教学计划和教案，根据年级学科和学生特点进行教学进度安排；（2）配合班主任进行学生主题活动的组织、日常作业布置和考试评估；（3）积极参加学科教研，不断提高课堂教学水平。
三、岗位设置方案实施对于岗位设置方案的实施，应该有以下几个方面的考虑：1. 人员分工明确，职责清晰，避免各自为政，形成工作的合力。
2. 根据工作性质和工作量可以适当分摊工作任务，防止单一岗位负担过多工作量。
2024年学校岗位设置情况总结
2024年学校岗位设置情况总结
1. 校长：负责学校的整体管理和决策，并与政府和其他机构保持联系。
2. 副校长：协助校长管理学校日常事务，并负责特定领域的工作。
3. 行政办公室：负责学校的行政管理、文件归档、信息传递、人事管理等工作。
4. 教务处：负责学校的教学管理、教育计划制定、教职员工培训等工作。
5. 学生事务办公室：负责学生的管理和服务工作，包括学生注册、学生事务咨询、学生活动组织等。
6. 后勤部门：包括人事部、财务部、宿舍管理、餐饮部等，负责学校的后勤工作，保障学校正常运作。
7. 教学部门：各学科教学团队，包括语文、数学、英语、科学等专门负责相关学科的教学和课程设置。
8. 辅导员：负责学生的心理健康辅导、学业规划指导以及个性发展等工作。
9. 实验室管理员：负责实验室设备和实验材料的管理和维护，协助教师进行实验课程教学。
10. 体育教师：负责学校体育课程的教学和体育活动组织，培养学生的体育兴趣和体质。
11. 音乐和艺术教师：负责音乐和艺术课程的教学和艺术活动的组织，培养学生的音乐和艺术素养。
总结来说，2024年学校岗位设置涵盖了校长、副校长、行政办公室、教务处、学生事务办公室、后勤部门、教学部门、辅导员、实验室管理员、体育教师、音乐和艺术教师等多个职位，涵盖了学校的行政管理、教学管理、学生管理、后勤服务等方面的工作。
这些岗位的设置旨在保障学校的正常运作，促进学生的全面发展。
教育事业单位岗位设置管理实施方案
教育事业单位岗位设置管理实施方案篇一：教育系统岗位设置实施方案请示兴县事业单位岗位设置管理领导组办公室：根据《关于印发的通知》（兴办发【2011】15号）文件规定，按照人事部门规定的岗位，依照中小学承担的基础教育、义务教育工作职责要求，结合我校实际情况，现将我校的岗位设置实施方案上报贵办公室，如无不妥，请予批复核准！孟家坪乡中心校(学校盖章) 二零一一年八月二十日孟家坪乡中心校岗位设置实施方案根据《关于印发的通知》（兴办发【2011】15号）文件规定，按照我校《岗位设置方案》和单位实际情况，现制定我校岗位设置实施管理实施方案：一、实施范围和原则1、范围：本单位在编在册的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。
2、原则：按照科学合理、精简高效的原则进行岗位设置，坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。
二、岗位类别设置1、我单位编制76人，规格为股级，现实有人员60人，其中专业技术人员60人（高级2人、中级24人、初级34人）。
根据市人事行政部门以及兴县人事部门核准的岗位设置方案，我单位设置岗位总量76个。
2、本单位只设置专业技术岗位一类，以专业技术岗位为主体。
专业技术岗位76个，占岗位总量的100％。
三、岗位等级设置（一）管理岗位等级管理岗位设置为0岗。
（二）专业技术岗位等级1、专业技术岗位按单位总岗位数的100%设置为76岗，其、中级、初级岗位之间的结构比例为、40%、60%，分别设置高级岗位0个，中级岗位30个，初级岗位46个。
2、中级岗位八级、九级、十级之间的比例为30%、40%、30%，设置八级岗位9个，九级岗12个，十级岗位9个。
初级岗位设置46个，初级岗位十一级、十二级之间的比例为50%、50%，设置十一级岗位21个，十二级岗位22个，员级岗位3个。
(二)工勤技能岗位等级工勤技能岗位设置为0岗，四、岗位任职条件（一）三类岗位的任职基本条件。
