2016年【教与学·新教案】七年级人教版语文下册3 丑小鸭
语文人教版七年级下册《丑小鸭》
《丑小鸭》教学设计一、教学目标1、理解丑小鸭的“丑”其实只是跟别的小鸭与众不同而已。
2、熟悉文本，理解丑小鸭从小木屋的离开和其他三次逃走是有本质的区别。
3、从“奔向天鹅”和“变成天鹅”感悟人生最特别最重要的应该是有追求，并不一定追求实现的时刻。
二、教学时数1课时三、教学过程（一）导入童话编织着童年七彩的天空。
撑起这片童话天空的巨手中，有一只是安徒生的。
安徒生说，我的童话不仅是给孩子看的，还是给大人看的。
将要走出童年的我们，再来读他的童话，是否与多年前会有所不同呢？今天，就让我们再次走进《丑小鸭》，期待一次别样的重逢。
（二）“与众不同”的外貌1、我们的主人公丑小鸭还没有变成白天鹅之前，他在别人眼里最大的特点是什么？（丑）2、有谁认为丑小鸭丑？（兄弟姐妹、野鸭……）3、丑小鸭自己怎么认为？•灌木林里的小鸟们惊恐地向空中飞去。
“这是因为我非常丑陋的缘故!”小鸭想。
•“啊，谢谢老天爷!”小鸭舒了一口气，“我丑得连猎狗也不咬我了!”4、丑小鸭究竟有多丑？“他实在太大!”大家都说。
但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是——一只天鹅!所以，丑小鸭和其他的小鸭比，只不过个子大些，毛色有些不同。
他只是外貌与众不同，特别一些罢了。
5、但就是因为外貌的特别，连最亲的人都不认可他，他被迫开始流浪。
他到过很多地方（养鸭场、沼泽地、农家木屋、种田人的家），由于总总原因他都离开了暂时生活的地方。
请找出直接描写丑小鸭离开的句子。
“于是他飞过篱笆逃走了。
”“于是他急忙跑出这块沼泽地，拼命地跑，向田野跑去，向牧场跑去。
”“于是小鸭就走了。
”“幸好大门是开着的。
他便钻进灌木林中新下的雪里面去。
”6、分别是什么原因导致小鸭离开的？1.小鸭被周围同伴排挤、欺负。
2.小鸭怕被猎人猎杀。
3.小鸭发现母鸡和猫儿不理解他。
4.小鸭在农夫家受到惊吓。
7、这四次离开有什么不同吗？第三次是主动离开，其余都是被迫无奈而离开。
（三）、“与众不同”的世界丑小鸭逃出同伴的讪笑和欺负，逃出猎人的枪声和生命的危险，来到了农家小屋，获得了暂时的温暖和一些朋友，但丑小鸭却主动离开了，让我们一起来看看这次农家小屋的经历有什么特殊之处。
【最新精品】人教初中语文七下《3丑小鸭》word教案 (7)】.doc
3《丑小鸭》多角度教案[教学设计A]创意说明:《丑小鸭》一直以它丰富多彩的想象、曲折生动的情节、活泼的语言、浓厚的诗意深深地吸引着孩子们,丑小鸭的奇遇最是孩子们津津乐道的话题,如果教学中能充分尊重学生自主阅读的感受,让他们美美地读、自在地说、放情地议,教师适时引导,是不难把学习引向深入,达到让学生汲取童话思想精髓的目的的。
教学步骤:一、导入课文,简介作者。
在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上,有一座铜像冒出水面———它告诉人们这就是丹麦。
但铜像既不代表丹麦的开国元勋,也不代表丹麦某一个王朝的杰出英雄,而只是一个普通的女子。
她坐在一块石头上,若有所思地望着大海。
她在沉思什么呢? 谁也猜不出来。
也没有人能叫出她的名字。
她没有腿,只有一条鱼尾。
原来她是人鱼———“海的女儿”,丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。
丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬的。
作者简介(略) 。
二、初读课文,述情节。
1，速读课文,大致明白课文内容。
2，圈读关键词,简要复述童话情节。
重点抓住丑小鸭的流浪足迹和遭遇进行复述。
地点:养鸭场沼泽地农家小屋(老太婆家) 灌木林农夫家大花园。
遭遇:众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。
野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。
老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。
所有的动物都瞧不起它。
孩子们接近它、要抓住它,女人打它。
遭遇呈逐步升级状:身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。
此外,它还得忍受饥饿,逃避猎枪,防范严寒。
三、细读课文,说形象。
1. 边表情朗读课文,边理解丑小鸭形象,用“从这里,我看到了一只的丑小鸭”说话。
让学生自得地说,目的在于让他们从丑小鸭的所作所为所感所想中全面认识丑小鸭的性格特征:虽有自卑,但不自贱;虽屡遭厄运,但仍坚韧不拔;虽身处逆境,却不甘平庸;虽自觉卑微渺小,却从未放弃追求;它生活漂泊无依,理想却始终坚定不移, 那就是追求快乐, 渴望理解,崇尚自由,向往美丽。
人教版七年级语文下册第3课丑小鸭教案
人教版七年级语文下册第3《丑小鸭》教案第3《丑小鸭》教案教学目标、认知目标：积存本文中的生字词语。
二、能力目标：熟悉《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
明白得这一形象的社会意义，培育学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之因此能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着妄图飞翔，让学生知道命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境遇、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，熟悉到要成为“白天鹅，要通过自身的尽力，重要的是要有天鹅一样高贵的灵魂。
教学时刻：一时教学进程：一、导入：童年的经历里，有许多漂亮动人的故事，仁慈的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，孤单的嫦娥，慷慨无私的欢乐王子。
有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书题二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情形，教师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯心草铰链迸出听写：沼泽地吃醋木屐飕飕讪笑释义：排斥来势汹汹弥漫四、你喜爱这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地址？它刚诞生时的处境是如何的？请联系书中的语句来回答。
（见彩图）五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
、你明白贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索二、全文写了丑小鸭在哪几个地址的流浪生活？请别离找出来－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里3、并简要归纳它在各个地址所发生的故事。
大伙儿是如何对待它的？丑小鸭又是如何对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。
－－（知内容）沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4、找出童话中的假设干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的观点。
