北师大版小学一年级数学下册《图书馆》教学设计
北师大版一年级数学下册《图书馆》教学设计
《图书馆》教案教学目标：1、学会计算两位数加一位数的进位加法。
2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。
3、通过自主探索、交流，培养综合学习能力。
教学设计：（一）创设情境，激发参与师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？（二）学习新知1、出示主题图（1）说说从图中你知道了什么。
（2）你能根据图上的条件提一个数学问题吗？（学生提问，只要有价值教师就给予鼓励，集体选择有价值的问题。
）（3）提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？（4）你能解决这个问题吗？2、交流算法（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。
（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。
（3）全班同学交流算法。
算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。
算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。
算法四：列竖式。
（学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。
）算法五：……（4）你喜欢哪种计算方法，为什么？（三）练习“试一试”1、《海底世界》和《咪咪学院》共有多少本？（先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。
）2、你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？（学生独立思考、解决问题；组内交流，全班汇报。
）（四）小结今天我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。
如果解决不了，可以存入“问题银行”以后再解决。
一年级下册数学教案-《图书馆》北师大版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图书馆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在去图书馆的时候，是否注意过书架上的书本数量？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图书馆中的数量关系奥秘。
1.能够运用10以内加法和减法运算，解决图书馆场景中的数量关系问题，培养解决问题的核心素养。
2.通过观察、分析图书馆场景，提高学生的观察能力和数据分析能力，培养数学思维能力。
3.在小组合作中，学会倾听、表达和交流，增强团队协作能力，提升人际沟通核心素养。
4.培养学生主动探索、积极思考的学习习惯，激发学习兴趣，发展自主学习核心素养。
（2）解决数量关系问题的策略选择：在面对具体的图书馆场景时，学生需要能够选择合适的策略来解决问题。
难点解释：不同的数量关系问题可能需要不同的解决策略。例如，当问题涉及“减少”时，学生需要选择减法运算；当问题涉及“增加”时，学生需要选择加法运算。学生需要学会根据问题情境选择合适的运算方法。
（3）小组合作中的有效沟通：在小组合作完成图书馆主题的数学实践活动时，学生需要学会有效沟通，共同解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了10以内加法和减法的基本概念、运算符号以及在图书馆场景中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动围绕《图书馆》这一章节展开，通过引入图书馆的场景，让学生们直观地感受到数学在生活中的应用。在教授10以内加法和减法的过程中，我发现孩子们对这些运算符号和概念的理解有了明显的提升，但也遇到了一些挑战。
一年级数学下册教案-1 图书馆-北师大版
一年级数学下册教案1图书馆北师大版教案：一年级数学下册《图书馆》一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版一年级数学下册第五章《图书馆》中的相关知识点。
具体包括：认识整数100以内的加减法，以及解决实际问题。
通过本节课的学习，使学生能够理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解加减法的概念，掌握100以内的加减法运算方法。
2. 能够运用加减法解决实际问题，如计算图书馆书籍的数量等。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于加减法的理解以及如何在实际问题中运用加减法。
教学重点：学生能够掌握100以内的加减法运算方法，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件等。
学具：练习本、笔、计数器等。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景引入，如“图书馆里的书籍数量增加了，我们需要计算一下现在图书馆里有多少本书。