（1）遵守宪法和法律；（2）具有良好的思想素质和职业道德；（3）具备岗位所需的专业、能力或技能条件；（4）具备岗位需要的基本条件。
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中心学校岗位设置工作实施方案
中心学校岗位设置工作实施方案
一、指导思想以各级行政和教育主管部门关于推进干部人事制度改革的要求为依据，在单位内部对人员实行岗位管理，促进由固定用人向合同用人，由身份管理向岗位管理的转变，适应教育体制和人事管理体制要求，促进学校各项工作又好又快发展。
二、范围对象全镇教育系统在册的正式人员，包括专业技术人员和工勤技能人员。
三、岗位类别和等级设置拟设专业技术岗位和工勤技能岗位两种类别（以下简称两类岗位），其中专业技术岗位为主体岗位。
1、专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
拟设专业技术岗位71个，其中，五级岗位1个，六级岗位3个，七级岗位4个，八级岗位8个，九级岗位11个，十级岗位20个，十一级岗位11个，十二级岗位12个，十三级岗位1个。
上述岗位职数中，五至七级全镇符合条件的人员统一考核量化，八至十三级分中小学进行考核量化，其中八级岗位中小学各4个，九级岗位中心学校5个，小学6个，十级岗位中心学校8个，小学12个，十一级岗位中心学校6个，小学5个，十二级岗位中心学校8个，小学4个，十三级岗位中心学校1个。
3、工勤技能岗位指承担后勤保障的工作岗位。
拟设工勤技能岗位4个。
其中二级岗位1个，三级岗位1个，五级岗位2个。
四、基本条件两类岗位的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定，基本任职条件如下：专业技术岗位和工勤技能岗位的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。
其基本任职条件是：（1）遵守宪法和法律；2）具有良好的品行；（3）岗位所需的专业、能力或技能条件；（4）适应岗位要求的身体条件。
（一）、专业技术岗位基本条件专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。
实行职业资格准入控制的专业技术岗位，应具备国家规定的相关职业资格准入的条件。
竞聘专业技术各等级岗位除须具备相应等级专业技术职务任职资格外，还需满足各单位拟定的相关专业技术层级的任职条件。
1、专业技术五级岗位条件除符合专业技术岗位的基本任职条件外，还要符合下列条件之一：（1）享受国务院、省、市政府特殊津贴专家、湖北省有突出贡献专家、湖北省特级教师、湖北省骨干教师、襄阳市市级及以上名师，具有副高级专业技术职务任职资格的人员。
（2）受到襄阳市教育行政部门及以上表彰的劳动模范、模范教师、优秀教师、学科带头人，骨干教师等五类表彰或者被县
委、县政府评为十佳教师，具有副高级专业技术职务任职资格的人员。
（3）在七级专业技术岗位上工作满十年，且年度考核均为合格及以上等次的人员。
若符合上述条件人数大于岗位设置中五级岗位指数，将符合条件人员对照《保康县教育事业单位岗位设置管理聘任量化评分标准（试行）》（见附件）进行量化评分，按照五级岗位指数从高分到低分依次确定聘用人选。
2、专业技术六级岗位条件除符合专业技术岗位的基本任职条件外，还要符合下列条件之一：（1）受到县教育局及以上表彰的劳动模范、模范教师、优秀教师、学科带头人，骨干教师等五类表彰，具有副高级专业技术职务任职资格的人员。
（2）符合五级岗位条件未被聘为五级岗位人员。
若符合上述条件人数大于岗位设置中六级岗位指数，将符合条件人员对照《保康县教育事业单位岗位设置管理聘任量化评分标准（试行）》进行量化评分，按照六级岗位指数从高分到低分依次确定聘用人选。
注：以上所有荣誉为担任七级专业技术岗位之后取得的荣誉。