－（辨形象）启发：教师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我恍如看到了那个时期仁慈仁慈乐意帮忙他人的人。
（让学生自由发表观点）（可悲的、好笑的、可鄙的、漂亮的……可用分角色朗诵的方式熟悉猫绅士与鸡太太）－－结合此题让明白得的现实意义，明白得本文童话的自传色彩。
七年级语文下册 第3课《丑小鸭》教学设计 新人教版
丑小鸭教学目标1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一课时自学内容：1、了解作者简介。
2、读课文，了解丑小鸭的成长变化的过程。
教学过程：导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。
你听过一只可爱的丑小鸭的故事吗？请学生简单复述。
今天我们一起来重温这篇经典的童话——丑小鸭一、检查预习1、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
2、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫二、整体感知1、速读课文，全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里全文是以什么为线索？丑小鸭的流浪生活为线索。
2、依此线索理清课文思路。
三、研读课文，把握丑小鸭形象。
1、丑小鸭之所以称之为“丑”，是哪些人认为它丑呢？丑小鸭内心会怎么想？由此你读出丑小鸭是一只怎样的小鸭？雄吐绶鸡、野鸭们、公雁活动形式：1、学生找出课文中的描述，模仿嘲笑丑小鸭的语气进行朗读，注意引导学生分析公雁的语气其实是一种讽刺嘲笑。
2、想象丑小鸭的内心活动。
3、分析丑小鸭的形象：丑小鸭是一只乐观、善解人意、坚强、不愿意牵累别人、单纯、善良、不抱怨别人、容易满足的小鸭子。
2、除了受到人和动物的打击和嘲笑之外，丑小鸭还遇到了哪些其他的困难？（1）受尽严冬的折磨，差点被冻死。
最新【人教版】七年级下册语文第一单元第3课《丑小鸭》教学案
3.丑小鸭教与学目标1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教与学重难点通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教与学方法1、《安徒生童话》是大家喜爱的读物，其它艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。
大家可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事，小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事，这是学习这篇课文的有利条件。
然而，很多人往往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活哲理，对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神，却缺乏深入的思考。
因此在学习时要注意理解。
2、在学习过程中，应注意掌握如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等最基本的词语的积累和应用。
3、联系自己的生活实际，汲取这篇童话的精神营养，领悟丑小鸭形象的现实意义，激发坚强、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
4、应注意从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义；另外要注意对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。
课时：2第一课时教与学过程一、导入新课：（出示《卖火柴的小女孩》及《皇帝的新装》的图片）还记得这两个童话故事吗？这是我们曾学过的丹麦著名童话作家安徒生写的童话，今天让我们再次走进童话王国，体会童话的无穷魅力。
二、学习新课（一）初读课文，整体感知1．学生交流作者情况安徒生（1805-1875）丹麦伟大的童话作家，其著名作品有《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等。
他出生于一个穷困的鞋匠家庭，从小就爱听故事，爱看戏、唱歌，十几岁开始写诗，写故事，虽历经无数次失败，饱受嘲笑打击，但仍然坚持写作，终于成为众人皆知的童话大王，并且在诗歌、小说等方面都取得了成就。
人教版七年级语文下册第3课《丑小鸭》教案
人教版七年级语文下册第3《丑小鸭》教案第3《丑小鸭》教案教学目标、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一时教学过程：一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。
有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书题二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。
（见彩图）五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。
－－（知内容）沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
－（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。
（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
七年级语文下册第3课 丑小鸭教案
七年级语文下册第3课丑小鸭教案教案第三课丑小鸭【教学任务】【教学流程】教案多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
童话故事是儿童文学的重要体裁。
是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
一般来说，童话故事主要是写给孩子的，不过，有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。
(先让学生说,教师再做补充) 4.引导学生说出本课的教学目标。
因父早逝，十三岁即出外谋生。
当过商店学徒、剧院杂役。
1827 年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。
共一百六十余篇。
《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴、、的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯、、和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。
暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。
以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
生二: 引导学生谈谈自己小时候的故事和本文产生感情的共鸣合作探究1 教师明确学生根据自己的阅读经验和兴趣自主阅读。
用时不少于 10 分钟2.在读的过程中要求 (1)整体感知故事的内容和思想感情 (2)品味自己喜欢的语句 (3)对不理解的语句质疑，在文中做好标注 (4)你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。