”2. 新课讲解：讲解加减法的概念，并通过示例让学生理解加减法的运算方法。
如“如果图书馆原来有30本书，现在又增加了20本书，那么图书馆现在有多少本书呢？”引导学生通过加法运算得出答案。
3. 随堂练习：让学生通过实际问题练习加减法，如“图书馆原来有50本书，借出去了20本，又还回来了10本，现在图书馆有多少本书？”4. 作业布置：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：加法：A + B = C减法：A B = C例题：1. 图书馆原来有30本书，又增加了20本书，现在图书馆有多少本书？答：30 + 20 = 50（图书馆现在有50本书）2. 图书馆原来有50本书，借出去了20本，又还回来了10本，现在图书馆有多少本书？答：50 20 + 10 = 40（图书馆现在有40本书）七、作业设计1. 计算图书馆书籍的数量：图书馆原来有20本书，又增加了15本书，又借出去了5本书，又还回来了8本书，现在图书馆有多少本书？答案：20 + 15 5 + 8 = 38（图书馆现在有38本书）2. 计算图书馆书籍的数量：图书馆原来有40本书，又增加了10本书，又借出去了8本书，又还回来了5本书，现在图书馆有多少本书？答案：40 + 10 8 + 5 = 47（图书馆现在有47本书）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生理解了加减法的概念，并通过随堂练习让学生掌握了加减法的运算方法。
北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计
北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的借阅规则和图书分类来进行教学。
通过这一章节的学习，学生可以掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法，并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。
本章节的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析在学习本章节之前，学生已经学习了基本的数学知识，对于图书的分类和借阅规则有一定的了解。
但是，对于图书馆的详细借阅规则和图书分类方法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法，并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱图书馆，喜欢阅读的良好情感，增强学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际的借阅操作。
五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式进行教学，鼓励学生主动参与，积极讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
同时，结合讲解、示范等教学方法，帮助学生更好地掌握所学知识。
六. 教学准备1.准备图书馆的图片、图书等教学素材。
2.准备教学PPT，内容包括图书馆的基本借阅规则和图书分类方法。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图书馆的图片吸引学生的注意力，引导学生思考图书馆的借阅规则和图书分类方法。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示图书馆的基本借阅规则和图书分类方法，让学生初步了解所学内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组设计一个图书馆借阅的场景，并表演出来。
通过表演，让学生进一步掌握图书馆的借阅规则和图书分类方法。
一年级下册数学【教学设计】-图书馆 北师大版
一年级下册数学教学设计-图书馆北师大版教学目的
1.了解图书馆的基本知识和功能
2.学会使用图书馆的搜索工具找到所需的图书
3.学会借阅图书和归还图书的操作
4.锻炼学生的团队协作能力
教学内容
第一课：认识图书馆
1.通过展示PPT和讲解，让学生了解图书馆的概念及其基本功能
2.教师引导学生了解图书馆学科分类和图书分类
第二课：图书馆的搜索工具
1.教师向学生展示图书馆的搜索工具
2.学生自主查找所需图书并记录在纸上
第三课：图书的借阅和归还
1.教师介绍图书馆的借阅和归还规则
2.学生分组练习实际借阅和归还图书，锻炼团队协作能力
第四课：图书馆参观
1.学生到图书馆进行实地参观
2.学生自由阅读喜欢的图书，并在规定时间内归还
第五课：开展阅读小组活动
1.教师组织学生分成小组，每个小组选择一本书进行讨论
2.小组成员阅读书籍并讨论书中主要内容及意义，同时进行名人语录、经典语句积累等活动
教学方法
1.讲授法
2.演示法
3.实践教学法
4.探究式学习
教学评价
1.通过学生对基本概念、搜索工具、借阅归还、阅读小组讨论等方面的答疑解惑，考察学生的了解程度和学习效果。
2.通过观察学生进行借阅和归还图书的操作，考察学生的操作熟练度和团队协作能力。
3.通过听取学生阅读小组讨论的内容和精彩言论，考察学生的阅读理解和表达能力。
总结
通过学习图书馆的基本知识和功能，学生可以更好地利用图书馆资源进行知识学习和自我提高，同时锻炼自主学习的能力和团队协作的能力。