3、专业技术七级岗位条件具备副高级专业技术职务任职资格，且在原来的岗位职数内已经聘用的人员。
4、专业技术八级岗位条件除符合专业技术岗位的基本任职条件外，还要符合下列条件之一：（1）享受国务院、省、市政府特殊津贴专家、湖北省有突出贡献专家、湖北省特级教师、湖北省骨干教师、襄阳市市级及以上名师。
（2）受到襄阳市教育行政部门及以上表彰的劳动模范、模范教师、优秀教师、学科带头人，骨干教师等五类表彰或者被县委、县政府评为十佳教师的人员。
（3）在十级专业技术岗位上工作满十年，且年度考核均为合格及以上等次人员。
若符合上述条件人数大于岗位设置中八级岗位指数，将符合条件人员对照《保康县教育事业单位岗位设置管理聘任量化评分标准（试行）》进行量化评分，按照八级岗位指数从高分到低分依次确定聘用人选。
5、专业技术九级岗位条件（1）受到县教育局及以上表彰的劳动模范、模范教师、优秀教师、优秀班主任、学科带头人，骨干教师等六类表彰的人员。
（2）符合八级岗位条件未被聘为八级岗位人员。
若符合上述条件人数大于岗位设置中九级岗位指数，将符合条件人员对照《保康县教育事业单位岗位设置管理聘任量化评分标准（试行）》进行量化评分，按照九级岗位指数从高分到低分依次确定聘用人选。
注：以上所有荣誉为担任十级专业技术岗位之后取得的荣誉。
6、专业技术十级岗位条件具备中级专业技术职务任职资格，且在原来的岗位职数内已经聘用的人员。
7、专业技术十一级岗位条件首次岗位设置时，已经聘任为十二级专业技术职务人员，且具有下列条件之一：（1）受到学校（镇级）及以上表彰的优秀教师、优秀班主任、骨干教师、学科带头人等四类表彰人员。
（2）首次岗位设置时，在十二级专业技术岗位上工作三年及以上人员。
若符合上述条件人数大于岗位设置中十一级岗位指数，将符合条件人员对照《保康县教育事业单位岗位设置管理聘任量化评分标准（试行）》进行量化评分，按照十一级岗位指数从高分到低分依次确定聘用人选。
8、专业技术十二级岗位条件具备助理级专业技术职务任职资格，且在原来的岗位职数内已经聘用的人员。
（二）、工勤技能岗位基本条件
1、一级、二级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评。
2、三级、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考核。
3、五级工勤技能岗位，须学徒（培训生）学习期满和工人见习、试用期满，并通过初级工技术等级考核。
五、竞聘程序和办法
（一）、成立领导小组组长：XXX 副组长：XXX XXX 成员：XXX XXX XXX 领导小组下设办公室，XXX同志任办公室主任，具体负责日常事务。
（二）、实施方法与步骤
1、中心学校本部以学校为单位开展岗位聘用工作，小学以中心学校为单位开展聘用工作。
2、按照公开招聘、竞聘上岗的有关规定择优聘用。
分别按照专业技术岗位、工勤技能岗位的职责任务和任职条件，在核定的结构比例内聘用人员。
3、符合基本条件人员数少于岗位职数的可采取简单办法直接考核进岗。
符合基本条件人员数超过岗位职数的，通过考核评分的办法竞争上岗。
其基本程序如下：（1）成立专业技术岗位聘用领导小组和工作小组，制定专业技术岗位聘用实施方案，编制《岗位说明书》；（2）召开教职工大会，公布聘用方案；
（3）教职工自评，并提交专业技术岗位竞聘申请及竞聘材料；（4）考核组对申请竞聘的教职工进行考核评分；（5）根据考核结果择优聘用，形成拟聘用方案；（6）对拟聘用方案进行公示，受理相关申诉和投诉；（7）公示期满后，将拟聘用方案及相关材料上报教育局审查; （8）签订聘用合同。
4、竞聘考核采用量化的方式进行，按照《保康县教育事业单位岗位设置管理聘任量化评分标准》，进行考核评分。
5、新参加工作人员见习、试用期满后，按照规定确定相应的岗位等级；专业技术人员按照岗位条件要求确定岗位等级；工勤技能人员通过初级工技术等级考核后，可确定为工勤技能技术工五级岗位。
六、本方案最终解释权归XX镇中心学校。