(见彩图) 教师巡视并参与部分小组的讨论自主阅读大声朗读；默读；同桌对读等预测：学生如果有困难，可以在小组内合作研究学法指导一：圈划批注品读，体味诗歌的语言美在学习小组内自由发言，合作交流。
边读边划学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1.你知道贯穿全文的线索是什么吗？同学讨论 (指名回答)——( 理线索) 2.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来——(明结构) 3. 并简要概括它在各个地方所发生的故事。
七年级语文下册丑小鸭实用教案人教新课标版
人教新课标版七年级语文下册《丑小鸭》优秀实用教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析丑小鸭的性格特点及其成长过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高审美能力。
（3）培养学生的想象力，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇敢面对困境的积极心态。
（2）学会珍惜友情，关爱他人。
（3）树立正确的价值观，不做“外貌协会”的成员。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）丑小鸭的成长经历及其性格特点。
（2）课文中关键句子的理解和运用。
（3）通过课文学习，培养学生正确的价值观。
2. 教学难点：（1）理解丑小鸭在困境中不断追求美好生活的信念。
（2）如何引导学生从不同角度审视文学作品，提高审美能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，营造生动的学习氛围。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示丑小鸭图片，引导学生关注课文插图。
（2）简要介绍安徒生及其作品《丑小鸭》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学习生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）分析丑小鸭的性格特点及其成长过程。
（2）讲解课文中关键句子的含义。
4. 合作探讨：（1）分组讨论：从不同角度审视课文，提高审美能力。
（2）分享讨论成果，进行汇报。
5. 情感教育：（1）引导学生从中领悟到勇敢面对困境、热爱生活的重要性。
（2）培养学生的同理心，学会关爱他人。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，总结丑小鸭的成长经历及其给自己的启示。
2. 结合课文，创作一篇以“勇敢面对困境”为主题的小作文。
3. 推荐一本自己喜欢的童话书籍，并简要介绍书籍内容。
【精品】人教版七年级语文下教案：3丑小鸭
教学目标知识与能力1．积累生字词2．了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。
1．把握丑小鸭这一形象的思想内涵。
过程与方法1．阅读全文，用圈点勾画和批注法，边读边思。
2．揣摩语言，理解关键语句的含义。
3．对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。
情感态度和价值观引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
教学重点通过复述课文，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。
教学难点1．通过揣摩关键语句，理解文章的深层内蕴。
2．引导学生理解丑小鸭这一形象是作者的自我写照。
教学方法朗读法、复述法、讨论点拨法、品评鉴赏法。
课前准备1．学生搜集作者的生平、创作经历等资料，熟读全文。
2．教师研读全文，准备好教学预案和多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程教学要点：朗读课文，整体感知文意，利用圈点勾画法，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；体验与反思，理解丑小鸭这一形象的现实意义；审美鉴赏，品味作品多方面的美，感受童话的艺术魅力。
教学内容和步骤：一、导语设计上学期，我们学习了一篇充满童趣和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是——（学生答：安徒生），今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。
明确：A见课本。
B安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。
11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。
因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读，历时5年。
1828年，升入哥本哈根大学。
毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。
1838年获得作家奖金，国家每年拨给他200元非公职津贴。
七年级语文下册 第3课《丑小鸭》教案 新人教版 (2)
《第3课丑小鸭》学情分析：本文是初一学生熟悉的一个童话故事。
内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。
因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。
要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。
教学目标:：1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其基本意思。
2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。
感受依据问题，分段阅读，把握意思，准确回答问题的方法。
3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
4.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
依据教学目标1、2点制定教学重点为:1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2、体味文章带给我们的深刻启示。
依据学情制定教学难点为：运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法。
教学方法：讨论法、情境导入法教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：1、导入：启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，你们还记得他们吗？看一看。
（课件）我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？教师相机引出课题。
2、初读：课件演示丑小鸭动画及朗读听完故事，你们喜欢这只丑小鸭吗？那就带着这些生字去用自己喜欢的方式的读课文吧。
3、课件显示生字。
下面我们的美丽的小天鹅就要考考大家了，生读字，组词，同学们再用开火车的形式认识一下我们的生字朋友。
同学们真是厉害，这么短的时间就认识了这么多字，美丽的小天鹅一定很喜欢你做它的朋友。