推广本次教学活动对学生的阅读兴趣和学习成效具有积极作用，有利于促进学生成为认真阅读和爱学习的好学生。
北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计
北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的场景展开，让学生在实际情境中学习数学。
本节课主要内容是让学生掌握加减法运算，以及能够解决实际生活中的问题。
教材通过图片和文字的结合，让学生在理解情境的同时，掌握数学知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法的基本运算，但对实际情境中的问题解决能力尚待提高。
此外，学生对图书馆这一场景有一定的熟悉度，有利于他们对教材内容的理解。
三. 教学目标1.让学生在图书馆的情境中，理解和掌握加减法运算的原理。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们对数学的兴趣。
3.培养学生合作学习的精神，提高他们的沟通表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，理解和掌握加减法运算。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力，以及他们在团队合作中的沟通表达能力。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和问答法。
通过设置图书馆的情境，让学生在实际操作中学习数学；通过合作学习，让学生在讨论和解决问题中提高自己的能力；通过问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材《图书馆》相关内容。
2.图书馆场景的图片或视频。
3.计算器、纸张等学习用品。
4.小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图书馆的图片或视频，引导学生进入学习情境。
提问：“你们在哪里见过图书馆？在图书馆里我们可以做些什么？”让学生分享自己的经历，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察教材中的图片，让他们描述图片中的场景。
提问：“图片中有哪些数学信息？我们可以怎样用数学来描述这些信息？”引导学生发现图片中的数学问题，并为解决问题做好准备。
3.操练（10分钟）教师提出图书馆中的实际问题，如：“图书管理员找到了两本书，一本有150页，另一本有200页，请问这两本书一共有多少页？”让学生独立解决这些问题，然后进行小组讨论，分享解题过程和答案。
《图书馆》(教案)一年级下册数学北师大版
图书馆教案学科：数学年级：一年级教材版本：北师大版一、教学目标知识目标1.学生能够识读数学专业的书名。
2.学生能够认识图书馆。
3.学生能够学会如何借书和还书。
能力目标1.培养学生信息素养。
2.培养学生阅读理解能力。
3.培养学生独立学习的能力。
情感目标1.培养学生爱好阅读和学习。
2.培养学生责任意识，学会自觉完成借书和还书的任务。
3.培养学生珍惜图书馆资源的意识。
二、教学重点和难点教学重点1.能够识读数学专业的书名。
2.能够认识图书馆。
3.能够学会如何借书和还书。
教学难点1.如何让学生理解专业书名。
2.如何让学生学会借书和还书的流程。
三、教学准备1.物品：黑板、粉笔、教材、图书馆借阅卡。
2.环境：清净、安静。
3.准备：准备一些数学专业的书，由老师提前在图书馆借来。
四、教学过程步骤一、导入1.问学生：“同学们，你们都喜欢阅读吗？”2.引导学生回答。
3.提问：“那么，我们读书的地方在哪里呢？”4.引导学生回答。
5.引导学生进一步想一想：“读书的地方需要什么东西呢？”6.引导学生回答。
7.带领学生认识图书馆。
步骤二、讲解1.进入正题，教师给学生展示准备好的数学专业书。
2.问学生：“同学们知道这些书的名字是什么吗？”3.引导学生回答。
4.利用黑板，向学生逐个讲解专业书名字。
5.与此同时，讲解书的内容，并逐步唤醒学生对数学的兴趣。
步骤三、练习1.让学生自由选择一本自己感兴趣的专业书名，并领取借阅卡。
2.学生到图书馆借书，按照借书流程完成借书并拿走自己选择的书。
3.家庭作业：学生按照还书流程归还所借阅的书。
五、教学评价1.学生的自由选择书名是否正确。
2.学生的借书流程是否正确。
3.学生的还书流程是否正确。
4.学生的专业书名是否读得清楚。
六、教学后记1.本次教学有效激发了学生对数学的兴趣，增强了学生阅读理解能力和信息素养。
2.要进一步引导学生学会独立选择书、借书、还书的流程，并懂得珍惜图书馆资源。
北师大版数学一年级下册《图书馆》教学设计1
北师大版数学一年级下册《图书馆》教学设计1一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的场景展开，让学生在实际情境中学习数学。
教材通过引入图书馆的场景，让学生认识和理解加减法的概念。
本节课的内容包括加减法的运算规则，以及如何在实际情境中应用加减法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了初步的认识。
但学生在实际应用加减法解决问题时，还可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从实际情境中理解和运用加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加减法的运算规则，能够在实际情境中正确运用加减法。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：加减法的运算规则，以及在实际情境中的应用。
2.难点：如何在实际情境中灵活运用加减法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入图书馆的场景，让学生在实际情境中学习数学。
2.小组合作学习：通过小组讨论、探究，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.启发式教学法：教师引导学生从实际情境中发现问题，激发学生思考，引导学生主动探究。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：学生作业本、练习题3.教学资源：图书馆场景的图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示图书馆的场景图片或视频，引导学生关注图书馆中的数学问题。
教师提问：“大家在图书馆里能看到哪些数学问题？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是如何在图书馆这个场景中运用数学知识解决问题。
”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示图书馆的场景，引导学生观察和思考。
教师提出问题：“请大家看看这幅图，想想看，有哪些数学问题可以解决？”学生思考后，教师引导学生发现：“在这里，我们可以看到有3个小朋友在借书，每本书有2本，那么一共就有6本书。
一年级下册数学教案-《图书馆》北师大(2023秋)
此外，学生小组讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有个别学生较为内向，不敢发表自己的观点。为了解决这个问题，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的想法，提高他们的自信心。
5.培养数感与符号意识：让学生在图书馆主题的学习过程中，加强对数字和数学符号的感知，形成良好的数感和符号意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解加法和减法的概念：加法和减法是一年级下册数学的核心内容，本节课通过图书馆情境，让学生掌握加法和减法的意义。
举例：在图书馆中，小明原有3本书，又借了2本书，现在有多少本书？学生会通过实际情境理解加法的运算。
首先，关于新课导入，我发现有些学生对图书馆这个场景并不熟悉，导致在问题提出时，他们不能迅速进入思考状态。在今后的教学中，我需要更加关注学生的生活实际，选择他们更为熟悉的话题进行导入，以提高他们的参与度。
其次，在新课讲授环节，我发现有些学生在理解加减法概念时仍然存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重对基本概念的讲解，通过生动的案例和实际操作，帮助学生更好地理解加减法的意义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了加法和减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我尝试通过图书馆这个主题来引导学生学习加减法知识。从学生的反馈来看，这个主题的引入确实能够激发他们的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
一年级下册数学教学设计-第六单元图书馆-北师大版
一年级下册数学教学设计-第六单元图书馆-北师大版一、教学目标1.能够了解图书馆的基本功能和服务内容；2.能够初步理解借阅图书的相关流程；3.能够积极参加阅读活动，提升阅读兴趣。
二、教学准备1.建议提前一周在学生家长群里通知家长，让家长带孩子去当地的图书馆观摩参观；2.搜集有关图书馆的图书、图片、PPT等教学资源，为学生带来图书馆的真实场景；3.根据年级特点和学生阅读习惯，选取一些适合一年级学生的图书，准备好必要的背景知识，提高学生的阅读理解能力。
三、教学步骤1.导入环节教师带领学生回想自己以前去过的场所，通过展示图片让学生猜测这些场所是哪里，然后逐渐引导学生想到图书馆这个地方。
接着让学生看一些图书馆的图片，感受图书馆的氛围，了解图书馆的分类标准（如小说区、科普区、动漫区等），为后续的阅读和探索铺垫。
2.核心环节观摩图书馆老师和学生一起去参观当地的图书馆，并了解图书馆的各项服务，例如如何借还图书、如何查询图书馆馆藏等。
回到教室后共同总结图书馆的功能和服务，并展示在教室中搜集到的图片，带领学生了解图书馆应有的典雅、文化氛围。
阅读活动老师选择一些孩子们喜爱的图书，在教室里以“老师讲、学生讨论”的形式，引导学生认真听和思考。
要求学生在听完故事后表述自己的感受，如鼓励别人、敬老爱幼、团结协作等等。
同时，老师可根据故事情节提出一些互动讨论问题，如：“这个故事中的人物有哪些优点和缺点？”“如果你在这种情况下，你会怎么做？”等。
3.拓展环节绘本分享老师可要求学生自己到图书馆借阅一本喜爱的绘本，然后布置任务让孩子们回家好好看，可以自己绘制与书中人物或场景相关的画作，也可以与家长一起探讨这个故事并分享自己的心情感受，鼓励家长帮孩子拍摄有关分享的视频，让学生在班上展示自己的心路历程。
4.课堂小结教师带领学生回顾全堂课程的内容，总结发现，播放自己录的与图书馆有关的视频或图片，激发学生对图书馆更多的期待和好奇心。
最后为学生佩戴优秀的“小书虫”徽章，并鼓励他们继续在阅读方面的努力。
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《图书馆》教案
教学目标：
1、在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。
2、体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。
3、在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。
4、提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。
教学重点：
探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
教学难点：
理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。
教学过程：
（一）课前活动。
1、拨计数器表示两位数。
2、抢答，口算：29+1 40+3 30+13 8+4 8+9 20+16
3、填空。
（1）十个一是（）个十。
（2）一个十是（）个一。
（3）在计数器上，个位上（）个珠子是十位上的一个珠子。
（4）28里面有（）个十和（）个一。
（二）情境导入。
1、同学们喜欢看课外书吗？今天老师想带大家去一个地方为同学们挑选一些图书，那里有许许多多的图书，这是哪里呢？（图书馆）（板书课题：图书馆）
2、是的，图书馆是一个知识的海洋，在图书馆的一角，老师发现了一些适合同学们看的书，请同学们看看，都有什么书呢？（童话世界、海底世界、丛林世界、咪咪学校）从图中，你能找到和图书有关的数学信息吗？谁能根据我们得到的数据提出一个数学问题呢？
3、我们班的小朋友真能干，一下子就提出了这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？（把这个问题写在黑板上）
4、这个问题怎么解决？一共有多少？（用加法28+4）
（三）交流算法。
（1）请同学们独立思考，试算28+4=（）。
算好的请举手。
（2）现在请同学们把你的计算方法说给同伴听听，说说你是用什么方法计算的。
（3）现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根。
师：请你上台演示一下。
还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？
板书：计算方法：①、数小棒。
算法二：先算8+4=12，再算20+12=32
板书：②、8+4=12 20+12=32。
算法三：计数器。
请同学说，同时课件演示。
（先在计数器上拨出28，然后再一个一个在个位上加珠子，个位满十个珠子怎么办？个位上十个珠子是十位上一个珠子，我们就可以在十位上加一个珠子，个位上就没有了。
我们把个位上的十个珠子加到十位上，我们把它叫做满十进一。
即从个位算起，满十进一。
然后接着在个位上拨两个珠子，最后结果就是32。
板书：③、计数器。
算法四：列竖式。
黑板上板书列竖式过程。
师：用竖式计算，写得时候要注意什么呢？
生：数位对齐，个位对个位，十位对十位。
师：又是怎么算的？
生：先算个位。
师：8+4=12满十怎么办？
生：满十进一。
师：怎样记不会忘了进一？
生：进位写在十位和个位的中间，先算个位，再算十位和进一相加。
（4）小结。
小朋友真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。
像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数进位加法。
（板书：两位数加一位数进位加法。
）通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。
这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）
师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。
接下来，请同学们解决这个问题，《海底世界》和《咪咪学院》一共多少本？用你喜欢的方法，动手算一算。
师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。
师：找生来说算法。
一起说竖式计算过程。
（四）练一练。
1、书本69页第一题，圈一圈，算一算。
2、森林医生，看谁是个最好的医生。
（1）你们看谁来了？（出示啄木鸟图）它不高兴，这是为什么呢？原来这里有3棵“大树”生病了。
小朋友们来帮它确诊一下大树的病因好吗？（说明错因。
）
（2）小朋友帮助大树治好了病，谢谢你们。
今后用竖式计算，一定要把相同数位对齐，相加满十要向前一位进一。
（五）成功体验，回味进位加法。
1、这节课你们学得开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？
2、你想提醒大家在计算中要注意什么？。